小学教育调查报告范例【汇编4篇】

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小学教育调查报告【第一篇】

1.确定主题

主题是调查报告的灵魂，对调查报告写作的成败具有决定性的意义。因此，确定主题要注意：报告的主题应与调查主题一致；要根据调查和分析的结果，重新确定主题；主题宜小，且宜集中；与标题协调一致，避免文题不副。

2.取舍材料

3.布局和拟定提纲

这是调查报告构思中的一个关键环节。布局就是指调查报告的表现形式，它反映在提纲上就是文章的骨架。拟定提纲的过程实际上就是把调查材料进一步分类，构架的过程。构架的原则是：围绕主题，层层进逼，环环相扣。提纲或骨架的特点是它的内在的逻辑性，要求必须纲目分明，层次分明。

调查报告的提纲有两种，一种是观点式提纲，即将调查者在调查研究中形成的观点按逻辑关系一一地列写出来。另一种是条目式提纲，即按层次意义表达上的章、节、目，逐一地一条条地写成提纲。也可以将这两种提纲结合起来制作提纲。

4.起草社会实践报告

这是调查报告写作的行文阶段。要根据已经确定的主题、选好的材料和写作提纲，有条不紊地行文。写作过程中，要从实际需要出发选用语言，灵活地划分段落。

在行文时要注意：①结构合理(标题、导语、正文、结尾、落款);②报告文字规范，具有审美性与可读性，如：制定优惠政策，引进急需人才，运用竞争机制，盘活现有人才，(文章段落的条目观点);③通读易懂。注意对数字、图表、专业名词术语的使用，做到深入浅出，语言具有表现力，准确、鲜明、生动、朴实。

5.修改社会实践报告

社会实践报告起草好以后，要认真修改。主要是对报告的主题、材料、结构、语言文字和标点符号进行检查，加以增、删、改、调。在完成这些工作之后，才能定稿向上报送或发表。

小学教育调查报告【第二篇】

怎样写案件调查报告

一、什么是案件调查报告

案件调查报告是各级纪律检查机关、各级行政监察机关在行使其职权对违犯党纪、政纪的案件进行案件调查的文字记载-是对某些问题的事实真相进行客观分析的书面表述-是对有关责任者是否应负责任以及负责任问题的初步回答。 构成案件调查报告有三要素：

1。案件

首先应明确-案件调查报告是紧紧围绕立案调查的问题而形成的-没有 [案件"-就没有案件调查报告。从另一角度来说-案件调查报告不是一般意义上的调查研究报告-二者反映的同容、对象-所采用的结构、表达方式均有不同-因此在写作方面有不同的要求-二者不能相互混同。

2。调查

调查-顾名思义应是对某一内容的深入了解、具体分析和认真查核-它不是对某一内容的简单询访、随笔漫记-它应是对某一问题的充分调查了解的基础上-对问题进行去粗取精、去伪存真的综合分析。它不是对某一内容的机械地翻版-应该是对某一问题辨别真伪、判断曲直过程的客观反映。也就是说-案件调查报告应当反映出 [调查"的过程。

3。报告

案件调查报告属于 [报告"类文体-它不是[总结"、[请示"、[通报"-有自身的写作要求。从写作的角度来看-案件调查报告必须有自身的特点-体现出[报告"的内容来。案件调查报告-不仅要有对案情的客观陈述-还要有调查人员对所调查问题的

小学教育调查报告【第三篇】

策划之前，第一步必须进行的是对目标市场的了解、分析和研究。市场调查报告，或称市场研究报告、市场建议书是广告文案写作的一个要件。阅读市场调研报告的人，一般都是繁忙的企业经营管理者或有关机构负责人，因此，撰写市场调查报告时，要力求条理清楚、言简意赅、易读好懂。

一、市场调查报告的格式一般由：标题、目录、概述、正文、结论与建议、附件等几部分组成。

（一）标题

标题和报告日期、委托方、调查方，一般应

打印在扉页上。

关于标题，一般要在与标题同一页，把被调查单位、调查内容明确而具体地表示出来，如《关于哈尔滨市家电市场调查报告》。有的调查报告还采用正、副标题形式，一般正标题表达调查的主题，副标题则具体表明调查的单位和问题。如：《消费者眼中的<海峡都市报> 枣<海峡都市报>读者群研究报告》。

（二）目录

如果调查报告的内容、页数较多，为了方便读者阅读，应当使用目录或索引形式列出报告所分的主要章节和附录，并注明标题、有关章节号码及页码，一般来说，目录的篇幅不宜超过一页。例如；

