课文小英雄雨来教学设计汇聚（优推8篇）

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课文小英雄雨来教学设计【第一篇】

1、自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。

2、结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。

3、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的.故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

课前准备。

1、抗日根据地地图。

2、生字新词卡片。

教学时间：

两课时。

教学过程。

第一课时。

一、默读课文。

为什么说雨来是个小英雄？用较快速度默读课文。

二、检查初步默读课文的效果。

检查对课文内容的了解情况：

（雨来的爸爸是个民兵；鬼子要来扫荡；雨来为了掩护区交通员李大叔，在鬼子面前不屈服，最终安然逃脱。）。

三、检查生字新词的学习情况。

1、出示字词。

晋察冀扭身起码软鼓囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难。

枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机。

（1）读准字音。

（2）指导书写。

2、检查学习效果，相机指导。

利用多种方法理解词语。

四、巩固字词。

（用生字卡片抽读。）。

五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。

提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？

（一）默读第一段。

读读芦花村的景色。

“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”

引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。

雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？

（让学生回答雨来的几种游泳方式。）。

指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”

应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。

讨论这段的段意和小标题：

（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。）。

（二）提问：

夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？

默读第二段。

指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”

讨论段意和小标题。

（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来上夜校。”）。

（三）学习第三段。

默读课文，提问：这段主要说了几层意思？

学生默读课文，小组交流，展示如下：

（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）。

指导朗读第二层。

重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”

讨论段意和小标题。

段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：“雨来掩护李大叔”。）。

（四）学习第四段。

1、默读课文，讨论：

（1）鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？

（哄骗利诱、威胁毒打）。

（2）课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？

（露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞）。

（3）哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？

（“我在屋里，什么也没看见。”）。

……没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”

（4）提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？

朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”齐读第四段后，概括段意和小标题。

（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：“雨来坚强不屈”。）。

2、总结以上四段的小标题。

六、课堂小结。

1、读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

2、今天我们认识了小英雄雨来，我们要向雨来学习他爱国，面对敌人绝不屈服的革命斗志。

第二课时。

一、检查复习。

（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。

（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。

过渡：听到枪声，乡亲们都认为雨来已经死了，人们是怎样评价雨来的？

1、指名读第五段。提问：这段主要写了什么？

（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）。

2、课文是怎样来写的？

（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）。

指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”

（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”

阅读第六段：

提出阅读要求：

（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？

预设：枪响之前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去。

（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？

预设：这样写充满悬念，使故事情节新颖有趣。

（三）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。

（段意：雨来靠游泳脱险。）。

（小标题：“雨来没有死！”）。

三、分析段落之间的关系。

过渡：学完了全文，我们下面来分析一下文章的详略，和它们之间的关系。

自由阅读全文，要求：

（一）找出文章的重点段。（第四段）。

（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。

（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；

第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；

第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；

第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；

第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。

课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）。

文章还有哪些值得我们学习的地方？

学生再次默读课文，讨论交流自己的发现。

预设：句子优美，词语丰富，笔法生动。

预设：前后呼应的写作方法。

四、练习简要复述：

雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。

各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。

五、布置作业。

（一）有感情朗读课文。

课文小英雄雨来教学设计【第二篇】

认知：

2.知道王朴是为祖国、为人民而英勇献身的爱国小英雄。

情感：

敬佩爱国小英雄，愿意向爱国小英雄学习热爱祖国、热爱人民的精神。

教学建议。

教材分析：

本课是根据课程标准一、二年级“热爱祖国”德目中的“知道爱国小英雄的故事，并愿意向他们学习”是爱祖国教育中的一项内容，要求编写的。

本课课文写的是爱国小英雄王朴的故事这是一个真实的故事，情节感人，便于学生接受，利于落实教学目标。

本课共设五个栏目：

“听一听”栏目，设在课文前面，作为新课的导入，要求通过听歌回答问题，使学生很快进入到要向爱国小英雄学习的情境中来。

“想一想”栏目，提出一个问题，这个问题是帮助学生理解课文含义，对小英雄王朴爱国精神、英勇不屈精神进行总结。

“讲一讲”栏目，通大家讲爱国小英雄的故事，进一步落实教学目标中“知道爱国小英雄的故事”这一要点，利于激发学生向小英雄学习的情感。

“说一说”栏目，提出“我们应该向爱国小英雄们学习什么？”在回答这个问题时，不是说向某一位小英雄学习什么，而是向爱国小英雄们学习什么，学习他们共有的爱祖国、爱人民、英勇不屈等精神，也是为更好地落实教学目标。

