教师师徒结对总结范例【实用4篇】

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教师师徒结对总结【第一篇】

中老年教师对待工作虽说有些是消极的，但大多都勤恳踏实，他们需要同事特别是领导的尊重和肯定。在工作中，应该特别注意尊重他们，管理者要以谦虚的心态与中老年教师交流，感受到领导对他们的敬重之情。在工作中，尽量挖掘他们的优点并在教师之间大力宣传，让年轻教师学习，从而使他们感觉到自己还有许多同事尊重自己，自己还是有过人之处，自己的自身价值是很高的，工作时就会更有信心和动力。当他们的工作绩效有所提高时，在各类评优评先中优先考虑他们。工作得到大家的肯定后，他们心里是满足的，对学校的工作也会越来越配合。

二、感人心者，莫过于情

渴望得到他人的关爱是人的本能需要，对于普通教师来讲，领导者真诚的关心爱护对他们是一种鞭策和激励。教师的工作十分繁重，工作时间没有上班下班的严格界限，早上班、迟下班。而且事情繁杂，成绩、文体、卫生、纪律无不需要教师操心，备课、上课、家访、组织集体活动等都需要教师具体去落实，对教师的体力和精力的消耗很大，难以顾及家庭，加之他们的孩子因为就读或就业不在身边，与配偶也可能因为工作、生活的原因两地分隔。在工作中，应体谅老教师们，关心他们的身体与家庭，让他们觉得领导看到了他们所付出的，也看到了他们的困难，并很支持他们，对他们工作热情和自身素质的提高具有推动作用。

三、意识提升，再度起航

教师的专业基本素质要求应涵盖三个基本范畴：教师专业知识的发展，专业技能和能力的养成，专业情意的健全。如何让他们在专业上重燃激情、焕发青春呢？

1. 唤醒。我们可以在学校各种会议上，让中老年教师畅谈自己当年选择教育的心路历程；也可以鼓励中老年教师用自己的笔写下自己的教育理想。当然，里面可能有成功的欣喜，也有伤感、失落、迷茫，但只要表达了自己真实的感受，就可以唤醒沉睡多时的斗志。

2. 振奋。每位中老年教师都会有一段奋斗史，都曾经历过辉煌，都会有过深刻的思考。让他们打开尘封的记忆，把当年幸福的课堂、幸福的收获好好整理，组织类似北京育泉小学“教师红地毯”等分享展示活动，让他们明白这些既是个人的珍藏，也是学校的宝贵财富。

3. 转变。中老年教师在以前的教育教学中，取得了良好的效果，培养了一大批人才，传统的教育观念对他们来说已经根深蒂固。可通过专家现身说法，解读新的课程标准，并展示课改效果，从而转变中老年教师教育观念，形成新的教学理念，并实现角色职能的转变。

四、创设氛围，陶醉其中

为帮助中老年教师实现专业发展，不少学校除了经常聘请知名学者、大学教授和社会名流作专题报告以外，还开设了“教师论坛”、“教研沙龙”，鼓励他们参加校外的各种学术交流活动，积极支持他们外出学习进修等。开展中老年教师师德演讲比赛和中老年教师教学基本功大赛，在活动中接受再锤炼，发挥中老年教师在听课、备课、上课中的示范作用。让中老年教师感觉有用武之地，深切地感受到在学校的归属感和实现价值的成就感，使他们的潜能得以充分地挖掘。

五、不断培训，保持先进

首先，针对中老年教师建立专门的教师培训机制，确保中老年教师有接受培训的可能性，并给他们提供合理的组织、经费和制度保障。

其次，丰富中老年教师培训的内容。培训内容可以是中老年教师经验的交流，也可以是对于新生事物的展示和理解。在培训中可以开设一些教育改革的专题，如时事新闻的专题、心理健康辅导培训、外语的培训以及现代教育技术培训等。