R>目 录

１、调查设计与组织实施

２、调查对象构成情况简介

３、调查的主要统计结果简介

４、综合分析

５、数据资料汇总表

６、附录

（三）概述

概述主要阐述课题的基本情况，它是按照市场调查课题的顺序将问题展开，并阐述对调查的原始资料进行选择、评价、作出结论、提出建议的原则等。主要包括三方面内容：

第一，简要说明调查目的。即简要地说明调查的由来和委托调查的原因。

第二，简要介绍调查对象和调查内容，包括调查时间、地点、对象、范围、调查要点及所要解答的问题。

第三，简要介绍调查研究的方法。介绍调查研究的方法，有助于使人确信调查结果的可靠性，因此对所用方法要进行简短叙述，并说明选用方法的原因。例如，是用抽样调查法还是用典型调查法，是用实地调查法还是文案调查法，这些一般是在调查过程中使用的方法。另外，在分析中使用的方法，如指数平滑分析、回归分析、聚类分析等方法都应作简要说明。如果部分内容很多，应有详细的工作技术报告加以说明补充，附在市场调查报告的最后部分的附件中。

（四）正文

正文是市场调查分析报告的主体部分。这部分必须准确阐明全部有关论据，包括问题的提出到引出的结论，论证的全部过程，分析研究问题的方法，还应当有可供市场活动的决策者进行独立思考的全部调查结果和必要的市场信息，以及对这些情况和内容的分析评论。

（五）结论与建议

结论与建议是撰写综合分析报告的主要目的。这部分包括对引言和正文部分所提出的主要内容的总结，提出如何利用已证明为有效的措施和解决某一具体问题可供选择的方案与建议。结论和建议与正文部分的论述要紧密对应，不可以提出无证据的结论，也不要没有结论性意见的论证。

（六）附件

附件是指调查报告正文包含不了或没有提及，但与正文有关必须附加说明的部分。它是对正文报告的补充或更祥尽说明。包括数据汇总表及原始资料背景材料和必要的工作技术报告，例如为调查选定样本的有关细节资料及调查期间所使用的文件副本等。

二、市场调查报告的内容

市场调查报告的主要内容有；

第一，说明调查目的及所要解决的问题。

第二，介绍市场背景资料。

第三，分析的方法。如样本的抽取，资料的收集、整理、分析技术等。

第四，调研数据及其分析。

第五，提出论点。即摆出自己的观点和看法。

第六，论证所提观点的基本理由。

第七，提出解决问题可供选择的建议、方案和步骤。

第八，预测可能遇到的风险、对策。

小学教育调查报告【第四篇】

关键词宁夏固原地区；信息化；调查报告

固原地区中小学计算机教育问题产生的根源

中小学计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。《中国教育改革与发展纲要》指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强”。随着教育改革的不断深入，我国在中小学计算机教育方面制订了一系列方针政策，为中小学计算机教育发展提供了保障。改革开放以来国家经济实力的增强，政府加大对学校教育的重视和投入，学校办学条件有了明显改善，加之社会的关心和支持，都对中小学计算机教育的发展奠定了物质基础。因此，我们认为，难得的机遇已悄然到来，我们必须紧紧抓住，进一步坚定信念，加快教育改革步伐，需要从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、师资建设、学科教学的目标、学生能力培养等方面作出整体性改革，并结合“德育为首，五育并举，全面发展，学有所长”的教育思想，在计算机教学中实施素质教育，是为国家建设培养一大批有用的世纪人才的迫切需要。

（一）、经济的落后造成对计算机教育的重视程度不足

宁夏固原地区是我国西部人均 GDP 最低的地区之一，地区经济的落后造成意识形态的落后。在主观上对现代教育理念不够重视，特别是计算机教育对未来社会的发展认知程度不够，这一现象在农村尤为突出。

造成这种现象的原因是多方面的：一、计算机学科发展历史短，各方面不规范、不成熟；二、受认识程度、设备、教师等因素的影响发展不平衡；三、不是必修课，在课程计划中没有计算机课的课时，在课程计划执行的过程中又随意删减；四、受考试指挥棒的指挥，计算机课没有评估考核。尽管无论校长、教师、学生、家长都已耳闻目睹计算机在现代社会中发展之迅猛，应用之广泛，但都不得不因升学不考而忍痛割爱。这种状况与社会上计算机应用的迅猛发展形成很大的反差，使学生的知识能力结构中失去了现代人应具备的用计算机处理信息的思想和能力。

