大班科学活动教案设计奇妙的透镜【参考10篇】

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大班科学活动教案设计奇妙的透镜【第一篇】

这两周我们小班的教学主题是《奇妙的声音》,通过观察、发现和感知声音为脉络,创设学习的情境,引导幼儿感知、理解和探索声音的奇妙无穷。为了让幼儿更直观的了解声音,我们以风铃为载体,组织家长和孩子开展了一次制作风铃的活动,目的是让幼儿在随风舞动的风铃声中,更加真切的感受周围环境中的美好声音。

家长们可真是八仙过海,各显神通,利用了各种各样的废旧物品制作风铃:有用羽毛的、有用光盘的、有用纽扣的、有用罐子的、还有的用上了晾衣架……真是各色废旧物品齐上阵,变废为宝价值高。教师们把孩子和家长一起做的风铃挂在教室门口的走廊上,在温暖的春风中,风铃随风舞动,发出了悠扬的叮当声,孩子们欢呼雀跃,争先恐后的看着风铃舞动的姿态,聆听着美妙的声音。从中感受着声音带给他们的快乐和惊喜。

通过此次制作风铃活动,一方面增进了亲子间的感情;另一方面发挥了家园共育的最大功效;最终受益的是我们的孩子,不仅提高了孩子的动手能力,同时激发了孩子对科学活动的探索欲望。

大班科学活动教案设计奇妙的透镜【第二篇】

随着科学技术的发展,家用电器也相继进入千家万户,幼儿在家是常见到家中的电器。为了提升幼儿的爱科学的兴趣,学习一些小常识特授此课。

二、活动目标。

1、提升幼儿的感性认识,激发幼儿学科学、爱科学的兴趣。

2、使幼儿学会和懂得一些日常生活小常识。

三、活动准备。

1、让幼儿在家询问爸妈,自己家中的电器的名称、用途、用法、注意事项。

2、活动材料:教材想一想说一说。

四、活动过程与指导。

(一)提问:

1、小朋友们,你们加油家用电器吗?都有哪些电器?(让几个小朋友说一说,他们家有哪些家用电器。)。

2、结合教材,教师归纳小结:小朋友们家中都有电器:彩电、冰箱、洗衣机……。

(二)指导与启发:

2、在,让幼儿充分讨论:洗衣机、电冰箱、彩电的'用途、用法,以及给全家带来的好处。

3、在教师的引导下,重点说明使用这些家用电器时应该注意哪些事项。(如:安全用电小常识、爱惜保护家电、以渗透安全保护意识、节约用电)。

4、让幼儿打开书,认识教材中的电器。然后指几名幼儿说一说自己学到了哪些知识。(安全用电、节约用电,爱惜保护家用电器)。

五、效果分析:

通过教学,幼儿们对家电的有关知识非常感兴趣,幼儿们发言热烈、竞相参与。子教学内容若带领孩子们参观实物。教师边教学边结合实际效果就会更令人满意。

大班科学活动教案设计奇妙的透镜【第三篇】

1、了解宝宝在妈妈肚子里的孕育过程,知道宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。

2、体验妈妈十月怀胎的辛苦,萌生热爱妈妈、感激妈妈的情感。

3、能完整表述观察结果,并能用各种形式大胆表现。

活动准备。

1、ppt课件(孕妇照片、宝宝在妈妈肚子里形成、生长过程)、电脑。

2、小的贴绒图片,轻松的'胎教音乐。

3、向爸爸妈妈了解自己的出生情况。

4、人手一份米袋,用于系在腰间上。

活动过程。

(一)谈话导入,激发孩子探索兴趣。

1、幼儿自由阐述自己向父母那了解的出生情况。

2、设疑:谁知道自己是怎么来的吗?在妈妈的肚子里是怎么长大的?

(二)分段欣赏课件,初步了解胚胎的孕育过程。

1、赏课件一(受精卵的形成过程)。提问:

(1)你看见了什么?听见了什么?

(2)你觉得它们像什么?有什么作用呢?

