实验总结精编33篇

实验结果表明，变量之间存在显著关系，数据分析支持假设，进一步研究可深化理解与应用。下面是阿拉网友整理编辑的实验总结相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

实验总结 篇1

新一轮高中新课程改革无疑为全面推进素质教育，全面提高教育质量，培养适应社会发展的创新型人才，提供了难得的发展条件和机遇。我科组以此为契机，加强学习，狠抓落实，在学校的领导下，根据课改精神，组织全体科组教师认真进行课改实验。现将我校实施新课程改革的工作情况总结如下：

一、制定方案为课改实验工作提供制度保障

课程改革工作涉及的范围广，政策性强，必须建立有效的管理运行机制，强化过程管理，才能保障课程改革实验顺利实施。为全面推进高中新课程改革，我科组根据国家和省的要求，结合我校实际，制定了《厚街中学思想政治科新课程实施方案》、《厚街中学思想政治科课程开设方案》、《厚街中学思想政治科课堂教学评价标准》、《厚街中学思想政治科学分认定方案》，为科组顺利实施新课改提供了有力的制度保障。

二、转变教师观念树立以生为本的理念，

深刻领会新课程所倡导的基本理念，是实施新课程改革的前提。自20xx年实施新课改以来，为了树立新课程所倡导的“以生为本、德育为先、全面发展、与时俱进”的教育理念，保证严格按照国家和省的要求开展思想政治课程改革实验工作，我科组突出了“四抓”：一抓学习。科组先后组织老师学习了《走进新课程与课程实施者对话》《广东省普通高中新课程学科教学指导》《新课程的理念与创新》《新课程教学论思想政治（品德）》《普通高中思想政治课程标准（实验）》等理论，使“以生为本”的教育教学理念逐步深入老师内心。二抓培训。科组严格执行上级要求，坚持贯彻学校“先培训后上岗，不培训不上岗”的精神，认真制定教师培训计划。全体科组教师（除20xx年刚毕业的罗幸平老师外）均参加了由省、市教育部门组织的新课程培训并结业，徐丰老师还于20xx年6月参加了由省教育厅组织的新课程骨干老师培训。三抓指导。①在新课程改革实验过程中，校领导和科组骨干教师经常深入课堂、走入教师和学生中去，与教师进行交流研讨，发现问题、及时解决问题。②科组经常邀请教研员、专家来我科组进行专题讲座，如省教研员谢绍嬉老师、华师附中陈慧华老师多次来我科组讲学。四抓总结。对在实施新课程的过程出现的新情况、新问题，科组能及时进行总结和反思。

三、立足课堂优化教学工作

先进的教育理念要通过先进的教育方式来体现，再好的教学改革设想也要靠在课堂教学实践中去实现和完善。因此，我们立足课堂，加强指导，整体优化教学过程。

1、教学常规贯彻落实“三七七”工程

科组从学科和学生实际出发，实施课堂教学“三七七”工程。“三”是实践三维课程目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；第一个“七”是上好一堂课的七个要素（明确目标、激情投入、巧于设问、及时点评、精讲精练、拓展创新、善用媒体）；第二个“七”是落实教学过程七个基本环节（备课、讲课、练习、批改、辅导、考试、评价）。主要做法是：第一，按照一堂好课的七个要素进行集体备课；第二，科组、备课组内互相听课，要求组内老师每学期互相听课节数不少于10节，科组长听课节数不少于15节；第三，按一节好课具备的三个要素的要求，制定了课堂教学评价标准，对课堂教学水平进行评价。第四，及时进行反馈、反思和总结。

2、积极探索打造具有政治科特色的课堂教学模式

新课改，带来了新理念，新课程观，新课程模式。新课改倡导的新的课程观，即改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，强调学生的自主探究和合作学习，强调学生与教师之间的对话和交流，以促进学生改变原有的被动的学习方式，促进学生和教师的和谐发展。我科组老师在新课改理念的指导下，大胆地尝试新的教学模式，积极地实践新课改的理念。第一，积极实践“双主体———四整合”新课课堂教学模式，对新课改理念的实施起到了积极地促进作用。“双主体”是“以学生为主体，教师为主体”的教学模式；“四整合”：分别是教学“序列”的有机整合，多种教学方式的有机整合，多种交往方式的有机整合，多种教学状态的有机整合。第二，在参观学习江苏东庐中学、洋思中学的基础上，结合我校实际和思想政治科的学科特点，在高一、高二年级推行“导学案教学法”。第三，在高三复习备考课堂教学中推行“五性”复习法，即按“可操作性”、“基础性”、“计划性”、“针对性”和“规范性”要求进行复习备考。在积极探索政治特色的课堂教学模式中，我科组取得了积极的成效。林钿老师撰写的论文《新课程背景高中政治有效教学模式新探》、方兰芳老师撰写的论文《导学案教学法在高一政治教学中的实践与反思》分获市论文比赛一、二等奖。

四、结合课题研究以课题研究促进新课程改革

我们抓住新课程改革实验的契机，以课程改革为龙头，加强教育教学研究与实验，带动课改全面展开。科组坚持贯彻学校“科研兴校、科研促教”的思想，围绕课改确定课题，通过课题研究带动教研工作，三者紧密结合，相互促进。第一，认真落实学校四级科研制度。第二、坚持“问题即课题”。在每学期初，科组老师都要定出本学期的科研课题，注重在日常教学中发现问题，积累素材，及时反馈、反思和总结。期末每位老师都要撰写1篇教学论文。第三、鼓励进行科研立项申报，凡在市级立项的课题都会获得物质奖励。科组目前有市级立项课题2个，每学年都有多位老师的教学论文获市级奖励。在“实践理论实践”循环

往复中，老师们驾驭教育、教学的能力明显增强。

五、开发和利用课程资源实现学习内容的多样化

为了更好地适应高中新课程改革的要求，强化和扩展课程资源意识，提高对于课程资源的认识和开发利用能力，我科组因地制宜地开发和利用各种课程资源，举行高一学生辩论赛、模拟法庭、时事竞赛、手抄报比赛、配合学校在高一级新生中组织军训等活动，还组织编写了《教你撰写政治小论文》的校本课程，活跃校园文化氛围，丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，培养学生良好的思维品质，为实施高中新课程改革提供资源保障。

六、认真进行模块学分认定改革评价体系

新课程用学分计量学生的学习量、学习过程，并对学生在课程方面的发展水平做出评价。进行学分认定是新课程实验的重要环节。20xx年12月，我科组根据《广东省普通高中新课程实验学校管理意见》的有关精神，制定了《厚街中学政治新课程必修模块学业评价和学分认定方案》。学分认定以学科模块为单位，以“三维”课标为认定的依据，并按模块规定的学分值进行认定，如果学生修习的学时数达到规定要求、考勤符合学校规定、模块考核合格可认定学科类模块学分。对于政治必修模块的学业评价采用百分制：模块学习水平测验占60%，过程性评价占40%（活动课表现10%、作业质量10%、课堂表现10%、考勤10%）

七、实验工作中的问题与困惑

1、课程内容多，广大教师最直接的问题是：一方面感到教材容量大，任务重，另一方面又感到课时少，不足以完成教材所给定的任务。教材综合探究多，师生互动多，对教学过程中的讨论时间有时很难控制。

2、目前考试与评价改革还不到位，社会、家长对学校、学科的评价不是以学校素质教育进行得怎样，新课程改革得怎样来评价，他们还是以分数为唯一标准来评价学生，评价学校和学科，再加上高考、综合评估等因素的影响，教师们还是被分数所困扰。

实验总结 篇2

转瞬间，一个学期的工作已经结束了，回顾一个学期的教学工作，有收获，也存在许多的不足，下头我就本学期的工作做一简要的总结。

一、思想方面

热爱并忠诚于党的教育事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。并能够进取的参加政治学习，虚心向前辈学习，提高自我的政治水平。

二教育教学方面

本学期我担任的是九年级两个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备必须的知识基础和学习本事，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有必须的畏难、依靠心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我采取了以下的一些有效方法，取得了较好的效果。

1、激发和坚持学生学习化学的兴趣。

初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，所以我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要资料浓缩成几句顺口溜，帮忙学生快速理解记忆。

2、开发和发挥化学实验的作用。

初中学生的学习进取性更多地依靠于兴趣，形象识记本事超过抽象识记本事，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材资料，组织学生进行相关的实验探究。平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。

3、精讲精练，努力提高教学效率。

教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材资料，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法——“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以到达掌握知识举一反三的目的。

4、尽力做好单元复习工作。

初中化学知识资料繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳比较，帮忙学生构成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的'复习工作;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对理解本事较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

三、不足与反思

由于时间紧，使得后期教学出现赶进度的情景。与学生的接触时间不够多，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思考，对学生充满信心和信任，相信经过师生的共同努力，能取得较好的成绩。

实验总结 篇3

时光匆匆流逝，转眼间，化工原理实验要结课了，两个学期共做了六个实验，每个实验都让我收益颇多，不仅加深了对化工原理课程理论知识的理解，还熟悉了实验流程、步骤，了解了一些实际操作中的问题。

在学习化工原理实验前，老师就告诉我们了它的的重要性，理论知识是离不开实验操作的，而实验操作又可以加深对理论知识的理解。做好化工原理实验对加深对化工原理这门课程的理解有着重要意义。

经过两年的实验经历，我了解到了做好化工原理实验的要点。首先就是在实验前进行一定的预习，了解实验原理、装置、步骤及需要注意的问题，由于有时候实验书上及上机模拟时的装置与实际实验室的装置不同，需要多注意，同时对无法解决的疑问等待老师的解答；

然后就是在实验时，要认真听老师的讲解，老师的讲解往往很详细，包含了原理，详细步骤，注意事项以及一些实验与实际生产的不同，对我们很有帮助。在实验的操作过程中，要有团队合作的意识，按照步骤，注意保护装置，认真记录数据，遇到无法解决的问题及时向老师或同学求助；

还有就是在认真完成数据处理，在数据处理是往往能让我们整体把握实验，加深对实验的理解，而且在数据处理课上老师会建议大家一些处理方法，以及教导大家一些需要用到的软件，对实验报告的完成及以后化工数据的处理很有益处。

对化工原理实验课程的意见：

希望老师在讲解时更为系统，适当压缩时间，或分段去讲。有的时候，老师的时间过长，以至于听到最后反而有些糊涂，最开始或中间的一些细节记忆模糊，希望老师以后可以注意。

希望实验的上机课中数据处理课的课时能够有所调整。这样处理数据的时候做的工作也会相对全面系统。

实验总结 篇4

一、需求分析：

1.需求概述

设计一个职工信息管理系统，使之能提供以下功能：

（1）职工信息录入功能

（2）职工信息浏览功能

（3）职工信息删除功能

（4）职工信息修改功能

(5) 职工信息查询功能

2.需求说明

（1）职工信息包括：职工号、姓名、性别、出生年月、学历职务、工资、住址、电话，并且职工号要求不重复。

（2）录入的职工信息要求用文件形式保存，并对其进行浏览、查询、修改、删除等基本操作。

（3）对职工的信息分别按职工号、性别、姓名、工资四种方式进行查询，并返回所有符合条件的职工信息。

（4）对职工信息的修改应该逐个进行，一个职工的信息修改不应影响其他职工的信息。

（5）所设计的系统应以菜单的方式工作，应为用户提供清晰的使用提示，依据用户的选择进行各种处理，并要求在此过程中

能够尽可能的兼容用户使用过程中的异常情况。

二、总体设计

1.功能划分

该系统可以按功能进行模块划分，如下图所示：

其中：

（1） 菜单选择模块完成用户的选择，此模块也是职工信息管理系统的入口，用户所要进行的所有操作需要在此模块中选择，

并调用相对应的模块实现相应的功能。

（2） 信息输入模块完成信息的录入功能，输入的信息包括：职工号、姓名、性别、出生年月、学历职务、工资、住址、电话。

（3） 信息浏览模块完成对所有的职工的信息的显示。

（4） 信息查询模块分四种查询方式：按职工号查询、按性别查询、按姓名查询、按职务查询。并且输出相对应且符合要求的

职工信息。

（5） 信息修改模块完成的是职工信息的修改功能。

（6） 信息删除模块完成的是职工信息的删除功能。

2.数据结构

本系统中的主要数据结构为职工的信息，其中包含：职工号、姓名、性别、出生年月、学历职务、工资、住址、电话等，其

中的出生年月用结构体表示，其中又包含：出生的年份、出生的月份、出生的日期。

3.程序流程

系统的执行应从功能菜单的选择开始，依据用户的选择进行后续的处理，直到用户选择退出系统为止，其间应对用户的选

择做出判断及异常处理。系统流程图如下图所示：

三、详细设计

1. 数据结构

(1)职工信息：

struct Zg

{

char num[20]; //职工号

char name[15]; // 姓名

char sex; //性别

struct Birthday birthday; //出生年月char xueli[10]; //学历

char position[15]; //职务int wage; //工资

char address[20];住址

char phone[12]; //电话

}zg[N];

(2)出生年月

struct Birthday //出生年月

{

int year;

int month;

int day;

};

实验总结 篇5

在当今新课程改革中，化学的实验起着越来越重要的作用，所以实验室工作显得尤为重要。在本学期的工作中，为了提高学生化学实验潜力，充分利用好现有的实验仪器、设备及药品，搞好化学实验教学，而努力为教学一线服务，本学期具体工作如下：

一、制订规章制度，让实验室管理工作更加科学规范

⒈遵照学校各项规章制度，并认真执行。

⒉制订学期实验计划表以及周历表。

⒊成分利用了实验室具备的现有条件，用心争取条件改演示实验为分组实验，用心服务于教学。

⒋充分发挥学具作用，结合实验室条件进行分组实验。

⒌做好各类台帐的记录工作。

⒍做好一年一度的仪器登帐。

⒎做好实验室的周一大扫的卫生工作。

二、尽心、尽力、帮忙做好各类实验，努力服务于教学工作

⒈对课本要求做的演示实验，尽力全部开出，并注意不断改善演示方法，取得较好的演示效果。

⒉对分组实验，充分利用实验设备及学生自备的学具按大纲要求开全的基础上，尽量改演示实验为边学边实验，充分让学生动手。

⒊对于课外小实验，认真指导学生完成，既培养了学生的兴趣，又培养了学生的动手潜力。

⒋开放实验室，以满足课外实验的需要。

三、认真做好实验室的安全工作，定时的卫生工作

虽然这个学期的教学工作比较繁重，加上学生的课时都被排满，平时几乎找不到剩余的时光来打扫实验室。所以让学生在课堂上就做好卫生工作，这不仅仅节约了学生的课后时光，更加培养了学生的好的实验习惯。