“活动”栏目的设立，意在引导学生了解更多的爱国小英雄的故事。激发学生敬佩英雄的情感。

教法建议：

爱国小英雄的故事，对于今天小学二年级学生来说，生活年代距今较远，对时代背景的了解也比较少。因此，学生对此课得教育内容比较难理解，课上教师可以用歌曲录音感染学生。

教学目标:。

认知：

2.知道王朴是为祖国、为人民而英勇献身的.爱国小英雄。

情感：

敬佩爱国小英雄，愿意向爱国小英雄学习热爱祖国、热爱人民的精神。

教学重点：

教学难点：

敬佩爱国小英雄，愿意向爱国小英雄学习热爱祖国、热爱人民的精神。

教育过程：

一、听歌曲，导入新课。

1.听歌曲：《歌唱二小放牛郎》下载。

2.教师提问：

这首歌歌唱的是谁？人们为什么要歌唱他？

3.小结：

在五六十年前，日本侵略军在我们中国的国土上烧、杀、抢、略无恶不作。全国人民都来抗日，为了支持抗日许多孩子组织了抗日儿童团，在抗日的过程中，涌现出爱国小英雄，王二小就是其中的一个。

二、学习课文，激发感情。

1.小组学习课文。

2.教师出示讨论题：

（1）王朴带领的抗日儿童团做了哪些支持抗日的事？

（2）小英雄王朴热爱祖国、英勇不屈的精神表现在哪些地方？

3.小组选代表汇报，其他同学补充。

4.教师小结：

王朴为了保守八路军的机密，勇敢地面对日本侵略者，最后，献出了自己宝贵的生命。

5.教师提问：

王朴牺牲后，人们是如何纪念他的？

6.学生看课文中的内容回答问题。

7.教师小结：

王朴的爱国行动令人敬佩，人民永远不会忘记他，他的爱国精神被世代传颂，歌唱王朴的歌曲一直传唱至今。

三、指导练习，进一步激情。

1.请学生讲一讲：（课前要让学生问问家长。）。

请把你知道的爱国小故事讲给大家听。

2.请学生浏览网页。

内容表现的形式：文字、图像、影片等。

3.请学生说一说：

板书：学习英雄的爱国精神。

四、全课总结。

今天我们了解了很多在抗日战争年代为国牺牲的小英雄的事迹，深深地被他们的事迹所打动，大家都愿意向英雄学习。现在是和平时期，我们向英雄学习最好的行动就是努力学习，将来长大后为国家做贡献，把祖国建设的更强大，决不能让别国侵略我国的历史重演，当国家需要我们的时候，我们也会为国家做出自己的贡献。

板书：现在努力学习长大建设祖国。

板书设计：

探究活动。

活动名称：“爱国英雄知多少”主题队会。

活动过程：

1．师生共同制定“爱国英雄知多少”主题队会计划。

2．师生共同查找爱国小英雄的故事、歌曲。

3．队会分小队展示本小队了解爱国小英雄的资料。

4．教师进行活动总结。

5．师生共同将找到的资料办一期小报或板报。

课文小英雄雨来教学设计【第三篇】

3.请学生说一说：

板书：学习英雄的爱国精神。

四、全课总结。

今天我们了解了很多在抗日战争年代为国牺牲的小英雄的事迹，深深地被他们的事迹所打动，大家都愿意向英雄学习。现在是和平时期，我们向英雄学习最好的行动就是努力学习，将来长大后为国家做贡献，把祖国建设的更强大，决不能让别国侵略我国的历史重演，当国家需要我们的时候，我们也会为国家做出自己的贡献。

