校本课程自查报告精编5篇

校本课程自查报告总结了课程实施情况，分析了教学效果与存在问题，提出了改进建议，旨在提高教育质量与学生综合素养。以下是小编为大家整理分享的校本课程自查报告相关内容，供您学习参考！

校本课程自查报告1

为了适应基础教育改革的需要，全面推进素质教育，优化教育理念，优化教学过程，促进学生全面发展，使学生不仅从书本上学到理论知识，还要让学生从实践中锻炼自己的能力，提高自己的能力，让学生自主地去获取多方面的知识，使学生的个性特长得到张扬，逐步培养学生良好的品质。

为了培养学生动手动脑、查找资料、分析综合评价等方面的能力，确立本校校本课程的内容，学校对全校学生发放了本校校本课程调查问卷表，让学生和学生家长从学校提拟的多个校本课程内容中选择自己喜爱的校本课程内容。学校根据学生和学生家长的自由选择，并结合本校的实际，确立了本校的校本课程内容为：柑桔种植地方农业：棉花、柑桔栽培。

为了把本校校本课程落到实处，使学生更新教育理念，提高学生的'实践能力，开拓学生的视野，培养学生的一技之长和劳动观念，学校安排年富力强的朱守毕、黄家树等老师担任校本课程的教学任务。为确保校本课程不走过场，学校具体措施如下：

1、学校定期召开校本课程研讨会，检查教师的教学情况。

2、将柑桔作为校本课程实践基地，把棉花的栽培管理、柑桔的种植同本地农民的责任田种植有机结合进行教学；

3、注重学生动手能力，教师因人制宜，因材施教，充分发挥学生的主动性，调动学生的动手的学习热情。

4、学校教导处定期对校本课程的教学情况进行评估验收，建立健全科学的评价和奖励机制。

校本课程自查报告2

根据上级教育部门关于建设学校特色校本课程，促进学生全面、快乐、个性化发展的，彰显学校办学特色的精神指示，随着素质教育的深入推进，学校办出特色成为我国当前教育改革的必然趋势。在这一大环境下，认真做好梦想课程开发实施与实践工作成为我校近几年的教学目标。

一、指导思想

以《国家基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合我校的办学思想，牢牢把握“讲究道德情操，追求文化品位，崇尚科学精神，涵养民主风气”的校园文化建设核心理念，贯穿“培养学生一个自信、从容、有尊严的未来”的学生学习理念和培养目标，以培养学生的创新精神为核心内容，坚持以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展。以我校梦想课程基地创建为契机，进一步提升学校品牌、创出学校特色、提高办学水平，最终促使学校特色发展、教师专业发展、学生个性发展的和谐统一

二、创建背景

由真爱梦想基金会发起的梦想教育给义务教育注入了新的活力，梦想课程的开发与实施，给学校的内涵提升、给教师专业成长、给学生的个性发展，提供了崭新的舞台。我校充分发挥每个孩子的特长，让每个孩子都获得成功，结合学

生的兴趣，充分利用学校的传统资源，认真做好梦想课程开发实施与实践工作。

三、创建目标

1、让学生在“兴趣”、“特色”中，陶冶情操，学会做人；在实践与体验中，学会学习。

2、让老师在梦想课程开发和实施中，发展专业水平，形成一支良好的梦想课程开发和实施的教师队伍。

3、形成我校校本拓展课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。

四、组织与实施

（一）实施的内容1、爱绿小卫士

绿色环保教育的主旨是打造绿色学校，宣传绿色文明和环保知识，学校教育的目的是培养有社会责任感的现代公民。所以，将绿色环保教育纳入我校教育的范畴，可以大力推进学校教育的发展，使学生在学习知识的基础上，对学生进行绿色教育、环保教育，不仅可以开阔学生的视野，提高学生的认知，也可以让学生在参与中树立起环保意识、公德意识和爱国意识。2不一样的童话不一样的梦

童话以象征和隐喻的方式把人类生活中某些宝贵的价值以及可能出现的欺骗、践踏、侵犯行为告诉给儿童，并教给儿童对付类似的邪恶行为的办法。儿童在听或读童话时，会在无意识层面上获得这些教益，这些教益将深深地埋在儿童的心灵深处。当遭遇到类似的情景时，这些教益将会在无

