大专毕业总结范例【优推4篇】

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大专毕业总结【第一篇】

关键词五年制大专师范生 小学语文 阅读能力培养

中图分类号G642 文献标识码A 文章编号1674-4810（2014）31-0082-01

目前，在小学教师资格培训院校中主要有三年制中专和五年制大专。另外一些本科院校也对小学师资培养有所涉及。众多的培养模式为小学师资队伍的培养起到了很好的促进作用，同时，也使用人单位对毕业生的挑选越来越严苛。因此，师范类学生只有不断地提高能力，并时刻关注小学教育的现状，争取在校期间多进行与教学能力培养相关的实践，才能在毕业后脱颖而出，成为用人单位需要的合格毕业生。本文主要对如何提高五年制大专毕业生语文阅读教学能力的培养进行了研究。

一 小学语文阅读教学的实例解读

阅读训练最终的目的是让学生有自主阅读的能力，这也是教师教学能力的体现。为了使五年制大专师范生能在工作中拥有这种能力，我们可以通过小学阅读课程的教学演练让师范生认识并掌握一定的教学技巧和方法。

1.阅读材料的选取

小学语文阅读教学材料的选取十分重要，这是学生信息获取和认识世界的主要途径之一。有多种语文课本可供选择，也有大量优秀的网络资源可以利用。教师引领学生在知识的海洋里遨游，首先要带领学生进入属于他们的那片海。我们选取阅读材料的原则是根据不同年龄和年级学生的差异，选择学生可以理解并能获得一定提高的材料。比如适合小学三四年级使用的小学语文经典阅读训练，在书中我们既能让学生获得良好的阅读体验，又能通过所设定的一些题目让学生的阅读能力不断提高。

2.阅读教学的展开

如《小池塘》一文，在教学过程中，教师要带领学生在文章里走个来回。首先解决字词问题，之后教师就可以让学生说说对小池塘的想象和描绘。接下来，给学生自由朗读体味的时间。最后，还应该领着孩子们走出来，发现课文外的一些精美文章，让学生在课余时间进行朗读和学习。

3.教学总结

每次完成课堂教学内容后，教师都应积极地总结这节课的教学是否达到了预期的目标，还有什么需要改进的地方。教学方法和能力并不是一蹴而就的，需要教师在教学过程中不断地积累和总结，使自己的教学能力不断地提高。

二 有效提高小学语文阅读教学能力的方法

从小学语文阅读教学能力培养的主要内容中可以看出，为了有效提高小学语文阅读的教学能力，教师本身的知识储备一定要丰富，另外还应掌握一定的方式和技巧。

1.丰富的知识储备

大专师范生在五年制的学习生涯中一定要将知识的储备和自身能力的提高放在首位。为了培养合格的师资力量，应定期检查大专师范生的阅读数量和质量。只有在校期间加强大专生的阅读训练和培养，才能使其在毕业后能依靠自身丰富的知识储备更好地进行小学语文阅读教学。

2.独特的教学艺术

要不断强调师范生的创新意识，让其不拘泥于传统的教学模式和方法，灵活掌握多种不同的阅读教学方法。教师个性化的教学艺术能很好地带动学生的积极性，因此，要不断加强师范生多种阅读教学方法的试讲训练，让其在实践中不断摸索并有所创新。师范生在以后的教学过程中恰当的世界观和方法论的引入也能使其看到物体表象后的深意，为其语文阅读教学能力的提高做铺垫。

3.在理解和感悟中提升

在师范生的教学能力培养中，也应将理解和感悟作为阅读教学的重要环节。在师范生的培养过程中让其了解阅读和感悟的重要性，在其毕业后从事教学的过程中才能将这个理念再次传达给小学生。但值得注意的是不应以教师的分析代替学生的实践，要珍惜对学生不同的理解能力和鉴赏能力的培养。

4.多媒体教学的应用

现在小学语文阅读教学乃至各个学科的教学过程中都会用到多媒体。因此，在大专师范生语文阅读教学能力培养的环节中也应强调多媒体教学方法的应用，并培养师范生掌握各种辅助教学设备的应用和管理，让其在以后的教学过程中使用起来能得心应手。