板书：现在努力学习长大建设祖国。

板书设计：

探究活动。

活动名称：“爱国英雄知多少”主题队会。

活动过程：

1．师生共同制定“爱国英雄知多少”主题队会计划。

2．师生共同查找爱国小英雄的故事、歌曲。

3．队会分小队展示本小队了解爱国小英雄的资料。

4．教师进行活动总结。

5．师生共同将找到的资料办一期小报或板报。

课文小英雄雨来教学设计【第四篇】

教学目标：

1学会12个字，会认10个字；

3感受雨来人物形象，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，受到爱国主义的情感熏陶。

教学重点：引导学生抓住重点句子，体会雨来机智勇敢的优秀品质，抓住前后联系了解雨来成为英雄的原因。

教学难点：引导学生用较快速度默读课文，把握课文主要内容，体会段与段之间的联系。

课前准备：

1．词语卡片。

2．课件。

第一课时需完成的教学内容：

1．学会12个字，会认10个字。结合课后“查字表”读准课文中的方言土语。

2．练习快速默读课文，了解课文主要内容。

3．重点朗读感悟课文1-3部分。

第二课时。

教学目标：

2．感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，受到爱国主义情感熏陶；

3．初步认识“反衬”、“铺垫”这两种写作方法。

教学重难点：

引导学生抓住雨来的三次语言描写，走近雨来的内心世界，感受雨来的机智、勇敢和坚强。

教学过程：

一．借景导入，体会家乡秀美；悬念设置，激发学习兴趣。

1．上节课我们认识了雨来，一个12岁的孩子，他生活在晋察冀边区北部，那里有可爱的还乡河，美丽的芦花村。（芦花村图片）。

二．直奔重点，紧扣关键语句；剖析“同异”，感悟“英雄”形象。

1．默读课文第四部分，找一找敌人为了撬开雨来的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？学生汇报，教师总结板书。

2．面对敌人的盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打，雨来是怎么回应的？（出示相关句子）。

3．发现关键句子的相同之处。

雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

4．分析关键语句的不同之处（句子的长度、标点、说话的状态）。

5．结合前文，逐句学习：

第一句，分角色朗读，感悟雨来“装傻充楞”，保守秘密。

第二句：了解敌人凶残，补充“侵华资料”，感悟雨来“坚定不移”，保守秘密。

第三句：朗读评价，想象画面，揣摩人物内心世界，感悟雨来“宁死不屈”，保守秘密。

6．发现关键语句背后相同的信念。

a.书写“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

b.这句话在文中出现了好几次，找一找。重点品读第三次。

三．创设情境，了解故事结局；补充信息，升华爱国情意。

1．创设情境，想象河沿边父老乡亲们的反应。

2．了解逃生原因，初步了解“铺垫”的写作手法。

3．补充“抗日小英雄群谱图”，教师总结升华。

4．课后阅读建议。

课后阅读建议：

1．抗日小英雄的故事（如，王朴、阎富华）。

2．电影电视（《平原游击队》、《烽火少年》、《亮剑》）。

3．文学作品（孙犁《白洋淀》）。

我们是中国人，

我们爱自己的祖国。

课文小英雄雨来教学设计【第五篇】

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.读懂课文，理解蚂蚁的壮举，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。

教学重点、难点：读懂课文，理解蚂蚁的壮举，并能用朗读表达出来。

教学过程：

一、导入课题，激发兴趣。

1.同学们，今天我们要学习第15课，这篇课文和以前的课文有点不同，有两个故事组成，一个是《蚁国英雄》，另一个是《生命桥》。不管是《蚁国英雄》还是《生命桥》，都写了同一首歌：这首歌就是——生命的壮歌。这节课我们来学习第一个故事——《蚁国英雄》。蚁就是蚂蚁，蚂蚁大家都见过，（出示图片）当这么小的蚂蚁出现在你面前时，你会想到哪些词语？（学生说词语。）。

二、初读课文，了解梗概。

1.自己读读这个故事，注意读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。不认识的字圈出来。

2.出示词语：自己读读这些词语。谁来读一读。齐读。

3.老师请几个同学来读课文，大家一边听一边想，这个故事主要写了什么呢？

（评价读）读后提问：这个故事主要写了什么呢？谁能用简要的语言来说一说。

4.师小结故事，一群蚂蚁被火——包围了，它们扭团——突围，最后终于——脱险了。你们能够根据被围、突围、脱险，把这个故事分成三部分吗？在每一部分后面划一条竖线表示。