至于实验室的安全工作，我们也是常抓不懈，不留任何安全隐患在实验室里。

实验总结 篇6

一、交易中心的结构与功能

1、结构：交易中心是由“特价专区”、“网上银行”、“电子合同”、“安全保障”、“交易向导”、“会员注册”、“会员信息”、“关于我们”等栏目构成，下一行有“分公司登陆”和“经销商登陆”按钮。

2、功能：可以进行特价商品的查看、会员注册以及会员信息的查看与修改、网上交易的导向以及合同签订，最后有什么不明白的内容可以在“关于我们”里边查看或者联系相关人员了解相关内容。

二、经销商与分公司业务处理的相关内容

1、经销商业务处理相关内容

（1）经销商进入交易中心后可以选购商品；

（2）选购完成后到收银台进行结算；

（3）确定结算时有三种付款方式可供选择，分别是网上支付、额度支付和银行转账支付；

（4）支付完成后记录下订单号码。

2、分公司业务处理相关内容

（1）在“B to B 模式后台”进行“分公司登陆”；

（2）单击“订单处理”，查询订单状况，未受理订单显示有新订单标示；

（3）单击新订单查看订货清单；

（4）如果可以接受，单击“受理该订单”，向经销商发送受理信息，此时，该订单处于初步受理状态了；

（5）选择处于再次确认状态的订单后，单击该订单，进行备货单准备；

（6）在经销商支付货款后，通知配送点发货；

（7）银行货款进账查询。

实验总结 篇7

随着新课改理念的不断深入，物理实验教学在物理教学中起到了相当重要的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力还没有形成，因而，应从实验全方位指导，通过各种考查手段促进，加强学生实验，并且从提高教师自身素质做起。

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。作为一名物理教师，在教授学生物理知识过程中，如能正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度，所以实验教学能很好地实现“三维”目标。随着中考的改革，物理实验考查已作为一项必考内容，使物理实验教学具有重要的现实意义。

在物理教学中，教师角色应该从以往的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。物理实验教学也该如此，应抛弃以往的“口头式”、“黑板式”实验教学，改变以往“教师教的枯燥、学生学的乏味”的现象，真正体现出学生成为学习的主人，正确引导学生能动手、思考，提出问题和质疑，并能解决问题，真正发挥物理实验教学的作用。

物理教材书上明确将实验分为演示实验和学生实验，但是我认为作为教师应该不要拘泥于教材的束缚。敢于创设条件(如让学生制作学具、教师制作教具等)，将课堂的演示实验敢于搬到学生实验中来。使学生实验的开出率突破大纲的要求，达到100%以上，通过学生自身的体验和感悟，真正地达到对知识的理解。同时也锻炼学生的动手操作能力，及学生物理术语表达能力，避免了学生回答、解释物理问题时的语言生活化。

在实验教学中，我们遵循从实际出发的原则。根据初中生刚开始学物理、学生实验做得太少、学生实验素养低的特点，我们就采取全方位指导的策略，即从头到尾的全过程指导。实践说明，应该如此，如此有效。

首先我们感到，不能打无准备之战，在实验前做好充分准备。

教师将实验教案从物理课时教案中分离出来，在实验案中，教师应该将学生在实验过程中出现的问题等备写出来。教师还应该在实验案中备写出“实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计(其中分为实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤)、实验探究数据统计表设计、实验论证、实验结论等六大环节”。并且，不是写在纸面上，而且都要亲自预做实验，做到心中有数，实现“探究”。

然后，教师在平时的实验教学中，及时指导学生实验时抓住“观察、操作、记录、分析、整理”。

所谓“观察”，即通过眼、耳、鼻、皮肤等感官感知。如选择测量工具时，我们一定要看清它的量程、最小刻度值、仪器是否完好无损等。实验中，数据的读取角度、现象的鉴别、线路的连接等，几乎每一实验的全过程，都离不开观察。观察是人类认识世界的窗口。经常注意要求学生一定要仔细观察，防止走马观花，粗枝大叶。

操作，它是学生实际动手参与实践的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，例如天平的平衡调节，电表的机械调零等，我们应严格地按照它的规则要求进行操作。特别是在做一些带危险性的或损坏性的实验时，应先通过教师的检查，避免一些不必要的损坏和意外。例如：在八年级电学中使用电流表测量电路电流的连接电路时，开关应断开，电流表应与被测部分串联，要保证电流必须从电流表的正极流入负极流出，被测电流不超过电流表的量程，(在不能确定的情况下，可以采用点触或试触的方法)，不能将电流表不经过用电器而直接接在电源的两端。当然，我们可以事先将电路图画好，然后按电路图连接，达到操作时降低难度的目的。这个过程中必须得到教师的检查同意以后，方才可闭合开关进行实验。否则一旦电流表的正负接线柱接反或电路中发生了短路现象，很容易烧坏电流表。

记录即在实验中，正确的读取和记录数据，它包括：读取的姿势(例：刻度尺数值的读取时，眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度);读取的方法(读到分度值的下一位)和准确的记录(数字与单位要准确)。在此过程中，我们可以通过多媒体演示错误的读取姿势或方法，加深学生对错误和误差的了解，加强学生对动手操作的掌握。同时，也应注重实验的事实，而不能任意加大或减小实验数据，有意迎合实验的真实结果，应着力培养学生实事求是的科学态度。

再次对于实验数据的记录，还应该让学生自己制作实验数据统计表，使学生很容易从数据中总结规律等。

由于操作者不同，实验器材的不同，操作方法的不同等因素的影响，对于记录的数据，可能导致同一实验结果的不同。我们应及时加以总结和分析。帮助学生分析哪些是错误导致的结果，哪些是误差造成的原因，与学生共同探求对实验器材和实验方法的改进，进一步激发学生学习兴趣，拓宽他们的思维。例：做动滑轮可以省一半力的实验过程中，实验的结果与理论的数值存在偏大的现象，我们应帮助学生指出，这并不是错误实验的原因，而是由于摩擦力存在导致的结果，为了使实验结果更趋于理想，我们应想办法，减少摩擦(学生分组讨论，老师加以归纳和总结)。

实验器材的适当选取，实验过程的正确操作，实验数据的准确读取，记录和分析，并不意味着实验的完整结束。实验后器材的归类、整理是各类实验的扫尾工作，也是一个不可忽视的工作，它培养学生爱护仪器，培养学生有始有终的科学态度的重要环节。

为了加强物理实验教学，教师在平常实验操作技能检查中，还可以通过口试、笔试、操作等方式对学生进行考核。具体内容根据教学要求设定，时间可安排在单元结束、期中、期末考试前进行。促进学生自主探究，真正达到对知识的理解和掌握。

实验总结 篇8

一、实验目的

1.验证基尔霍夫定律的正确性，加深对基尔霍夫定律的理解。

2.验证线性电路中叠加原理的正确性及其适用范围，加深对线性电路的叠加性和齐次性的认识和理解。

3.进一步掌握仪器仪表的使用方法。

二、实验原理

1.基尔霍夫定律

基尔霍夫定律是电路的基本定律。它包括基尔霍夫电流定律(KCL)和基尔霍夫电压定律(KVL)。

(1)基尔霍夫电流定律(KCL)

在电路中，对任一结点，各支路电流的代数和恒等于零，即ΣI＝0。 (2)基尔霍夫电压定律(KVL)

在电路中，对任一回路，所有支路电压的代数和恒等于零，即ΣU＝0。 基尔霍夫定律表达式中的电流和电压都是代数量，运用时，必须预先任意假定电流和电压的参考方向。当电流和电压的实际方向与参考方向相同时，取值为正；相反时，取值为负。

基尔霍夫定律与各支路元件的性质无关，无论是线性的或非线性的电路，还是含源的`或无源的电路，它都是普遍适用的。

2.叠加原理

在线性电路中，有多个电源同时作用时，任一支路的电流或电压都是电路中每个独立电源单独作用时在该

支路中所产生的电流或电压的代数和。某独立源单独作用时，其它独立源均需置零。（电压源用短路代替，电流源用开路代替。）

线性电路的齐次性（又称比例性），是指当激励信号（某独立源的值）增加或减小K倍时，电路的响应（即在电路其它各电阻元件上所产生的电流和电压值）也将增加或减小K倍。

三、实验设备与器件

1.直流稳压电源 1 台 2.直流数字电压表 1 块 3.直流数字毫安表 1 块 4.万用表 1 块 5.实验电路板1 块

四、实验内容

1.基尔霍夫定律实验 按图2-1接线。

图2-1 基尔霍夫定律实验接线图

(1)实验前，可任意假定三条支路电流的参考方向及三个闭合回路的绕行方 向。图2-1中的电流I1、I2、I3的方向已设定，三个闭合回路的绕行方向可设为ADEFA、BADCB和FBCEF。

(2)分别将两路直流稳压电源接入电路，令U1=6V，U2=12V。

(3)将电路实验箱上的直流数字毫安表分别接入三条支路中，测量支路电流， 数据记入表2-1。此时应注意毫安表的极性应与电流的假定方向一致。

(4)用直流数字电压表分别测量两路电源及电阻元件上的电压值，数据记 入表2-1。

2.叠加原理实验

(1)线性电阻电路

①分别将两路直流稳压电源接入电路，令U1=12V，U2=6V。

②令电源U1单独作用， BC短接，用毫安表和电压表分别测量各支路电流 及各电阻元件两端电压，数据记入表2-2。

③令U2单独作用，此时FE短接。重复实验步骤

②的测量，数据记入表2-2。

④令U1和

U2共同作用，重复上述测量，数据记入表2-2。

⑤取U2=12V，重复步骤③的测量，数据记入表2-2。

(2)非线性电阻电路

按图2-2接线，此时开关K投向二极管IN4007侧。重复上述步骤①～⑤的测量过程，数据记入表2-3。

(3) 判断电路故障

按图2-2接线，此时开关K投向R5（330Ω）侧。任意按下某个故障设置按键，重复实验内容④的测量。数据记入表2-4中，将故障原因分析及判断依据填入表2-5。

五、实验预习

1. 实验注意事项

(1)需要测量的电压值，均以电压表测量的读数为准。 U1、U2也需测量，不应取电源本身的显示值。

(2)防止稳压电源两个输出端碰线短路。

(3)用指针式电压表或电流表测量电压或电流时，如果仪表指针反偏，则必须调换仪表极性，重新测量。此时指针正偏，可读得电压或电流值。若用数显电压表或电流表测量，则可直接读出电压或电流值。但应注意：所读得的电压或电流值的正确正、负号应根据设定的电流参考方向来判断。

(4)仪表量程的应及时更换。

2. 预习思考题

(1)根据图2-1的电路参数，计算出待测的电流I1、I2、I3和各电阻上的电压值，记入表2-1中，以便实验测量时，可正确地选定毫安表和电压表的量程。

答：基尔霍夫定律的计算值

根据基尔霍夫定律列方程如下：

(1)I1+ I2 = I3 （KCL） (2) （510+510）I1 + 510 I3 = 6 （KVL）(3)（1000+330）I3 + 510 I3 = 12 （KVL）

由方程（1）、（2）、（3）解得：

I1 = = mA I2 = = mA

I3 = = UFA =510?= V UAB =?1000? =? UAD =510?= UDE =510?= V

UCD =?330 ? =?

(2)实验中，若用指针式万用表直流毫安档测各支路电流，在什么情况下可能出现指针反偏，应如何处理？在记录数据时应注意什么？若用直流数字毫安表进行测量时，则会有什么显示呢？

答：指针式万用表万用表作为电流表使用，应串接在被测电路中。并注意电流的方向。即将红表笔接电流流入的一端（“?”端），黑表笔接电流流出的一端（“?”端）。如果不知被测电流的方向，可以在电路的一端先接好一支表笔，另一支表笔在电路的另—端轻轻地碰一下，如果指针向右摆动，说明接线正确；如果指针向左摆动(低于零点，反偏)，说明接线不正确，应把万用表的两支表笔位置调换。

记录数据时应注意电流的参考方向。若电流的实际方向与参考方向一致，则电流取正号 ，若电流的实际方向与参考方向相反，则电流取负号。

若用直流数字毫安表进行测量时，则可直接读出电流值。但应注意：所读得电流值的正、负号应根据设定的电流参考方向来判断。

(3)实验电路中，若有一个电阻器改为二极管，试问叠加原理的叠加性与齐次性还成立吗？为什么？

答： 电阻改为二极管后，叠加原理不成立。因为二极管是非线性元件，含有二极管的非线性电路，不符合叠加性和齐次性。

六、实验报告

1. 根据实验数据，选定实验电路图中的结点A，验证KCL的正确性。 答：依据表2-1中实验测量数据，选定结点A，取流出结点的电流为正。通过计算验证KCL的正确性。

I1 = 2. 08 mA I2 = 6. 38 mA I3 = 8. 43mA 即?32.?086?.3?8?0 .