5.微格教学和教育实习

在掌握了一定的小学语文阅读教学方法和理论之后，只有经过一些说课、讲演的练习，才能将这些理论和方法真正地掌握并运用到实际的教学过程中去。另外，还应该组织师范生到各小学进行一定时间的教育实习，期间安排资深教师进行旁听和辅助教学，让学生在真正的教学过程中得到锻炼和学习。

三 结束语

在师范生语文阅读教学能力的培养过程中，要让师范生谨记学生为本的教学理念，时刻以更好促进小学生全面发展和综合素质的提高为目标。师范生的培养质量直接关乎未来对小学生的教育质量。因此，要不断提高师范生综合素质，提高其创新意识，为其以后的教学生涯打下坚实的基础。

参考文献

大专毕业总结【第二篇】

大专毕业生的自我鉴定(一)

时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，校园生活和社会实践，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗。现回首三年学习生活，历历在目。

从刚跨入大专时的失落和迷茫，到此刻即将毕业时的从容、坦然。应对未来，我知道，这又是我人生中的一大挑战。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大专三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于大专三年，刚入学时，我曾为没有直接成为大专生而懊丧过。但很快，我选取了坦然应对。正因我深信，是金子在任何地方都会发光。因此我确信，函授生的前途也会有光明、辉煌的一天。

因此我不断提炼自己。在社会实践方面，我不怕辛苦，不怕困难，用心参加学校的各种活动。参加校内的活动能够认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际潜质，学到别人的长处，认清自己的短处。这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点、缺点，但关键是能否正视并利用它们。三年来，我不断的自我反省，改善自身不足之处，为祖国的优教事业贡献自己的热血与青春！

为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，"若要人敬已，先要已敬人"，良好的人际关联正是建立在明白与沟通基础之上的。由于待人热情诚恳，因此从小学到此刻一向与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习专业知识的同时，我更懂得了，思考问题应周到全面，不能只顾着自己的利益和方便，而忽略了别人的感受。

一个人的一生，每一步都要自己去走，人生需要自己去探索，不是靠父母；人生务必做出无数次选取，每次决定都会给我带来一份收获、一种尊严，使我懂得去爱惜这段过程，爱惜自己的人生。

透过这三年的学习使我懂得了很多，从刚进学校时如张白纸的我，经历了许多挫折和坎坷。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地应对人生中的每一个驿站，我们就能很精彩。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，委屈过，这缘由于我的不足和缺陷。但我有清醒地认识到自己的不足之处，也就是胆量不够。我不断尽力完善自我，不断总结经验。为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。

这三年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，正因这些印记证明我的成长。三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于应对未来，迈向社会的我们来说是远远不够的。因此，应对过去，我无怨无悔，来到那里是一种明智的选取；应对此刻，我发奋拼搏；应对将来，我期盼更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，坚信自己必须会演绎出精彩的一幕。

大专毕业生的自我鉴定(二)

三年的大专生活似弹指一挥间，从刚跨入大专时的失落和迷茫，到此刻即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，主角的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大专三年的学习积累和技能的培养。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，应对过去，我无怨无悔，来到那里是一种明智的选取；应对此刻，我发奋拼搏；应对将来，我期盼更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，坚信自己必须会演绎出精彩的一幕。三年的成长与历练，我由稚嫩青涩走向沉稳。一点一点的转变，而如今，我能够说，我个性随和，沉稳。时刻提升了我的语言表达潜质。我倾向言出必行，答应别人的事就必须会做到。待人热情诚恳，因此人际关联不错。

在专业学习方面，在学好理论的同时，注重与实践相结合，在三年的学习中，我在声乐方面有所提高，在钢琴方面也掌握了很多，总之在这三年当中让我学到了很多知识，思想潜质方面，我用心递交入党申请书，怀着极大的热情向党靠拢，学习党的思想，树立正确的价值观人生观。同时用心配合班级活动，配合老师班干的工作。大学三年里，在提高自己科学文化素质的同时，也发奋提高自己的思想道德素质，使自己成为德，智，体诸方面全面发展，适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人。

大学三年，塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化，发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。作为用心乐观新时代青年，我不会正因自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我石我未来目标。且我坚信：用心必须能赢得精彩！"良禽择木而栖，士为伯乐而荣"，勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会。愿借您的慧眼，开拓我人生旅程！因此，应对过去，我无怨无悔，来到那里是一种明智的选取；应对此刻，我发奋拼搏；应对将来，我期盼更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，坚信自己必须会演绎出精彩的一幕。

