初中物理实验的几种常用方法总结优秀4篇

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初中物理实验研究方法【第一篇】

观察法是人们为了认识事物的本质和规律有目的有计划的对自然发生条件下所显现的有关事物进行考察的一种方法，是人们收集获取记载和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。简单的讲观察法就是看仔细地看。但它和一般的看不同，观察是人的眼睛在大脑的指导下进行有意识的组织的感知活动。因此，亦称科学观察。

实例：

水的沸腾：在使用温度计前，应该先观察它的量程，认清它的刻度值。实验过程中要注意观察水沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程的两种情况，温度计在沸腾前和沸腾时的示数变化；在学习声音的产生时可让学生观察小纸片在扬声器中的运动状态，观察正在发声的音叉插入水中激起水花，观察蟋蟀知了鸣叫是的情况，就会发现发出声音的物体都在振动；除此之外还有光的反射规律；光的折射规律；凸透镜成像；滑动摩察力与哪些因素有关等。

比较法

比较法是确定研究对象之间的差异点和共同点的思维过程和方法，各种物理现象和过程都可以通过比较确定它们的差异点和共同点。比较是抽象与概括的前提，通过比较可以建立物理概念，总结物理规律。利用比较又可以进行鉴别和测量。因此，比较法是物理现象研究中经常运用的最基本的方法。

比较法有三种类型：(1)异中求同的比较。即比较两个或两个以上的对象而找出其相同点。(2)同中求异的比较。即指比较两个或两个以上的对象而找出其相异点。( 3)同异综合比较。即比较两个或两个以上的对象的相同点相异点。

实例：

象汽车轮船火车飞机它们的发动机各不相同但都是把燃料燃烧时释放的内能转化为机械能装置。而汽油机和柴油机虽然都是内燃机但是从它们的构造、吸入的气体、点火方式、使用范围等方面都有不同。再如蒸发与沸腾的比较两者的相同点都是汽化过程。不同点从发生时液体的温度、发生所在的部位及现象都不同。还可以用比较法来研究质量与体积的关系；重力与质量的关系；重力与压力；电功与电功率等。

初中物理基本实验方法总结【第二篇】

初中物理基本实验方法总结

一、控制变量法

1、研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。

2、研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。

3、研究液体的压强与液体密度和深度的关系。

4、研究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。

5、研究物体的动能与质量和速度的关系。

6、研究物体的势能与质量和高度的关系。

7、研究导体电阻的大小与导体长度、材料、横截面积的关系。

8、研究导体中电流与导体两端电压、导体电阻的关系。

9、研究蒸发快慢与液体温度、液体表面积和液体上方空气流动速度的关系。

10、研究电流产生的热量与导体中电流、电阻和通电时间的关系。

11、研究电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。

二、理想模型法

光线、法线、磁感线都不是实际存在的，它们的引入采用的都是理想模型法。

三、转换法

1、利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大；利用轻小物体的跳动或振动来证明发声的物体在振动。