结论： I3?I1 ?I2 = 0， 证明基尔霍夫电流定律是正确的。

2. 根据实验数据，选定实验电路图中任一闭合回路，验证KVL的正确性。

答：依据表2-1中实验测量数据，选定闭合回路ADEFA，取逆时针方向为回路的绕行方向电压降为正。通过计算验证KVL的正确性。

UAD = VUDE = 0. 97 VUFA= 0. 93 V U1= 6. 05V

?????0

结论：U1?UDE?UAD?UAF?0 ， 证明基尔霍夫电压定律是正确的。 同理，其它结点和闭合回路的电流和电压，也可类似计算验证。电压表和电流表的测量数据有一定的误差，都在可允许的误差范围内。

3. 根据实验数据，验证线性电路的叠加性与齐次性。

答：验证线性电路的叠加原理

实验总结 篇9

20__~20__学年度第一学期，我担任高20__级5、6、7、8班的生物实验教学工作，时光飞逝，本学期已接近尾声，现将本学期的工作总结如下：

本学期的实验主要有“使用高倍显微镜观察几种细胞”，“生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的检测”，“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，“

用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”，“观察植物细胞的质壁分离”，“绿叶中色素的提取和分离”，“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”。其中实验一，即用显微镜观察几种细胞旨在让学生了解显微镜的结构，掌握显微镜的使用方法，明确显微镜的成像特点;剩余七个实验则旨在让学生在动手及观察实验现象的过程中提高对生物学科的学习积极性，加深学生对所学内容的理解，锻炼学生的逻辑思维及思维的严密性，提高其分析问题、解决问题的能力。

在本学期的实验教学中，我发现实验教学有以下几点好处：

(1) 实验教学确实可以提高学生的学习积极性，在实验课上，大部分学生能够专注于实验，自己动手尝试;

(2) 实验教学有利于学生实验设计能力的提高，在实验课上，许多同学有机会将自己的想法用实验来加以验证，有利于学生发散思维的提高;

(3)实验教学可以加深学生对知识的理解，实验中颜色的变化，不同结构间形态及分布的差异等形象的结果往往能有效地吸引学生的注意，加深学生对知识的印象及理解。

但在实验教学过程中，我发现仍有许多问题需要解决或改进：

(1)学生对实验课的重视程度不够，在实验课上，有部分学生不动手操作，总是以一个旁观者的姿态看其组员操作，还有一些同学则打着讨论问题的幌子聊天，甚至，在教师指导其他学生操作时，偷完手机;

(2)学生的实验操作过分依赖课本，在实验课上，虽然对原理和步骤已反复强调，可有些学生一放下课本就不知道下一步该如何操作，这样大大延长了实验流程，甚至会影响实验结果;

(3)实验报告完成较差，许多学生做实验只是停留在一个“玩”的层面上，做出结果后也不记录，对实验结果也不进行成败的分析，实验报告中抄袭的现象非常普遍。

针对以上问题，我会继续学习有关理论知识，积极主动同其他有经验的教师交流，在今后的实验教学工作中，不断实践，不断反思，不断提高，使自己的生物实验教学能力更上一层楼!

实验总结 篇10

B2c电子商务模式是本次实验当中角色最多的，共分为了七个角色。它们分别是：采购部、物流部、储运部、销售部、商城用户、财务部、商城管理员。我们小组在进行模拟演练的时候，七个任务各自的工作分配我们都有体验。在所有模式当中，商城管理员的任务或者说是工作都是大同小异的。在B2c模式中，财务部也承担着对交易订单的审核处理。B2c模式的开端始于商城用户，因为用户的购买在其和销售部之间产生了一个订单记录，相应的订单到达采购部，如果此时储存部中的库存商品已不够，储存部便会产生一个货品采购的信息递交财务部审核。财务部一经审核，采购部采购完成之后，便会通知销售部发货。这有点像我们在淘宝网上面购买商品一样，我们的货款是不会直接打到商家账户里面。相类似的，我们在做B2c的时候，消费者也就是商城用户也是可以进行退货交易的。当交易成功之后，商城用户可以对买家进行评论，这将直接影响到卖家以后的信用度。反之，卖家亦可以对买家即商城用户的购买做出评价。在整个交易过程中间，七个部门都是环环相连，中间若有一个环节出了问题都会导致正常交易的失败。

实验总结 篇11

一、实验目的

1、验证基尔霍夫定律的正确性，加深对基尔霍夫定律普遍性的理解。

2、进一步学会使用电压表、电流表。

二、实验原理

基本霍夫定律是电路的基本定律。

1) 基本霍夫电流定律

对电路中任意节点，流入、流出该节点的代数和为零。即 ∑I=0

2) 基本霍夫电压定律

在电路中任一闭合回路，电压降的代数和为零。即 ∑U=0

三、实验设备

四、实验内容

1、实验前先任意设定三条支路的电流参考方向，

2、按原理的要求， 分别将两路直流稳压电源接入电路。

3、将电流插头的两端接至直流数字毫安表的“+，－”两端。

4、将电流插头分别插入三条支路的三个电流插座中，记录电流值于下表。

5、用直流数字电压表分别测量两路电源及电元件上的电压值，记录于下表。

五、基尔霍夫定律的计算值：

I1 + I2 = I3

（1）根据基尔霍夫定律列出方程 （510+510）I1 +510 I3=6

（2）（1000+330）I3+510 I3=12

（3） 解得：I1 = = == UBA= UAD= UDE= UDC=六、相对误差的计算：E(I1)=（I1（测）- I1（计））/ I1（计）*100%=（）/=%

同理可得：E(I2) =% E(I3)=% E(E1)=0% E(E1)=-% E(UFA)=-% E(UAB)=% E(UAD)=-% E(UCD)=-%E(UDE)=-%

七、实验数据分析

根据上表可以看出I1、I2、I3、UAB、UCD的误差较大。

八、误差分析

产生误差的原因主要有：

（1） 电阻值不恒等电路标出值，（以510Ω电阻为例，实测电阻为515Ω）电阻误差较大。

（2） 导线连接不紧密产生的接触误差。

（3） 仪表的基本误差。

九、实验结论

数据中绝大部分相对误差较小，基尔霍夫定律是正确的

十、实验思考题

2、实验中，若用指针式万用表直流毫安档测各支路电流，什么情况下可能出现毫安表指针反偏，应如何处理，在记录数据时应注意什么？若用直流数字毫安表进行时，则会有什么显示呢？

答：当万用表接反了的时候会反偏实验数据处理是应注意乘以万用表自己选择的倍数 用直流数字毫安表进行时会显示负值

实验总结 篇12

生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，七年级、八年级生物实验教学开展率按计划全部完成。现将本学年初中生物实验教学做如下总结：一、尊重客观规律，坚持实事求是

在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，势力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。二、认真完成实验环节，注重操作引导

在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。

1、备好实验课是上好实验课的首要条件

教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的.问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。

2、注重实验引导

知道学生实验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的材料。

3、注重实验结果的分析与小结

要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的目的。此外，对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材原因、一起的功能等。

综上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。

总结人：

20xx年6月28日

实验总结 篇13

我校科学实验室的工作仍旧在过往的基础上，继续以争创先进实验室的标准来严格要求。实验室能做好各项工作：及时做好实验室的各项资料备查等等。工作取得了一定的成绩，也存在这一些问题以及需要改进的设想，为将工作做的更好，特分如下五个方面来总结。

一、实验教学开展情况

1、一学期来，各年级都能按照实验计划执行，上好开足实验课，教师和学生均能记好实验记录。同时，在实验中，教师注重发挥学生的自主能动性，让学生参与探究，在此进程中培养学生的实验本领和科学的学习、实验态度。经过努力，师生的实验水平都有所提升。

2、在深化教育改革，实施新课程标准的同时，结合科学实验教学向全体学生贯彻落实素质教育，注重在实验中培养学生的创新精神、实践本领，培养了学生对科学的兴趣爱好以及实事求是的科学态度。

二、实验室活动

1、在期初，实验室即制定了全年级的实验计划、周日程安排表，组织成立了科学备课组，在双周星期四上午组织开展活动，对实验教学的目标、要求进行了细致的研讨，使每一个实验教师的专业素质本领获得了提升。

2、实验教师充分利用现有的仪器设备，组织开展实践活动，以举办科学知识和小实验等竞赛来激发学生学科学、用科学的兴趣和爱好。

三、用多样化的评价手段，激发学生学习的主动性。

1、让不同层次的学生都有体验成功机会。

2、针对课前学习准备总是不充分的情况，我们采取了各种预防措施：首先鼓励每一个学生准备一个便笺本，专门用来记录准备任务。

3、以学习促发展，以交流促提升。

“理论是行动的准则”，科学课标就是每位科学教师的教学指南，为加强对新课标精神的领会贯通，利用每周例会进行课标学习，并把学习后的记录整理成“科学随笔”，作为日后进行教学设计时的重要的参考资料使用。在活动中真切的领会到了实践活动的趣味性和挑战性，同时增加了教师对培养学生动手本领的重视程度。

四、成绩方面

1、一年来，科学教师科研兴教意识较强，能通过平时每两周一次备课组活动和空余时间认真学习科研理论方法，提升自身的.理论水平。

2、本着勤俭节约的原则，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教学，小的维修则自己动手，为学校节约开支。

五、存在问题及改进措施

1、目前，实验教师队伍还不壮大，科研水平和教学本领还有待于进一步提升。在平时的教育教学中要注重抓住各种机会提升自身的本领和素养。

2、在实验教学中，教师的观念还不够开放，对学生科学素养的进一步培养还没有抓到实处，要加强对新课程标准的学习，开放思想。

3、总之我们相信，只要在教学实践不断寻找科学的方法，全部难题将不会永远是难题。

实验总结 篇14

高中理科学习的方法总结一、课前认真预习

预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容，找出各知识点间的联系，掌握知识的脉络，绘出知识结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。

高中理科学习的方法总结二、主动提高效率的听课

带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。

高中理科学习的方法总结三、定期整理学习笔记

在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按知识本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来，以后再复习时，就能迅速地回到自己曾经达到的高度。在学习时如果轻信自己的记忆力，不做笔记，则往往会在该使用时却想不起来了，很可惜的!

高中理科学习的方法总结四、及时做作业

作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。在平时的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题多解及分析解法练习。在章节复习中精编课外习题自我测验，及时反馈信息。因此，认真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己的分析、解决问题的能力，逐步树立解决实际问题的信心。要做好作业，首先要仔细审题，弄清题中叙述的物理过程，明确题中所给的条件和要求解决的问题;根据题中陈述的物理现象和过程对照所学物理知识选择解题所要用到的物理概念和规律;经过冷静的思考或分析推理，建立数学关系式;借助数学工具进行计算，求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中;最后还必须对答案进行验证讨论，以检查所用的规律是否正确，在运算中出现的各物理的单位是否一致，答案是否正确、符合实际，物理意义是否明确，运算进程是否严密，是否还有别的解法，通过验证答案、回顾解题过程，才能牢固地掌握知识，熟悉各种解题的思路和方法，提高解题能力。

高中理科学习的方法总结五、复习总结提高

对学过的知识，做过的练习，如果不及时复习，不会归纳总结，就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理知识的倾向。其结果必然是物理内容一大片，定律、公式一大堆，但对具体过程分析不清，对公式中的物理量间的关系理解不深，不会纵观全局，前后联贯，灵活运用物理概念和物理规律去解决具体问题。因此，课后要及时的复习、总结。课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外，还要进行章节的单元复习。要经常通过对比、鉴别，弄清事物的本质、内在联系以及变化发展过程，并及时归纳总结以形成系统的知识。通过分析对比，归纳总结，便可以使知识前后贯通，纵横联系，并从物理量间的因果联系和发展变化中加深对物理概念和规律的理解。这样既能不断巩固加深所学知识，又能提高归纳总结的能力。

高中理科学习的方法总结六、做好思想准备，调整好学习心态

在学习物理的第一节课时，老师都会讲物理难学，在未学习物理之前就从高年级同学那里听说物理教难学。因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态，主要表现有以下几个方面：

(1)紧张、畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印，他们害怕上物理课，害怕做物理作业，害怕老师课堂提问，害怕老师的个别谈话，怕做实验、怕动手，千方百计地回避学习，胆怯的心弦一天到晚紧绷着，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的知识，久而久之，越怕越难学，越难越怕学。

(2)“一口吃个胖子”的心理。想把成绩搞上去，但经过一段时间的努力，成绩仍没有什么大的起色，随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。

(3)消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎，懒惰思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时经常“开小差”，盼望着“快下课”，老师提问大都说“不会。”诚然，物理是难学，但绝非学不好，只要按物理学科的特点去学习，按照前面谈到的去做，理解注重思考物理过程，不死记硬背，常动手，常开动脑筋思考，不要一碰到问题就问同学或老师。在学习中要找出适合自己的学习方法，从学习中去寻找乐趣，就能培养自己学习物理的兴趣。比如一个学生在学习力的图示时就编了这样的顺口溜：“四定即定作用点、定方向、定标度、定长度，两标即标箭头、标数值和单位。”现代社会的发展，物理学起着不可估量的作用，同学们要以振兴中华为已任，以学好物理报效祖国为内部动力，要认识到自己学习的责任感和建设祖国的使命感，从而自发地、积极地、主动地学习，就一定能学好物理知识。先把书本基础内容搞懂，要理解透彻。公式、定理都要滚瓜烂熟。还要把学过的知识点分类整理，做到心中有数。看到题目时，首先分析考的是什么知识点，具体到什么公式，什么定理。然后根据已知和所求顺推、逆推求解。还有，我的经验，改错本是一个很有用的东西哦!把自己的错题收集起来，改正，写明原因，心得，做了还需要经常看才会有效果。其实有时候也并不需要照搬照抄把整个题写下来，把知识点记下就行。还有重要的一点是要整理的有条理，避免重复劳动。

实验总结 篇15

实验相对于每个人来说都有着特殊的意义，一般意义上来说他肯定是都会有不一样的心得体会，对于那些学习过实验后的人来说记录下这些心得体会是十分重要的，写一份实验心得体会他不仅仅能抒发自己的情感，与此同时我们还能学会做人，在这里，小编为大家准备了实验心得体会的范文，小编希望能够帮助大家更好的阐述自己的校本实验心得体会。

1.这个学期我们学习了测试技术这门课程，它是一门综合应用相关课程的知识和内容来解决科研、生产、国防建设乃至人类生活所面临的测试问题的课程。

测试技术是测量和实验的技术，涉及到测试方法的分类和选择，传感器的选择、标定、安装及信号获取，信号调理、变换、信号分析和特征识别、诊断等，涉及到测试系统静动态性能、测试动力学方面的考虑和自动化程度的提高，涉及到计算机技术基础和基于LabVIEW的虚拟测试技术的运用等。

课程知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要，我们做了金属箔式应变片：单臂、半桥、全桥比较,回转机构振动测量及谱分析,悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试三个实验。刚开始做实验的时候，由于自己的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使我感到理论知识的重要性。但是我并没有气垒，在实验中发现问题，自己看书，独立思考，_解决问题，从而也就加深我对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。

实验中我学会了单臂单桥、半桥、全桥的性能的验证;用振动测试的方法，识别一小阻尼结构的(悬臂梁)一阶固有频率和阻尼系数;掌握压电加速度传感器的性能与使用方法;了解并掌握机械振动信号测量的基本方法;掌握测试信号的频率域分析方法;还有了解虚拟仪器的使用方法等等。实验过程中培养了我在实践中研究问题，分析问题和解决问题的能力以及培养了良好的工程素质和科学道德，例如团队精神、交流能力、独立思考、测试前沿信息的捕获能力等;提高了自己动手能力，培养理论联系实际的作风，增强创新意识，

2.在做测试技术的实验前,我以为不会难做,就像以前做物理实验一样,做完实验,然后两下子就将实验报告做完.直到做完测试实验时,我才知道其实并不容易做,但学到的知识与难度成正比,使我受益匪浅.