大专毕业生的自我鉴定(三)

人生的选择总是存在着许多必然性和偶然性。为了顺应社会的需求，提高自身各方面的素养，考虑到自身的实际情况，三年前我选择参加了成人高考，填报物流管理专业。顺利通过了全国成人高考后，我正式成为了一名成人大专学生，开始了我边工作边念书的学习生涯。

可能很多同学都和我有同感，要工作与学习兼顾是一件又费体力有伤脑力的事情，与以前在学校只是单一的学生身份有很大的不同。白天在单位忙忙碌碌，下班后就又马不停蹄的挤着拥挤的公交车赶到学校参加学习。在这一点上我一直很佩服班上的一些同学，，他们总是能准时参加学习，当然我自己是因为工作的原因有时会影响到学习的出勤率，这里是需要自我批评的。我没能把工作和学习安排的很妥帖，常常因为工作过于忙碌，忽略了学习，每次下班赶到学校时，课时已经过半，我也非常感谢老师们对我的包容和谅解。

在学习中，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作，平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高！

大专毕业总结【第三篇】

关键词：中职；电大直通车；实践

中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0031-02

一、“中职-电大直通车”模式的政策引导

教育部在《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中指出：在确保学生实习总量的前提下，学校可以根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间；积极推行弹性学习制度，继续推动以学分制为核心的教学制度改革，建立“学分银行”。根据以上政策，结合我校实际情况，经过多次研讨，我校确定了“中职-电大直通车”学分制培养模式（也称“2+”学分制培养模式），报经广东电大批准实施，开启了我校大中职接轨教育的试点工作。

二、“中职-电大直通车”2+学分制培养模式的基本内涵

1.以学分制为核心，整合生源基础。“中职-电大直通车”学分制培养模式是指，根据中职、大专两个阶段教学和课程等资源相互衔接，统一采用学分制进行教学过程管理的一种模式。这种全新的培养模式，对整合中职教育与开放教育的优势资源，培养学生成才等方面都起到积极的作用。首先，对中职、电大的师资、设备等教学资源进行融合，建立人才成长“立交桥”。其次，对教材等资源整合，相关课程内容互相融合，避免课程内容重复，为中职学生查漏补缺，减少资源浪费。同时，对实践教学环节统筹安排，体现“中职有大专，大专有中职”的实训、实习特色。

2.节约时间和经费，为中职学生提供更优质的教育服务。“2+”学分制培养模式比正常的中职升学模式缩短了一年的时间，而且在中职阶段农村户口及县镇非农学生享受国家每年1500元的助学金和其他补助，减轻了家庭负担，吸引更多学生选择中职教育。

3.划分中职和大专两个阶段，均设全日制及业余两种学习方式。①中职阶段。学生初中应届毕业为入学起点，参加二年制学习的学生，修完专业教学计划规定的学分（即毕业），可直升开放教育大专；参加三年学分制学习的学生，修完专业教学计划规定的全部学分，也可直升开放教育大专。②大专阶段。直升开放教育大专学习的学生，在年里，修满中央电大开放教育专业规则规定的最低毕业学分，符合毕业要求，颁发中央电大专科毕业证书。

三、“中职-电大直通车”培养模式的实践探索

1.准备阶段：①修订教学计划。按照各专业培养目标的总体要求，组织相关专业教师对中职大专接轨的6个专业根据各课程在本专业中的地位、作用、目标的实际情况修订了教学计划，注重了中职阶段与大专阶段学习的衔接，使各专业的教学计划更加科学、准确地反映中职的办学宗旨和人才培养目标。②制定学生管理规定。从我校学生管理和德育教育实际出发，制定了一系列的规章制度。包括《佛山广播电视大学附属职业学校学生手册》、《佛山广播电视大学附属职业学校学生操行评分办法》，提出“以操行为抓手，进一步落实学生管理制度”的工作意见。

2.初始阶段：我校从2006年恢复中职办学起，启动“中职-电大直通车”人才培养模式改革的试点工作。2006年中职设会计、计算机、旅游与酒店管理三个专业，共128人，直升大专试点两个专业，直升大专人数84人，升学率%（其他普通全日制学校学生升学率为%）。学生经过年中职学习后，在第四学期中段进入大专学习，并完成三门大专课程考核。

