音乐名师工作室工作总结范文【推荐5篇】

音乐名师工作室工作总结【第一篇】

寄语：

雁群结伴飞行，让我们感受到它们在规律地振翅之间，所体现出的美——一种领头与跟随的美，一种合作与互助的美。同频共振中有热爱、积极、投入、期望、责任，还有坚持……

合心聚力，吹响奋进集结号

自20__年5月“__市汤__小学音乐名师工作室”成立以来，在__市教育局、__市教师发展中心领导的关怀和支持下，全体成员秉持“让生命在音乐中精彩绽放”的团队理念，以“三台（讲台、舞台、书台）融合”为行动方向，坚持理论与实践相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，依托__省__·五规划重点课题《构建生命场的小学器乐教学实践研究》，研读新课标，自我鞭策，自觉成长。

抱团前行，从“我”到“我们”

工作室由11名成员组成，教龄跨越较大，青蓝配对充分。有7位教师来自农村，9位教师拥有骨干称号，快速成长和持续发展是大家共同的愿景。为了让大家充分了解自己的定位，主持人汤__老师协同每位成员，精心制定三年发展规划、年度研修计划和工作室学习制度。搭建__教育信息网“汤__小学音乐名师工作室”平台，分享工作室新闻、科研动态、课堂砥砺等，不断优化并完善组织活动。

专家引领，从理论到实践“全副武装”

邀请了__省音乐教研员潘__老师、__市音乐教研员张__老师、__市音乐教研员黄__老师作为工作室的导师，聆听了《义务教育艺术课程标准（20__年版）》修订组成员尹__、刘__、余__以及杜__、佟__、罗__、刘__、戴__、吕__等省、市内著名专家的讲座，他们不吝赐教、倾情指导，让工作室成员理念更为前瞻，教学更有底气。专家的加盟使工作室“人丁兴旺”、“人气暴增”。

自主学习，从讲台、舞台到书台

始终关注工作室每位成员在讲台、舞台、书台的多维度综合发展。

1、讲台：

组织成员观摩20__年__省和__市小学优质课比赛、20__年__省乡村中小学音乐课堂教学研讨，开阔眼界，拓展思路，提升教学能力。

20__年4月12日-14日，在__省乡村中小学音乐课堂教学研讨活动中，工作室导师汤__老师成功执教公开课《聆听大自然——森林狂想曲》，并汇报__省__·五规划重点课题《构建生命场的小学器乐教学实践研究》成果。

20__年12月工作室承担__市“唱民歌、观山川、品民俗、悟文化”的单元整体教学展示活动，吴珊老师执教《走进土家族》，简__老师执教《走进彝族》，汤__老师执教《走进汉族》。

20__年9月30日开展__市“寻红色足迹，咏爱国情怀”的单元整体教学展示活动，工作室吴__老师执教展示《行进有光——红星歌》，杨蓉老师执教《行进有声——共产儿童团歌》，袁媛老师执教《行进有歌——中国少年先锋队队歌》。

通过“送教下乡”活动扩大工作室的代培影响，真心为有志于扎根农村教育、勤于研究、向往发展的青年教师提供学习、实践、研究、反思、交流、提升的平台，服务于乡村音乐教师的专业素养提升。

20__年3月7日，工作室到__市桃溪小学开展“同课异构送教下乡”活动，汤__、徐梅两位老师执教的课题是五年级《外婆的澎湖湾》。

20__年3月28日，工作室到__市东坡实验小学开展送教下乡活动。

20__年4月7日，工作室到__市丁山小学开展“__市公开课小学唱游·音乐单元整体教学课堂展示暨汤__名师工作室送教下乡”活动，王语昕老师执教《鸭子拌嘴》、陈__老师执教《箫》、李卿老师执教《锣鼓歌》。

2、舞台：

依托__省__·五规划重点课题《构建生命场的小学器乐教学实践研究》，推进“竖笛进课堂”、“课题进社区”项目，为提升学生的核心素养搭建舞台，围绕“石乐、水乐、陶乐、纸乐”等开展案例研究。

3、书台：

工作室成员组织研读《义务教育艺术课程标准（20__年版）》《以概念为本的课程与教学》《中国音乐教育》等教育教学用书，从学科知识分析到案例归纳大概念，并积极撰写论文，在“研究—积累—互助”中，用文字记载教学实践研究成果进行辐射与推广，每位成员20__年都有论文发表于省级专业刊物。

14篇论文在各级各类论文评比中获奖，如：汤__老师在__省中小学教研室组织的“单元整体教学设计”中荣获一等奖，杨蓉、吴__、余云、简__、李卿老师获得__市教科院组织的优质论文评比一等奖。同时组织教师撰写了近20万字的学案：《趣味学竖笛》（20__年3月苏州大学出版社出版），积极开展课程建设。