（二）、计算机教育在中小学教育中的地位较低与作用不明显

这是一个核心问题，也是一个根本问题，它牵涉到人们的思想认识、学校的课程设置、教育教学等。这里一个关键因素是考试问题，目前普通中小学教育工作的一切几乎都是围绕着它来运转的，这是一个不容回避的客观事实，如何科学合理地改革升学考试的考查内容、考试方式和评价方法，就决定着中小学计算机教育改革的方向和成败。因此这是我们首先要解决的。所谓“计算机文化”作为一种新兴的文化现象，正日新月异地改变着人类文明社会，这是不容抗拒的客观规律，我们的中小学计算机教育如果忽视或排斥它，没有引起足够的重视，就将犯下无可挽回的战略性错误。这一点我们的教育工作者，以至全社会都应有清醒的认识，把计算机技术迅速地纳入我们的中小学教育体系，使之扎扎实实地在中小学的课堂及其它教学活动中得到广泛的运用。

（三）、师资队伍的严重不足和知识更新速度慢

教育的改革归根结底要由教师来体现。因此，当务之急是对广大的教育工作者进行普及现代化教育思想和知识技术的学习和培训。首先应提高他们的思想认识，转变思想观念，使他们了解和接受信息化时代的教育意识和教育观念，及信息化时代的学习环境和教育环境。研讨新的教学模式和教学方法，并结合各自学科的教学工作，科学合理的使用这些技术和手段以便更加有效的完成教学工作。其次，要破除广大任课教师对计算机技术存在的恐惧畏难心理及抵触观望情绪，加强培训的力度与广度，目前迫切需要培训的内容是计算机的基础知识和基本操作技能及多媒体技术，以及多媒体技术与基础教育和学科教学的关系和影响等方面的知识和技术。另外要让计算机技术融于学科教学的思想方法和实践手段等。最后，普通教师的学习进修不一定非要离岗外出来进行，事实上可采用多种途径来实行，如由本校或本地相应的计算机教育部门或机构来组织实施，也可通过远距离的电化教学手段及网络教学方法，以及定期或不定期的由相关部门组织各种专题培训班来进行。

解决固原地区中小学计算机教育的对策与措施

从国内教育计算机化进程来看，2000年全国中小学信息技术教育工作会议后，教育信息化基础设施建设快速发展，为中小学具体教育教学应用逐步提供了良好的操作平台。截止2005年底的不完全统计：全国中小学拥有计算机584万台，校园网26000个，计算机专职教师7万余名。开设计算机课程学校的比例：高中92%、初中65%、小学10%。全国平均每35名学生一台计算机。宁夏固原地区跟这一目标还有不小的差距，同时和全国中小学计算机教育一样，在教育信息化基础设施建设、资源建设、信息技术与课程整合的基层实践进程中还是存在着一些问题，通过调查，我们认为主要从以下几个方面解决：

（一）、课程结构改革是实施素质教育的关键。

课程结构改革旨在帮助学生适应社会，面向未来，就变化中的问题因材施教。纵观我国学校教育，学生高分低能的现象仍然存在，学生缺乏动手实践能力和创造能力，这不得不与我们的课程设置与培养思路有关。因此，课程结构改革是实施素质教育的关键。近年来，宁夏固原地区中小学先后在小学三年级，初一开设了计算机课程，由劳动技术课程逐步发展成为基础文化课程。在教学中加强学科教学德育目标渗透，重视学生文化科学知识和技能的掌握。在教材编排上注意遵循由浅入深，年级之间课程内容的衔接，做到知识趣味性强和科学性严谨，注重发展学生个性和特长。同时，学校也鼓励和支持学生利用计算机去做自己愿意做的事情，去完成其他学科的作业、写作文、做实验或进行计算机辅助学习等等，效果较好。而且对计算机教育相对比较重视的学校在课堂教学基础上增设了第二课堂、学科竞赛辅导，对全面发展学生能力和培养拔尖人才起到了补充和完善的作用。并且结合学校实际情况和学生特点，进行了课程教材改革试验，做到主动具体落实，基本适应当今教育课程教材改革的要求。

（二）、教师素质的整体提高是实施素质教育的先决条件。

教师是学校教育的具体实施者，是教育教学改革的探索者和实践者，他们是在塑造人，是培养学生能力素质全面提高的劳动者。学校应该拥有一支热心教育教学改革试验，有较丰富的教学经验，较高业务水平的教师队伍。学校同时也要大力宣传中小学计算机教育在教育信息化改革中的重要地位，从而使教师们认识到普及计算机教育已刻不容缓，培养优秀人才需要更多的投入和奉献，是国家现代化建设的需要，自觉主动完成教学任务。未来教育的发展对教师的综合素质的要求会越来越高。计算机教师一方面要向一专多能方向发展，通过学习实践，提高自身素质、业务水平和教育教学经验。另一方面，教师也应自觉参加学校组织的各类培训，提高自己教育现代化的意识，掌握现代化教育教学理论，提高开展教育科研的能力和撰写论文的水平，利用现代化教学手段去进行教学教研活动。