(3)丰富知识:精子,卵子,受精卵。

(4)根据幼儿的回答,教师按顺序出示小图片,师幼共同梳理:爸爸和妈妈结婚后,就打算孕育宝宝。于是爸爸妈妈会一起合作,爸爸把许多像小蝌蚪一样的叫做“精子”的种子放在妈妈的肚子里,精子在去妈妈肚子的路上,遇到了许多像小圆球叫做“卵子”的种子,只要他们拥抱在一起成为好朋友,就会变成受精卵,长大了就变成了小宝宝。

2、欣赏课件二(胚胎的孕育过程)。提问:

(1)受精卵又变成了什么?它住在哪里?(丰富知识:胚胎)。

(2)妈妈肚子里象宫殿一样的又叫什么?它有什么用?(丰富知识:子宫)。

(3)胚胎怎样在妈妈的肚子里成长?有一样重要的东西又是什么呢?它有什么用?(丰富知识:脐带)。

(4)教师出示小图片,与幼儿共同梳理孕育过程:妈妈的肚子里还有一个神秘的宫殿叫子宫,受精卵变成了胚胎就在子宫里安了家,子宫壁上有一层膜就是胎盘。胎盘上有一根脐带,连着小宝宝的肚脐,通过这个脐带,妈妈把大量的丰富的营养不断地送给胚胎,胚胎越长越大,慢慢地长出了小脑袋、小手、小脚。

(5)幼儿寻找自己的肚脐,摸摸与看看。

3、欣赏课件三(成长中的胎儿)。提问:

(1)这时候的小宝宝叫做什么?他发生了什么变化?

(2)宝宝会在子宫里做些什么事呢?请幼儿大胆想象,用动作表示。

(3)妈妈的肚子发生了怎样的变化呢?到了近10个月后宝宝又去了哪里?

4、教师完整播放课件,幼儿随课件内容在背景音乐中用动作展现整个过程。

(三)通过游戏“今天我来扮妈妈”,感受妈妈十月怀胎的辛苦。

2、宝宝出生以后妈妈又要做些什么呢?

3、游戏,请幼儿扮成孕妇做各种动作。(慢慢走路、弯腰捡东西、抬腿上楼梯、弯腰系鞋带等)以及照顾出生的宝宝等等。

4、情感交流:如何关心自己的妈妈。

(四)延伸活动。

阅读绘本《小威向前冲》,能与父母或老师一起绘制一本关于《成长的轨迹》的日记或图书,记录自己成长道路中的真实写照。

大班科学活动教案设计奇妙的透镜【第四篇】

(一)活动目标:

1、通过不同的水的变化,培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。

2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。

3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。

(二)活动准备:

两杯红色的水,一杯透明的水,白糖。小勺(此材料幼儿人手一份)。

(三)活动流程:

1、看一看,想一想谈话导题:“小朋友看看,老师手里有什么?请小朋友想一想,如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里,会有什么现象呢?”

(教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里,请幼儿仔细观察有什么现象?为了让幼儿观察方便,在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底,成了两层,非常好看。)。

2、试一试:

3、说一说:导语:小朋友,你们好看的水做出来了吗?和老师做的水一样吗?(教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果)。

4.做一做:

(四)活动评价:

科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子,大班的孩子好奇心强,也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大,但很容易看出结果,使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展,也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。

大班科学活动教案设计奇妙的透镜【第五篇】

活动目标:

1引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征,并用语言表达其发现。

2培养幼儿的尝试精神,激发幼儿对科学活动的探索兴趣。

活动准备:

凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。

活动过程:

一、第一次尝试:玩透镜。

2幼儿操作尝试。

3引导幼儿讨论:刚才用两块奇妙的镜片看的东西一样吗?

4得出结论:不一样,有的放大,有的缩小。

二、第二次尝试:引导幼儿发现:凹面镜、凸透镜的.特征。

2幼儿尝试操作,发现不同的原因。

3引导幼儿讨论。

1)哪种镜片看东西会变小?(中间薄的镜片看东西会变小)教师告诉幼儿:这种就叫凹透镜(幼儿学说)。

2)哪种镜片看东西会变大?(边上薄中厚的镜片看东西变大)教师告诉幼儿:这种就叫凸透镜(幼儿学说)。

3)得出结论:不一样的透镜看东西也不一样。

三、第三次尝试:

2请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗?为什么会不一样?

3引导幼儿讨论:这两面镜子和我们刚才看到的透镜有什么不一样?

4得出结论:这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理,只是它在透镜的后面涂上了一层水银,而这就不是透镜了,叫凹面镜、凸面镜。

5教师小结:今天,我们看到的这些镜子真奇妙,能把东西放大、缩小,你还在什么地方见过这种镜子呢?(望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等)幼儿说出各种镜子,教师出示。

6幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等(自然结束)。

活动反思。

整个活动,给予幼儿较宽松的氛围,教师只是充当了活动中的支持者,鼓励者,合作者,引导者,用心倾听幼儿的表述,并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体,他们通过观察、动手、探究,梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然,在幼儿的科学活动中,我们应该加强对幼儿思维能力的培养,增强他们的独立性、探索性,使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成,真正掌握科学知识,走进科学,也让科学之光,能照亮孩子成长之路。