在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,否则,在老师讲解时就会听不懂,这将使你在做实验时的难度加大,浪费做实验的宝贵时间.比如做应变片的实验,你要清楚电桥的各种接法,如果你不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,使你事倍功半.做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,你的印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久你就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师还会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给我们,拓宽我们的眼界,使我们认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛.

通过这次测试技术的实验,使我学到了不少实用的知识,更重要的是,做实验的过程,思考问题的方法,这与做其他的实验是通用的,真正使我们受益匪浅.

3.这次的实验一共做了三个，包括：金属箔式应变片：单臂、半桥、全桥比较;回转机构振动测量及谱分析;悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试。各有特点。

通过这次实验，我大开眼界，因为这次实验特别是回转机构振动测量及谱分析和悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试，需要用软件编程，并且用电脑显示输出。可以说是半自动化。因此在实验过程中我受易非浅：它让我深刻体会到实验前的理论知识准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关质料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，_要的是要记录什么数据和怎样做数据处理，等等。虽然做实验时，指导老师会讲解一下实验步骤和怎样记录数据，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。

在这次实验中，我学到很多东西，加强了我的动手能力，并且培养了我的独立思考能力。特别是在做实验报告时，因为在做数据处理时出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去。例如：数据处理时，遇到要进行数据获取，这就要求懂得labview软件一些基本操作;还有画图时，也要用软件画图，这也要求懂得e_cel软件的插入图表命令。并且在做回转机构振动测量及谱分析实验，获取数据时，注意读取波形要改变采样频率，等等。当然不只学到了这些，这里我就不多说了。

还有动手这次实验，使测试技术这门课的一些理论知识与实践相结合，更加深刻了我对测试技术这门课的认识，巩固了我的理论知识。

不过这次实验虽好，但是我认为它安排的时间不是很好，还有测试技术考试时间，因为这些时间安排与我们的课程设计时间有冲突，使我不能专心于任一项，结果不能保证每一个项目质量，所以如果有什么出错请指出!

实验总结 篇16

经过16周的的财务会计分岗实训就要结束了，在这在这一个学期里的实训中，让我认识到自己专业实训知识的不足，使我再次巩固了我学过的理论知识，但把所学的理论知识运用到实践中，并从实训过程中补充了自己专业知识的不足。财务会计分岗实训一共有八个章节，分别是：出纳、存货、固定资产、往来会计、职工薪酬、收入与利润、纳税、会计报表。在实训过程中，觉得存货和往来会计、收入与利润、纳税比较难。

在实训中，通过老师对每一张的注意事项讲解后。我首先填写原始凭证补充的事项然后后写分录，接着登记记账凭证。由于上学期进行了基础会计实训，所以这一步骤相对简单，出错的较少。但是在填写“进销存”、“三栏明细账”、“十三栏明细账”“应交增值税明细账”有些困难。还有就是实训和理论知识始终是有些差别。不能单单讲理论知识更要注重实际。一下是我自己容易出错的地方：第一是经常忘记写附件张数，第二是经常计错数，第三忘记划线了，第四忘记签章打钩。

作为一名会计，你不仅需要细心，还需要更多的耐心，虽然是实训课，但同样要求很高，容不得半点马虎。一个小小的错误就会令多张凭证错误。导致会计信息不真实。如果工作的话，就更加严格了。，所以能否全身心投入，有耐心，又细心是非常重要的一名会计员的条件。而且对学过的会计知识要掌握牢固。通过这次实训，获益良多，对日后的工作有了一个形象的认识，也有了一个良好的自我测试，知道自己的不足，更好地使自己进步.。

实验总结 篇17

本期担任一八班主任，尽心尽力于班级工作，虽忙忙碌碌又碌碌无为，虽遇到大大小小许多难题，虽承受很多失败，留下几许遗憾，但遇到一八的确甚感幸运！从来没有被这样锻炼过，也从来没有成长这么快过。

一、本期工作指导思想

以人为本，以学生为主体，加强学生的自我教育能力、民主管理能力，加强学生干部队伍建设，对学生进行政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把学生培养成具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的新人。

二、班级情况

本班是英语实验班，共有学生50人，男生26，女生24，其中男生体育生1名，女生体育生1名。上期被评为文明班集体、卫生先进班集体、班级文化建设示范班。上期期末总分排名年级第五，语文年级排名第五，数学年级排名第八（倒数第一），英语年级排名第二，历史年级第六，生物年级第五，政治年级第二，地理年级第八（倒数第一）。语文平均分以下人数18人，数学平均分以下31人不及格者28人，英语平均分以下者22人。班级第一名与年级第一名相差44分，班级第二名与班级第一名相差44分，班级第5名一科不及格，14、15名2科不及格，16名3科不及格……班委主要成员矛盾重重，集体凝聚力不强，正气不高，学风不浓。

目前情况：4月份班委改选，班委成员较团结，班集体凝聚力已加强，班级已有正气，微有学风。各科分数还没出来，但学科成绩起色不会太大！

三、计划完成情况

本期工作重点是“四抓三培养一探索”

（一）四抓

1、抓自我管理，计划全体学生做到自尊、自重、自强、自立，目前三分之二学生能够做到。

2、抓学风，计划全体同学都能树立明确的学习目的，班级形成良好的学习风气。目前约四分之一能自主学习，约四分之二在逼迫下能学，六人学习状态奇差（江雪亮背十首古诗的例子）。

3、抓班风，计划培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。目前课堂纪律较前稳定许多，任课教师基本不用再维持课堂纪律，班级容誉感以有，但勤奋离班级还很远。

4、抓班委，计划组建一支有进取心、有影响力、有号召力、有凝聚力的班干部队伍，目前班委的号召力还有些不强。

（二）三培养

1、计划培养文明习惯，目前已洗去不少俗气，许多学生有许多文明之举。

2、计划培养学习习惯，还不到最佳状态。

3、计划培养卫生习惯，尚可。

（三）一探索

探索青春期教育的方法、特点和规律，目前仅仅对学生青春期的一些表现有一点点感性认识。

四、工作列举

二月

1、净化、美化教室环境。

2、第一次班会，思想动员工作，收心、净心、立志，确定班级建设目标。

3、贯彻学习校规校纪。

4、结合学习习惯、文明习惯进行尊师竞赛。

5、健全班级常规机构，培训生活委员、学习委员和课代表。

三月（第3——6周）学雷锋活动月

1、开展榜样引领、弘扬正气、树良好班风活动。

2、“学雷锋”主题班会。

开展多种形式的学雷锋活动，并注意档案材料的保留。

写感恩信，文明志愿者学雷锋进社区，记录活动情况。

四月（第7周——11周）好书伴我成长活动月

1、“书香满校园好书伴我行”主题班会

2、健全班级图书馆

3、班级优秀读书笔记评选活动

五月（第11——15周）

参与校第__届艺术节活动

六月（第16——19周）

1、期末复习指导备考指导

2、总结评先

3、清查财产和维修，强化爱护公物意识。

五、成功大事记录

班级思想建设:

1、正气窗的开立

2、绿帽子事件

3、尊师教育

4、导演事件

5、小说风波

6、爱心捐款

7、系列爱国教育

班级文化建设：

1、共读一本书

2、好书伴我行手抄报

3、文化节诗词朗诵

4、开通班级校信通博客，3月31一号开始有了第一位成员，陆续有人加入，目前，成员28人，日志数418。

常规教育：

1、侯课

2、听课

3、卫生大扫除

反思教育工作,积累成功与失败的案例,公开发表2篇班级管理谈.

六、仍需改进之处

1、急功近利，处理某些事情简单化，不够清醒和理智。

2、只想着我为了学生好，凭良心干活，今天你骂我，明天你会感激我，教育的感恩是滞后的，所以，有许多问题没有及时跟学生或学生沟通，造成了不必要的误会。

3、自习效率

4、课间文明休息

5、课下作业

6、一日两反馈起不到实质作用。

7、a负责制半成功。

8、成绩没有大幅度提高，心中的痛！

七、改进措施：

1、子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，民耻且格。”这句话烙在我心灵的深深处，但实践起来却很难。“道之以德，齐之以礼，是我追求的境界，因为民耻且格是我的目的。

2、教师应与学生进行心与心的交流，改进思想政治工作方法，调动学生积极性，使班级建立良好的秩序，形成良好的班风。

实验总结 篇18

经过了大三上半学期物理化学基础知识到底学习，这学期开设了物理化学实验这门课，化学本身就是一门以实验为基础，从实验中得出化学知识结论的一门科学，通过一学期的化学实验学习，我们更加深刻的了解了物理化学基础知识的来龙去脉，同时也更加体会到物理化学实验设计的巧妙，不经赞叹伟大的科学家们的无比智慧，领略到物理化学这门课的魅力和兴趣，受益匪浅。

下面我就谈谈具体的收获：

经过这学期十多个物化实验，可以说每一次实验都是我们认认真真做下来的，之所以能够做到认真预习，认真实验，认真写报告，以及课后习题思考和查阅资料，这与老师对我们的严格要求是分不开的，每节课，老师都会课前检查我们的预习报告，然后进行实验讲解，这期间我们预习的时候没有弄懂的部分就得到了解决，有些被忽视的重要细节得到提醒，同时老师还会边讲边向同学们提出思考题，我在课后通过查阅资料也学到了很多知识。

我们的物化实验与别的实验不同之处在于实验分组，两人一小组的安排我觉得好极了，充分发挥了同学的自主性和团队合作能力，以前在做有机实验时是一人一组，有时候搭很大的装置一个人着实应付不来，而且有些仪器很烫的时候一个人拿不了，有时稍有一个疏忽就错过了某个实验现象等等。而物化实验就不同啦，两人一组可以互相帮助，分工合作、取长补短，也可以相互监督，我和我的搭档在物化实验中就配合的很默契，她心灵手巧，就常常调节仪器，而我比较严谨，常常记录时间和刻度等等。同时我们也会就自己的薄弱部分向对方吸取经验。通过一整学期下来我们的友情也加深了很多，让我觉得做实验不是一件麻烦的事而是一件快乐而有意义的事情。

做实验充分调动了我们“学、思、行”的结合，为以后我们在化学领域中深入的学习培养了一个好多习惯，打下了坚实的基础。记忆一个知识原理是容易的，而如何用实验来证明它是不容易的，而作为初学者的我们更是在期间碰到了各种问题，令我映像尤为深刻的是在做沈老师带的《最大泡压法实验》时，我们得出的数据和别组有很大出入，经过排查的装置搭法和气密性等因素后，得到的结果还是有问题，第三遍我们重新配过了浓度后，结果终于正确了，在自己一步步探索摸索的过程是很令人难忘的，正如古语所云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！

最后，我还要感谢陪伴我们一学期太令我们在物化的神奇知识世界中探索遨游的三位老师，老师们上课讲解都很清晰透彻，与理论课不同的是，老师更注重引导我们思考创新，同时老师们手把手的进行教导，使我们有更多的与老师接触的机会，老师也会针对每个同学不同的特质进行解答，让我们学到了更多！而且三位老师都很和蔼，很有耐心，受到了同学们的欢迎和喜爱。再次深深的感谢三位老师为我们的辛苦付出！

总之，我觉得这学期的物化实验课是很好的一门课程，我非常喜欢这门课程，我也会将我从物化实验课得到的收获应用到化学学科其他部分的学习中去！谢谢。

实验总结 篇19

微生物在地球上存在了30多亿年，人类在数百万年前出现之后就一直和微生物发生着千丝万缕的联系。发面、果酒和啤酒酿造、牛奶和奶制品的发酵等都是那些看不见的小生命做出的贡献。微生物存在于我们生活中的每一个角落，通过微生物实验我们可以更加的了解微生物的“习性”就如同养的宠物一样，什么样的食物会发育更好，什么样的天气会心情好，什么样的玩具会有益等等。培养、分离、鉴别微生物或积累代谢产物。自然界中培养基的种类很多，但是不同的培养基中，一般含有水分、碳源、氮源、无机盐和生长因子等，不同类别的微生物对PH值的要求一般不同。同过这些实验便能一一考证。

实验是培养学生的动手能力、观察能力、思维能力、表达能力、合作能力、创新能力等的最佳途径。还要求实验技术人员必须具备相应的素质，实验操作人员必须具备较扎实的专业基础、熟练的实验技能及高度的责任心，在工作中要善于总结，同时还要和理论课老师积极沟通，这样才能够真正的学好微生物实验这门课程。在每一次实验中不仅仅要专心认真的做实验，还要认真的写实验报告，并从实验中总结不足。再比如在调试显微镜的时候由低倍向高倍慢慢调试，在使用高倍时更应该小心调试细准焦螺旋，以免压坏载玻片，在使用油镜后要将油镜拭擦干净，保证显微镜的清洁，这些细节是需要注意的。

以下就我们做的实验错误做列举：

进行菌种接种的时候，选择合适的方式并，注意不要把平板弄破，等到平板凝固后才可以进行接种。接种时也要注意在无菌条件下接种。经过培养后，再观察最后得出结论。在酸奶中菌落测定时，封口不及时有外界的细菌污染。药敏实验中因为试验中放置牛津杯时也将培养基戳破，导致实验观察受到影响，并且在接种时因为乱放培养基将未接种和已接种的培养基混淆导致试验中3个培养基并没有实验结果，实验失败。