组织工作室成员开展__市微课题研究，通过任务驱动，聚焦真问题，启动真研究，打通教学、研究及写作的壁垒，消除个人专业成长中的短板，整体提升教科研水平。

学习成长，从“共同体”到“生命体”

工作室成员自主构建“学习共同体”，在身边寻找学习的榜样，成长为相互鼓励的“生命体”。成员们小有收获：汤__老师执教人音版《第7课回声》获评20__年教育部基础教育司精品课，并在__省中小学音乐学科名师论坛、__省__市、__市开展多次专业讲座，聆听观众千人。简__、陈__晋级__市教学新秀。嵇__老师获20__年__市小学音乐优秀课评比二等奖。汤__、吴__老师被评为“__市教科研先进个人”。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。20__年__市汤__小学音乐名师工作室学员将不断充实、提升专业水平，在高质量的美育实践道路上不断前行，扬帆远航。

音乐名师工作室工作总结【第二篇】

以乐育人，艺起前行；全心全力，见力见行。20__年度，在各级领导的指导与支持下，__市马__中小学音乐网络名师工作室团队共同协作、潜心研究，充分发挥工作室的带动、示范、引领、辐射作用。一年来，工作室利用线上线下教育平台、开展全方位、多形式的活动。工作室的伙伴们携手并进，彼此赋能，探索出了一条促进专业化不断成长的路径。20__年度工作总结如下：

一、学习研修

为了帮助年轻教师快速成长，工作室定期组织开展学习研修活动，如评课、研课、专题讲座、线上论坛、研修培训等，集思广益、彼此分享、互相学习、共同提升。

20__年1月4日，工作室部分核心骨干成员召开了线下研讨会，大家一致认为，组织集中学习《2022艺术新课标》能帮助老师们更好地了解新的艺术教育理念，同时有助于用理论指导课堂实践。

通过商议，线上会议于20__年1月6日晚7：30正式开始，这是我们工作室成为__市首批网络名师工作室之后开展的首次线上培训会，参加此次会议的40余名音乐教师来自全市各个中小学。

20__年2月2日晚上，就“音乐课程创造领域”这个课题；工作室开展了20__年春季学期第一次线上教研活动，来自__两市__小学的音乐名师杨__老师做了“创造领域之教法探讨”经验分享。

20__年2月第三周，工作室的老师们集体讨论“音乐常规课最应该训练的音乐素养有哪些”。这次集思广益的线上研讨活动，老师们围绕音乐常规课教学中应关注的素养内容进行了积极交流畅所欲言，分享了自己的教学经验和方法，也提出了遇到的问题和困惑。

20__年9月11日至9月18日，__市马__音乐名师工作室所有成员通过线上论坛的形式展开研讨，探讨民族器乐欣赏课的教学方法。老师们积极踊跃参与、畅所欲言，分享了自己的教学经验和方法。

20__年11月25日，由__市教育局主办、__市教育科学研究院承办的“20__年__市小学音乐教师专业技能提升培训”在__市__区__酒店进行，在主持人的带领下，工作室十几名老师加了此次研修培训活动。其中核心成员彭__老师进行了示范课《狮王进行曲》的说课，工作室主持人马__对此课例进行了评析。

为进一步深化我市中小学音乐课程改革，提升我区音乐教师的专业基本功，20__年12月19日，__区教育科学研究室组织开展了音乐教师钢琴即兴伴奏专项培训活动，由__市马__中小学音乐网络名师工作室承办。工作室邀请了__县一中艺术教研组长刘__老师授课，通过自主报名和区域调配的形式，来自市区范围十几个中小学校的专职音乐教师参加了本次活动。

二、音乐育人

在双减政策大背景下，音乐学科以美育为宗旨，以培养审美情趣为要义，以提升核心素养为目标。为了让我们的孩子能拥有更美好的情感体验，能提升欣赏美的能力，工作室公众号经常分享一些经典音乐、音乐微课、音乐游戏、快乐寒假、快乐驿站、音乐选修课等给大家，希望音乐融入每一个人的生活！其中“鋳牢中华民族共同体意识”主题研讨会和主题音乐会的成功举办，对民族团结进步教育融入音乐教学起到了促进作用。

