小学劳动教育开展情况汇报【汇集4篇】

小学劳动教育开展情况汇报【第一篇】

____市____小学位于____市中心的黄山脚下，占地面积35732。4平方米，现有56个教学班，在校学生2582人，教师144人，省、市教学能手、学科带头人等骨干教师98人。是首批国家级语言文字规范化学校、全国校园足球特色学校、全国零犯罪学校、国防教育示范校、书香校园；山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省电化教育示范学校、山东省艺术教育示范学校、山东省汉字书写特色学校、山东省少先队规范化学校、山东省文明校园。

自20__年始，____市____小学以建设“弘扬传统文化、致力师生幸福的品牌学校”为发展愿景。以弘扬传统为己任，引领学校可持续发展。为全面贯彻落实中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，学校扎实开展劳动教育工作，并取得了一定的进步和成绩。现将我校劳动教育发展情况报告如下。

一、明晰课程目标，构建育人愿景

依据教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知中提出的“树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质”劳动教育目标，结合我校的实际情况，确定了劳动教育的三大目标，即“自治、逸美、焕新”：锻炼学生在“行动”中增长自我服务与服务他人的本领（劳动自治）；培养美己美人的情怀和懂美会美的品位（劳动逸美）；树立想到即行动的研究意识和探索精神（劳动焕新）。以之为核心，促进学生六大劳动素养的发展。

说到底，自治、逸美、焕新就是劳动教育对于人的全面发展、生命质量提升在不同维度的实践转化。

二、设计项目学习，构建学校课程

我们将劳动教育的课程构建，根植于学生的生活空间之中。其包含的一切学习活动，包括模拟场景下的动手实践、真实场景中的体验感悟，以及学习与生活、知识与应用、现实与世界的链接等都纳入课程，并按照认知类、实践类、创新类三个并列且存在递进关系的门类进行体系梳理，在低年级以认识类课程为主，中年级以实践类课程为主，高年级以创新类课程为主。将学校的办学理念、办学特色、培养目标等融入其中，最终形成了促进学生可持续发展的、相对稳定、完整的“多彩童年”劳动教育特色课程体系。

学校从日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动，三个领域设置了14个子课程，每个子课程下都有一至六年级递进式主题项目。为促进课程更好实施，学校充分利用资源，开发了“七室”（烹饪室、编织室、纸艺室、布艺室、陶艺室、科技室、搭建室）“八场馆”（____市图书馆、____市展览馆、____市博物馆、____市自来水厂、____市垃圾处理厂、范仲淹纪念馆、马耀南纪念馆、大马峪研学基地）劳动教育和综合实践基地。

三、创生学习方式，聚焦素养提升

学校课程的整体设计与分类实施，让劳动教育课程从活动开展向课程建构转变，实现了《课程纲要》理念的落地与落实。

跨界探究，以学科协同拓展活动视野

项目式学习的引入，使得劳动教育课程实施天然具有了“跨界”属性。我们围绕主题项目的学习过程，设计了不同学科教师基于自身的学科基础知识，展开合作与协同教学的活动，其本身便具有了综合性教学之义。

（二）深度实践，以活动拓展体认劳动价值

学校每学期设立劳动周，让“劳动真实地发生”，让每个孩子感受到劳动者的艰辛和劳动的非凡意义。

四、重构评价体系，涵养新时代精神

学校以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生素养评价标准、程序和方法，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。以此将学生、教师、家长等纳入全面化评价主体，搭建更广阔的社会化展示平台，尝试构建符合新时代要求的学校特色评价体系。

五、形成实施共同体，保障实质性提升

为保障劳动教育的有效实施，我们从学校的顶层设计，到课程的具体落实，从课堂的资源建设，到课后的后勤服务，形成了保障实施的教育共同体。

成立领导小组，加强师资保障，建设课程资源库。建立以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的协同实施机制，形成共育合力。引导家长主动指导和督促孩子完成家庭、社区劳动任务。家长积极参与研学旅行，使家长成为劳动教育的指导者、参与者、协助者。

我们将立足学校实际，不断探索和实践，以项目式学习促成劳动教育课程化发展和学习方式的创新，打造具有学校特色的劳动教育课程品牌。

小学劳动教育开展情况汇报【第二篇】

为进一步落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行)》等文件要求，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，学校多措并举，努力提高学生的劳动意识和提升学生的劳动能力。现将具体情况报告如下：