我们的自主设计实验是探究渗透压对微生物生长的影响，原理是将细菌置于抵渗液中，菌体因吸收水分膨胀甚至破裂；如果将菌体置于高渗液中，则菌体内的水分就会渗出，结果发生质壁分离现象。不同的细菌对渗透压的抵抗力不同。但无论哪种细菌对渗透压的抵抗力是有一定限度的，超过一定限度则使菌体生长受到抑制只有在等渗溶液中，微生物才能正常生长、繁殖。实现这一理论我们需要制作200ml的牛肉膏蛋白胨培养基（牛肉膏1g，蛋白胨2g，蒸馏水200nl），将其调PH至，后平均分成四份各50ml，分别加入0g、1g、、5g的NaCl固体，配置成NaCl浓度分别为0%、2%、5%、10%的4种不同浓度的牛肉膏蛋白胨培养基。从培养基中吸取10ml加入试管中，不同浓度的培养基各取三支试管。在此操作时因实验思考不严谨是采取分别称量配置了3份不同浓度的溶液，而正确的做法应该是配一份未加入NaCl的培养基，再份为3份，加入不同克数的NaCl，这样一来可以避免由于营养素的计量不同导致的误差。虽后来的实验结果并未受到影响，但思考不严谨是值得反思的。

通过以上的错误我们明白了做好实验的具体要求，实验前做好预习，并思考实验原理。实验中正确选择实验方法与实验器材，学会控制实验条件。知道如何实验、判断结果的可靠程度。理解和掌握有关课程内容和重要的物理概念，以形成物理思想，培养解决物理问题的能力。通过实验培养掌握基本物理量的测量方法，以培养实验技能。最后就是最重要的一点，培养自己严谨的实验态度、科学的实验方法及良好的实验习惯。

实验总结 篇20

新《纲要》的一个核心理念是“以幼儿为本”，这是将《规程》中“促进每个幼儿在不同水平上的发展”的思想进一步扩展和深化，充分体现了尊重幼儿的人格、保障幼儿的权利、促进幼儿全面发展的儿童观，这也指导着幼儿英语教育的实施，也是我们开展英语活动时坚持的一个准则，在这半年的时间里英语实验取得了一定的成果，现将半年的英语实验情况总结如下：

一、 创设英语物质环境，丰富幼儿活动内容

物质环境的创设应体现教育性与艺术性相结合的原则，要把一切空间和时间都当成幼儿受教育的环境，看作是幼儿主动进行口语表达的课堂。物质环境的创设又需要灵活多变，应当与当前的英语学习内容联系起来。这样幼儿每天都喜欢到各个活动区域进行活动，于是我注意及时充实自然区、美工区等各个活动区域。比如在学习《水果类单词》时，我在美工区里摆放各种水果苹果（apple）香蕉（banana）桔子（orange）……等幼儿熟知感兴趣的实物，以及各种颜色的水果图片，让这种多姿多彩、直观现实的实际物体在幼儿大脑中留下深刻印象，激发幼儿口语交往的欲望。小朋友可以自己动手给喜欢的水果涂上颜色，也可以和别的小朋友合作，诱发与调动幼儿主动地说,抢着说,更广泛地说的积极性。也可让小朋友一个个说、七嘴八舌地说，并加上对于颜色类单词的理解，能说的尽量说，说不好的让一起玩的小朋友帮他说，在口语表达中的语言错误,我总是持宽容的态度，只要他们的英语表达不影响交际，我不会马上纠正他们的语言错误，这样，幼儿参与英语活动的兴趣才不会受到影响，之后，我没有急于收拾这些图片，而是放在美工区，延续了一周，进行了“小小的画展”孩子们的兴趣和成就感很高，边评价边说，明显提高了幼儿的口语能力，单词记得相当熟练。又如，在认识动物类单词时，我在墙壁上贴上画有有关小动物的故事的图，在这样的环境中，幼儿通过耳濡目染感受到了有关知识和信息，幼儿思维活跃，边学单词，边有兴趣的自编小故事，幼儿很高兴地投入了练习中，并结合英语宝宝进行拼读练习，脑眼耳各种感官同时并用，效果很好，孩子们在这种交流中口语表达也逐步提高。

二、创设英语人际交往环境，提高表达能力

我在组织幼儿的日常生活和各种活动时，与幼儿对话尽量使用英语，给幼儿提供更多的接触、模仿英语的机会,对幼儿起到了潜移默化的作用。

1.在一日常规活动各个环节，拓宽训练广度。

幼儿的语言能力绝不是单靠英语课发展起来的，幼儿园的幼儿几乎离不开教师的视线，一日常规都由教师安排，所以我注意用英语组织日常活动。在幼儿园幼儿一日生活的各个环节(入园问候、排队、洗手、入睡、吃饭，等等)，都可以用英语来组织。每天我让一名幼儿当小小外交官，幼儿见面之后打招呼， How are you?（你好吗）I am fine. （我很好），May I come in?我可以进来吗？Come in,please.（请进）Sit down,please.（请坐）Thank you. （谢谢）在幼儿加餐时，幼儿手里拿着什么我就请小朋友用英语介绍自己吃的东西的名称、颜色、形状等，幼儿边吃边说，这对任何一个幼儿来说，都是很乐意的，而且是很轻松的，效果很好。再如，幼儿想上厕所，都可以用英语来表达，May I go peep?如果有的幼儿忘了，可以启发他们，因为他们有这个生理需求，这样收到了不愤不启，不悱不发的效果。用英语组织的日常活动形式是非正式的，无需占用正式时间，对幼儿口语表达来说是自然的，无意识的，潜移默化的习得过程。由于这类活动贯穿在幼儿的一日生活中，又具备有随机性的特点，我结合幼儿生活特点，编了一些日常生活用语，如Follow me(跟我来),Silence ,Madam.(请安静,安静了),Nice to meet you.(见到你很高兴),等等,使口语表达更加生活化，幼儿的学习兴趣明显提高了很多。

2.在游戏中创设环境，增强训练力度。

游戏是幼儿的基本活动，在游戏中幼儿能自由自在地用不同方式与周围幼儿交往，促进语言能力的发展。我班在组织游戏活动时，各种对话、角色安排，尽量多用英语引导幼儿积极主动地进行口语交流，激发他们参与

不错的英语活动以及运用英语口语交际动机，我在做游戏,《猜猜我是谁》的时候,我给小朋友戴不同小动物的头饰，有的当小ji，有的当小鸭，找一个小朋友用布蒙上眼睛站在中间，大家围着他一边转圈一边说：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？蒙眼的小朋友摸到一个，根据声音或其他特征猜出他是谁。在幼儿玩的起劲的时候,教师马上点拨用英语怎么说，然后教师戴上公ji头饰一边喔喔地叫,一边问please, Guess， who am I?这时候所有的小朋友都瞪大眼睛，倾耳细听,此时请幼儿不断模仿，几分钟之后，，游戏反复进行，直到所有的幼儿都练习了,Guess who am I?(猜猜我是谁),此时，教师鼓励幼儿交换角色，因为角色变了，语言行为随之改变，练习I am a a rabbit.由此加强了单词和口语训练的密度。就这样，让幼儿参与游戏的兴致特别高，并且在轻松愉快的气氛中参与过程，学会了新的句子和单词，留下了很深的印象。孩子在游戏中体验到了成功的愉悦，这种愉悦感使孩子对英语产生了无止境的渴求，更有利孩子的口语能力的提高，让每一个幼儿对口语表达产生好感，能够主动地使用英语。

通过半年的实验，幼儿的英语水平有了很大的提高，取得了不错的成绩，今后我会继续加强对英语实验的研究，让英语教学真正成为我们幼儿园的一大特色。

实验总结 篇21

为了更好地推进素质教育，跟上时代改革的步伐，我校从20xx年秋季开始，在一年级进行了北京市21世纪基础教育课程教材改革实验，因此，我们紧紧抓住这个契机，牢固树立“以学生发展为本”的教育理念，采取有效措施，指导并鼓励教师深入细致的进行新教材的课程改革实验，大胆探索，勇于实践，及时总结，深刻反思，经过研究与实验，取得了可喜的成效，现将实验工作总结如下

一、实验措施

1、领导身先士卒，参与课改实验。

开学初，我校就成立了以校长、副校长、教导主任为核心成员的课改实验领导小组，研究并制定了课程改革实施方案、实验计划，建立了领导干部听课、研讨制度。在平时的工作中，他们身先士卒，深入课堂，与实验教师面对面的交流与研讨，指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同研究教学改革问题，特别在使用新教材问题上，给予教师具体的指导，使实验教师敢于怀疑教材，敢于增减教材，并每月指导教师上一节研究课或观摩课，加强宏观调控。在校领导积极参与、具体指导和耐心帮助下，广大实验教师焕发了极大的改革和创新的热情，使课程教材实验工作积极稳妥地推进。

2、加强师资培训，提高教师素质。

（1）精心选拔，做好岗前培训。

暑假期间，我们精心挑选一些有教学经验、善于研究的中青年骨干教师担任一年级各个学科课改实验任务，并派他们参加区级课改实验教师教材培训，做到了“先培训，后上岗，不培训，不上岗”。使教师们对新教材、新课标、新理念有了初步的认识，促进了实验教师运用新理念，使好新教材，研究新策略，为课改的顺利进行起到了抛砖引玉的导向作用。

（2）重视学习机会，及时了解课改的最新研究动态。

充分利用网络资源对实验教师及其他教师进行新课程教改理论、新课程方案、及课程标准进行理论培训，及时掌握课改的最新信息与方法。我们还按时组织实验教师参加市、区级的各种培训、听课研讨活动，学习、借鉴他人的优秀教学经验，应用于自己的课堂教学，不断提高改革意识和教学水平。

3、定期召开实验教师经验交流会。

课程教材实验是一件十分艰巨和复杂的工作，光靠教师“单枪匹马”难于取得成功，需要有许多人合作，才能打开局面。因此，我们要一方面重视依托课改专家的指导，一方面要求各实验教师加强合作与交流，发挥团队精神，共同攻关。每月我们按时召开一次试教体会或研讨活动，让每一位教师都有述说困惑的机会，都有充分发表自己见解的机会，都有展示自己成功的机会，在互助中不断迸发出智慧的火花。

4、大力倡导反思，不断积累体会、经验和材料。

反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记载和积累实验工作中的体会、经验和资料，有利于实验工作的深入进行，有利于不断提升从事实验教学者的理论水平和教学能力。全体实验教师每月撰写1篇教学案例，尤其要认真写好课后小结。看成功之处，记下创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟。

近一年来，我校通过以上这些行之有效的实验措施，扎扎实实地进行了课改实验，在全体实验教师的努力下，取得了初步成效。

二、实验成效

1、教学观念上有所转变。

新课程、新教材促进了所有参与实验的干部、教师教学思想的转变、教学观念的更新。越来越多的教师逐步认识到新世纪的教育，是以学生的需要和利益为依据，以促进学生全面、主动、多样化发展为目的，是以人为本的教育，是以人的发展为本的教育。

经过一年的探索，通过与实验教师交流、沟通，与学生座谈，并通过大量的研究课、跟踪调查等反馈的信息，我们感觉到参与实验的教师们的教育观念正在发生着细微的变化。树立了“人才多样化，人人能成才”的人才观，树立“德智体美全面发展”的教育质量观，认识到要为学生营造民主、和谐的学习氛围，为学生的发展创造宽松条件；注意到教师在教学活动中角色地位的转换，教师更多是成为学生学习的观察者、设计者、帮助者，师生更多成为民主、平等、和谐、亲密的朋友关系；注重学生的学习状态和情感体验，能结合教学内容和学生已有的生活体验，开展多种实践活动，让每个孩子都成功；注意通过教学方式的转变促进学生学习方式的转变，倡导学生的自主、合作、探究学习；开始注意不同层次学生的发展，尊重学生独特的个性。随着新课程教材实验的稳步推进，新课程倡导的素质教育观念，不仅被教师们接受，并且开始融入课堂教学改革之中，正在影响并引导着教师行为与教学实践发生深刻的变化。

2、教材的使用上有所创新。

21世纪基础教育课程教材立足于“为了促进每一个学生的充分发展”的价值取向，将学科内容与儿童、生活、社会有机地联系、整合，教材内容变得综合化、情趣化、活动化、情境化、生活化。教材的编写为教师对教材的再创造留有很大的空间，教师在使用教材时有很大的自主权，可以根据学校和学生发展实际，对教材内容进行增、调、换、融，从而创造性地使用教材。

如：《寻找秋天》这一内容在语文、美术两个学科都出现了，为了便于教学，二位教师把这同一内容放到一天来完成，首先语文教师带领学生到校园内去看一看，找一找，领略一下秋天的美景；然后再由美术教师指导学生把看到的美景画下来，进一步感受秋天的美；最后语文教师又指导学生们津津有味地去读秋天、说秋天。这样的教材重组、整合，拓宽了教材的发展空间，挖掘了教材的个性内涵，还原了教材的生动本色，学生也从这种开放的教学氛围中获益最多。

3、学习方式的研究上倡导自主、合作、探究。

新世纪课程改革以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。许多实验教师在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。为实现学生学习方式的根本改变，老师们做出了许多有益的探索，迈出了可喜的一步。

比如：李秀梅老师在数学教学中倡导让学生在游戏中学习，在动手实践中学习，在模拟情境中学习，在合作交流中学习；李冬梅老师的英语课让学生在听、说、唱、游活动中学习；沈振老师的美术课让学生在说说、看看、做做、玩玩、画画的活动中感受、体验造型活动的乐趣，潜移默化地受到美的熏陶。