3.发展阶段：2007年中职入学296人，在专业设置及招生规模方面均有了大的发展，共设会计、多媒体、旅游与酒店管理、商务英语、商务秘书等五个专业，共284人，直升大专人数232人，升学率%。学生经过年中职学习后，在第四学期进入大专学习，并开设五门大专课程。

4.成熟阶段：2008、2009及2010年达到成熟运作的阶段。2008年招收会计、多媒体、旅游与酒店管理、商务英语、商务秘书、电子商务等六个专业共336人，升学人数280人，升学率%。2009年入学人数达到新高峰，招收会计、多媒体、旅游与酒店管理、商务英语、商务秘书、电子商务等六个专业共377人，升学人数296人，升学率%。2010年开始，我校致力于提升教学、管理质量，招生规模有所缩小。招收会计、多媒体、旅游与酒店管理、商务英语、电子商务等五个专业共223人，升学人数187人，升学率%。学生需要进行完整两年中职学习，提前在第四学期注册大专学籍，并在第四学期完成一门大专统设课课程。目前，开放教育大专白天班的生源数额占到开放教育学生总数的30%以上，其中搭乘“直通车”的生源又占大多数。中职毕业生成为了电大开放教育生源的有力补充和优质生源，发挥着生源“蓄水池”的功效。

四、“中职-电大直通车”培养模式初步成果

1.德育教育显成效。我校实践的“中职-电大直通车”模式，有利于提升德育教育的有效性。由于我们一直坚持以“树信心、先育人，学知识、强技能，重发展、上层次”为学生培养发展目标，通过年级组、团会、班主任、德育课和心理教育等多种方式，多层面、多渠道、多形式地开展德育教育和管理，使得学生在中职阶段形成的良好学风、行为规范、法纪意识、安全意识自然向大专阶段延续，提高了德育教育的有效性。在2009年第七届全国“文明风采”竞赛活动中，我校共有92件作品获奖，其中一等奖12个、二等奖21个、三等奖41个、优秀奖18个。同时，我校还荣获“优秀组织奖”。在2010年的第八届全国“文明风采”竞赛活动中，又有29项参赛作品获奖。其中，部级一等奖1个，二等奖6个，三等奖12个和10个优秀奖。在2012年第九届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动的作品中，共有38项获奖。其中，获部级奖励的一等奖3个，二等奖4个，三等奖9个，优秀奖10个。

2.职业技能较扎实。根据国家相关政策及社会对人才的需求，我校明确地提出“育人与技能共进”的办学理念，在专业课程的设置上，注重把课程与技能证书、职业资格证书的考试相结合，把学历证书、技能证书、职业资格证书“三证”结合起来，成为佛山电大中职办学的一大特色。学生搭上了“直通车”。目前，职业考证的教学工作已经全面铺开。

在实施技能考证教学中，我们还重视对学生进行专业思想教育，引导学生热爱所学专业，树立正确的专业思想，让学生明确自己的学习目标，鼓足学习的劲头。学校积极实施学校与企事业单位及外校联合办学的模式，先后与-差异网§ 佛山大明星影剧院、刘诗昆艺术学院、佛山市禅城区舞蹈学校等单位联合办学，学生职业技能水平突出，在各类比赛中均取得优异成绩。在省、市、企业单位举办各类职业技能比赛中，我校的会计、英语、计算机项目共计斩获24个奖项。

3.学业水平有提高。“中职-电大直通车”学分制培养模式由于有着电大雄厚的师资力量和教学设备作为后盾，有效地促进了学生学习水平的提高。电大拥有一批专业知识扎实、在全国电大系统颇具影响的教授、副教授，拥有多种多媒体资源等多方面的学习支持体系，学生在中职阶段就可以享受到这些资源。通过两年半的专业学习，平均每位学生多学习了近20门课程，与普通的中职生比较，“中职-电大直通车”的培养模式对于学生拓展知识广度和深度，提高个人专业素养有着明显的帮助。在这种培养模式下，涌现出不少优秀的学生。有的同学还被中央广播电视大学评选为“优秀毕业生”。

4.社会效应良好。“中职-电大直通车”培养模式的毕业生，兼有中职生的实际工作技能和大专生的理论素养，更加适应职场的需求，得到了社会的欢迎和学生及家长的正面评价。据调查反馈，学生认为我校学制灵活，能比其他学校更早拿到大专毕业证，而且同时还可取得专业技能证书，节省时间，节省费用。家长们认为这种学制能让学生明确学习目标，提高学习热情，激发提升学历层次的动力。