（三）、改革教学内容，改善教学条件

教学内容改革应当适合素质教育的特点。教学内容要以实用为主，自编或选用多种教材，体现“一纲多本”“多纲多本”的原则，做到从实际出发，注重效益，有计划、有重点、分地区、分层次地发展和普及计算机教育。 教学内容也应当随着时代的科技进步不断更新和调整。正如《中国教育改革与发展纲要》中所提出的“要按照现代科学技术、文化发展的新成果和社会主义现代化建设和实际需要，更新教学内容，调整课程结构”那样，教学内容知识面不但要更宽广，而且要更新更深，既有思考的，又有动手的。现在的中小学计算机课程注意培养学生计算机意识，普及计算机文化，使学生掌握计算机基础知识和基本操作。比如初一年级有的学校主要安排学生学习了计算机发展史、键盘指法强化训练、等。同时考虑到学校学生有来自市区的也有从各县区农村学校来的，水平层次不同。有的学校还增加了程序设计，让学生学会程序设计的一般方法，培养学生解决一些实际问题的能力。并且还根据需要及时更新和增添了新的课程内容，如WINDOS系列、Internet通信等，注重学生实践训练，以利于学生知识结构和能力素质的全面和谐发展。

加强政府行为，设法加大经费投入。计算机教育的核心是教师计算机技术的掌握和知识更新，所以计算机技术的普及与发展主要决定于计算机软、硬件的发展水平和计算机的普及水平。而购置计算机软、硬件及与信息技术相关的其它设备，需要大量的资金，所以各级政府领导的重视及正确认识必须转化为有效行为，转到关于经费的投入上，各级政府应为教育信息化的实施建立稳定的经费来源渠道。建议采取以下具体措施：

⑴ 争取国家在经费投入政策上对民族地区的倾斜，增加拨款的比例；

⑵ 地方财政应设立专项资金，通过灵活多样的形式增加投入，如拨款、贷款、奖励和补助等；

⑶ 通过各种渠道鼓励、引导企业向教育融资，为教育提供各种设备；

⑷ 通过各种渠道，争取国内外各类基金会的援助；

⑸ 由地方政府和上级主管部门出面协商，争取高等院校的帮助与扶持。

（四）、改进教学方法，注重“精讲多练”“因材施教”的原则。

改进教学方法是实施素质教育的重要环节。在调查中，我们发现大部分在计算机教育方面做的好的学校，在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、理解的内容，教师少讲，甚至不讲；而对于一些理论概念（如文件、目录、路径等），要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，深入浅出地讲授，让学生掌握知识要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧。在学生实验时，教师加强巡回辅导，及时发现和纠正学生错误，反对让学生放任自流，无目的地实践。 同时注重运用“因材施教”的原则。教育心理学研究表明，青少年时期是学生学习科技文化基础知识的最活跃、最具想象力和创造力的时期，是学习计算机基本知识和掌握基本操作技能，并利用计算机解决实际问题的关键期，在关键期内加强计算机教育，效果最佳。同时，教育心理学研究也表明，学生的智商是有区别的，不同学生素质发展的个别差异也是很大的。因此，对不同的学生要有不同的要求，要因材施教，不能统一化、模式化。