4、教育资源的利用上树立新的资源观。

课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是唯一的学习场所，要树立全新的、大的课程资源观。

（1）积极开发利用学校设施资源。

学校的图书室、专用教室、教学设施、设备、计算机房、校园内的各种花草树木等都是我们进行课程教材开发的重要资源，我们采取有效的管理，让这些资源真正“动起来”、“活起来”、“用起来”，充分发挥其应有的价值和作用。如：为提高学生的阅读能力，《语文课程标准》中明确规定关于课外阅读和背诵优秀古诗文的“量”，为了达到这个“量”，我们利用图书室，分班按周进行借阅，提倡学生广泛阅读，并采取自愿原则，鼓励学生购买《小学生必背古诗词》，把开展优秀古诗文诵读活动作为我们的传统活动。同时，通过讲故事、演讲、征文、读书知识竞赛、口头作文比赛等形式使学生养成多读书、好读书、读好书的习惯。

（2）善于学会发现、利用学生资源。

新课改强调教师要积极开发、利用课程资源，而有些课程资源就在我们身边，关键是我们要学会发现和利用。学生是学习的主体，也是一种可贵的课程资源。如：李秀梅老师在教学“元、角、分”的认识时，就善于把学生已经掌握的和能够发现的信息作为课程资源，首先教师让学生调查生活中的“元、角、分”，再让学生在课堂上介绍自己的调查结果。学生在发言时不仅能从人民币上的阿拉伯数字辨认人民币的面值，认识国徽及人民币上的人物，知道了元、角、分之间的进率，而且还认识了防伪线、防伪标志、盲点，以及有关人民币辨别真伪的知识等等。学生了解到的信息既涉及教材上有关“元、角、分”的知识，也涉及教材之外与学生生活密切相关的有关知识，丰富了教学内容，调动了学生学习的积极性。

三、存在问题及改进措施

1、优生发展与扶持学困生的关系。

新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价，学生自主学习的能动性，合作交流的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。然而实践证明，这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发现者；合作讨论时，他们是组织者；发言交流时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱，参与性、主动性的欠缺，思维的敏捷性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，常常是问题刚想到一半，结果已被他人得出，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。教学中应充分认识、研究这一现象，格外注意呵护学困生，想方设法为其提供学习的机会，扶持他们的发展。

2、鼓励肯定、保护自信与客观求是、坚持科学的关系。

新的理念要求课堂教学是民主平等的对话过程，要求教师要想方设法激励孩子学习的积极性、主动性，要加强积极的强化，要形成乐学的氛围；要设法利用学生的注意力，要舍得夸奖学生。老师们为此很尽心，课堂风貌也有了很大的改观。但也发现有的课堂上“你真棒”、“好聪明”不绝于耳；画笑脸、奖红旗不厌其烦；抚脑袋、牵握手甚是入情。可老师的热情并不总能引起学生的共鸣，原因何在呢？其实表扬、鼓励作为教育激励学生的一种手段，并非一用即灵，凡用皆灵。表扬要适度，要因人而异，要讲究方式，要让学生感到，老师的微笑、点头、赞许是一种崇高的精神奖赏，要做到该表扬的决不吝啬，该高歌的决不低调，该委婉的切忌过露。新课程要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，珍视学生独特的感受、体验，提倡学生多角度有创意的理解。我们既要注重人文性，关注人的情感个性，又要坚持科学性，实事求是，揭示真理，做到科学与人文的整合。

四、今后的想法

1、进一步加强学习，从根本上转变观念。

观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，但教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。因此，我们将进一步组织教师对课程标准、新的课程理念的再学习，使干部教师尽快树立正确的课程观、教材观、教学观、学生观、质量观。

2、努力加强教师的自身素质的建设。

基础教育课程改革，迫切需要一支高素质、专业化的教师队伍，教师的数量不仅要满足教学的要求，重要的是教师的素质。

一是教师要有广博而又精深的专业知识，新课程教材的综合性特征决定，以往分科教学形成固定单一的知识结构，已不适应教育的需要，要创新，要改革，教师就要博闻强识，具有丰富文化底蕴，才能在平时的教学工作中游刃有余，举一反三；

二是教师要有研究能力，新课程教材的创造性和开放性特征给了教师创新发展的空间，教师必须在实践中研究，在研究中实践，有效地发挥教材的优势特征，才能促进学生的发展；

三是教师要形成反思习惯，反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍。方向正确，只有善于反思，才能不断提高。

实验总结 篇22

一、实验的基本目的：

电子商务是一门集理论性与实践性为一体的专业基础课程，学生学习此门课的目的主要是了解网上消费者、网上商场在B2C电子商务模式中的作用；了解网上消费者在网上银行申请账户和办理电子支付手续的运作流程；掌握网上消费者从选择商品、订购商品、填写订单等在线购物的操作方法与运作流程；掌握商场管理员处理订单、办理出库手续、处理物流配送和进行财务结算的操作方法与运作流程。

二、实验的基本内容：

B2C电子商务模拟实验系统中有消费者、网上商场、网上银行、物流公司等多个角色，我们去注册了四个角色，零售商，物流公司，银行，居民，居民在银行中注册账号，商店采购，商店进行商品管理，居民到商店进行购买，物流特约账号注册，零售商进行发货，选择物流，最后物流到居民，居民进行验货付款。 B2B电子商务模拟实验系统中则有网上商场、生产企业、物流中心管理员、网上银行、EDI中心、物流公司等多个角色，在B2B模拟实验中，我们分别扮演不同的公司在这些角色中进行交易。

具体实验内容如下：

1、进口的操作：

经贸部（进口许可证）→银行（办理信用证）→外汇管理局进口付汇核销备案→公司财务系统（付款）→海关（进口货物报关）→公司仓库系统（收货入库）→外汇管理局（进口付汇核销）

2、出口的操作：

经贸部（进口许可证）→银行（办理信用证）→外汇管理局进口付汇核销备案→公司财务系统（审核信用证）→公司仓库系统（备货）→公司财务系统（开发票）→公司财务系统（开汇票）→经贸部（出口许可证）→商检局（出口商品检验）→国税局（领取退税专用税票）→货代公司（海运出口委托书）→海关（出

口货物报关）→保险公司（出口货物保险）→公司仓库系统（发货出库）→公司财务系统（送单）→外汇管理局（出口收汇核销）→经贸部（出口退税申报）→国税局（出口退税申请表）

三、实验体会：

这次的电子商务实验，我们每个人要分别交替扮演厂家、商场、消费者、出口商、物流、银行这六个角色，在一个虚拟的网络环境里面，展开各自的电子商务活动。这不仅考验我们的实际操作能力，还需要我们思维的互转。因为每一个角色的商务流程都息息相关，只要有一个地方卡住，这个系统就没办法进行下去。所以我们都极其认真的对待，处理好自己每一步该做的事。首先我扮演的是厂家，厂家要处理的业务比较简单，主要为填完各种资料，然后进行产品的生产、入库、发布产品信息与销售处理等等，相应的其它角色也都是按手册上的步骤处理。这次的实验，让我们学习了电子商务的各种交易模式的详细流程，并以不同的角色、不同的角度参与其中，自主的展开电子商务活动。把课本的理论知识与具体的实验相结合，加强了我们对理论知识的认知，掌握了实际的应用技能。更让我们在思想的认识上有了进一步的提升。我再一次深深感受理论与实际的差别，以及认识到锻炼自己的独立思考和亲自动手的能力的重要性。

四、实验总结：

经过这些实验我学到了很多有用的知识，理论是理论,操作是操作,要真正掌握电子商务的知识,我觉得还是要进行操作比较重要,在操作中巩固理论知识. 通过对电子商务仿真模拟教学系统的认证中心与网上银行模块的操作实训，加深了我对电子商务中涉及的认证中心与网上银行基本知识和基本理论的理解，有助于我掌握电子商务中认证中心与网上银行模块的实际操作。明白了电子商务的重要性，也学会了怎样操作和应用电子商务，这对我以后走上工作岗位或参与电子商务活动有很大帮助，电子商务已经融进了我们的生活。我认为电子商务是一种新型的商业交换活动，它具有远大的发展潜力和发展前途。电子商务具有很多优点，它解决了时空和效率问题，避开了传统商务渠道中许多中间环节，加快了信息流动的速度，同时还有助于人们了解产品和服务，很方便，很快捷。但它也有很大的风险，包括网络系统安全和交易安全威胁。我们做实验的目的当然在于学习电子商务的有关知识，增强动手操作能力，这让我明白了电子商务各种操作的细节和流程。 同时，也明白了电子商务的优势和一些不足。 总之，这门课让我收获很多，既收获了了解知识、学习知识的乐趣，也增加了我对试验的热情，同时我也看到了电子商务在中国发展的巨大潜力。

实验总结 篇23

1、用友u8会计电算化实习手工做账会计实习：

通过手工做账会计实习，对实际会计业务的操作，首先让我们又再次更好、更深入的学习和掌握了会计知识;另外，让我们理解明白了作为会计的谨慎性，不仅仅是在处理某些业务的时候，而是在各个方面都必须做到仔细，认真，还需要又足够的耐心。还有就是会计数据的真实、完整，即便是做错了，也应该按照规定进行修改，要让他人知道错误所在。最后，应该强调的是任何的实务操作都需要基础理论的支持，会计也是如此，通过实习我也看出了我的会计专业知识的匮乏，不够仔细和深入，在今后的学习及工作中还应继续努力。

2、手工财务管理实习：

通过手工财务管理实习，让我认识到了作为一个企业，财务管理的决策占据十分重要的地位。主要表现在以下几个方面：

①通过对财务报表、财务指标的分析，我们可以看到企业历史的经营情况和发展趋势，以找到更好的管理决策方法改进原有的经营管理模式，提高企业的发展能力及社会的知名度。

②通过科学的预算管理，我们可以早一步知道企业未来的经营情况，如有不足之处即可尽快进行调整，尽早弥补损失。

③通过投资可行性分析，我们就不会出现盲目上项目的情况，只有充分可行的项目，在考虑了各种风险的基础上，我们才能予以考虑项目可行。

④通过流动资产运营分析，我们可以掌握更好的现金持有量、订货批量，选择适当的现金折扣条件。

⑤总之，财务管理能让公司更加科学的管理和决策。

3、用友u8会计电算化实习：

将计算机的快捷、方便、准确运用于会计的实务操作，对会计的发展来说是一个突破性质的飞跃，但同时也暴露出很多会计电算化的弊端，比如说会计电算化就需要一个对财务权限管理严格、明确的环境以及对数据具有良好管理的环境。而针对个人来说，同样也需要具备良好的职业道德，在会计电算化中，我们可以对凭证进行无痕迹修改、个人的用户密码容易被窃取或泄漏……但从总体上说，会计电算化有其独特优化的一面，就拿用友u8来说，具有很多手工会计不可及的优点：

①可以严格进行用户权限控制，出现越权时计算机就会出现提示或是禁止该项操作。

②会计科目拥有辅助核算和科目受控系统，这样既方便了会计工作，又可以使会计的具体工作责权分离。

③各个模块的初始化工作为今后的业务处理提供了很大的方便。

④填制凭证时，计算机会自动算数，不平或有其他问题时，禁止保存。

⑤用友u8还为用户提供了各种帐表，适合不同类型的`查询。

⑥记账的便捷：计算机在几秒钟内即可完成较手工来说繁琐而又容易出错的记账工作。

⑦自定义结转：对于每月都会发生的业务，可用自定义结转来定义公式，到时自动生成，大大简化了工作量。

⑧报表模块：一般情况下，用友u8提供的报表模板可直接引用，重算即可得出企业所想要的财务报表，即便是需要进行调整也是十分方便快捷的。

4、财务管理计算机实习：

财务管理计算机实习同样是运用了计算机的快捷、方便和准确，让我们的工作变得更加轻松、简单。其优点在上述实验过程和内容中已作阐述，这里不再累赘。但其优点背后也存在很多弊端：

①加密系统不够完善，可轻松破译;

②操作人员无权限控制，可任意进行操作;

③操作人员可以无痕迹修改数据，破坏财务工作的真实性;

④数据易丢失，难恢复。

综合上述四点，通过此次会计、财务管理专业实习，让我们第一次接触到了真实的会计、财务管理实务，让我们感受到了会计、财务工作的内容及其性质，为我们将来的学习、就业、工作都有很大的帮助。

实验总结 篇24

“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。本学期已尽尾声，现将一学期的课改实验工作总结总结如下：

一 、 加强学习、转变观念

观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。在今后本资料权属放上鼠标按照提示查看的教学中，一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变：

1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；

2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；

3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；

4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；

5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了创造者。

教与学的方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是教师负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和储存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变；由高高在上的.权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变，由学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，共同发展的目的。经过几个月的实践，我的师生关系有了很大程度的改变，我不再是高高在上的“权威”，居高临下地要学生接受学习，而是放下架子，与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者 ，而是积极的参与到教学中来，成为学习的主动者和合作者，把学生参与教学，探究知识贯穿于整个课堂。小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组学生，并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生读写等等。课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐，一种平等，互动的新型师生关系正在消然形成。

二 、注重方法，培养能力

在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、使用学习，着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境—共同探究—多项交流—实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。例如：为了便于学生多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于学生之间相互切磋，相互合作，相互交流。我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组，小组学习互相交流。

三、 掌握教材，灵活使用

以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我领会了新课改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻领会本资料权属放上鼠标按照提示编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，老师能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学生，学习也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力 的目的。

四、 密切合作，多项沟通

课改是一个艰巨的工程很多人都是摸着石头过河，所以单兵作战是不行的。我特别注意老师间的交流与合作。教育教学中遇到问题就与同行交流磋商，还定期总结一些问题与同行进行交流，在交流中使自己的知识的到了丰富，能力也的到了提高。

五 、认真总结，不断思考，充分做好今后实验工作

从开展课程改革实验以来，我们的工作思路就是：实验—反思—调整—改进—再实验。对实验的每一步，我们都要作认真总结，反思，思考，详细分析，成功之点，作为经验，继续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，继续前进，并把这些总结的经验教训作为一个专题“课改小结”记录在在自己的教案上。这样，不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。

以上只是我个人的微薄经验，还希望各位同行提出宝贵批评建议促进我们共同进步。

实验总结 篇25

20xx— 20xx学年度即将结束，这学年中，在学校领导的关心和指导下，在全体教师的支持和帮助下，本人在本学期的物理实验室管理工作中，努力完善实验室管理，健全实验室基本制度，认真开展分组实验教学，促进物理实验教学质量的提高，现把本学期的物理实验教学具体工作总结如下：