五、推进“中职-电大直通车”培养模式的思考与建议

1.加强“中职-电大直通车”中职专阶段的无缝衔接。在明确中职“向大专输送合格人才”定位的基础上，继续开展中职专接轨教学研讨，在中职教学计划、教学内容、教学管理上与大专加强接轨步伐，进一步探索中职教学模式改革之路。要组织大专和中职专业教师、班主任对相关专业教学计划（中职阶段）、教学内容（大中职的侧重点）、教材配备、教学方式改革、技能训练计划、课外活动方案、考证组织等深入研究。在此基础上，按照各专业培育目标的总体要求，调整修订中职各专业教学计划，使各专业的教学实际与大专课程的衔接更自然，保证中职生更顺利搭上“大专直通车”。

2.加强中职阶段的有效教学与学生管理。要坚持把“树信心、学知识、重发展”作为培养模式的目标要求，把好中专学生生源质量关，制定适合中职学生的教学策略，重点做好专业技能考证教学。因此要切实加强教师队伍建设，着力提高教师自身素质，促使各专业教师更善于总结考证教学经验，更善于搜集和利用有关资料，充实教学资源，提高考证教学工作水平。

3.加强落实大专阶段的教学安排与教学管理。要保障大专阶段课程适度，课时充足。尤其是第一学年的课程安排，要严格按照教学时数予以落实，保证学生充足的在校时间。此外，必要的校园文化活动也是非常重要的。要通过健康的校园文化活动，增强学生的凝聚力，营造师生同心的良好学习氛围。

佛山电大作为探索“中职-电大直通车”学分制培养模式的先行者，虽然取得了一些成功的经验，但只是教育改革“万里长征”的起步阶段，进一步探索和提升的空间还非常大，我们有信心通过继续不断探索和实践，争取对促进中职教育与高等教育的衔接与沟通作出新贡献。

参考文献：

[1]邓孟忠，马国龙，古义权，胡新生。构筑中职教育与开放教育的立交桥——“中职-电大连读”学分制培养模式研究[J].广东广播电视大学学报，2009，（6）.

[2]田秀莉，古义权，邱庆荣。“中职-电大直通车”学分制连读培养模式的探索[J].当代职业教育，2012，（7）.

大专毕业总结【第四篇】

关键词： 职业学院大专生 就业心理 调查研究

一、调查背景

高等教育的不断深入改革，使大专教育处在一个尴尬的地位，大专学生的学习动力、就业等矛盾日益突出，加上大专学生正处在青春期，随之而来的心理问题日益突出。［1］现在是本科生满街跑的时代，那曾风光一度的“大学专科”如今已被人形象地称为寒酸落魄的“弱势文凭”之一。与博士生、研究生、全日制本科生等时髦名词相比，外面虽是春光明媚，但持“弱势文凭”的专科毕业生却遭遇寒冬之苦，在与本科生、研究生的竞争中，由于文凭的因素处于下风，与中专生同台竞争又略有不甘。有文献报道：大专学生心理压力和心理问题的发生率除略低于高三学生外，明显高于同年龄人群的平均水平，有的甚至达到40%。［2］我于2010年10月5日到12月初在江苏省城市职业技术学院进行教育实习，针对毕业生的专业和心理健康作了一次调查研究，并且结合调研结果，对他们进行了心理就业辅导和人生职业规划辅导，希望有助于指导他们度过毕业前的迷茫期。

二、调查对象与方法

以江苏城市职业技术学院毕业班的学生为对象，采取随机抽样方法，从300多名毕业生中抽取样本50人，主要采取问卷调查方法，并以访谈为辅。

三、调查结果

我在参考文献的基础上设计了职业类院校大专生就业心理调查问卷，考虑到所在班级正面临就业，因此根据问卷的相关内容，设计访谈提纲，对部分毕业生进行了访谈，初步了解毕业班学生的就业心理。采取随机数表的方法，随机抽样了50名调查对象，进行问卷调查，回收有效问卷45份，经过对数据进行录入，采取SPSS软件对数据进行分析，问卷调查的结果如下：