再次，灵活调节中老年教师培训的时间。由于中老年教师身体状况和生活背景的要求，培训的时间应该更为灵活，不一定非要在一个固定的时间、固定的场所，要充分考虑保证中老年教师工作和生活时间。

最后，可让中老年教师在校本培训中担任组织者和领导者的角色。中老年教师可以根据自己的特点，开发自己的课程资源，或举办经验汇报会、专题讲座，出版个人专著等，让他们扮演好自己的角色，而他们的专业成长必将为学校的可持续发展提供强劲后力。

六、调整工作，各尽其才

中老年教师毕竟在身体上不能像中青年教师一样强壮，精力上也可能不够用，但在教学经验上有自己的优势，应该有效利用中老年教师多年来教学经验的总结和升华来帮助学校发展。学校应该酌情减少老教师的课量，多安排老教师的教学研究活动，比如：编写大纲，教材教法和理论课讲稿；指导青年教师；总结工作经验，运用各种方法检查工作效果，提高教学质量；资料的收集、汇编和介绍新的技术和信息；科学研究，承担教学改革课题研究等。

（七）师徒结对，青蓝互动

中老年教师在教育教学上有很多独特的经验，他们有的是教学能手，有的是师德标兵，有的是管理专家。通过师徒结对，能有效帮助青年教师快速成长，也树立了中老年教师的自信。同时，根据教学相长的原理，在为青年教师成长提供条件和机会的同时，也为中老年教师的进步增添自我反思、继续发展的动力。结对过程中，师傅首先自己要以身作则，认真备课，认真教书、认真批改作业，认真帮助徒弟，不仅在教学方面悉心指导，而且在其他工作方面甚至在生活方面都要关心照顾他们。此外，他们还应经常把自己的课堂、学识、观点和徒弟进行对比反思，勇于向自己的薄弱面进行自我挑战，从而弥补自己在认知、观念和行为等方面的不足，真正提升自己的专业水平。实施“青蓝工程”，以新老教师集体备课为突破口，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，有效地帮助老教师提升对教材的把握能力。另外，可以让老教师与青年教师拜师结对，青年教师利用业余时间提高老教师应用现代教育技术的水平和能力。

（八）完善评价，劳有所得

教师师徒结对总结【第二篇】

一、“精准帮扶”的由来

2014年，秀峰区提出了“秀峰教育发展十大工程”，“学前教育提质创优工程”就是其中之一。为此，秀峰区政府拨款1 000多万元，用于改扩建公办园、扶持民办园，进一步改善公、民办幼儿园的办园条件。但与此同时，民办园因缺乏专业引领，保教水平和教师专业能力提升缓慢的问题也凸显了出来。为了全面提升民办园的办园品质，秀峰区启动实施了学前教育“精准帮扶”工作。

“精准帮扶”全称是“TA 3+1精准帮扶”机制，包含两个层面的“3+1精准帮扶”：第一个层面的“3+1”是依托大专院校、教育局、优质幼儿园，组成专家团队到受助园进行实地调研、现场把脉，根据受助园的实际需求进行教师培养、创设环境等方面的指导；第二个层面的“3+1”是示范园和普惠园签订“手拉手”帮扶协议，确保帮扶到园、帮扶到师、帮扶到生。

目前，秀峰区已经确定了3组帮扶“对子”，以秀峰区解放西路幼儿园、桂林市机关第二幼儿园、76140部队幼儿园等3所自治区示范性幼儿园为帮扶园，与秀峰区东方日出智力幼儿园、秀峰区芦笛幼儿园等4所多元普惠性幼儿园结成“对子”。我们邀请广西师范大学侯莉敏、何媛、徐莉等专家学者为教师们做有关专题讲座，选派园长、教师参加各级各类培训达4 000多人次。

经过两年多的探索和实践，秀峰区学前教育“TA 3+1精准帮扶”机制日渐成熟，在提升民办园的保教质量和办园品质方面发挥了重要作用，有力地推进了秀峰区学前教育发展的进程。

