(述职报告) 班子团结协作方面精编3篇

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团结协作精神演讲稿 团结协作 精神1

尊敬的各位老师、亲爱的同学们:

非常高兴,我们又相聚在这美好的早晨。我今天讲话的题目是:团结就是力量。

我们经常说,团结就是力量,团结协作产生凝聚力、创造力。一块砖,只有堆砌在一起才能成就万丈高楼;一滴水,只有汇入大海才能获得永存!一个人要成就事业需要团结;一个集体要在竞争中获胜也需要团结;一个国家,一个民族,只有团结起来才能昌盛发达;一个家庭只有团结和睦,才能温馨;一个校园、一个班级,只有处处盛开团结互助之花,才能成为同学们健康成长的乐园。有团结才有合作,中国神州载人飞船的成功发射和返回,震动了全世界,连西方的发达国家也不得不对中国刮目相看。这些成功的取得,如果没有数十万航天人的共同参与,如果没有科学的分工,精密的合作,就难以实现。

学会合作是现代人必备的技能。世界上有很多事情,只有通过人与人之间团结合作才能完成,如果你学会和别人团结合作,你就获得了打开成功之门的钥匙。

老师们、同学们,让我们携起手来,从现在做起,一次游戏,一次班队活动,一次卫生的打扫,一次创造发明,让我们尝试着学会与他人合作、共处,把自己培养成为一个善于团结他人、帮助他人,懂得交流和合作的人。所以我希望我们每一个人,不管是老师之间、同学之间、班与班之间,更好地协作,多一份关爱,少一份争执,让团结协作奏出美好的交响乐!祝我们第七小学的同学们,在阳光照耀下全面发展!快乐成长!不断进步!我的讲话完了,谢谢大家!

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家带来的3篇《述职报告 班子团结协作方面》,希望可以启发您的一些写作思路。

团结协作精神演讲稿 团结协作 精神2

俗话说:一个巴掌拍不响,万人鼓掌声震天。通才刚才的游戏,我相信大家已经感受到了其中的力量所在:整齐划一,团结协作,激情昂扬!这,就是团队的力量!这,就是我们需要的团队精神!

新东方教育集团董事长俞敏洪说过这样一句话:伸出我们的手掌,张开就是五个手指头,但是合起来就是一个拳头,一个人的力量很有限,但一群人的力量却是无限的。今天,随着市场规则的日益完善,市场的竞争已成为团队协作能力的综合竞争!

翻看当代企业的荣辱兴衰名录,我们不难发现: 一千个不成功的企业可能有一千个不成功的理由,但是一千个成功的企业,必然会有一个共同的成功因素,那就是上下同欲、精诚合作的团队精神!

朋友们,小溪只能泛起破碎的浪花,百川纳海才能激发惊涛骇浪!我馆的每一次发展,都凝结着全体员工的智慧与汗水!每一次成功,都展示了纪念馆人团队精神的力量!在深入开展学习实践科学观活动的今天,全体员工正积极地为纪念馆事业发展建言献策。我想,我们应该永远记住的是全体员工的辛勤努力,相互谦容,我闪应该发挥的是团结协作,敬业奉献,这才是我们纪念馆事业发展的不竭动力!

团队合作总结3

开展“小组合作学习”以来,尽管在实施的过程中遇到了很多困难,走了许多的弯路,但通过课题组成员的共同努力,学生发生了较大变化,学生和教师都收获颇多。现将自一学期以来的实验情况总结如下:

一、阶段性成果

1、学生课堂上参与意识增强,参与面较实验前更广。原来的课堂,是班内“优秀生”的舞台,很多中下游学生缺乏自信心,面对优秀生的强势,他们不敢把自己内心的真实感受表达出来,时间一长,他们与优秀生的差距越来越大。而开展小组合作学习以来,由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中,每个成员都带有极大的热情,学习任务由大家共同分担,集思广益,各抒己见,人人都尽其所能,这样问题就变得容易解决。每个学生都有了发言的机会,很多学困生也鼓起学习的自信心。

2、合作学习培养了学生的组织能力。在组织讨论时,小组长要根据实际情况安排小组成员发言,充分考虑知识的难易度和学生的水平,对于不积极参与的同学还要进行引导,大大提高了学生的组织能力。

3、培养了学生的合作精神与人际交往能力。在小组合作学习中,学生为了达到共同的学习目标,小组成员之间必须相互了解、彼此信任,进行交流,互相帮助和支持,还需要妥善地解决可能出现的各种矛盾,同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。

4、学生的胆量增大了。通过小组合作学习,很多原来内向的孩子得到了锻炼的机会,他们找到了自身的价值,自信心增强,敢于在全班同学面前发表自己的见解,各方面的能力有所增强。

二、具体的做法

1、学生课上展风采。实验一段时间后,针对有些同学准备不充分,教师对组长提出了要求,要求组长在本组展示前对小组成员的准备情况进行检查,起到督促作用,保证能顺利完成展示。同时,对各组的展示情况由同学们打分,通过此活动,同学们的自信心增强。

2、搞好小组评价。想要搞好小组合作学习,小组评价必不可少。我们采用的评价方式主要有三种:

(1)小组长评价组员。每周小组内成员针对自己及学习伙伴的表现进行评价,便于学生及时发现自身存在的缺点和不足,并提醒他们及时加以改进。

(2)教师语言评价。根据学生的课堂表现及时做出评价。

(3)班级评价。根据学生一周来的具体表现,评出“最佳小组长”“最佳组员”“最佳值日小班长”“进步之星”“课堂之星”,此举大大增强了学生的竞争意识。

3、抓好课堂上的合作学习。苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在学生的世界中,这种需求特别强烈。”小组合作学习正好为学生创设了自主探究的学习场所,为学生提供更多表现自我的舞台。在教学中,我们组织多种形式的小组合作学习。如:同桌互学、四人小组交流、朋友间互教互评、全班集体讨论、师生间的讨论等。在实践中我发现:学生更愿意向同学请教,也有当“小老师”的欲望。在这种合作中,学生能更轻松地掌握知识。在学生汇报发言的过程中,教师经常指导他们如何汇报,如何倾听别人发言,如何补充。小组合作学习由于人员少、距离近,学生读书的机会更多,思考问题发表见解的机会更多、接受伙伴评价的机会也更多。这时,他们感受到自己是学习的主人,就会更积极主动的投入学习。

三、实验中存在的问题及困惑

1、小组合作学习评价的核心任务是促进学生的发展,学生参与评价的目的是为了培养他们的反思力,引导他们学会学习。评价以鼓励为主,但很多孩子的评价语及评价面还过于单一,还需教师通过不断学习来教会孩子如何评价。

2、小组合作讨论时,学生不能在规定时间内完成任务,而且有时偏离主题。有个别小组的个别同学利用小组交流的机会谈论其他话题,这方面还需进一步监督好,制定相应的措施制约他们。

3、学生的知识水平不同,并且综合素质存在差异,导致课堂参与程度参差不齐。小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生机会更多,扮演着一种帮助的角色。困难学生成了听众,得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息,致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少,在小组活动中好学生展示的机会多,代表小组汇报的现象多。

4、由于时间较紧,教育教学任务繁重,对有些问题的研究还不够细致。有待于在今后的教学工作中进一步加强研究的深度。

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