20__年3月27日至4月1日，__市马__音乐名师工作室所有成员通过线上论坛的形式展开研讨，深挖教材内容，探讨怎样在音乐教学中实现“铸牢中华民族共同体意识”的教育目标。此次活动促进了音乐工作室的老师们交流、研讨和互助学习，达到了贯彻落实艺术（音乐）新课标的课程总目标“感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识”的目的。让老师们在音乐教育教学活动中能够有意识有能力地进行教学，让“铸牢中华民族共同体意识”深刻融入师生的思想行为之中，同时为助力我市成功创建全国民族团结进步示范市添砖加瓦。

20__年5月10日，__区属及市直共9所学校的师生代表在新渡小学欢聚一堂，倾情打造“铸牢中华民族共同体意识”主题音乐会，奏响民族大团结的和谐乐章。本次音乐会由__市民宗局、__区委统战部（民宗局）、__区教育局联合举办，由__市马__中小学音乐网络工作室承办，__区华夏方圆学校、__区新渡小学协办。音乐会立足中华民族多元一体、铸牢中华民族共同体意识的主题，精心组织了《民族团结一家亲》《扬鞭催马运粮忙》等十个音乐作品，用多元的艺术形式展现了中华民族多元一体的文化魅力。

工作室还组织创编了短小易懂、朗朗上口的少儿歌曲《小小石榴籽》，通过与西藏山南市洛扎小学共同传唱，在两地学生心中根植“各民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起”的理念，让学生感受中华优秀文化的独特魅力，增强文化自信，以此推动各民族学生之间互相关爱、结对帮学，达到了较好的教育效果。

三、区域教研

这一年老师们通过网络将精心准备的优质音乐课送给乡村学校的孩子，让孩子们的快乐通过屏幕交汇在一起。工作室组织音乐名师通过集体教研的方式对音乐专递课进行现场研讨，做出综合评价并提出建议。同时，老师们还积极参与助学支教等活动，她们的热情和爱心得到学生的喜爱，让农村的孩子也能享受音乐带来的快乐。

20__年3月1日工作室的主持人和几名骨干教师应邀来到华夏方圆录播室，对华夏方圆吴珮溱老师的专递课堂研课，并提出宝贵的指导意见。

20__年3月10日，__市助学支教志愿者活动中，工作室金赵诗妮老师执教的《幸福拍手歌》，通过组织学生合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头，让学生在轻松愉悦的教学情境中，体会音乐的律动与美感，激发了孩子们的创作欲望培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。

20__年4月6日，工作室李__老师，在网络联校“三个课堂”上，根据孩子的年龄特征，通过游戏、律动的学习方式，为方圆、唐四、塘瑶三个学校的学生送上了一堂精彩纷呈的音乐课《两只小象》。

为了激发学生的音乐兴趣和培养学生的音乐素养，促进城乡美育共同发展，20__年4月13日，工作室陈潇娴老师在网络联校“三个课堂”上，根据孩子的年龄特征，通过拍手击拍、模唱等学习方式，为向阳、燕子、渡小三个学校的学生送上了一堂精彩纷呈的音乐课《嘀哩嘀哩》。

20__年6月8日，为充分发挥教育信息化对教育现代化的支撑作用，进一步加强城乡教育均衡发展，探索信息化背景下新的育人方式和教学模式，__区“三个课堂”活动中，工作室蒋会芳老师为百春园小学、永青小学、双江小学的100余名学生一起上了一堂名为《我是少年阿凡提》的音乐课，深受乡村学生的喜爱。

为了提高工作室教师的教学能力，增强教师的工作动力，20__年12月1日，工作室特组织__云山小学和__区华夏方圆学校牵手开展跨区域教学教研活动。两校老师通过示范课以及分享教学经验、讨论教学问题等方式，帮助教师发掘出不同地区教学中的成功经验，让大家可以从他人的经验中吸取营养，进行创新和改进，以提高教学质量和教学效果。

为充分发挥名师工作室在教育教学改革中的引领、示范和辐射作用，促进城乡教育的互动互促、互通互补、共享共进、共同发展，20__年1月9日，在城南中心校领导的陪同下，工作室主持人携核心成员走进雨溪镇唐四完小开展送教下乡活动。

四、硕果累累

为了加强教育培训，20__年11月13日，工作室承办了__市__区小学音乐课堂教学竞赛，来自全区城乡各小学的10位优秀音乐教师分享了她们音乐教学的经验和成果。__区各中心校教研员、各小学音乐教师以及名师工作室成员共180余人参与了现场观摩。本工作室老师获得特等奖2名，一等奖3名。二等奖2名。