一、开设劳动教育课

为充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展，学校开设劳动课程。

二、拓宽劳动教育场地

为让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力，联系社区、敬老院，组织学生、志愿者开展作 文 吧义务卫生打扫等活动。

三、开展校内劳动实践

学校把劳动教育实践贯穿于整个学校生活，让学生积极参与学校劳动。

（一）定期让学生参与校园保洁、花园除草等实践活动；

（二）每天让学生参与班务整理、个人书桌整理等实践活动；

（三）中高年级到学校“开心农场”进行实践活动：

（四）开展“小劳动，大成长”展风采大赛。

四、开展家务劳动实践

开展五一劳动周活动，教育学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。针对学生的年龄特点和个性差异布置在家完成洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务，并要求家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。

小学劳动教育开展情况汇报【第三篇】

新时代教育的根本任务在于立德树人，就是要培育德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育是新时代党对教育的新要求，是社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，它直接决定社会主义建设者和接班人的劳动就精神面貌和劳动价值取向。当前劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。基于此背景滨州实验学校重视学生劳动教育的开展，通过顶层架构设计劳动必须课程、开展劳动社团课程、加强校园劳动文化建设和劳动研学等教育实践活动，协调家、校、社各方面力量，培养学生热爱劳动和劳动人民的正确观念，锤炼良好的劳动习惯与品质。

（一）组建课程研发团队，明确劳动教育的价值和要求。

劳动教育关系关系到为中华民族伟大复兴中国梦的实现培养新时代全面发展的新人的重任。因此我们也认识到结合本校“创造适合学生发展的教育为学生一生幸福奠基”的办学理念，以劳动教育为突破口，构建全面提升学生综合素养的课程体系的重要性和紧迫性。

（二）明确教学育人方向。

“树立一个观念”：即“崇尚和热爱劳动、尊重劳动及劳动者”的价值认知。通过劳动教育让学生正确理解劳动创造一切价值和财富，是幸福生活的源泉，从而以劳动为美、尊重一切劳动和劳动者，热爱劳动、珍惜劳动成果，树立正确的劳动观念和价值取向这是劳动教育的核心。

“培养两个习惯”：“认真负责”和“规范操作”的习惯。培养学生能够自觉自愿进行劳动，在劳动实践过程中认真负责，精益求救，有始有终，同时强化质量意识，能严格按规范操作实践，注意卫生习惯和安全习惯的养成。

“提升三项能力”：即“劳动知识和技能学习实践能力”和“劳动任务设计、操作能力”、“团队合作能力。”学生通过体验和探究掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力，提升学生的生活自理能力和劳动技能。

“培育四种精神”：即勤劳、奋斗、创新和奉献的劳动精神培养，引领学生通过学习和实践领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神；

课程实施主要依托平均每周不少于1课时的劳动教育课，第一个课时为劳动认知课，用于讲解说明、发动宣传、活动策划；第二课时为淬炼操作课。教师对学生进行技能指导，让学生动手实践、练习操作、。第三课时为交流评价课。通过交流展示，反思改进作品，同时谈体会感受和收获等。第四课时为拓展创新课。引导学生从最近单的技能开始拓展出去，进行创新性实践。为了使劳动教育课程更契合时代发展的需求，贴近本校实际和学生实情，我校因地制宜，鼓励有特长和技能的老师开设丰富多彩的劳动社团，让学生根据自身兴趣爱好、发展需求选择一门劳动选修课，每周固定一个时间展开学习和实践活动。每学期初的第一个周利用学生刚刚返校上学，教室和校园卫生亟待清洁打扫的契机，组织学生展开七彩开学季劳动周。各年级除了开展教室内环境卫生清洁外，更要参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等，做好校园环境秩序维护。

每年五月份设定学校劳动教育实践活动月。结合“五一”国际劳动节，开展如“劳模大讲堂”专题讲座、优秀毕业生报告会、升旗仪式劳动主题演讲等，广泛宣传劳动榜样人物事迹，特别是身边的普通劳动者事迹，让师生在校园里近距离接触劳动模范，聆听劳模故事，观摩精湛技艺，感受并领悟勤勉敬业的劳动精神，争做新时代的奋斗者。

同时开展劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践等形式多样的劳动实践活动，以丰富学生劳动体验，提高劳动能力，培养学生的劳动精神，深化对劳动价值的理解。