大班科学活动教案设计奇妙的透镜【第六篇】

活动目标:

1、了解鱼类的主要特征。(身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动,用卵繁殖后代,终生离不开水)。

2、学习分辨鱼类和非鱼类,并说出理由。

活动准备:

1、经验准备:

幼儿对于鲫鱼和金鱼已经有了充分的观察,积累了一定的经验。

2、物质准备:

ppt、金鱼和鲫鱼的'手偶各一个、人手一张指示牌,正面笑脸,反面哭脸。

活动过程:

一、故事导入――《鲫鱼搬新家》的故事。

二、找出鲫鱼和金鱼的共同特征――通过比较在黑板上罗列出鲫鱼和金鱼的共同点。

――及时帮助幼儿归纳总结出鱼的特征。

三、选择区域:它们是鱼吗?

――提出问题:乌龟是鱼吗?

师:孩子们你们认为乌龟是鱼的,请坐在a区;觉得不是的,请坐在b区。

师:你为什么会觉得不是鱼呢?(说说理由)――教师播放乌龟生活习性的视频帮助孩子理解为什么乌龟不是鱼。

四、根据已有经验判断墨鱼是鱼吗?

1、点击ppt,出示墨鱼,猜想:墨鱼该属于什么类?

2、根据幼儿对墨鱼的判断为”鱼类“、”非鱼类“两个答案为分组依据,把幼儿分为”鱼类“”非鱼类“和”不确定“三类。

3。模拟辩论的形式,两组各派代表,表述自己的理由。

例如:鱼组墨鱼会游,所以它是鱼类。

非鱼组墨鱼没有鳃和鳍,可是鱼是有鱼鳃和鱼鳍的,所以它不是鱼类。

4、借助ppt,了解”墨鱼“的特征。

四、辩论结束。

师:墨鱼到底加入了鱼类还是非鱼类呢?让我们一起听听墨鱼是怎么说的。

五、《小朋友的书―动物王国》。

――小朋友,你认识这些水中生物吗?哪些生物你觉得不是鱼类呢?说一说你的原因。

活动延伸:

请你再去收集资料:还有哪些”x鱼“其实不是真正的”鱼“。

三、根据已有经验判断蝙蝠是鸟类还是兽类。

1、点击ppt,出示蝙蝠,猜想:蝙蝠该属于什么类?

2、根据幼儿对蝙蝠的判断为”鸟类“、”兽类“两个答案为分组依据,把幼儿分为”鸟类“”兽类“和”不确定“三类。

3、模拟辩论的形式,两组各派代表,表述自己的理由。

例如:鸟类组蝙蝠会飞,所以它是鸟类。

兽类组鸟的嘴巴尖尖的,可是蝙蝠是有牙齿的,所以它不是鸟类是兽类。

4、借助ppt,了解”蝙蝠"的特征。

大班科学活动教案设计奇妙的透镜【第七篇】

1.探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小、水的温度以及是否搅拌的关系。

2.学习记录,体验科学探究活动的乐趣。

3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

4.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备。

透明的`杯子(标记:绵白糖、白砂糖、方糖)、小勺、绵白糖、白砂糖、方糖若干,记录表,笔等。

活动过程。

(一)导入。

1.出示一盆水,请幼儿说一说自己知道的能溶解在水中的物品。(糖、洗衣粉、药等)。

(二)通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系。

1.认识实验材料:块糖、2杯凉水、搅拌棒。

并猜测:一杯搅拌,一杯不搅拌。块糖在哪杯水中化的快?

3.幼儿分组实验验证。

用小勺取一平勺绵白糖和白砂糖,再取一块方糖,同时把糖放入对应的三个杯子中开始搅拌,看看谁的杯子中的糖先化完,并填写记录表。

4.交流与讨论实验结果。

实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么?

小结:物体的溶解速度与是否搅拌有关,搅拌的化得快,不搅拌化得慢。

(三)通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系。

3.幼儿分组实验验证。

将用小勺取一平勺绵白糖和白砂糖,再取一块方糖,同时把糖放入对应的三个杯子中开始搅拌,看看谁的杯子中的糖先化完,填写记录表。

4.交流与讨论实验结果。

实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么,幼儿边说老师边记录,并讨论实验结果:

物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。可溶于水的物体越是颗粒小的溶解速度越快。

(四)通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与水温的关系。

老师准备了同样大小的块糖,请你动脑筋、想办法,看看谁能让糖最先化完?