意识层面上自动地促使儿童如何反应，因而它们将会使儿童（甚至他长大成人以后）大受其益。这些无意识层面的'教益还可能是在意识层面上产生自觉的价值判断和道德认识的重要前提。3、计算机里的魔术师学习计算机，对于小学生来说，是十分重要的。寓教于乐，集娱乐、游戏、学习于一体，有效地减轻了小学生的学习压力，增加了其学习的主动性。小学生的天性是贪玩，针对这一特点，将娱乐、游戏带入到学习中，使他们学得轻松，学得愉快，这也是我们实施情感教育要达到的目标。我们在计算机上面装了一些简单、益智的游戏，以及一些校园歌曲，反映校园生活的cd等。在学习中，穿插娱乐和游戏

，集娱乐、游戏、学习于一体，寓教于乐，符合小学生的认知结构和认知特点，让他们既满足了好奇心和贪玩的天性，又学到了知识，高质量地达到了教学大纲设定的目标。小学生在这一过程中，很大程度地减轻了学习压力，学习变得主动，充分激发了他们的求知欲望。

4、身边的大自然

在中外教育史上，有许多教育家极力倡导教育工作要很好地利用大自然。重视利用大自然，这是苏霍姆林斯基教育实践和教育思想的一个基本方面。大自然中不仅寓有丰富而鲜明的形象性,更有多方位的教育性。不要让孩子只呆在只看到“四角天空”的墙内,满足于从书本、影视画面上“接触”大自然。5、我和你

世界是其实很也很简单，不过是“我”和“你”。“你”也许是爱我们的爸爸妈妈，也许是形影不离的好朋友、好伙伴，还可能是我们从未见过的的陌生人。但不管“你”是谁，只要我们怀着一相映成趣宽容、珍惜、感恩的心，我们学会感受到其中美好的爱意。6、理财（一）

理财课程通常被看作为成人教育，但许多人的成长经历证明，财富启蒙教育也是非常重要的一课。本课程是将艰涩的理财内容用灵活的教学方式传递，并带给学生更多的关于财富的思考，开发学生的“财商”，为今后的成长和生存打下良好的理财基础。7、生命教育

关注生命、热爱生命教育是今后教育发展的重要趋势。生命教育既是人的全面发展的需要，也是学生健康成长的迫切要求。只有通过多多种途径，对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值教育，帮助和引导学生正确处理个人、集体、社会和自然之间的关系，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，才能培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立正确的世界观、人生观和价值。

（二）运作机制1、管理网络。

校长→教导处→梦想中心。2、运作流程：

制订计划→组织动员→教师申报→确定项目→开展活动→评估总结。

（三）实施措施

1、梦想课程实施工作小组。

组长：杨威

成员：杨晓清张国平李应辉语文教师地方教师实施工作小组主要职责：

①构思并制订实施工作开展工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订实施工作课程实施有关规章制度并组织实施和考核。

③组织教师进行课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。

④积累课程资料，及时提供课程信息。

⑤做好梦想课程实施的经验或成果的推广和应用。

2、抓好教师培训，开办梦想课程开发与实施的培训班，学习掌握梦想课程实施的方法；懂得实施梦想课程；搞好梦想课程的评价。

3、根据校梦想课程的实施方案，学校做好开发、实施的协调、安排实施、检查等工作。

4、建立分层分项管理、检查、评估制度，做好梦想课程的开发、实施、评价工作。

五、评价

评价是梦想课程开发过程中的一系列价值判断活动，是提高梦想课程开发与实施质量的保证。

校本课程自查报告3

一、开设校本课程的意义

我校学生都来自农村，多数住校，多数学生对科学知识理解和探究方法掌握相对差一些。为了更好的培养学生的创新意识和创造能力，培养实事求是的科学态度，我校开设了校本课程《科学探究》。从学生感兴趣的问题和现象入手，设计课程内容。利用学校现有的仪器及身边现有的资源，让学生在已有的知识水平的'基础上更深入一步学习相关知识，更注重科学探究方法的培养。为以后的自然科学和社会科学的学习打下基础。