二、结对帮扶的“四结合”模式

现在，我们正在实施“精准帮扶”的第一阶段工作――示范园结对帮扶多元普惠幼儿园教师专业成长。在“结对帮扶”的过程中，秀峰区遵循差异性、开放性、互动性原则，以教研室、教研员为依托和桥梁，以结对幼儿园为主体，以园际互助、园际教研为方式，促进帮扶园和受助园共同提升。经过实践研究，我们总结出结对帮扶的“四结合”模式。

（一）“开放性”与“责任制”相结合

帮扶过程中，我们达成共识：帮扶园要以开放的心态，指导受助园根据自身特点、优势和需求，遵循自身的办园实际和理念，自主开展学习研究和实践活动。我们的帮扶活动具有较强的开放性，一是结对方式是开放的，帮扶园与受助园通过园际交流、园际教研等活动，进行开放式的行动研究；二是帮扶园与受助园是互相开放的，帮扶园可随时到受助园进行实地指导，受助@也可随时到帮扶园观摩学习。

我们还实行“责任制”，即帮扶园对受助园有指导、帮扶的责任，帮扶园的园长、中层管理人员、骨干教师等，要根据帮扶计划对受助园进行有效指导；受助园有主动提出帮扶需求、虚心接受帮扶园指导和及时向帮扶园反馈发展情况的责任。“对子”双方依据年度、季度工作计划及每一次的具体研修活动方案，明确责任、分工合作，以确保帮扶活动的顺利实施。

（二）“带徒研修”与“带题研究”相结合

首先，我们建立了“带徒研修”机制。帮扶双方的园长、中层领导和教师之间均进行“师徒结对”，“师傅”根据“徒弟”的优势和不足，通过“结对帮扶QQ群”、微信以及电话等方式对“徒弟”进行及时、细致的指导，也可以互相邀请到各自的幼儿园进行现场观摩、互动交流，以此提升“徒弟”管理教学、研究教学和组织活动的能力。

其次，我们形成了“带题研究”的模式。“结对帮扶”的每一次园际研修、短期跟教、到园指导等，都要结合受助园自身的特点和需要，围绕一个研究主题开展有目的、有针对性的系列研究，确保帮扶活动的有序、有效。

（三）“自主研修”与“定期交流”相结合

帮扶活动中，帮扶园主要起引领和示范作用，受助园若想尽快提升自身的办园水平，更多还是要靠自主研修。因此，除了帮扶园的指导，我们还要求受助园根据年度、季度计划，按照不同的主题积极开展自主研修，做到教师每人每学期至少撰写帮扶心得、论文（案例）和教学随笔等各两篇，不断提高教师的理论水平和实践能力。

秀峰区教育局教研室每学期还会定期开展结对帮扶经验交流活动，采取专家讲座、观摩研讨、专题学习、焦点论坛、案例分析等多种形式，进行广泛而深入的互动。帮扶双方每月至少要开展一次集体教学、游戏指导（环境创设）展示交流与研讨活动，活动结束后需向教育局教研室提交反思和体会。帮扶园还可定期开展“送教到园”活动，推进受助园的改善和发展。

（四）“实体研修”和“网络研修”相结合

因为各幼儿园本身工作较为繁杂，无法经常开展各种实体学习和研修，所以网络研修就显得尤为重要。为此，秀峰区教育局教研员牵头建立了城区一级的“区域结对帮扶QQ群”，同时鼓励结对双方建立自己的研修QQ群，有关的研修活动信息、研修体会、研修经验、研究成果和优质课程资源、教学经验等，都可以通过以上QQ群进行共享，便于实现实时研究、及时跟进、有效互动。

三、“精准帮扶”的成效

随着“结对帮扶”工作的逐渐深入，秀峰区学前教育“精准帮扶”工作取得了初步成效，主要体现在以下几个方面：

一是促进了结对双方办园品质的提升。帮扶活动既能促使3所自治区示范性幼儿园进行反思、自省，不断改进办园品质，并于2016年顺利通过自治区示范性幼儿园复评验收，又能提升4所多元普惠性幼儿园的教师素质和办园品位。如今，4所受助园均荣获了秀峰区“平安校园”称号，西岭3Q贝贝幼儿园还成为秀峰区首家荣获城区3A等级的民办幼儿园。