1、落实实验室各项规章制度，加强实验室财产和仪器的保管、维护、借出、收回、使用等方面的规范化管理。做到出入有据，每次演示实验和分组实验都能填写好《演示实验记录》、《分组实验记录》以及《实验室开放记录》。

2、 做好仪器的清理、放置和登记，做到整洁、规范，项目清楚。在实验前后对仪器性能进行认真检查，做完实验后及时收回、上架归位。

3、 熟悉仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，对危险品按照要求进行安全处理。做好防尘、防火、防虫等防患措施。

4、 做好易耗品和仪器破损登记。对易耗品及时补充，对仪器破损及时登记，填写好《仪器损坏丢失报废单》并按赔偿规定进行处理。

5、特别是今年我校将迎接省检，对 添置的仪器设备要时及登记，及时安装调试 并使用，提高课堂实验教学质量。

6、做好安全、卫生清洁工作, 同时强化对学生的安全教育，对发现有问题的学生及时地对进行批评教育,及时关闭电源开关并锁好门窗。以确保实验教学正常进行。

9、准备好各项待查材料，填写好各项报表，做到有据可查，条理清楚，并接受有关主管部门检查。虚心接受意见和建议，总结经验，改进实验室管理工作。

10、认真完成好学校分配给我的其它工作。

总之，物理实验教学,是物理学科实施素质教育的重要途径.这一学年来，我积极、主动、热情的,开展好实验教学,为学好物理创造前提条件。

实验总结 篇26

实验名称：营养条件对微藻运动速率的影响

微藻的运动，被许多环境因素影响着，比如温度，还有营养条件等等，而我们的实验就是围绕着营养条件进行的。为了研究营养条件(主要为氮N，磷P)对微型藻类运动速率的影响，在实验初期，在学长和指导老师的帮助下，查询了有关的书籍和资料，并设定了实验方案和步骤。

实验前期主要是对实验室周围的新鲜土壤进行采集，通过静置沉淀和滤纸过滤，得到了土壤提取液，为整个实验提供实验素材。下一步则根据实验要求进行营养液配制，整个配制过程较为复杂，需要对原材料的用量进行数学计算，再选用实验仪器进行操作，把定量的原材料调制成不同浓度的营养液，一共分成五种浓度的营养液。除此之外，还要从土壤提取液中提取一部分微藻液，进行微藻培养，调制好的培养液须在特定环境中培养若干天。

实验中期则是从已经培养好的微藻液中提取一定的剂量，加入不同浓度的营养液，在电子显微镜下通过调节视野和对焦，观察其微藻的运动状态，通过电脑中的视频处理软件，选出运动状态良好的，对藻的运动进行视频录像。此期间一共录制了四天的运动状态录像。

实验后期，每人负责一组录像，通过视频处理软件——“会声会影”，对视频进行图像处理，将每个视频转换成多张图片，相邻图片之间的时间间隔不得超过五帧，且要有明显的位移。要想获得微藻的运动速率的情况，就必须要知道它们的相对位移。我们则是从网上下载CAD坐标提取源代码，加载到CAD中，通过CAD软件，把图片上点的坐标显示出来，从而很容易就计算它们的位移。当然，一组视频的图片处理量实在是太多，每天的任务量相当大，有时候就觉得晕头转向，毕竟不能出现错误，不然会严重影响实验结果。经过几天的奋战，终于把图片处理完毕，接下来就是在E_cel表格下进行数据处理的环节了。这个环节相比求点的坐标，难度降低不少，把编辑好的公式套用进去就可以进行数据处理。最后，通过四组数据的比对，得出相应的结论。

这次的创新实验，历时将近一年，整个实验过程对我的能力提升帮助不少。首先，在整个实验环节的操作过程当中，我们都分配好了各自的任务，相互协调，沟通，合作，这其实是我的最大的收获。其次，整个实验的成果比较理想，这是因为实验设计合理，操作得当之外，还有是我们合理运用了强大的电脑处理软件，对电脑各个软件的功能得心应手，这对我们的帮助最为突出，让我们找到了捷径。当然，最为重要的，离不开老师和学长的悉心指导，是他们为我们指明方向。

总结这一年的实验，有颇多的感慨，有欢笑也有苦衷。尽管有了一定的比较理想的收获，但在一些方面还存在着很多不足。比如有创造性的思路还不是很多，应该更加注重于计算机程序与实验的结合应用。个别工作做的还不够完善，知识的积累还不够，需要去掌握更多的知识，这有待于在今后的学习中加以改进。

实验总结 篇27

(一)连接电路的入门方法

连接含有并联电路的回路时，可先只连接并联导体中的一个导体，伏特表也暂不接入电路，即首先连接一个串联回路，然后再把并联的导体和伏特表接入电路，这种入门的方法叫先串后并。这样做，对初学者能起到化难为易的作用。

(二)滑动变阻器的使用

滑动变阻器分上下两层，上层钢杆和下层电阻丝各有两个接线柱，为了变阻，使用时应上下各用一个接线柱。可简记为：一上一下，各用一个。

根据这一接法，连接实物时就不必拘泥于电路图中滑动变阻器的接线方向，从而选择短距离，避免交叉的布线方式。

(三)调节天平横梁平衡

物理天平进行称量之前，指针应指在刻度中央。若指针偏在标尺左侧，将横梁左端螺丝向左调，或将横梁右端螺丝向左调，均能使指针回到标尺中央。当指针向右偏时，横梁螺丝(不论左端或右端的螺丝)应向右调，横梁螺丝调节方向可概括为：左偏左调，或者左—左，右偏右调，或者右—右。

托盘天平的指针在横梁上方，故横梁螺丝的调节方向跟物理天平相反。只要熟记物理天平的口诀，联想记忆托盘天平螺丝要反调，就不会混淆了。

(四)防止读错数据的一种方法

物理量具的刻度方向不尽相同。量筒和温度计的上刻度值比下刻度值大，而弹簧和比重计则相反。再如安培表，每小格刻度值是安培。当指针指在没有标值的地方时，粗心的同学常会读错数据。为防止读错，可以记住这样一个口诀：匀中助读。

意思是说，可以先把指针相邻的两个标度值中点的值读出来，再读指针处的数据。

初二物理实验报告

探究课题;探究平面镜成像的特点.

1.提出问题;平面镜成的是实像还是虚像?是放大的还是缩小的像?所成的像的位置是在什么地方?

2.猜想与假设;平面镜成的是虚像。像的大小与物的大小相等.像与物分别是在平面镜的两侧。

3.制定计划与设计方案;实验原理是光的反射规律。

所需器材;蜡烛(两只)，平面镜(能透光的)，刻度尺，白纸，火柴。

实验步骤：

一.在桌面上平铺一张16开的白纸，在白纸的中线上用铅笔画上一条直线，把平面镜垂直立在这条直线上。

二.在平面镜的一侧点燃蜡烛，从这一侧可以看到平面镜中所成的.点燃蜡烛的像，用不透光的纸遮挡平面镜的背面，发现像仍然存在，说明光线并没有透过平面镜，因而证明平面镜背后所成的像并不是实际光线的会聚，是虚像。

三.拿下遮光纸，在平面镜的背后放上一只未点燃的蜡烛，当所放蜡烛大小高度与点燃蜡烛的高度相等时，可以看到背后未点燃蜡烛也好像被点燃了.说明背后所成像的大小与物体的大小相等。

四.用铅笔分别记下点燃蜡烛与未点燃蜡烛的位置，移开平面镜和蜡烛，用刻度尺分别量出白纸上所作的记号，量出点燃蜡烛到平面镜的距离和未点燃蜡烛(即像)到平面镜的距离.比较两个距离的大小。发现是相等的.

5.自我评估.该实验过程是合理的，所得结论也是正确无误。做该实验时最好是在暗室进行，现象更加明显。误差方面应该是没有什么误差，关键在于实验者要认真仔细的操作，使用刻度尺时要认真测量。

6.交流与应用.通过该实验我们已经得到的结论是，物体在平面镜中所成的像是虚像，像的大小与物体的大小相等，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等。像与物体的连线被平面镜垂直且平分。例如，我们站在穿衣镜前时，我们看穿衣镜中自己的像是虚像，像到镜面的距离与人到镜面的距离是相等的，当我们人向平面镜走近时，会看到镜中的像也在向我们走近.我们还可以解释为什么看到水中的物像是倒影。平静的水面其实也是平面镜.等等。

20xx年X月XX日

实验总结 篇28

在焊接时，首先要注意保护自己不受强光和辐射的危害，自己的手一定要拿稳焊枪，切忌心浮急躁，整个焊接过程要均匀而缓慢。焊接确实存在着较大的辐射和烟尘，避免被辐射、烫伤的可能性。焊过的工件更不能用手摸，敲击焊渣时，要把防护面具扣在焊渣上，用力适当，注意方向，工作前要检查焊接机接地是否良好，检查焊钳电览是否良好，防止触电，焊钳不要放在工体上或工作台上，防止短路、烧坏焊机，手工电弧焊的基础操作，难点在于运条，以及控制电弧的长度,起先的引弧也很重要，稍不注意焊锡就会粘在铁板上，后来通过摩擦法引弧就容易多了。运条中的折线式横像摆动尽量要慢均匀，保证焊缝两侧的熔合良好。并且要控制好电弧的大小，整个过程中电弧应当很小，发出的声音也只是很小的“滋滋”声。当练习次数多了以后，认真的去观察焊接的地方会发现有流动的焊锡液体，这就是焊接很关键的地方，可以通过这点来判断焊接的好坏，知道这点后焊接一次比一次好。

目前已经上了2次焊接实习，我不可能在这期间完全地掌握这种技术的操作，但我已经基本上掌握了有关焊接工艺的尝试和工艺要求,并在实际操作中得到了练习与巩固。过去看别人焊东西总以为很简单,可一旦自己申上手才真正了解到了其中的难处。其实要想真正焊接出合格的东西,光靠深入的理论知识是远远不够的。它还要求我们有偿时间的工作经验和焊接技巧。这也是从另一个侧面在教导我们，在学习理论知识地同时，积极的去实践也是相当重要的一个环节。

实验总结 篇29

时间如流水，转眼半年过去了，回顾过去的半年，我校在上级的领导和业务指导下，认真分析我校的实际情况，确定了如何抓好课堂教学作为我校课改的重点，经过老师们的努力，取得了一定成绩。

在课堂教学中，多数教师往往采用先提问，再让学生思考问题，回答问题的方法。这是一种启发学生思考问题，发展学生思维的方法，易于忽视了学生主观能动性，把学生当做知识获得过程中的被动者，让学生按照教师的思维过程进行学习。至本期以来我校改变了这样教学方法，在课堂教学过程中给学生提供充分的参与教学活动的时间和空间，使学生再学习的过程中，有更多的时间和空间去探索，去操作实践，去交流和分享探索的成果，体验成功的快乐。

一、动手实践，激活思维

思维来源于实践，只有思维得到发展，能力才能提高。“让学生在做中学”，就是要放开学生的双手，让学生自立参与动手实践的过程中去。这样学生的手、眼、脑等多种感官才能协同参与学习的过程。这种学习活动方式学生喜欢、乐意，它不仅能使学生学得活泼，而且能激活大脑的思维，对所学知识理解更深刻。例如杨圣志教学“长方形面积”一课后，让学生回家测量家里的客厅的长和宽，再测量一下地砖的长和宽，最后算一算客厅里铺这样的地砖需多少块，如果每块地砖25元，一共需要多少钱，这样不但让学生体验了成功的快乐，更重要的是激活了学生的思维。这样不仅使学生进一步掌握了长方形面积的计算方法，拓宽了思路，更重要的是能把学生所学的知识应用到实践中去，达到了数学知识生活化，进而培养了学生的应用意识和实践能力，也培养了学生的创新意识。

二.主动探究，促进学习

教学过程是学习主体的一种主动的建构过程，既把书本中的知识结构转化为他们的认知结构过程，这个过程是学生主体活动的过程，任何教师都包办代替不了，必须由学生参与这一过程。在这一过程中，把学生引入教学活动，努力提高他们的参与度，促进他们自觉主动地去学习知识，激发学生的学习兴趣，使学生同时运用各种感官参与学习活动，在浓厚的学习兴趣中，接受新识。如蔡飞在教学“年、月、日”时，为了充分发挥学生的主体作用，在教学前请学生自己去收集不同年份的年历卡片，（必须有1996年、20xx年、20xx年），在教学中通过学生自己观察，小组讨论，最后得出年、月、日之间的普通规律，既不管年份的变化，而31天、30天的月份始终是固定不变的，只有2月份的天数例外。在收集时有意让学生收集1996年、20xx年、20xx年的卡片，是有意安排了平年、闰年，使学生在观察中发现不同的情况，设疑激思，让学生在思考中活动，在活动中思考。在教学中让学生实际操作，自己制作一张下一学期的校历，经历了知识的发展过程，揭示了年、月、日的规律，建立起知识结构，丰富了表象，活跃了学生的思维，培养了学生主动探究新识的精神，同时也发展了学生的能力。

三.教学点拨，掌握策略

学生的“学”是内因，教师的“教”是外因，教师的作用是用“教”的外因去调动“学”的内因，是“主导”而不是“主宰”或“主体”。在课堂教学中，当学生在自我尝试，集体协作都无法完成学习任务时，教师就要在知识错误、理解疑难、思维章碍、方法不当等处起到“点拨”的作用。这里的“点拨”有别于对方法、结论的直接传授灌输，而是先用一定的时间鼓励学生积极向老师置疑提问，萌发学生问题意识，了解学生思维障碍的关键所在。然后对症下药，有的放矢地在学生的“最近发展区”加以暗示、点拨。如在语文生字教学中，先试着让学生在未学生新知识的基础上试着自由地读，然后让学生找出自己认为最难读的生字，如男字方该怎样理解，让学生猜一猜，学生就会提出“在远古时代，男人在田间劳作，则男字可折为田字和力字”的猜想，后适当点拨，给予鼓励。在这种教师点拨下使学生受到鼓舞，有利于调动学生多种感官参与教学过程，学生情趣昂然，并且在观察、思考、协作能力等方面都得到了培养。