被围写到哪里？谁来告诉我们？在这一竖上面批注“被围”。

突围写到哪里？谁来说？在这一竖上面批注“突围”。

最后一句话写的就是——“脱险”。

三、学习起因，体会心情。

1.故事中有这样几个词语，不知道大家注意到没有？出示三个词语，自由读，指名读。重点读最后一个词语：火神肆虐。

发现了吗？这几个词语写的都是——火，而且火越来越——大。

2.对于这样的火势变化，第一部分中有不少生动的描述，你能找出来读一读吗？找出描写火的句子读一读。

3.（很多同学找到了这一句话）出示第一句话：顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。

你能读好这句话，让我们感觉到火借风势，带来了危险吗？让我们仿佛看到了这样一幅危机四伏的画面，像它一样，把这句话读好。齐读。

4.还你找到了哪句话？出示第二句：被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。

同学们这“黑压压的一片”就是什么？

眼看，包围圈越缩越小，蚂蚁们离死亡越来越近，情况更加危急，读句子。见此情景，我着急地想：（出示句子）指名读。

这样的蚂蚁，也让我们大家深深惋惜着，一起读。

5.可是大火更加凶残，你还找到了哪句话？出示句子，指名读。

老师是这样读的。范读，提示停顿。再齐读。

6.在这句话中出现了一个刚才我们读过的词语，“肆虐”难写，师在田字格中范写，生书空。

7.作者就用这样的三句话，写出了当时的情况越来越危急。故事就在这样的环境中发生的，我们把这三句话连起来读一读。

读着这样的句子，你发现蚂蚁们已陷入了什么样的境界？

四、精读经过，感情诵读。

1.这突如其来的大火给小蚂蚁带来了灭顶之灾，无情的大火正吞噬着蚂蚁们的生命，蚂蚁们又是怎么做的呢？请同学好好读“突围”这部分，哪些句子触动你的心，可以多读几遍。

2.出示突围部分，在这部分中，哪些句子特别触动你的心，谁来读给大家听。学生随意读句子。

3.蚂蚁们的表现也触动着作者的心，看在这一段的开头，就写了什么？——“万万没有想到”（红色显示），“万万没有想到”就是——指名说。

4.看来，蚂蚁们的表现完全出乎作者预料，蚂蚁们的哪些表现让作者“万万没有想到”呢？请同学们仔细默读这部分内容，把蚂蚁们特别突出表现用小圆圈圈出来。

巡视，表扬提示圈出关键词语。

5.蚂蚁们的哪些表现让作者“万万没有想到”，你们圈画了哪些地方？请你告诉大家。

红色显示“扭成一团”句，读着这样的句子，你觉得这是一群什么样的蚂蚁？

作者“万万没有想到”，在致命的火灾面前，小蚂蚁们竟然这样勇敢团结智慧，谁来读好这句话。指名读第一句。

6.作者更没有想到的是什么？在这段话中，你还圈出了哪句话？

（加圈显示“越来越迅速地滚动着”）对它们来说，时间就是生命，所以它们在火舌舐动的草丛间——生接越来越迅速地滚动着；此时还有一个现象是作者万万没有想到的，那就是——蚁团却不见缩小（显示加圈）。我们一起来读这句话。师读加圈，生读其他文字。

7.蚁团为什么不见缩小呢？读下去。齐读。有一个词语“肝胆俱裂”，师范写，提示意思，俱的写法、意思。

作者万万没有想到外层蚂蚁竟然有这样的表现，谁来读。齐读。

8.读着这样的文字我们仿佛来到了肆虐的火神旁，出示课件，你看到了什么？在这烈火中，你听到蚂蚁——，你还闻到——，此时，如果你们就是外层蚂蚁，外层蚂蚁们你们能不否告诉我，为什么你们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己岗位？学生想象说话。

多么感人肺腑的话语！听着外层蚂蚁们感人肺腑的话语，我们对蚂蚁突围这一壮举有了更深刻的理解，让我们用最动情的朗读把这震撼人心的一幕带给所有的人!师生齐读。

9.能不能背诵这一部分？试背。齐背。

五、品读结尾，表达赞颂。

多么震撼人心的一幕，小小的蚂蚁们竟然如此舍生忘死，舍己为人，难怪作者把这区区弱者尊称它们为——蚁国英雄。看到这惊心动魄的场面后，作者写下了一个意味深长的结尾。出示句子，齐读。