通过本课程学习，使学生掌握探究科学问题的方法，并把所学知识应用到生产、生活中。将科学探究的各主要环节渗透与各节内容中。让学生在科学探究中，不仅学习知识和技能还将体验探究过程，学习探究方法，养成实事求是科学态度。多学科的相互渗透、人文精神与自然科学的融合，以便大家客观了解课程知识在社会生活中的应用，树立科学的人生观。

二、校本课程具体内容

校本教学要具有本校特色，《科学探究》立足于自然科学知识的基础上注重实验和制作。例如：利用光的反射制作万花筒和望远镜；利用杠杆平衡的条件制作杆秤；利用电学知识制作门铃、小电动机；利用力学知识制作飞机模型、舰船模型；利用二极管制作造型灯等等。在学科内容上参照枣店阁小学的校本课程制定自己的教学计划和教学内容。

三、校本课程申请

1、独立多媒体教室。由于课程每周每班一节课，一轮课八个班级需要一周时间，战线较长，实验器材布置、搬运有一定难度，需要开辟专门的教室用于实际教学。

2、独立办公室和展示橱。校本课程要求要有过程性材料，包括老师的教材、教案、计划总结，还要有学生的作业、作品。所以申请专门的办公室，即作为办公地点有作为材料存放地点，并配有展示橱。

3、希望领导对各仪器室给以协调，教学中需要的仪器、材料等物品能及时提供。

校本课程自查报告4

领导支持、教师投入、学生热情，是我校校本课程不竭的动力和生命之源泉。“学生的学习、学生的发现、学生的研究”同属学习过程的三个层面，仅就在校学生来说，不管是传统教育还是课程改革大背景下的教育，培养学生的学习能力，让他们获得适合自己享受终身的学习方法应该是方向。我校的校本课程内容设置牢牢地把握住了这一方向，让我们的教学更加关注学生的主体地位，激发学生的主体精神，追求学生主体的个性和潜能的发展，培养他们的研究能力和发现敏感度，在学习中感悟学习，在学习中获得发展。而校本课程——学习指导课，就是在我校课题的指引下，结合我校的传统和优势以及学生的兴趣和需要而开设的。近年来我校的校本课程一直在实践和探索，现将我校一阶段来校本课程的实施情况作简要汇报。

一、在学习中提高，强化理论修养。

校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能体现学生特色、满足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战，我们对教师进行了校本课程的培训。因为我们感觉，教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训，主要是在教学实践中培养起来的。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立，教师专业能力的体现最初发生在课堂上，最

终形成于研究之中。由此可见，把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体，能促进教师持续发展，不断提升教师素质，这也是我校校本教研所得出的深刻体会。我们的具体做法是：

①建立一个高水平的教学研究集体。教研室有校长亲自领头挂帅，各年级组制定切实可行的教科研计划。鼓励教师积极参加各种培训活动。

②开展师徒结对，促进青年教师尽快成长。

③对教师进行计算机和现代媒体的使用培训，使校本教研工作能够借助信息技术手段在全体教师中更好地开展。

④我们要求教师自问、自省，找出自己的优缺点，确定现实状况和未来发展目标，找出不足之处，不断总结和提高。

师资培训落实的具体活动有：

（1）编好校本课程教材。为了确保校本课程的顺利进行，我们向全校老师征集了学习指导课案例。学习指导课教材的编写是一个全新的内容，除了组织老师学习外，为了方便老师，学校教科室下发了校本学习辅导课程教材的编写提纲。其中编写理念是：培养学生良好的学习习惯，积极的学习心态，促进学生主动地参与学习。帮助学生正确地认识自己，养成善于合作、交流的良好情操。在各位教师的共同努力下编写了《果树的栽培与管理》、《地膜洋芋》、《地膜大蒜》、《地膜玉米》、《小麦的田间管理》校本教材。学校还加强了对教学后记、教学实录、教学故事等过程性研究成果的记录和收集，开发了有助与校本课程