2、用温度计测温度是利用内部液体热胀冷缩改变的体积来反映温度高低。

3、测量滑动摩擦力时转化成测拉力的大小。

4、通过研究扩散现象认识看不见摸不着的分子运动。

5、判断有无电流课通过观察电路中的灯泡是否发光来确定。

6、用电磁铁吸引的大头针的数目来判断电磁铁磁性强弱。

7、通过观察小磁针是否转动来判断磁场是否存在。

四、实验推理法

1、研究阻力对运动的影响。

2、研究真空中能否传声。

五、等效替代法

1、在电路中若干个电阻可以等效为一个合适的电阻(如串、并联电路的等效电阻)。

2、在研究平面镜成像实验中用两根完全相同的蜡烛，其中一根等效另一根的像。

3、用加热时间的长短来替代物体吸收热量的多少。

4、用滚轮法测量跑道的长度，跑道较长，无法直接测量，轮子的周长乘以圈数即为跑道的周长。

六、类比法

1、研究电流时，用“水流”类比“电流”。

2、用“水压”类比“电压”。

3、研究做功快慢时与运动快慢进行类比等。

初中物理学习方法

(1)立足课堂，夯实基础。课堂是学习物理基础知识和基本技能的主阵地，只有把握课堂，抓牢“双基”，学习必要的方法，才会有拓展、提高的可能。

(2)注重探究过程，学习研究方法。物理是一门实验科学，学习物理要注重科学探究的过程，对于每一个实验探究不仅要知道怎样做，而且要理解为什么要这样做，并能对探究过程和结果作出适当的评估；除了学习物理知识，还应学习相关的研究方法，如：转化法，控制变量法，对比法，理想实验推理法，归纳法、等效法、类比法、建立理想模型法等。(3)强化训练，提高知识的迁移应用能力。课外适当做一些补充练习是消化、巩固所学知识，拓展提高的一种较为有效的措施。在解题过程中注意培养、提高审题能力。

(4)优化学习方法，提高学习效率。如遇到学习的难点、疑点，由于初三阶段的学习较为紧张，不能花很多的时间去慢慢“磨”，应做好标记，跟同学讨论，最好求得老师的解答，理解过程，掌握方法。

(5)归纳概括、串前联后，形成综合能力。在平时的学习过程中，对所学的知识进行必要的归纳总结，并将新学的知识和前面的内容联系起来，注意它们的相同点与不同点，做到前后贯通。如学习功率的概念时可以对照已经学过的速度概念进行综合思考。

(6)规范解答，注意细节。“规范”在考试中主要体现在简答题、作图题、计算题中。历年中考中，因解答不规范而失分的情况屡见不鲜。

具体来说，要学习的物理概念和物理现象主要有功、功率、机械效率、机械能、内能、热量、电路、电流、电压、电阻、电功、电功率、电流的磁效应、电磁感应、磁场对电流的作用等；要学习的物理规律主要有杠杆原理、功的原理，串、并联电路的特点、欧姆定律、焦耳定律、能量守恒定律等；要学习的物理模型主要有杠杆、滑轮等；要了解的物质主要有磁场、电磁波、能源等；要学会使用的仪器仪表主要有电流表、电压表、滑动变阻器等。其中学习要求较高的主要有：理解功率的概念，理解机械效率，理解欧姆定律，理解电功，理解电功率，这些既是学习的重点，也是学习的难点。以上所列举的知识点也是中考的考点所在。