六、照应开头，升华主题。

作者的千言万语都蕴含在这一句话中，这句话也蕴含着我们对它的怀念、感谢和深深地赞美。同学们，读着蚁国英雄这样的故事，就像聆听一首悲壮的歌，这歌是区区弱者在生死攸关的时刻，用它们感人的行动、宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲——生命的壮歌。

七、布置作业，拓展阅读。

八、板书：                。

生命的壮歌。

肆虐。

肝胆俱裂。

课文小英雄雨来教学设计【第六篇】

教材分析：

本课是学习和尝试染纸的技术和方法，借助意趣横生的染纸练习，使学生进一步体现色彩的美妙，了解染纸的基本技法。“染纸”就是将吸水纸用折叠、绞夹、孔卷、搓、捏皱等方法进行加工，并通过点、渍、罩、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它工具简单，操作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以产生意想不到的效果。本课教材是结合欣赏、表现、游戏三方面内容综合探索课。

学生分析：

“染纸”是中国传统的一种民间美术，由于其艳丽、随意，操作简单，也是学生熟悉和感兴趣的内容，低年级已经初步具备了形象思维能力和造型能力，对色彩有了直观的感受，能通过自己观察和老师引导制作出不同形状、不同色彩、五颜六色、生动可爱的作品。

教学目标：

1、培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。

2、了解染纸特点，初步掌握点染方法。

3、学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染纸方法，发展想象力和创造力。

作业要求：

1、每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2、点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。

3、折纸、剪纸可以自己设计花样。

教学重点：不同的折叠方法和染制方法。

教学难点：多色染制与空白处理。

教学准备：扎染的围巾、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品、录音机、乐曲《春江花月夜》。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、组织教学：

师：一边带领学生说儿歌“小鱼小虾是同桌”，一边鼓励学生坐姿正确，精力集中跟着老师说儿歌。（培养学生良好的学习习惯）。

稳定秩序，安排好学习用具。

二、引题激情：

生1：好撕，我撕过小伞、小鸟，还有飞机、风筝等。

师：啊！我知道了，你撕成的物品，不但会飞，而且会转。

生2：图案不好撕，奶奶教了我半小时我才学会撕成一种图形。

师：你真不错，那么我们今天不撕复杂图形，随意撕，想怎么撕就怎么撕，让我们一起撕出形状不同的小物品。

（给学生以自由的空间，老师要多调动学生的积极性）。

师：你们熟悉哪些扎染产品？

生：衣服、围巾等。（教师拿出扎染围巾让学生看）。

师：扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。

（从身边生活用品入手，引出新课，既接近儿童生活，又亲切自然，()激发了学生进一步学习的欲望）。

师：扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验，在试验中，人们发明了扎染。

今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现――美丽的染纸。

板书：美丽的染纸。

三、讲授新知：

师：教师展示自己课前作品，把20幅不同形状不同颜色的小伞、裙子、金鱼、蜻蜓、蝴蝶撕染成的小物品，配上轻松的音乐，让学生在轻松愉快的氛围中欣赏作品。

师：这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的特点，就很容易染出来。

（老师出示几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动了儿童的学习兴趣。）。

1、观察认识：

师：这些作品好看吗？谁知道这些作品是用什么做出来的？引导学生欣赏，并介绍指导染纸练习及制作方法和特点。

师：让学生看课本图例，感受撕染作品的形式美，比较撕染成的小物品与铅笔绘画的不同效果。整个撕染成的小物品过程是一种很有趣的活动，既锻炼了动手能力，又增强了审美能力。

教师：拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法（二次对折、三次折、对角折），出示折纸方法示意图。

师：为了染出的图形均匀，用一只大铁夹夹紧，再用手挤，捏挤的作用是节省颜料，并能染得透。老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，这叫浸染法。用毛笔点上去，叫做点染法。在染过色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。

2、尝试理解：

师：请同学拿出一张纸，刚才老师是怎样折米字格的？

生：二次对折，三次折、对角折。

师：对。现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。在学生折纸时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。同时播放音乐《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一种古典美，听来给人一种协调和谐的感觉。