研究的各种文字、资源库，供教师随时阅览，提升了校本教研的层次。

（2）搞好一次“我的学习生活”征文。为了及时总结学习经验，我们正在着手准备“我的学习生活”征文竞赛。这次征文主要从学生的角度出发，讲述自己的学习故事，老师则对学生征文中所体现的学习方法进行点评。

二、在实践中感悟，提高校本课程课堂教学质量。

（1）加强校本课程的研讨。根据学生的年龄特点和知识水平以及县教育局对课程设置的要求，我们安排学习指导课每年级每个星期一节课。为了让校本课程逐步走向成熟，我校充分利用业务学习和教研组活动时间，把研讨校本课程提上议程，使广大教师树立“以人的发展为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。在上学年，我校举行了校本课程即学习指导课的研究课。我校牟宪亮老师、王勇老师上了研讨课，全校老师观摩这两堂课。研讨课的开展为开发校本课程提供了研究对象，加强了同伴互助和合作，注重了老师之间以及在课程教学活动中交流、对话与沟通，受到了老师的一致欢迎。

（2）注重校本课程的指导。学校行政领导为了及时了解掌握实施状况，设立了行政与实验老师的对话制度。新的教育理念，在碰撞和交流中达到构建。即高质量的课堂教学效果是每一个上课老师追求的目标。没有高质量的课堂教学效果，学习指导课说得再好也只是纸上谈兵。长期以来，我们的教学常常是靠教师的

“一支粉笔、一张嘴。”学生从中得不到有意义有价值的知识。我们要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境，采用生活化的教学方法，达到形真、情切、理寓其中。尤其更要创设生活化、问题化的课堂情境，使学生更容易接受。无拘无束的课堂教学氛围，精彩纷呈的多媒体画面，孩子们哪是上课，根本是在进行一次饶有趣味的游戏，个个上得欲罢不能。套用新课标中的一句话“教师就是平等中的首席。”老师就引领着孩子在学习的海洋中遨游。不仅指导课可采取以上的形式，我们也尝试着用活动课的'形式来上。

三、在评价中成长，创建校本课程特色

我校根据校本课程的特点，明确了评价的目的不仅是为了考察学生达到目标程度，更是为了对我们的教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效促进学生的发展。

（1）评价内容突出全面性和综合性。设计师生成长“报告单”和“档案袋”。注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面对学生素质进行全面考察和分析；从研究学生需要、设计课程目标、选择课程资源、组织课程活动等方面对教师综合素质进行全面评价。同时，尝试建立一套具有我校特色的全面衡量师生素质、全面反映师生发展过程的教育评价制度。

（2）评价方式力求多样性和灵活性。自我评价与他人评价、口头评价与书面评价、等级评价与评语评价、定性评价与定量评价、形成性评价与终结性评价、数据测量评价与成长记录评价、

阶段评价与全程评价、寄语性评价与诊断性评价等，是我校在校本课程开发过程中促进学生发展和教师不断提高的积极、有效的激励手段。

（3）评价设计讲求艺术性与创新性。在实施评价的过程中，教师需要创造性地开展研究工作，追求有教师个性的、有班级及课程特色的、青少年喜闻乐见的评价方式、评价工具与评价方法的创新。尝试“寄语型评语”、“心理健康建议”等具有人性色彩和时代特色的新型评价方式，以实现新课程评价的最大效益。

总之，在校本课程开发过程中，学生的个性发展是目标，教师的专业发展是条件，学校的特色形成是结果。每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，我们应该充分认识到自己学校的优势和风格，进而通过校本课程开发形成特色。

社会在发展，课程在进步。我校虽然在校本课程开发上扎实地开展工作，但与先进学校相比，还有一定的距离。我们会不断努力，充分发挥教师的主体性和创造性，加强校本课程的开发和研讨，不断提升我校校本课程的水平，使校本课程——学习指导课真正能成为童话中的点金术，为学生的终身发展服务。