结合植树节、学雷锋纪念日、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题教育活动，营造劳动光荣、创造伟大的校园文化。同时结合中国传统节日、节气开展如冬至饺子节、端午粽子节、中秋月饼节、元旦巧手装饰教室等丰富多彩的劳动实践，让学生继承优良传统，传承传统文化、传统劳动、传统工艺。

劳动课程学习、实践和评价的过程本身就是学生受教育、主动学习的过程。我们的评价本着方向性、指导性、客观性、公正性等原则，坚持学生自评为主，辅以生生互评、小组评价、师长评价、服务对象评价等方式。

我们的劳动课程在促进学生正确的劳动观念的树立和形成、生活自理能力和劳动技能提升、劳动习惯和品质养成方面取得了卓越成效。同时也赢得了社会和家长的高度认可。

我们始终相信劳动教育的最终目的是立德树人，我校劳动团队将继续研究课程，深化课改，通过多种途径创造性地开展劳动教育，引导学生辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，在未来的道路中实现人生价值，度过幸福人生。

小学劳动教育开展情况汇报【第四篇】

劳动教育是学校教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。____县____小学高度重视劳动教育，认真落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，学校将劳动教育贯穿学校、家庭、社会各方面，从“自我服务”“班级劳动”“基地劳动”“家务劳动”和“公益活动”五方面培养学生劳动教育观念，深入做好学生良好习惯养成教育工作。现将劳动教育开展情况说明如下。

一、建立劳动教育机制

（一）学校制定了劳动教育实施方案，明确劳动教育的目标与途径，各班根据学校实施方案及班级实际情况制定本班计划、具体落实。

（二）课程的有机渗透。依据上级要求，开好国家规定的综合实践活动课程，在其他学科教育中有效渗透劳动观念、劳动态度、劳动美德、劳动技术的教育。要结合综合实践课有机的融入劳动教育内容，在语文、数学、道德与法治等学科教学中加大劳动观念和态度的培养。

二、开展常态化劳动教育活动

（一）自我服务。结合“人人有事做，事事有人管”班级精细化管理，从班级实际物品分工管理，让学生人人参与，如：合理、有序、整齐摆放教室物品，卫生清扫后及时整理劳动用具；主动维护黑板、课桌、讲台、教学仪器；取营养餐、发放、收取营养餐垃圾工作；日常垃圾分类，普及环境美化知识，让学生认领班级花盆绿植并进行养护，在劳动中享受快乐。

（二）班级劳动。学生以组为单位，成立劳动小组，做好每天两次早晨、中午打扫环境区和教室卫生工作，组长负责卫生区的打扫与维护，确保班级、卫生区卫生干净。班主任亲自指导教给学生基本的技能。学生将平日学会的劳动技能运用到班级值日中，在劳动中锻炼自己。

（三）基地劳动。学校在操场东北角创建了劳动实践基地——向好庄稼园，学生在老师的带领和指导下依着时令种植蔬菜、粮食、瓜果等农作物。从整地、播种到浇水、施肥，从除草到收获，学生参与劳动的同时，见证着植物的生长变化，学习知识，锻炼能力。

（四）家务劳动。一二年级小朋友在爸爸妈妈和老师们的协助下，整理书包、叠衣服、餐前摆碗筷、餐后清理餐桌、用扫把扫地、早晚刷牙、洗衣物、削铅笔等等，掌握清洁卫生的劳动本领！

(五)公益劳动。学校以班级为载体，以家委会为依托，创造机会让学生积极参加学校、家庭、社区组织的助老助残、绿化美化公益劳动。每年寒暑假，每名学生都要和父母一起开展两次“亲子义工行”活动。在公益活动中，增强学生服务他人的服务意识，培养学生的公德心、爱心。

三、组织劳动主题教育活动，丰富劳动体验

开展有针对性的活动，促进学生劳动能力的提高。比如，在小学生中定期举办自理能力测试、劳动能手竞赛、“今天我当家”中队主题会等活动，让孩子参与实践。在学校继续开展“雏鹰行动”系列活动，培养学生”五自能力”，还可以举行隆重的领章仪式，增强学生的荣誉感。学生通过参加这些活动和劳动实践，丰富了课余生活，增加了对劳动的兴趣，同时，自理能力、动手能力也可以得到很好的锻炼和提高。

四、落实劳动评价机制

学校建立学生劳动教育评价制度，通过学生自我评价、教师及家长的寄语评价、学校展开全校评选活动等评价方式，对学生参加劳动实践次数、劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定，记入学生劳动成长记录单。