师：哪位同学知道一些各种不同染法的染纸作品，可以向大家介绍一下的。

生：学生自主发言告一段落后，教师进行系统总结：撕纸染色的方法步骤（可边讲边示范）。

d、讲解点染方法：

教师演示：为了点染的纹样更有趣，先用笔蘸水在作业纸上，刷出简单的图形，然后蘸色轻轻点染在刷过水的形状内，颜色遇水开始渗化，产生自然美丽的纹路。不同颜色相交可以产生不同渗化效果。

注意问题：以水为媒介，通过渗化来认识色彩的变化。刷水时水分要适当，水太多，颜色在上面流动不成形，水太少颜色无法渗化。点色可随意，也可有规律的排列，要认真观察，了解水彩颜料的特点，加强对色彩的感受力。

3、展示讨论：

学生作画：

（1）学生按老师示范的方法、步骤进行点染；

（2）教师提醒学生应注意的问题，并要求他们认真观察渗化效果；

（3）鼓励学生在不同形状的轮廓内刷水，用各种颜色交叉点染。

以小组形式进行展示互评。每个小朋友找个同伴先自评再互评，老师做好鼓励者的角色，让学生充分体验创作的快乐。

4、想象创造：

我们还可以在同一张作品中染上几种颜色，使画面更加绚丽多彩，在染过单色之后，再学习多色染法，这样的过渡学生易于接受，难度也降低了。

学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力，作业打开之前，大家都屏住了呼吸，一旦打开便非常兴奋和激动。

5、深入研究：

师：同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么？

生：可以先剪纸再染。

师：对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独具特色的作品来。这些都是老师利用染纸作业加工的工艺品，各种形式的风景画、蝴蝶画、花瓶等装饰画若干幅。

通过对作品的欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富。让学生互相欣赏交流作品，大胆表达自己的想法和培养学生欣赏美、价值美的能力。

四、小结：

1、总结本课内容要点。

2、老师为作业优秀的同学发奖--奖品是用染纸作业制成的书签。

板书设计：美术的染纸。

制作过程：折、夹、挤、染、展开。

种染法：浸染、点染、冲染、浓破淡。

课后反思：

这是一节学习染纸方法课，而且是借助意趣横生的染纸练习，使学生进一步体会色彩的美妙，了解染纸的基本技法，所以在教学过程中充分利用了“课件”等各种手段，激发学生的兴趣，创造一个愉快的游戏式的学习气氛，在玩中学，在玩中培养形象思维和对色彩的认识，寓教于乐。学生不仅对染纸产生了浓厚的兴趣，而且学生各方面的能力得到了提高，达到了预期的教学目的。

课文小英雄雨来教学设计【第七篇】

学生交流作文，互相学习、批改。

第五课时。

教学内容：

评讲习作。

教学过程：

一、出示1篇写得较差的习作。

1、学生读习作。

2、找出差误、不足进行修改。

二、出示1篇写得较好的习作。

1、欣赏习作。

2、指出一些失误予以修正。

3、指出优点予以欣赏学习。

三、学生动手修改自己或他人的习作。

课文小英雄雨来教学设计【第八篇】

教学目的：

1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

3、联系生活实际进行口语交际。

教学重点：

阅读、口语交际、缩写。

教学难点：

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

时间：5课时。

课前准备：搜集信息、

教学过程：

第一课时。

教学内容：

1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。

2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。

教学过程：

一、读一读、背一背。

热爱祖国和道德修养的名言。

二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）说说短文讲了一件什么事？

（2）作者借这件事要表达怎样的思想？

第二课时。

教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。

教学过程：

一、创设口语交际的情境。

进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。

（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）。

二、分组讨论。

要求：发言时实事求是，有理有据；

摆事实讲道理，说明自己的看法。

三、辩论赛。

1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。

2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

3、进行辩论赛。

四、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

第三、四课时。

教学过程：

一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

缩写的步骤和方法：

（1）读懂原文，把握要点；

（2）理清层次；

（3）边划边记，逐段删留；

（4）整理成文。

三、结合课文，具体指导。

《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是1篇内容完整的文章。

四、自己缩写，指导有困难的学生。