校本课程自查报告5

领导支持、教师投入、学生热情，是我校校本课程不竭的动力和生命之源泉。培养学生的学习能力，让他们获得适合自己享受终身的学习方法应该是方向。我校的校本课程内容设置牢牢地把握住了这一方向，让我们的教学更加关注学生的主体地位，激发学生的主体精神，追求学生主体的个性和潜能的发展，培养他们的研究能力和发现敏感度，在学习中感悟学习，在学习中获得发展。而校本课程——学习指导课，就是在我校课题的指引下，结合我校的传统和优势以及学生的兴趣和需要而开设的。近年来我校的校本课程一直在实践和探索，现将我校一阶段来校本课程的实施情况作简要汇报。

一、课程方案的制订

本校基于自身情况，对全校课程进行总体规划，制定了本校校本课程实施方案。

二、学校校本课程的组织与实施成立校本课程建设领导工作小组组长：姚炜

职责：校本课程建设的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体规划、宏观调控及全面的研究和实施。

副组长：王相根、金四珍

职责：组织实施校长决策，负责校本培训，检查校本课程实施，协调各部门的工作，实施课程计划。

成员：鞠军、刘新华、胡德爱、各年级组长和各学科教研组长职责：①构思并制订校本课程建设工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。

③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。④积累课改资料，及时提供教改信息。

⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。

⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。三、教师队伍的建设及师资培训

校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能体现学生特色、满足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战，我校成立了一支以各科教研组长为首，专兼职结合的教师队伍，并对教师进行了校本课程的培训。因为我们感觉，教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训，主要是在教学实践中培养起来的。我们的具体做法是：

①建立一个高水平的教学研究集体。教研室有校长亲自领头挂帅，各年级组制定切实可行的教科研计划。鼓励教师积极参加各种培训活动。

②开展师徒结对，促进青年教师尽快成长。③对教师进行计算机和现代媒体的使用培训，使校本教研工作能够借助信息技术手段在全体教师中更好地开展。

四、课程资源的开发

校本教材应以活动形式为主，力争编写为知识册。教师应从以下几个渠道挖掘教材资源：

1、自编教材；

2、选编教材；

3、选用优秀教材；

4、拓宽现有教材。

五、校本课程的课时落实

我校采用集中安排的方式，分年级组将校本课程纳入学校课程表中统一管理。要求全体教师严格执行教学计划中课程安排，禁止挪用做其他课。

六、课程建设评价

根据我校校本课程建设的特点制定了以下评价方法：

1、对授课教师的评价。

通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是五看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等，五看学生特长发展阶段成果。

2、学生的评价。

校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“A、B、C、D等级”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。

七、因地制宜，建立有特色的校本课程体系

我们的校本课程开发是从无意识到有明确目标，从单个走向多元，从片面到全面系统形成自己的体系的过程。我校在以前只开设了信息技术课程，从今年起加设了身心类、艺术类、家园类、尽责类、德育类等校本课程。根据现在条件及学校特点，因地制宜认真发掘，充分利用，根据校本课程建设的基本原则，我们从以下二方面着手开发实施。

1、硬件资源的开发利用。

利用我们美丽的校园进行美的熏陶与感染，组织学生建设校园、保护校园、欣赏校园、描写校园，让学生们爱校园，发展与母校的情感，培养责任心。充分利用图书馆进行阅读，利用校史展览管进行教育，利用升旗台进行国旗下的讲话，进行爱国主义教育，行为规范、品质道德教育，利用校园展示栏、展示牌、标语等进行各项专题教育，充分利用这些固定的`“硬件”永久性地对学生进行影响与教育。

2、加强校本培训。

课程资源的极大丰富是我们开发校本课程的有利条件，但是我们要想使任何一个课程资源都能发挥它的最大功能，教师先进的教育观、教学观、课程观、学生观的确定更是发挥课程资源最大功能的关键所在。我校教学人才比较缺乏，为此，学校通过两个方面军加强校本培训，一是聘请课程专家对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本理论，为课程开发提供理论依据；二是由学校骨干教师对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程的开发提供知识和智力上的支持。

八、校本课程实施保障：

1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。

2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。

3、学校对教师进行必要的课程理论培训。

4、保证实施教师的研究时间，研究空间。

5、鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。

6、在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。

7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

8、对教师建设的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师建设出的校本课程的成果记录在教师业务档案。