为了提升__市音乐教师的教学专业技能，聚焦教师发展的核心能力，20__年12月底，__市教育科学研究院举办了__市小学音乐教学竞赛的活动，工作室的张梦婷老师、扈驰柠老师、尹涵慧老师、卢静乐老师积极参与了本次比赛，取得了两个特等奖、一个一等奖、一个二等奖的佳绩，展现了四位音乐教师良好的个人素质和扎实的教学基本功，展示了工作室青年教师的风采和积极向上不断进取的精神风貌。

在20__年度的“基础教育精品课”遴选活动中，工作室老师报送的课例中，荣获两个省级三等奖、两个市级一等奖、两个市级二等奖，展示了工作室积极向上、不断进取的团队精神。

在各级教育科研活动中，老师们积极参与，获得了较好的成绩：其中撰写的论文和示范课获得了省级3次，市级5次，区级10次；各项综合荣誉50余项。

星辰大海，预见未来；凝心聚力，熠熠生辉。新的一年，__市马__中小学音乐网络名师工作室将始终以教、学、研为中心，凝聚工作室成员集体智慧，加大辐射力和感染力，吸引我市更多的音乐教师共同参与、共同创造、共同发展！计划如下：

一、加强学习科研，提高业务素质，加快工作室成员的专业成长

（一）继续加强学习，提高理论素养

工作室将认真组织所有成员和学员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，提供专家论著以及各类资料，关注新课改的音乐教改动态、信息，积极钻研新课程理论。寻求合适的时机，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。

（二）狠抓课堂教学，努力形成风格

工作室将深入到成员和学员所在的学校，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、开设讲座等形式和活动，互相学习，提高教学水平，帮助工作室成员和学员在教学风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的教育教学艺术，形成自己的教学风格和教学思想。

（三）积极从事科研，提高自身品位

工作室将督促并鼓励成员和学员从事教育教学研究，积极撰写教育教学论文。要求每人至少撰写1篇教学论文，获市级以上奖励、登载刊物或在公众号上发布。

二、加强常规活动，建立健全组织机构，扩大工作室影响

继续坚持每月的，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。每次的网上研讨都将分别有一个中心话题，并轮流由某个成员主持、主讲，工作室其他成员参与讨论，互相启发，各抒己见，并在适当时机对全县各学校音乐教师开放，使工作室真正成为音乐教师研究教学、切磋教艺的成长发展“家园”。

三、积极引领音乐教学教研活动，增进辐射功能，体现指导价值

用实实在在的行动，进一步加大对全县各学校的辐射功能，进一步体现出名教师工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。还将集全工作室的力量，做好对青年教师的指导工作。

回首20__，是乘风破浪、笃行不怠；展望20__，是百舸争流，奋楫者先。新的一年里，愿我们继续并肩前行，扬帆起航，共赴山海，共谱华章，聚力同心，再创辉煌。

音乐名师工作室工作总结【第三篇】

白驹过隙，时光荏苒，三年的时光转瞬即逝。在校领导的大力支持和帮助下，新区三小音乐工作室于20__年9月成立，如同一颗稚嫩的幼苗，虽然青涩却充满向上的朝气。三年来，我们挥洒汗水不断耕耘，积极探索、学习、实践，在呵护与关爱中不断成长。

我们的团队

音乐工作室由一群热爱音乐教育的教师组成，其中5名是教龄不满5年的硕士研究生，这支年轻化的队伍精力充沛，思维活泛，乐于也易于接受新鲜的思想理念，并努力在教育教学中践行。

学习篇

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”正所谓学无止境，特别是对于青年教师来说，学习是成长的必经之路，教师们通过多种途径乐学勤思，不懂就问。

1、向书本学习

工作室成员每学期至少阅读一本教育类、儿童心理类、音乐教学类专著，积极参与各级读书分享、教育讲座活动，撰写读书笔记1篇，研读学术论文5篇，完成学习笔记数篇。

2、向名师、专家学习

通过全区的教研活动，我们向实验学校孙__、关__、师范附小单__、88中于佳等多名身边的优秀教师学习，听取上海评估专家意见和建议，同时我们也通过网络的方式向“国培计划”首席专家、__师范大学郑__教授、__师范大学资__院长、__师范大学尹__教授等数名专家教授学习。

三年来，工作室成员多次参加各级教育培训、技能培训、信息技术2。0培训、观摩研讨，在专业技能上快速提升，得到了教研员的肯定。

锤炼篇

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”工作室聚焦课堂教学，把更新教育观念脚踏实地贯彻到教育教学改革的全过程中。专心研究教材，进一步挖掘课程资源，以创新的、灵活多变的课堂教学艺术为手段，注重学生小组学习与个性化培养，通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展他们对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力，从而提高他们的音乐素养。