二是培养了一批研究型、专家型园长和教师。秀峰区成立了“学前教育培训中心讲师团”，讲师团平均1―2个月组织1次“教研智慧论坛”及专题讲座，以此提升城区幼儿教师的专业素质，培养出1名自治区名园长，3名桂林市骨干教师。民办园教师的成长也很突出，除了多名教师在城区级、市级赛课中获得一、二等奖，还有2名教师获“2013―2016年度桂林市教育学会幼儿教育专业委员会先进个人”，1名教师获“2015―2016年度桂林市学前教育工作先进个人”。

三是建立了一种研修机制。2014年，秀峰区成立了“秀峰区学前教育课程研究中心组”，根据《3―6岁儿童学习与发展指南》设立了健康、社会、语言、科学、美术、音乐等6个研究小组，中心组每学期组织1次以上的公开课展示，各小组每月组织1次以上的研讨、交流活动，所有组员共同参与备课、上（听）课和评课，实现人人参与、共同提高。

“精准帮扶”改善了秀峰区学前教育的硬件、软件环境，推动了城区学前教育的优质发展，为我们打造区域优质学前教育打下了坚实的基础。下一步，我们将进一步深化帮扶活动，积极开展“一园一品”建设，打造一批有特色、质量高的普惠性幼儿园，全面破解“入好园难”等学前教育热点难点问题。（此文为桂林市“十二五”规划课题“示范园帮扶多元普惠幼儿园教师专业成长的实践研究”的阶段成果）

教师师徒结对总结【第三篇】

1. 人文关怀，身心滋养，幸福指数教育做文章

水荫工会在局工会、学校党支部的直接领导下，以人为本，关怀下属。会员们上下一心，积极参加各种讲座培训和体育锻炼，在各种活动中展现才艺，打造水荫的团队精神。活力展才智，魅力水荫梦飞扬。工会以轻松幽默的形式，活跃老师们的身心，拉近了他们心灵的距离。新教师与老教师师徒结对子，携手谈教育，在工作中建立了深厚的友谊。关注脊柱健康的讲座、智障学生身心特征与教学策略的讲座，教师礼仪的讲座和如何撰写教育教学论文的讲座等等，都令老师们身心受益，精神面貌焕然一新，综合素养不断提高。

2. 分享幸福，精神滋养，教育艺术论坛展秀色

共享教育的幸福、分享教育的收获、分担教育的困惑是如水教师团队开展教育艺术论坛的一大特色。每月的交流充实了教师的内涵，提升他们自身的人文素养和教育教学综合能力。工会借助如水教师教育艺术论坛的平台，让老师们敞开心扉，摆出困惑，书写理想。精神滋养，特色育人。如水教育艺术论坛鱼水欢唱，教师才艺如水灵动，教育工作如水亮色。

二、以能为本，让教师像水一样展现能量

1. 科学引领，如水教师皆成功

（1）骨干引路。学校制定不同层次教师专业发展需求的动态目标，充分发挥优秀教师、骨干教师和名教师的引领与辐射作用，深化师徒结对子活动。通过新教师制定个人专业发展计划，骨干教师指导新教师熟悉课堂教学和教学经验总结的手段，使新教师在学上课――会上课――上好课的过程中勇敢地锤炼课堂，历练成功底气。创设体现自主学习与合作探索的“师徒同课异构”、“师徒教学专题汇报”等开放性帮、扶、带活动，促进师资水平均衡发展。

（2）激活智慧。建设学习型学校，把教师专业发展与学校发展密切联系在一起，充分利用校内外资源，通过自主规划设计和教育教学专家引领等方式，有针对性和计划性地开展教师校本教研活动，切实有效地提高教师专业素养。如：外出学习培训归来的教师进行专题汇报，举办“水荫论坛”和“班主任工作交流”活动畅谈学习心得，等等。