（五）、制定各类评估制度，完善教学评价机制，是实施素质教育的根本保证。

首先应建立一套有效的从上到下的组织管理体系，但它不同于通常的行政管理机构，在功能上着重于协调、服务及组织，并兼任信息流通控制的作用及网站功能，在运作上应符合市场经济的原则和规律。对教育软件的开发应用和流通进行总体规划设计，组织协调各单位部门之间的各种关系及相互协作和信息资源的交流和流通、应用以及对效果性能的评价鉴定等。简言之就是要把我们的教师、专家学者、研究机构及开发商结合到一起，促进他们之间的交流与合作，使得教育软件快速发展。为此，一要建一套有效的交流通道，首先是建立或利用各种网络，如互联网、教科网、地域网、校园网等。其次为普通的点对点通讯或联机手段，或组织定期不定期的协作交流等。二要尽快建立一批教育信息资源库系统，有组织有计划的调动相关教师、专家学者、研究机构、软件开发商及社会各界力量来共同合作开发教育软件，充实到这些库中，同时建立有关系统维护、信息流通、效益管理的运作机制。三是资源库中内容应有具有多样性、规范性及通用性。首先在内容上主要有：①多媒体教学资料及相关教学内容等，如文本、图形、图像、声音、动画、影视等；②各种教学辅助软件、电子读物，及自学复习，训练和培训等教学软件；③信息化教学的思想方法，教学策略及技巧，和相应的媒体表现方法和手段，以及相互链接方法等。其次在形式结构上要有很好的数据共享和开放性，使用户能方便灵活、快捷迅速的得到相应的资料信息和技术方法等，自由方便的链接组合，编辑拼装成自己的多媒体教学软件，及时有效地应用于各自的学科教学活动，使系统资源能充分合理的得到使用，以取得良好的运作效益，使系统能不断地发展壮大。

比如，在我们所调查中的一所学校，在评定学生学习时，教师坚持以实践操作考核为主（占50%），结合基础性知识（占40%）和平时表现（占10%），对学生进行全面考核。对参加竞赛获奖、第二课堂表现突出的学生给予嘉奖，以利于尖子生的成长，激励他们进取向上。 在教师教学评价方面，学校注重教师教学实绩，鼓励教师积极撰写和发表教学论文，主动热情投入到课题教改实验，对成绩突出者给予重奖。学校对竞赛辅导教师除了平时的物质补贴外，还对辅导学生获奖的指导教师给予物质奖励和精神鼓励。学校注重培养学科带头人和青年骨干教师的成长，并充分发挥他们的特长和作用，改革评优、评职称制度，实行责任合同聘任制，造就了一批优秀的学科教师，为学校全面实施素质教育奠定了坚实的基础。

中小学计算机教育的功能和作用是多方位的，应全面的渗透到中学教育和教学的各个领域和各个环节中，概括的说主要有：1．计算机技术的教学； 2．计算机辅助教学； 3．多媒体课件的研制开发；4．校园网的维护与管理；5．计算机技术知识培训；6．学校现代化管理的技术支持。由此可见，中小学计算机教育的工作和任务是相当繁杂和重要的。因此，不但在思想认识，而且在行政措施上必须明确它在学校中的地位，并设置相应的职能部门，明确其功能、职责和义务，配备相应的师资编制，同时也要充分肯定计算机教师在学校中的应有地位和相应作用，并帮助他们解决学习进修和知识更新等方面的问题，及在职称评定工资待遇上的一视同仁。

结束语

本课题的研究从一定意义上讲是对宁夏固原地区计算机教育现状的一种讨论和对教育模式的一种尝试，是对如何更快更好地实现教学信息化，让计算机技术走进课堂用于教学一种探索。其研究成果对进一步推进宁夏固原地区中小学计算机素质教育，通过计算机学科教学促进学生素质和谐发展具有重要的借鉴意义。我们已经欣喜地看到宁夏固原地区已经制定了“十一五”期间教育信息化发展的总目标：加快“校校通”工程建设，使90%以上的中小学实现“校校通”；建设一支适应教育信息化发展的师资队伍；建设一个满足宁夏固原地区中小学教育教学需求的教育资源中心。相信不久的将来，在各级领导的关怀下，在学校、教师、学生、全社会的共同努力下，宁夏固原地区中小学计算机教育会有更好的发展！

参考文献

［1］国家教委・《关于加强中小学计算机教育的几点意见》，1992年[S]

［2］中华人民共和国国务院・《中国教育改革与发展纲要》，1993年[S]

［3］国家教委《中国新一代》杂志社・《素质教育理论丛书》・北京：时事出版社，1996年1月第1版[S]

［4］全国中小学计算机教育研究中心・《中小学计算机教育课程纲要》，1996年7月[S]

［5］国家教育委员会・《中小学计算机教育五年发展纲要（1996－2000年）》，1996年12月20

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［7］金哲、邓伟志等・《21世纪世界预测》・上海人民出版社，1996年12月第1版[J]

［8］杨・《试谈“三个面向”与中学培养规格目标》・《湛江教育》期刊1996年第1期[J]

［9］陆群、敬革、玉梅・《网络中国》・兵器工业出版社，1997年8月第1版[J]

［10］联合国开发署(UNDP)的首席技术顾问Dwight 博士重新考察中国中小学的计算机课程[M]

作者简介：何建宁，北方民族大学计算机学院讲师

何丰，博士，北方民族大学计算机学院教授