在“双减”政策以及义务教育优质均衡发展的驱动下，面对国家质量检测考试，工作室成员展开积极研讨，总结__区质量检测经验，制定学生音乐素养提升方案，不断完善音乐教学评价机制，优化音乐学科作业设计。

工作室成员大胆创新，积极开展线上教学研讨工作，并参与区级以上开放教研10余次，音乐教师专业讲座5次，申报开放教研学校，准备线上公开教研课2节。

三年来，成员们积极参加校、区优质课评选，工作室共打磨教研课50余节，参与校级赛课20余节，区级现场赛课10余节，市级赛课3节，制作微课视频30余段。祝__老师成功考取区级骨干教师；曲__老师的《四季童趣》研讨课，在上海专家听评课活动中获得高度肯定。

作为新时代下的青年教师，不但要有卓越的教育能力，还要不断提高科研水平，三年来工作室成员积极参与科研工作，参与完成教材解读与课外资源拓展撰写工作，完成教育科研论文20余篇，参与主持省级、市级课题研究20余次。

作为音乐教师不但要有足够的能力承担课堂教学工作，艺术活动的组织与指导也是教师们要承担的重要工作之一，三年来工作室的老师们发挥自己的专业特长，策划组织校园艺术节活动、线上音乐周等活动，指导学生在市、区级艺术活动中获得优异成绩。

在庆祝建党__周年之际，工作室成员们在学校领导的带领下，组织排练了情景剧、合唱、经典诵读等艺术展演节目。

收获篇

一分耕耘一分收获，三年的时光，充满着汗水与回忆，收获和幸福，每一次相聚都迸发出智慧的结晶，一张张荣誉证书是最美的岁月痕迹。

展望篇

工作室的第一个三年发展期即将结束，每位成员都在这个充满爱的大家庭中留下了自己的足迹，成绩终将成为过去，而音乐教育提升之路永无止境。时代步伐的迈进，也让我们必须不断更新教育理念，做好小学音乐教研工作势在必行。不忘初心，牢记教育使命，工作室的成员们将继续携手奋斗，积极营造民主、自由、和谐、愉快的氛围，有序地带领孩子们走进音乐的殿堂，开创我校音乐教学新局面。

音乐名师工作室工作总结【第四篇】

时间过得好快，转眼之间加入学校音乐名师工作室已经三年了，回顾在名师工作室的学习与工作，我最大的感受是学习并且快乐着。我很庆幸自己是一名教师，我更加庆幸的是我能遇到音乐工作室这个集体给我带来了强大的科研动力，更给我指明了科研从教的方向。工作室主持人曲婕老师认真的工作作风，严谨的科研态度及工作室成员们的勤奋向上、勇于探究的精神给予我以很大的鼓舞，使我在教育教学的工作中踏实工作，心怀满腔热情努力探索。三年来，收获颇多，感想颇多，同时也看到了自身的不足之处，现对三年来的学习与工作进行回顾与总结。

在学习中汲取养分

1、阅读专业书刊，不断提升素养。只有腹有诗书，才能气自华。为了能在名师工作室中尽快成长起来，我不但经常从工作室里借书，而且自己也定了一些教育教学书籍，平时认真阅读，努力充实自己。读书时圈圈点点，做好读书笔记，认真撰写心得体会，每月进行一次交流，及时与工作室其他成员分享读书心得。书，更新了我的观念，增实了我的底蕴，指导着我的行动。

2、三年来，名师工作室的活动丰富多彩。如：教师专题讲座、“共读一本书”读书沙龙活动、集体教研活动、课堂展示活动、集中学习研讨以及外出观摩学习等等。这些活动为我打开了一扇扇窗，把我领向更广阔的音乐教学天地。

在锻炼中提高能力

我积极参加各项实践交流活动，获得了很多与同行合作的机会，进行了很多理论上的探讨，积极探索了新的教学路子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，总结经验，逐步形成了自己的教学风格。

积极开展课堂教学的有效性研究，勇于承担教学竞赛和学校对外公开课，于20__年参加第十二届区“创优杯”音乐课堂教学大赛取得优异成绩。每学期积极参加学校音乐学科教研公开课、校七彩杯赛课活动。参与了多个科组课题研究，目前三项课题正在研究中，《龙江冰雪文化融入小学艺术教育的创新实践研究》课题已顺利结题。撰写的论文《浅谈声乐教学语言在小学教学中的运用》获得20__年__省教育学会科研成果优秀奖。《小学音乐跨学科“双师教学”模式的实践研究》获得20__年__市教育学会科研成果优秀奖。