（3）提升质量。切实做好教学过程及学业评价监控，定期检查备课，学生作业检查，学生优秀作业展和学困生跟踪等常规工作，使义务教育具体化、规范化；学校从更新现代教育观着手，鼓励教师通过撰写教育日记、教育故事、教学案例分析，记录及反思教与学的活动，并结集成册；立足“新课程背景下的常态教学”，坚持每周一天的听课日，落实“新课程”、“新理念”和“新课堂”的要求；举行教师本体知识展示活动，强化教师学科本体性知识，提升教师学科教学的策划力、执行力和反思力。

2. 规范管理，如水教师齐进步

每年年度考核严格按照上级要求，在考核领导小组的指导下，组织校级领导全校述职并进行无记名考核评分，组织教师从个人述职到科组述职进行无记名投票选优秀。在评比中促进教师个人素质和业务素质的提升。每年积极总结考核制度和考核工作情况，及时纠错和改进工作。

3. 合理安排，如水教师展才华

每学期学校在全盘整合教师资源的同时，合理安排相关教师到与其相适的岗位进行教学。由于本校共37个班，学校先征求教师们的个人意愿，再根据低中高年段的学生年龄特点和每位教师的教学特长，使中青年教师合理搭配，发挥老教师带领年青教师的作用，以及级组、科组的人员合理组合，让教师们能在一个团结和谐的群体中发挥自己所长，尽量让每一位教师都发挥自己的能量去带动和感染别人。

4. 绩效奖励，如水教师共奋进

我们积极推进分配制度的改革，通过正确运用政策导向、思想教育和物质激励手段，打破分配上的平均主义，更好地实现了自主、灵活、激励的奖励性效绩工资分配机制。实现绩效分配与教职员的岗位、业绩、贡献挂钩，进一步调动教职员工作的积极性和创造性，努力提高我校的教育教学质量和办学效益。

三、以校为本，让教师像水一样泽木成荫

1. 纳多方资源塑如水教师

我校以“居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时”为目标加强教师队伍的建设，组织教师全面深入地学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010――2020年）》，举办学习心得交流会，进一步落实精细管理的工作目标，举行师德论坛；组织教师们重温新版《中小学教师职业道德规范》，等等。

为了全面提升教师专业素质，学校安排各学科老师学习本学科当今先进的经验成果，学后组织大家交流，在讨论中提升专业水平。除此之外，学校还要求各科教师必须完成每年的继续教育的72学时，达到广州市继续教育网对各科教师继续教育的学习要求，通过专业继续教育学习提升教师们的教育教学方法和教育艺术。

2. 立课题之本育如水教师

立足本校实际，分类要求，着眼提高，学校积极开展“新教育理念下书香校园建设的实施研究”的课题研究，积极推荐教师参加省、市、区组织的各项技能培训，给他们相应的支持，以提高教师的业务水平及能力。

以《六大行动研究》为依托，从更新教育教学观念着手，关注日常教学工作中的典型问题，把教育实践与教育研究有机融合。利用学校网站和“教育在线”的平台分享实验研究成果，进行了课题研究成果的收集、推广与汇编，出版《上善水。泽绿荫》教师论文集。

3. 创多元活动活如水教师

融合我校上善若水的办学理念，追随新教育的六大行动，我校根据学校教师的实际情况，通过知识讲座、课题研讨以及通识培训等几个方面开展。通过专家讲座、展示汇演、课例研究等方式，有效开展校本培训。让老师们从“培训者”转变为“研究者”，从被动变成主动，通过个体研修到团体研修，从教师的教育观念、教育行为、综合素质、教育能力等多方面全方位的开展课程研修。为了抓好教师队伍建设，进行形式多样的家校联谊交流会，我们组织教师开展了“一月一文”、“水荫论坛”和“师生读书笔记展”等活动。