初中物理实验题解题方法【第三篇】

初中物理实验题解题方法

初中物理实验题解题方法，在解答物理实验题的时候有什么好的解题方法呢？请看下面吧！

第一类型：测量型实验

初中物理测量型实验主要有直接测量型和间接测量型两种，共15个实验，这些是中考物理实验测试必不可少的组成部分。

1.直接测量型实验共10个实验：

⑴用刻度尺测长度，

⑵用秒表测时间，

⑶用量筒测固、液体的体积，

⑷用水表测家庭自来水使用量，

⑸用天平测物体的质量，

⑹用温度计测水的温度，

⑺用弹簧测力计测力的大小，

⑻用电流表测电流，

⑼用电压表测电压，

⑽用电能表测电功的大小。

直接测量型实验主要针对一些常用物理测量工具的使用方法、读数方法等，而这些知识和能力在课堂教学中已逐步渗入，常用物理测量工具的共性都需要看量程、分清分度值。

所以只要掌握好其一，便可基本无碍。

2. 间接测量型实验共5个实验：

⑴用刻度尺、秒表测平均速度，

⑵用天平、量筒测物质密度，

⑶用刻度尺、弹簧测力计测滑轮组的机械效率，

⑷用电流表、电压表测电阻，

⑸用电流表、电压表测小灯泡的电功率。

这五种实验都涉及到诸多的物理测量工具的使用，也同时具有相应的实验原理：

⑴物体通过的某段路程或某段时间的平均速度测量实验原理是v=s/t，

⑵测物质密度的实验原理是ρ=m/v和排水法，

⑶测滑轮组的机械效率实验原理主要是η=W有/W总、W=F·S及二力平衡，

⑷测电阻的实验原理是欧姆定律I=U/R的推导式R=U/I，

⑸测小灯泡的电功率实验的原理有两种，①伏安法的实验原理即为P=U·I，②电能表、秒表测电功率实验的原理即为P=W/ t。

解决此类题时，一定要细心，确保基本的物理测量工具的使用、读数不出错。

同时还应注意题意的局部拓展性变化。

近年来各地的中考物理测量型实验在这类题中变化较多，要格外注意。

第二类型：探究型实验

新课程改革的一个目标就是学生探究精神的培养，所以现行各种教材中探究型的课题每个章节都有渗透。

探究型试题也已成为当今中考必考类型试题，而且这类试题大都紧密联系着我们的生活实际。

初中物理探究型实验一般按教材内和教材外分为两类。

1.不同版本的教材内物理探究型实验共计有14个实验：

⑴探究物质的一种属性——密度，

⑵探究平面镜成像特点，

⑶探究凸透镜成像规律，⑷探究摩擦力的大小与什么有关，

⑸探究运动和力的关系，

⑹探究液体压强的特点，

⑺探究杠杆平衡条件，

⑻探究动能(重力势能)大小与什么因素有关，

⑼探究物质比热容，

⑽探究影响电阻大小的因素，

⑾探究不同物质的导电性能，

⑿探究电流与电压、电阻的关系，

⒀探究电流热效应，⒁探究电磁铁磁性强弱的因素。

2. 不同版本的教材外物理探究型实验包括新课改以来物理课外读物上设计的探究活动和各地中考试题中出现的，其中最常见的有：

⑴探究水果电池电压与哪些因素有关，

⑵探究篮球反弹的高度与哪些因素有关，

⑶车辆滑行的`距离与哪些因素有关，

⑷探究物体承受的压力与哪些因素有关，等等。

物理科学探究活动一般有7个主要环节，依次是

⑴提出问题，

⑵猜想与假设，

⑶制定计划与设计实验方案，

⑷进行实验和收集数据，

⑸分析论证，

⑹评估，

⑺交流与合作。

各地的中考命题针对这一知识点在各个试题上有着不同程度的偏重，也不可能面面俱到地进行考查，这也就给命题带来了多个角度的可能性。

比如同是考查凸透镜成像规律，但由于考查的环节或是角度不同，考查的方式也就明显不同，因此在平时的教学中，要尽可能的引导学生对每个知识点、每个环节要做到理解和掌握。

新课程改革以来，各地中考命题中涉及不同版本教材外的物理探究实验逐年在出新。

但纵观其考查内容，大都来源于学生生活实际，并且所考核的方法和能力都是学生应了解和掌握的。

所以在对学生进行应考技巧的教育引导中，提醒学生对此不要产生心理上的障碍，只要抓住应用得当的方法，一般都能轻松解决。

探究型实验试题的解题方法强调应用性和开放性，突出物理知识的应用，强调灵活运用物理知识解释试题呈现的问题，故而在解答时，可附助已有的知识和结论，对试题所考查的内容和能力，做出正确的解答。

当然中考命题并不会只局限于已有知识的得出，往往可能会更注重探究过程的考查，因此解答此类试题时千万不要急于求成，而要体会出试题考查的方向，也就会从容应答。

第三类型：开放、设计型实验

⑴物理开放题是指题设条件不确定、解题方法多样化、答案不唯一的题目。

这些试题或条件开放、或策略开放、或结论开放，可谓千姿百态。

通过求解这一类问题，可以激发学生的求知欲，提高学习兴趣，考查学生发散思维能力和创新能力。

因此，在一些中考试卷中，出现了一批立意和情景新、耐人寻味的开放型试题，它们成为试卷中的亮点，格外引人注目。

题设条件开放型实验题，一般特点是条件多余或隐含，求解问题不指明；解题策略开放型实验题，主要特点是解答方式不统一，方法多样化；待求结论开放型实验题的主要特点是结论不唯一，答案形式多样化。

解决此类问题，要求教师在平时的实验教学中，引导学生在日常生活中做个有心人，留心观察各个演示实验及其日常化的实验器材，灵活运用物理知识，充分挖掘题目中的隐含条件，准确把握实验的意图和原理。