这三年的教育教学工作中，我收获了很多：组建了校琵琶社团、参加了学校各项艺术展演活动。

坚持反思，提升自我

能成为音乐工作室的一员是我的幸运，来到这里后，才发现这是一个思想的殿堂，在这里学习我才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思得太少，才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习，我深深地体会到“学然后知不足”。通过反思，我发现想成为一名优秀的教师还有很多路要走。作为教师要时时反思自己的教学实践，不断总结经验教训，才能不断提高教育教学水平，这一点我觉得自己做得不够好，平时的教学中反思得太少，头脑内部想得不够多，常态课墨守成规的时候多，课堂上创新思想和方法少。今后我会努力多看书，多学习，勤反思，要让反思成为自己的习惯，只有做学习型的教师，才能不断提升自己，超越自我，使自己的工作更扎实、更有效、更完善。

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。一次次拨开云雾见青天的喜悦，让我历历在目。在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生。回首这三年走过的道路，充实而快乐，虽辛苦但很满足，在今后的工作中，我将继续沿着学无止境，教无止境的方向努力前行，不断成长，争取在新的学年再获佳绩！

音乐名师工作室工作总结【第五篇】

__市第三届小学音乐名师工作室以“打造发展共同体，促进专业共成长”的发展目标，本着要成为“名师成长乐园、教育科研智慧园、学生成长幸福园”的宗旨，在市名师办领导下，认真学习、潜心研究、团队协作、积极引领、不断进步，积极开展各项研修活动，圆满地完成了既定的阶段目标。本学年以来，工作室结合线上线下开展全方位、多形式的活动，利用线上线下教育平台，走进课堂，走入家庭，走进社会，辐射不同学校、学段、学科及其他教育阵地，工作室的伙伴们携手并进，彼此赋能，探索出了一条促进专业化不断成长的芬芳路径。

教育科研赋能

音乐学科有其学科的特性，音乐教科研是软实力，而课题研究是名师工作室的一项必不可少的研修活动，工作室还不断地鼓励成员依据研究兴趣确定课题研究主题，在努力提升自身教育研究素养的同时，加强团队协作，以促进大家在实践中能将遇到和发现的问题进行探讨和分析，上升到理论高度，从而形成教科研成果。

01、课题引领

依据当前音乐教育改革新理念，工作室领衔人陈__围绕《小学音乐立体式体验教学研究》，展开课题研究，并用专题研讨的方式有效落实，此课题正进入结课研究阶段；工作室核心成员李斌主持的__市级课题《基于核心素养下经典民歌融入小学合唱教学的实践研究》正进入中期研究阶段；20__年9月，陈__《基于地方音乐资源培养小学生文化自信意识的研究》、工作室核心成员林__《小学音乐吹奏乐器进课堂的实践研究》参加了__教育科学”__五”规划20__年度名师工作室专项课题立项，并进入第一阶段研究；12月，陈__的《“双减”背景下利用地方音乐资源培养学生文化自信研究》参加了__省教育科学“__五”规划20__年度教改专项课题研究立项。

02、赛事佳绩

工作室成员在省、市、区各级各类教育教学比赛中，也取得了较好的成绩。林__老师参加宁德市中小学、幼儿园教师技能技巧大赛二等奖，12月，她执教的五年级下册《第4课你好！大自然》一课荣获20__年“基础教育精品课”部级精品课和省级精品课；11月，周__老师执教的《我的家乡日喀则》荣获20__宁德市9个学科优质课评选一等奖；12月陈__老师执教的《地方文化采茶歌》荣获宁德市“非遗传承之美进课堂”美育优质课录像评选三等奖；在__市20__年小学音乐优质课评选活动中，李__老师执教的《铁匠波尔卡》荣获一等奖，潘玲玲老师执教的《数蛤蟆》荣获一等奖，朱婉婷老师执教的《小黄帽》荣获三等奖。20__年7月，林__老师的微课《咚咚锵过新年》荣获__省电化教育馆微课评选一等奖。20__年8月，在20__年__市教师进修校举办作业设计比赛中，一等奖3名，二等奖2名，三等奖2名。各成员在各级各类CN刊物上发表了多篇论文。在__市进修学校组织开展的艺术论文评选中，一等奖5篇，二等奖3篇，三等奖4篇。

在工作室团队的共同努力下，我们通过学习和交流，对音乐课程标准、新课改理念都有了新的认识，结合信息化2。0，探索更多解决问题的突破口，使教学效果进入了一个新的发展水平。