教师师徒结对总结【第四篇】

现将2011年度工会工作总结如下：

一、努力提高教师的思想素质和业务素质，建设一支优秀的教师队伍。

学校的首要工作是教育教学，抓好教师队伍建设是主要职责，要提高学校教学水平就必须有一支思想素质好、业务素质强的教师队伍。今年工会配合学校校长室、教学处、德育处开展了一系列活动，切实提高了教师的思想素质和业务素质。

（1）不断加强理论学习，提高了教师师德和业务水平

我校10年度首先围绕争创“宝安区优质化学校”这个中心，工会积极配合党支部坚持组织教工学习党的基础理论学习，定时间、定内容、定讨论专题，每次学习都作为评选个人、先进工会小组的重要依据。

（2）坚持关心青年教师，促进青年教师迅速成长

学校工会不仅加强了教师师德、师风教育，提高了教师的职业道德素质，同时更注重培养教师的教育教学能力，在要求全体教职工要立足岗位，通过多种方法提高自身素质的基础上，工会创造一切条件，通过组织各种活动来提高教职工的职业技术水平和文化建设水平，积极开展师徒结对活动。为促进新教师迅速成长，学校大力落实“青蓝工程”工作。到目前为止我校教师有9人结对（应届毕业生和工作未满3年的新教师），同时学校还派辛秀丽老师参加了区青年教师北京师范大学研修班，派白瑜、辛秀丽等老师参加区青年教师训练营，派蔡善仁、张仁伟老师参加区、街道举办的各种电脑网络培训。

同时抓好青年教师技能培训工作，加强青年教师的基本功训练，鼓励青年教师积极进行多媒体课件制作，要求教师撰写教育论文，每月写两篇读书笔记和两篇教育心得，我们每月都邀请教科研专家（宝安区首席语文教师、特级教师吴泓，已退休的原宝安中学科研室主任唐宝康）评比阅示并提出修改意见。2011年，我校有7项“十一五”规划课题先后开题，加上去年的一个课题（教育部家教子课题），我校共有研究八项课题，真正形成了人人参与，各个实践的教研风气，使我校向教育科研型学校迈出了坚实的一步。

今年7月，曹咏慧被评为宝安区教坛新秀。

2011年，我校尹红艳、辛秀丽、曹咏惠、张磊等教师分别参加了“西乡教育论坛”开坛暨召xx年年宝安区教育管理干部培训班西乡学员学习汇报会、西乡教育第八期论坛“学术与实践——西乡街道硕士教师谈教育”、“经典与现代——第九期西乡教育论坛”、“新时期学校美术特色教育的创新与实效”第十期西乡教育论坛并分别在会上作了交流发言。

三、坚持校务公开，发挥教职工主人翁作用

学校工会全面贯彻执行区教育工会关于“校务公开”的意见精神，学校党支部和工会向全校教职工全面公开校务情况，公开内容包括学校党建、财务、职评、评先、考核、教学培训等工作情况，设立学校校长信箱。同时了解群众呼声，加强了学校的民主建设和廉政建设。学校网上开辟了工会工作专栏，妇女工作专栏把《劳动法》、《工会法》、《妇女权益保护法》、工会工作的信息等全部传到网上使我校教职工能及时掌握和了解。

工会能全面维护教职工的合法权益，从制定学校规章制度到规章制度的执行，从福利的获得到福利的分配方案是透明的。同时，工会在协助校行政进行学校内部管理体制改革的同时，始终参与学校的民主管理，参与学校的决策，对学校试行各考核条例，广泛征求意见，不断修改完善，保证实施效果。教代会发挥监督职能，对学校的中层干部年终考评。学校工会把政治透明度和财务透明度成为一种无形的凝聚力使全体教职工团结在一起，在各项工作中争创一流。

四、关心爱护职工生活，充分发挥工会的桥梁和纽带作用

通过各种活动，充实了教职工的业余生活，使教师的身心得到放松，让大家陶冶了情操，愉悦了身心，增强了凝聚力。