1.请幼儿观察桌上的实验材料,说出材料的名称:块糖、凉水、热水、搅拌棒。

猜想:哪一杯水中的块糖溶解速度快?并填写记录表。

2.幼儿分组实验验证。

教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里,并一起轻轻搅拌,看哪一杯水中的块糖溶解速度快?填写记录表。

3.交流实验结果。

实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么,幼儿边说老师边记录,并讨论实验结果:水温度越高,物体的溶解速度越快。

活动延伸:

从冰箱里拿出鱼来做菜,怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢?

教学反思:

科学活动要选择贴近幼儿生活,又能激发幼儿的兴趣,具有生活性和游戏性的内容。整个活动的步骤比较清晰,操作性和探索性很强,操作过程中,初步感知溶解现象,进而发展发展幼儿的思维和语言,激发求知欲。在整个活动进行中,幼儿自己发现有些能溶解,有些不能溶解的现象,激发他们的好奇心和求知欲。

大班科学活动教案设计奇妙的透镜【第八篇】

二、活动目标。

1.幼儿通过动手制作,感知陀螺旋转的现象,充分体验探究活动的快乐。

2.启发幼儿在操作中大胆表述自己的感受,培养语言表达能力。

三、适用对象。

5~6岁幼儿。

四、活动所需资源。

萝卜、土豆、玉米、地瓜、小西红柿、蘑菇、卡纸、图画纸、油画棒(涂色用)、冰淇淋盒盖、奶瓶盖、果冻盖、瓶塞、旧玩具汽车车轮、木珠、牙签、火柴棒、铅笔头等。

五、活动过程。

玩陀螺。

解决的问题:你能用纸、果蔬和日常用品做陀螺吗?

试一试,你做的陀螺能转起来吗?

幼儿用萝卜块、卡纸、冰淇淋盒盖制作陀螺。

(1)在萝卜块上扎上牙签。

(2)在卡纸上扎上火柴棒。

(3)在冰淇淋盒盖上扎上牙签。

说一说我的'实验结果。

(1)牙签没有扎在萝卜的中间,陀螺转不起来。

(2)在圆形的卡纸上扎上火柴棒,陀螺转起来了。

(3)在冰淇淋盒盖上扎上牙签,只用牙签的尖转,陀螺转的时间很长。

比一比,看谁的陀螺转得久?

(1)我的陀螺面很圆而且很平,能转得久。

(2)下面尖(接触面小)的陀螺转得久。

(3)找好圆心,陀螺就能转得久。

六、注意事项。

1.幼儿有玩过陀螺的经验,活动的效果会更好。

2.所提供的萝卜、地瓜、玉米棒、土豆等要选圆柱体或球体形,切片时厚薄要均匀。

大班科学活动教案设计奇妙的透镜【第九篇】

这是一堂数学课,目标是复习三角形、圆形、正方形,知道这三种图形的特征。难点是让幼儿尝试临摹画出三角形、圆形、正方形。

对于小班幼儿来说,上学期已经认识过这三种图形,那么本节课的重点是复习三种图形的特征。而临摹图形是第一次尝试,我决定试一试。

本周的活动主题是奇妙的声音,不管是什么领域的内容,都要围绕这一主题展开,既然是串风铃,那本节课就与风铃有关。我自制了一串挂有各种图形的纸风铃,引起了幼儿的兴趣,看着五彩的风铃在老师的手里摇摇晃晃,幼儿的注意力被牢牢的吸引。老师开始提问:这串风铃是有什么图形组成的?三角形有几条边?几个角?圆形是什么样子的?正方形有几条边?他们一样长吗?一连串的提问并没有让幼儿反感,他们一边研究着纸风铃,一边积极的回答问题。

幼儿的积极性调动到高潮,老师借机说:我知道你们很喜欢这串风铃,今天老师教你们画风铃吧。教师示范三角形,正方形、圆形的画法,鼓励幼儿大胆的尝试。幼儿操作时特别认真,他们都尽心尽力的画着自己的风铃,90%的幼儿能掌握临摹图形的技巧。有几个能力较弱的幼儿对三角形的画法掌握的不好,但我相信在一次一次的练习后,所有的幼儿都能画出工整的图形。

大班科学活动教案设计奇妙的透镜【第十篇】

1、引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征,并用语言表达其发现。

2、培养幼儿的尝试精神,激发幼儿对科学活动的探索兴趣。

3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

4、培养探索自然的兴趣。

活动准备。

凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。

活动过程。

一、第一次尝试:玩透镜。

2、幼儿操作尝试。

3、引导幼儿讨论:刚才用两块奇妙的镜片看的东西一样吗?