课例研修推动

本学年，小学音乐“聚焦双减”教学是我们课堂研修的重点。工作室充分发挥核心组成员和骨干教师优势，以课堂教学为中心，通过“送教送培”“名师讲坛”“主题教研”等活动，引领青年教师更新教学理念，提高音乐教学能力。不论是音乐欣赏教学、合唱教学，还是舞蹈教学、器乐教学、学科共同体研修等，工作室都邀请不同学校的音乐骨干教师参加课例研究活动，通过观课、评课、磨课，实现了教师间的教学互助、共同成长，真正起到优质资源辐射作用，并对提升我市音乐教师队伍的教学、教研能力，起到了推动作用。

01、聚焦双减，以乐为媒，快乐课堂

20__年11月9日-11日，“__市20__年小学音乐优质课观摩评选活动暨市小学音乐名师工作室第十三次研修”在桐北中心小学学术报告厅举行。全市共有16位小学音乐教师报名参加，来自工作室及各校音乐老师六十多人参加了观摩活动。活动中，吴__老师作了题为《“双减”提质设计单元教学》专题讲座，李斌作了题为《提升素养共话民歌教学》专题讲座，陈__作了题为《“双减之下”体验式音乐活动》专题讲座，工作室导师林洁老师做了《音乐课程的评价》专题讲座。此次研修引发老师们思考：在借鉴优秀教学方法的同时，要思考音乐教学教什么？怎么教？为谁教？教育教学活动更多的是要让“双减”背景下的音乐课堂真正发生，让学生成为教学的中心。

02、__省第十场教育教学开放活动

20__年10月28-29日__省第十场教育教学开放活动在我市举行，28日下午第一节，陈__老师执教民乐合奏听赏《金蛇狂舞》，通过巧妙创设情境，引导学生在“视、听、动、编”中获得聆听音乐、表现音乐的能力。10月29日下午第二节，李斌老师执教合唱教学《打秋千》一课，她通过图谱教学，身势律动、身体音阶等教学方法让学生从感知到认知，再大胆的参与表现。

03、以学生为中心，快乐音乐课堂

20__年12月21日，围绕“以学生为中心快乐音乐课堂”主题，工作室送教送培活动走进龙安中心小学。钟宛媛老师的欣赏课《森林的歌声》，结合音乐作品，引导学生在听、唱、奏、动、创等多元的方式中熟悉乐曲各部分的主题旋律，并能用不同的表现形式展示对音乐的理解与感受，从而加深对音乐形象的感受和记忆。黄媛媛老师的欣赏课《生日快乐变奏曲》借助多媒体课件，带领学生了解乐曲中六种不同风格的变奏曲式，学生用动作、画笔、舞步等来表现音乐，在想象与参与中明白音乐创作来源于生活，无处不在。林__老师的歌曲教学《时间像小马车》以培养学生音乐素养，提高音乐兴趣为理念，结合奥尔夫、柯达伊等教学法，将快乐游戏、互动节奏、声势图谱、律动表演等融入歌曲教学中。林__老师做了《多媒体技术在音乐精品课中的运用方法》的讲座，她分享了录制精品课的经验；领衔人陈__老师以《挖掘乡土音乐文化培养学生文化自信》为题做了专题讲座。

04、智教慧学，融合创新

20__年11月19日，__市小学音乐名师工作室与__县小学音乐工作室联合开展教学观摩研讨活动，团队的青年骨干林__老师展示了歌曲合唱《太阳出来啦》，她利用微课、动画等信息媒体手段引导学生轻松解决二声部合唱难点教学；工作室核心成员吴__老师展示的欣赏教学《小步舞曲》，以开放式教学模式，层层递进的音乐实践活动，将音乐的情绪直接传递给学生，充分调动学生学习音乐的积极性。领衔人陈__老师以《智教慧学，融合创新——多媒体技术在小学音乐教学中的应用策略》为主题进行讲座，结合多媒体、微课、课件等形式，讲述了信息2。0背景下多媒体技术服务课堂的几种策略，并向大家推荐了剪映、剪辑师、EOP、会声会影等等实用性强的音乐视频制作软件。

05、聚焦课堂，赋能“双减”

20__年5月27日，__市“省教育科研实践基地校研讨活动”暨省教育科学“__五”规划课题研讨活动在龙安中心小学举行，工作室周__老师为现场听课老师展示了课题研讨课《老爷爷赶鹅》，课中多形式的卡农表演创新了双减背景下的音乐课堂，通过舞蹈、律动、歌词、编创节奏、歌词，最大限度调动学生参与音乐活动的积极性，增强学生身体的协调性、节奏感。来自省教育科研实践基地校的音乐老师参与听评课。