总之，在小学课堂教学中，教师必须要把促进学生主动学习，主动发展放在首位，善于激发学生主动参与的欲望，创造主动参与的条件，培养主动参与的积极性，让学生爱学、会学、能学，才能培养出具有创新意识的一代新人。

在课改中，是要付出巨大的代价，我校在这方面做得还离领导的要求还远，在今后的工作，需要加倍努力。

实验总结 篇30

在本学期的模电实验中一共学习并实践了六个实验项目，分别是：

①器件特性仿真；

②共射电路仿真；

③常用仪器与元件；

④三极管共射级放大电路；

⑤基本运算电路；

⑥音频功率放大电路。

实验中，我学到了PISPICE等仿真软件的使用与应用，示波器、信号发生器、毫伏表等仪器的使用方法，也见到了理论课上学过的三极管、运放等元件的实际模样，结合不同的电路图进行了实验。当学过的理论知识付诸实践的时候，对理论本身会有更具体的了解，各种实验方法也为日后更复杂的实验打下了良好的基础。

几次的实验让我发现，预习实验担当了不可或缺的作用，一旦对整个实验有了概括的了解，对理论也有了掌握，那实验做起来就会轻车熟路，而如果没有做好预习工作，对该次实验的内容没有进行详细的了解，就会在那里问东问西不知所措，以致效率较低，完成的时间较晚。由于我个人对模电理论的不甚了解，所以在实验原理方面理解起来可能会比较吃力，但半学期下来发现理论知识并没有占过多的比例，而主要是实验方法与解决问题的方法。比如实验前先要检查仪器和各元件（尤其如二极管等已损坏元件）是否损坏；各仪器的地线要注意接好；若稳压源的电流示数过大，证明电路存在问题，要及时切断电路以免元件的损坏，再调试电路；使用示波器前先检查仪器是否故障，一台有问题的示波器会给实验带来很多麻烦。

做音频放大实验时，焊接电路板是我新接触的一个实验项目，虽然第一次焊的不是很好，也出现了虚焊的情况，但技术都是在实践中成熟，相信下次会做的更好些。而这种与实际相结合的电路，在最后试听的环节中，也给我一种成就感，想来我们的实验并非只为证实理论，也可以在实际应用上小试身手。

对模电实验的建议：

①老师在讲课过程中的实物演示部分，可以用幻灯片播放拍摄的操作短片，或是在大屏幕上放出实物照片进行讲解，因为用第一排的仪器或元件直接讲解的话看的不是很清楚。

②实验室里除了后面的几台，前面也时不时有示波器故障，如果没有发现示波器已故障的话会给实验带来麻烦。因此希望老师可以教几个识别示波器是否故障的方法。

③选题方面，从元件的认识逐渐过渡到焊电路板进行实验，内容涵盖面合理，没有更多的建议了。

感谢老师半学期来的教诲和指导！

实验总结 篇31

不知不觉，一个学期已经过去，数电实验这门课也即将结束。回顾这个学期以来在数电实验课程中的学习，我发现自己既收获了很多，也付出了很多。数字电子技术是一门理论与实践密切相关的学科，如果光靠理论，我们就会学的头疼，如果借助实验，效果就不一样了，特别是数字电子技术实验，能让我们自己去验证一下书上的理论，自己去设计，这有利于培养我们的实际设计能力和动手能力。最初的两节课我们学习使用了Mulitisim这个软件，这个软件真的很棒，可以避免我们在实际操作过程中元件的损坏，提高我们工作的效率。但是有一个问题也会随之而来，就是我们在设计电路的时候不会从Mulitisim中去查找合适的元件，而是根据要求与指标先查找合适的元件，然后再去验证自己的正确性，这样一来，就会有许多元件可能在Multisim中找不到，查找Multisim中相同参数的元件又很麻烦，怎么办呢?幸好Multisim可以创建仿真元件模型，否则的话，我们设计出来的东西就只有实际搭出来验证了，这样就会浪费很大的人力物力财力。而且一旦在仿真中发现问题，我很难从源文件中查找出问题所在。我们经常会在实验全部进行完后，检查不出问题所在，毅然选择了推到重来，放弃已有的程序，后来的结果证明，这种方案不仅思路清晰，易于增减功能、检查错误，也能在一定程度上节约内部资源。

我觉得数电实验是一门结合理论并有所创新的课程。实验一——数字集成电路功能与特性测试让我熟悉了几个常用芯片74HC74N、74HC04与74HC20、555芯片等一些实际应用中经常使用的芯片。不仅增加了我们的实践动手能力，更培养了我们细心的好习惯和良好的独立思考的好习惯。实验一的学习让我更好的理解理论课的知识。另一方面，在接下来的实验中，我需要用到其中的芯片与显示电路，这为接下来的实验做好了铺垫。实验二开始我们就与计数器的芯片接触了。作为一个通信工程工程专业的学生，今后的研究与学习肯定会需要使用到这些芯片所以实验二与实验三的实际应用意义是很大的。

通过数字电子技术实验，我们不仅仅是做了几个实验，不仅要学会实验技术，更应当掌握实验方法，即用实验检验理论的方法，寻求物理量之间相互关系的方法，寻求最佳方案的方法等等，掌握这些方法比做了几个实验更为重要。在数字电子技术实验中，我们可以根据所给的实验仪器、实验原理和一些条件要求，设计实验方案、实验步骤，画出实验电路图，然后进行测量，得出结果。

在数字电子技术实验的过程中，我们也遇到了各种各样的问题，针对出现的问题我们会采取相应的措施去解决，比如：

1、线路不通——运用逻辑笔去检查导线是否可用;

2、芯片损坏——运用芯片检测仪器检测芯片是否正常可用以及它的类型;

3、在一些实验中会使用到示波器，这就要求我们能够正确、熟悉地使用示波器，通过学习我们学会了如何调节仪器使波形便于观察，如何在示波器上读出相关参数，如在最后的考试实验《555时基电路及其应用》中，我们能够读出多谐振荡器的Tpl、Tph和单稳态触发器的暂态时间Tw，还有有时是因为接入线的问题，此时可以通过换用原装线来解决。

这次实验总体来说完成的比较顺利，虽然中间也有一些考虑不周的小失误，但总体还成成功完成了实验。我们使用了至少20根导线线连接，这样的电路要求十分准确的连接线路，在初次连接时就要确保正确，一个小小的连接错误就可能使整个系统失效，并且检查起来十分困难。我们在初次连接时使用了分块连接分块检查功能的方法，每连接一部分电路就验证一次功能，确保电路的正确性。

这次实验中我们第一次使用所学的知识做了个具有完整功能的系统，虽然功能很简单，但始终是我们的劳动成果，为我们以后设计更加复杂的系统做好准备。

同时，我们也得到了不少经验教训：

1、当实验过程中若遇到问题，不要盲目的把导线全部拆掉，然后又重新连接一遍，这样不但浪费时间，而且也无法达到锻炼我们动手动脑能力的目的。

此时，我们应该静下心来，冷静地分析问题的所在，有可能存在哪一环节，比如实验原理不正确，或是实验电路需要修正等等，只有这样我们的能力才能有所提高。

2、在实验过程中，要学会分工协作，不能一味的自己动手或是自己一点也不参与其中。

3、在实验过程中，要互相学习，学习优秀同学的方法和长处，同时也要学会虚心向指导老师请教，当然这要建立在自己独立思考过的基础上。

数字电子技术实验，有利于掌握知识体系与学习方法，有利于激发我们学习的主动性，增强自信心，有利于培养我们的创新钻研的能力，有利于书本知识技能的巩固和迁移。通过在数字电子技术实验中的实践，我收获了许多!

总的来说，本次数电实验课程让我收获很多。我会在今后的学习中更加努力。

最后，感谢老师一个学期以来的教导，祝老师身体健康，万事如意!

实验总结 篇32

我很庆幸自己赶上了新课程实验。我感觉自己肩上的责任好重。每一次我都精心准备好教案，满怀热情地走进课堂，面对活泼的孩子，我说啥都不管用，上课就像在打仗，有时教学任务还没完成就灰溜溜地走出了课堂。一次次的挫败差点扼杀了我从教11年来苦心经营起来的那么一点点自信。

痛定思痛，我开始反思自己的教学：如何理解《语文课程标准》的基本理念？如何将这些基本理念转化为教学行为？尤其是如何真正地关注学生，让他们主动地个性化地学习，变“老师教我学习语文”为“我和大家一起学习语文”？这需要观念的转变，更需要教学行为的转变。

“老师，我知道”

这是一节语文课。我正引导学生们有感情地朗读《草原的早晨》这篇课文的第三自然段：远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。让他们在朗读想像中去体会草原静谧的美。按教学思路，我该引导学生朗读全文了，让他们能在朗读中体会草原的动态美与静态美，同时领会课文的条理。可刚一读完第三自然段，第一大组里就冒出了一只小手。“曹均宜，你有什么事吗？”我耐心地问。曹均宜站起来，拿起书，郑重其事地说：“老师，我知道为什么说羊群像白云。”我很高兴，提醒全班学生：“同学们注意了，现在曹均宜小朋友有一个重大发现，让我们来听一听。”曹均宜说：“因为白云是白的，羊群也是白的，所以说羊群像白云。”

曹均宜的话音刚落，教室里冒出了更多的小手：“老师，我还知道。老师，我还知道。”“廖若岚，你说说看。”廖若岚站起来，说：“如果是一只羊的话就不像白云了，要许多只羊在一起才像白云。”

“对。还有，如果羊群在跑的时候也不像白云，因为白云不会跑得那么快。只有羊群一边吃草一边走的时候才像朵朵白云在飘动。”刘悒杉干脆就不站起来，坐在座位上直接插话。再读这句话，学生的感受就更加深刻了。这时，下课铃响了，虽然教学任务没能完成，但我很兴奋。

我真佩服这些孩子，他们会读书，会思考，会发现，会表达。如果我在教学中对第一只突然举起的小手视若无睹的话，我想我会错过一次又一次的发现，失去一次又一次和学生真正交流学习的机会。关注学生，尊重学生，学会倾听他们的心声，经历了这一次后，使我对此有了更深刻的体会。

“老师，我有个建议”

在以后的语文课上，学生的声音多了，活动也多了。

又是一节语文课，我组织学生来演一演《小松树和大松树》这篇课文。有一个学生主动当小松树，很大方，声音响亮，问的语气和骄傲的神情都表演得不错。我比较满意了，但还得听听其他学生的评价。我还没来得及发话，蒋丹丹就一边举手一边说：“老师，我有个建议。”“好，你说。”她站起来，用手指着书上的话，说：“这个‘很远很远’应该读得慢一点长一点，就像这样——”她拿起书，姿势美美地、表情美美地、有滋有味地读起来。我赶紧追问：“为什么要这样读呢？”“因为小松树能看很远很远的地方，这样读才觉得它看得远。”蒋丹丹振振有词。我问全班学生：“你们同意吗？”大家都点点头。“那就学学吧。”全班同学很有感情地朗读起来。

“老师，我还有个建议。我觉得小松树说话的时候很得意。应该这样演。”宋前超自个儿走上讲台双手叉腰，昂着头开始边演边说，还真有点得意的味儿。我忍不住鼓起掌来，他注视着我，随即一个点头一声“谢谢”就回座位了。“真是一个有礼貌的孩子。”我忍不住又夸他一句。

“老师，我还有个跟他们不一样的建议。”马冬妮说。“不一样的，好，让我们听一听。”我说。“小松树对大松树说话的时候，头是低着的。”我很诧异：“为什么？”“因为小松树在山上，大松树在山下，小松树要低着头对大松树说话，大松树才能听见。”我恍然大悟，不禁佩服：‘你真会读书。”

接下来让学生再演一演，那效果就更上一层楼了。学生的这些表现是我课前没有预料到的，学生读到的、想到的是我在与文本交流时所没有体验到的，这让我和学生们越来越充满自信。

教学总结·一年级学生的阅读潜力——我在课程改革实验中的发现,本站还有更多关于学校工作总结,学校工作总结大全,学校工作总结范文的资料。

我的发现

语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握学习语文、运用语文的规律，培养良好的语感和整体把握的能力。

一年级学生虽然只有六七岁，但是他们的阅读潜力令人吃惊。学生是学习和发展的主体。教师要真正尊重学生在学习过程中的独特体验，关注每一个学生的学习情绪，学会倾听，学会发现，学会激励，学会鼓舞，学会组织，学会引导，让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，健全人格，获得基本的语文素养。

受1篇诗歌的影响，我小时候最大的理想是做一名地质勘探队员，去为祖国发掘大自然中的宝藏，那该是一件多么有意义的事情啊！ 20年后的今天，我以另一种方式实现了我的理想，我要做一个最最深情的“地质勘探队员”，去发掘学生的潜力，“这里敲敲，那里敲敲，丁冬丁冬”，让这个过程变得和谐美妙，让宝藏得以显现。我想这应该是一件更加有意义的事情！

实验总结 篇33

在分子生物学实验室为期两个月的实习使我受益匪浅，我不仅仅学习到了专业知识，更重要的是收获了经验与体会，这些使我一生受用不尽，记下来与大家共勉：

1、手脚勤快，热心帮忙他人。初来匝道，不管是不是自我的份内之事，都就应用心去完成，也许自我累点，但你会收获很多，无论是知识与经验还是别人的称赞与认可。

2、多学多问，学会他人技能。学问学问，无问不成学。知识和经验的收获能够说与勤学好问是成正比的，要记住知识总是垂青那些善于提问的人。

3、善于思考，真正消化知识。有知到识，永远不是那么简单的事，当你真正学会去思考时，他人的知识才能变成你自我的东西。

4、前人铺路，后人修路。墨守陈规永远不会有新的建树，前人的道路固然重要，但是学会另辟蹊径更为重要。

5、独立而不孤立。学会独立思考，独立实验，但要记住与他人的交流也是十分重要的，实验和实验事永远不是你自我的。

6、实事求是做实验。不骗自我更不要骗他人。

7、认真仔细地做好实验纪录。不要当你真正用到它时才知它的重要所在。