4、得出结论:不一样,有的放大,有的缩小。

二、第二次尝试:

引导幼儿发现:凹面镜、凸透镜的特征。

1、教师:两块小镜片看到的东西都不一样,真有趣,那为什么用它们看东西会不一样呢?

2、幼儿尝试操作,发现不同的原因。

3、引导幼儿讨论。

(1)哪种镜片看东西会变小?(中间薄的镜片看东西会变小)。

教师告诉幼儿:这种就叫凹透镜(幼儿学说)。

(2)哪种镜片看东西会变大?(边上薄中厚的镜片看东西变大)。

教师告诉幼儿:这种就叫凸透镜(幼儿学说)。

(3)得出结论:不一样的透镜看东西也不一样。

三、第三次尝试:

2、请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗?为什么会不一样?

3、引导幼儿讨论:

这两面镜子和我们刚才看到的透镜有什么不一样?

4、得出结论:

这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理,只是它在透镜的后面涂上了一层水银,而这就不是透镜了,叫凹面镜、凸面镜。

5、教师小结:

(望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等)幼儿说出各种镜子,教师出示。

6、幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等(自然结束)。

活动反思。

《奇妙的透镜》实质上是《光的折射》的一个应用实例。由于透镜在生产和生活中有着极其广泛的应用,所以这第一节主要向学生介绍透镜的基本知识,引导学生探究透镜对光的作用,这是后续知识“透镜成像极其应用”的基础,因此,它是本章的中心内容。为了提高学生的学习兴趣、提高学生对本节知识的理解,按照《课程标准》对本节课的要求,我尽量从日常生活现象引入,引导学生亲自动手探究出透镜对光的作用,以期培养学生的动手习惯和用探究实验研究问题的能力。

有了以上的想法,教学过程我是这样设计的:引入新课时,我考虑到老师和学生合作,调动学生,活跃课堂气氛就显得很关键,所以我尽力从生活实际出发,发散学生的思维,引导学生把见过的镜子说出来并分类。这样可以让学生放松一下心情,问题简单了,方便学生回答。可实际教学时,学生的发散思维就显现出来了,学生随便分组,我费了好长时间才把学生引导到按透光和不透光分类。耽误了很长时间。

新课内容分为三部分:第一部分:透镜的基本知识。我先让学生自由提出“透镜”的`有关问题,然后鉴别出桌上的凸透镜和凹透镜,识别出老花镜和近视镜,老花镜是临时借来的,时间匆忙,也没准备出太多,目的是进一步明确本节的“知识与技能目标”,同时让学生体验知识,将知识活化。可没想到:学生拿到镜子就摸起没完。又耽误了不少时间。第二部分:透镜对光的作用。我把它作为本节课的重点。教材上是以演示实验的形式出现的。由于农村中学条件有限,光学这部分教学一直都是难点,因为它的现象不便观察,实验不好操作,很多实验都被老师用嘴代替了,而我考虑到透镜对光的作用既是重点又是难点,画透镜光路图更是学生易混淆的地方,还是让学生从感性到理性比较容易接受,所以我把它设计为学生亲自动手的探究实验,而光学实验应该在暗室中进行,对于农村中学那是不可能的,所以我想了很多,也做了很多实验,最后我发现:用烧杯装上洗衣粉水,既安全又好清理。没有平行光源怎么办呢?所以我又想到:光具盒中的光源,效果很好。最后,透镜怎么放又成了难题,我实施了很多方案,后来发现用一个烧杯,两个同学配合,现象非常明显。由于有了感性认识,透镜光路图也就好理解一些。对透镜的焦点和焦距也就迎刃而解了,而且对学生以后画光路图有帮助。我认为本节课最成功的地方也就在此。

课堂上要想学生实验到位,那是需要时间的,所以我就想到时间的安排,由于用太阳光粗测凸透镜焦距,学生在生活中有体验,所以我决定把它拿到课后进行,但我要求学生会叙述测凸透镜焦距的实验过程。

我认为课件只是辅助课堂教学的,它不应该主导教学,所以我只是做了几个简单而又能说明问题的图片。在一天的准备过程中难免出错,加上微机水平有限,不能按照要求的角度完成,效果不是很好。

我这样设计的宗旨就是:重视学生过程体验、研究方法和能力的培养。

今后努力的方向:

1、加强和学生的交流,沟通。

2、影响课堂教学效果的因素考虑得再全面一些。

3、微机水平亟待加强。

4、工作还要再仔细一些,再忙也不能出问题。

5、专业素养、教学水平、控制课堂的能力还需要加强等。

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