“水相荡而生涟漪，石相击而发灵光”，以观摩学习为契机的工作室联合教研不仅让工作室县际之间的教研交流成为新常态，还促进了工作室教育管理经验。

线上研修助力

为全面落实国家“双减”政策，助推“双减”下的课堂变革，探讨课堂新的改革途径，提高课堂教学效率，促进教师专业成长。

01、慕课学习

20__年9月16日，工作室组织全体人员观看了中国大学慕课网尹爱青教授线上课程《音乐课堂教学案例评析与研究》，此课程是基于实践到理论提升，再回到实践。既关注音乐课堂教学的热点，又探讨音乐教学理论；既关注学生学习，又考虑教师专业发展。观看了吴灵芬与国家大剧院合唱团经典合唱作品音乐会。

02、云端研修

12月9日—10日，工作室组织全体人员观看“20__年浙江省义务教育音乐学科关键问题解决专题研训直播”，观看了部分地区学生音乐学业质量评价改革经验交流和活动展示，并听取了专家报告。学习了__市教师发展中心冯__的成果报告《精准测评+个性表现：小学音乐素养分项评价实践研究》。12月15日，组织观看了“__省七艺节”声乐、器乐、舞蹈、戏曲、朗诵等专场节目的精彩展演。20__年暑期，我们一起参加了人音课堂《新课标下的音乐教学实践研究论坛》线上直播学习，共同学习了专家解析新课标修订涉及的新理念、新目标和新要求。

03、成果推广

20__年3月-5月，工作室核心成员李__带领小组学员共同编创歌曲《白牡丹》手势舞，利用微信平台、人人通空间、视频号等向全市推广。

迎接“国测”提质

01、专家引领

为迎接国家义务教育艺术学科监测，提升我市中小学音乐学科教学质量，20__年3月10日至3月11日，__市教师进修学校组织开展中小学音乐学科质量提升培训活动，在进修校学术报告厅，__省普通教育教学研究室刘晨曦教研员做题为《“美”在质量，“育”见未来——素养导向下音乐课堂学习评价探究》专题讲座。指出教师应注重课堂教学主阵地的质量，通过老师的教学活动，把质量渗透到日常教学中，回归到学生的本体上。

02、专题研讨

3月11日上午，培训活动小学课堂教学专场在桐北中心小学举行，工作室核心成员王__老师执教《唱脸谱》一课，她结合律动，演唱、节拍体验、表现等形式营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，引导学生积极参与，在探究中寻京韵、演唱中表现京韵，在聆听中体会京韵，大力培养学生对中华民族传统文化的喜爱之情。青年骨干林__老师执教《花蛤蟆》，通过探究地方民歌的韵味，引导学生学习二声部合唱，在多样合作中唤醒学生歌唱的美感。领衔人陈__老师做了题为《助力音乐监测赋能学生素养》专题讲座，指出在双减背景下，教师要在自身素质、创新能力、驾驭教材和课堂调控上努力提升自己。核心成员吴__老师做了题为《聚焦监测小学音乐民歌演唱的教学》专题讲座。吴老师结合活动课例《花蛤蟆》，对小学音乐民歌的教学评进行解析。强调了聆听和观察在民歌教学中的重要作用。

03、集中拟卷

4月7日至8日，__市教师进修学校在绿雪芽白茶庄园组织开展了中小学艺术学科质量监测指导组集体学习和模拟测试卷拟制活动。工作室拟卷团队6人。以《音乐课程标准（20__版）》《__省中小学音乐课程标准（20__年）》为指导，围绕音乐学科质量监测的维度与课堂教学要求，全面贯彻素质教育的精神和理念，坚持音乐为本和学生为本的原则，彰显音乐学科特点，关注音乐乐理知识与音乐素养的相互融合，关注学生艺术能力的发展，重点展示音乐学科的检测功能，本次团队拟卷6套，听力音频制作180条。

05、经验共享

为了更好地提升音乐教学质量，突出音乐学科特性，关注学生本体性，领衔人陈__老师总结了日常工作中提升学生音乐素养的几种做法：归类复习法、知识延展法、信息技术辅助法、聆听渗透法、演唱提升法。工作室团队向全市各抽考样板校推广音乐线上模拟监测经验，利用人人通空间、钉钉直播、希沃课件分享等形式参与“智能检测”，定时推送答题卡，以纸笔作答+答题卡形式，学生在规定时间内完成音乐模拟测试。教师线上“云监考”，强调考试注意事项，要求学生在规定时间内完成线上测试，取得良好成效。

结语

学无止境，我们行走在教育科研的道路上，有专家引领，有领导关爱，有名师作伴，我们犹如一枚枚种子，汲取着爱的养分，被唤醒、被赋能，学习、实践、反思、提升，不断成长为更好的自己，为__市音乐教育品质的提升“艺”起向未来。