⑵设计型实验题是指根据实验目的和要求，设计研究方案，运用不同于教材或试题要求的实验方法解决同一物理问题，此类题综合考查学生观察实验，运用所学的理论知识进行综合分析、归纳等能力，有一定的难度。

近年来此方面的试题陆续增加并延伸到我们的生活周围之中，命题也已不局限于对教材已有实验的新设计。

解答设计型实验时，首先要明确试题所需要解决的问题，然后结合教材所学相关知识和设计，进行分析和比较，从中发现其异同之处，从而进行创造性的变更和设计，在这种情况下一般问题都会得到解决。

初中物理研究方法是什么【第四篇】

1 控制变量法

控制变量法就是当一个物理量受到多个物理因素的影响和制约时，为了明确这个物理量与其中某个因素的关系，往往需要先控制其它的另几个因素不影响被研究的物理量的方法。

举例：

(1)探究滑动摩擦力大小与哪些物理量有关；

(2)研究电流与电阻、电压关系时，先使电阻不变去研究电流与电压的关系；然后再让电压不变去研究电流与电阻的关系；

(3)探究电流产生的热量与哪些因素有关；

(4)探究压力的作用效果跟哪些因素有关；

(5)探究影响电阻大小的因素；

2 等效替代法

在物理实验中有许多物理特征、过程和物理量要想直接观察和测量很困难，这时往往把所需观测的变量换成其它间接的可观察和测量的变量进行研究，这种研究方法就是等效法。

举例：

(1)要想研究玻璃板成像特点，关键的问题是设法确定像的位置，实验时具体的做法是另外拿一只相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全重合；我们这样确定像的位置，凭借的是视觉效果的相同，因而可以说是采用了等效替代的科学方法

(2)确定物体的重心，把重力的作用点看作在重心上。

(3)在研究物体受几个力作用的情况时，引入“合力”的概念。

(4)在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念。

(5)用排液法测物体的体积。

3 建立模型法

建立模型法就是把物理实体或物理过程经过科学抽象转化为一定的模型，运用这种方法的目的，是为了摒弃次要条件，突出主要因素，从而方便对物体本质的研究。

举例：

(1)在物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。

(2)在研究磁体的磁场时，引入的“磁感线”;

(3)原子结构的核式模型。

4 转换法

对于不易研究或不好直接研究的物理问题，而是通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究问题的方法叫转换法。

举例：

(1)分子运动看不见、摸不着，通过研究墨水的扩散现象来认识它。

(2)用小磁针研究磁场方向。

(3)电流看不见、摸不着，判断电路中是否有电流时，我们可以通过电路中的灯泡是否发光去确定。

(4)用磁体吸引大头针数目的多少来说明磁性的强弱。

(5)温度计通过液体体积的变化来测量温度。

(6)电流表通过通电线圈在磁场里受力偏转来测量电流

(7)电压表通过通电线圈在磁场里受力偏转来测量电压。

5 类比法

如果对一个物理现象或过程与另一物理现象或过程进行比较，找到若干相同或相似之处，并以此为依据，把其中某一对象的有关知识或结论推移到另一对象中去，得到后一对象的结论，这就是类比法。

举例：

(1)我们在学习大气压强时，发现大气与液体有相似的性质，因此对照液体压强知识来学习大气压强。

(2)研究电流时，将它比做水流；

(3)用水波类比声波等等。

6 观察比较法

在对各种物理现象、物理实验进行观察的基础上，和认定的标准(或对象)进行比较，得出结论的方法叫观察比较法。

举例：

(1)在学习汽化现象时，研究蒸发与沸腾的异同点；

(2)运用参照物判断物体运动情况；

(3)比较电流表与电压表在使用过程中的相同点与不同点；

7 推理法

推理法是在实验基础上用已知的规律对未知的自然现象及规律作出科学的预见。

举例：

(1)研究声音不能在真空中传播

(2)牛顿第一运动定律的得出

(3)自然界只有两种电荷”这一结论的得出。