%学生担心自己的就业问题；

%对自己的能力和知识水平都不自信；

%的学生表示有从事其他专业工作的想法；

%的学生认为先就业后深造更有利于自身的发展；

%的学生认为在更高学历面前会自卑；

%的学生希望去大城市工作；

%的学生表示不懂职业规划有何作用；

%的学生表示喜欢工作的流动性。

四、分析与建议

从调查结果中，我们获取了许多有用的信息，了解到绝大部分职业院校大专生都在担心自己的就业问题，具有很强的学历自卑，就业自信心不强，没有生涯职业规划，对未来比较迷茫，同时职业院校的大专毕业生对自己的就业定位要求较高，职业要求模糊。因此我根据实际情况，给他们进行了一次就业心理辅导，从以下几方面进行了指导。

1.对职业院校大专生应该从入学起，就建立新生职业规划档案袋，班主任老师、新生、职业规划老师应该加强交流，为学生的就业心理健康提供动态的监控手段，也有助于学校就业部门进行科学决策，提高职业院校的毕业生就业工作水平。［3］职业规划老师应该让学生在三年的学校过程中认识到职业规划的一般步骤，如图所示，简而言之就是让学生知己知彼，择优选择职业目标和途经，并用高效行动去达成职业目标。

职业规划五步骤图

2.职业院校大专生应保持一个积极的就业心态，克服学历自卑症，主动提高自己的专业技能水平和能力，变被动为主动。现在社会，正从“学历型”转向“学习型，资格技能型”，［4］学历证书已经不能完全证明一个人的职业能力，而职业院校以培养以动手能力强，实用性强的技工型人才模式的优势将得到充分体现。所以职业院校的学生要重视平时的学习，克服浮躁心态，多动手操作，提升自己的专业技能水平，为良好的就业心理状态做一个自信的准备。

3.职业院校大专生应该准确定位自己，脚踏实地，从基层做起。职业院校的学生要充分分析自己所具有的知识结构和专业技能水平，同时，应该认清就业形势，适应社会的环境，不要害怕工作环境的辛苦，从基层做起，积累经验，这样才能为自身的完善发展提供一个可靠的保证。在进行工作选择时，要选择对自己具有挑战性的工作，这样在工作的过程中，才能进一步提高自己，经过压力的锻炼，自己的知识水平和阅历才能得到进一步的提高，不能害怕压力，要提高自己的自信心，坚信、只要我努力，就一定能做到。

4.职业院校大专生要树立终生学习的理念，这样才能发挥出自己潜在的优势，为自己的职业发展提供新的机会和支持。调查发现，很多学生认为毕业了就不需要再学习了；还有些学生选择深造的目的仅仅是获得一个本科学历文凭，学生没有树立终身学习的理念，已经落后于信息时代对于人才的要求标准。［5］信息时代要求人活到老、学到老，随着时代的变化，知识更新的速度也在变化，离开学校三年，自己所学的专业知识或许是落后的知识，为了适应时代的需求，职业院校学生必须树立终身学习的理念，在工作之余随时更新知识，符合社会用人单位的需求，这样才能在竞争环境中胜出。

五、调查总结

人作为一个比较模糊的主体，很难用数字测量，又极易受误导暗示。因此，我们对职业院校大专生就业心理状态，要采取积极性发掘而不是消极性暗示的态度，相对性而不是绝对性地看问题。不能凭几个案例或问卷就轻易下结论。在社会飞速进步的大变迁时代，所有人都面临不断的心理挑战和社会压力，只有不断完善就业心理档案袋，才能更好地促进职业院校大专生就业心理健康。职业院校大专生需要在思想上做艰苦的准备，积极主动地提高自己的能力和水平，在就业选择中要注意面试的技巧，和用人单位诚恳地进行沟通，切不可弄虚作假。在就业过程中，要调整心态，自信地树立一个健康的就业心理状态，依靠自己的知识水平和能力为自己寻找一份满意的工作。

参考文献：

［1］曲振国。大学生心理健康［M］.北京：清华大学出版社，2006：225.

［2］陈选华。学生心理学基础［M］.合肥：中国科学技术大学出版社，2004：251-252.

［3］陆洪。高职生心理健康现状分析及其对策［J］.职业技术教育，2007，8.

［4］谷松。职业院校学生心理健康教育研究――以“扬、泰”地区职业院校心理健康教育实践为例［D］.12.

［5］徐炳谦。高职生心理健康教育方法与途径探析［J］.中国成人教育，2007，2.