失去的童趣汇聚【实用8篇】
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失去的童趣【第一篇】
1，你若对生活失去希望，就去菜市场走一趟。
2，如果人啊总是处于困境，那么他就会对生活失去希望，如果他总是处于享受，那么他就会对生活失去认知，无论是处于什么状态，如果一直都是那样那么他就会麻木。
3，我真的对生活失去希望了，只要别让我努力，干嘛都行。
4，不要对生活失去希望，我还有喜欢的人，还有自己喜欢的事情可以做，哪怕面对这个世界自己是多么渺小。
5，希望你不要失去对生活的热情，哪怕每天记得喝水，哪怕每天对自己说，我可以的。等等这些小细节，这样你就会变的不那么匆匆忙忙不知所措，愿你以后的生活有更多的胸有成竹。
6，夜深人静，独自拖着行李往回走，莫名的孤独感爆棚，瞬间对生活又失去了兴趣。三十岁前的人生目标是：希望自己三十岁时能有个家。现在嘛……希望四十岁时能有个稳定的家吧。
7，在“对生活失去希望”和“每一天都是美好的”无尽徘徊。这个世界是有趣的，没趣的是我。这个世界充满了希望，是我快要绝望。
8，不要对生活失去希望，因为你永远不知道明天的精彩。就为这一点，我选择笑对人生。
9，昨天下了一天雨，没能出去捡破烂，想着今天起早去捡破烂，可是外面又下起了雨，让我对生活又失去了希望。
10，不能对生活失去希望，办法总会比困难多，要有不断的对抗困难的勇气，因为生活就是不断地去解决一个又一个困难，这应该就是我所理解的人生吧。
11，永远年轻，永远热泪盈眶，生活很美好，永远不要对生活失去希望。
12，人生大概就是需要跌宕起伏，让你对生活失去希望，让你被生活猛抽一把，让你的心啊，碎成碎片。但是，还是你还是不甘心，不甘心就这样被击倒，你会拼命抓住那根稻草，那根叫做希望的稻草。然后，向死而生！
13，又要加班，又不放假，也不休息，顿时对生活失去了希望，才睡了两个小时的我想原地爆炸，我的世界没有颜色了。
14，如果有一天真的对生活失去希望的时候，就去蹦极，把所有的失望与痛苦都抛弃，当做从新来过吧。
失去的童趣【第二篇】
1.那些刻在椅面前的爱情，会不会像水泥地上的花朵，开出地老天荒的，没有风的森林。
2.好灰心的心情短语失去你的人生，从此荒芜一片。
8
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闭上眼睛，世界就与我有关。
9.快乐和幸福那么相似，可是快乐就是幸福吗？
失去的童趣【第三篇】
1、害怕看到明亮的黄色，灼伤我噙泪的双眼。
2、数数日子我们分开已经100天，而现在的你却在和别人庆祝恋爱100天。
3、我已经不记得因为你，我流过多少眼泪了。
4、即使再伤心，也要微笑的说一句，你大爷的。
5、你狠狠的捏碎我的幻想，但是你又如此心安理得。
6、闭上眼，抽支烟、因为，抽烟伤肺、不伤心。
7、那个男人，我为他放弃了一切，可他却狠心得让我一厢情愿。
8、原来心碎了，梦就醒了，心碎了，也就不疼了。
9、你是不是永远都不曾懂我的难过。
10、为何泪流成河，因为放弃你是我从未作的选择。
11、我是如此想你，甚至想到无法呼吸。
12、以后决不再想起你。那会痛。
13、感谢老天爷所降下的雨水，为伤心淤积的心灵给刷洗洁净。
14、你那个时候把我狠狠丢下你知不知道我的难过。
15、转身后，我用眼泪诠释了对你的爱。
16、多少句我爱你最后变成我爱过你。
17、有时候，流泪，并不代表脆弱，而是真的被伤到了。
18、你的一句（我愿意），把我欺骗了一生。
19、压抑了太久的情绪一下子涌了出来，此时的我哭的像个孩子。
20、转眼看见你的笑脸陪在她身边，留在眼眶中的泪越来越明显。
21、何必以你和她的乐景来衬托我的哀情？
22、厌倦了现在的一切，包括那个人。
23、如果有一天我真的忘记你了，你会不会有一点点的失落。
24、当你被生活所迫的时候，你还能为感情哭的出来么。
25、我只是难过不能陪你一起到老再也没有机会看到你的笑。
26、我以为我一个人就可以了，可是原来，一个人是如此地辛苦。
27、我难过的不是你不爱我了，而是你从来都没有爱过我的事实。
28、谁能卖我一碗孟婆汤，让我忘记这无尽的想念。
29、明知道爱情这个东西会把我们伤的体无完肤，但却还是一个劲的去寻找。
30、我看着你，你却没看见我，你心里有我么？
31、最大的寂寞不是一个人，而是两个人之后，再变成一个人。
32、看着你们可以做到，自己什么也做不到，谁说那只是举手之劳，我却想着只是徒劳。
33、我对你的任性，我对你的无理取闹，早就随着你的厌烦狠狠的丢弃在寂寥的街道上。
34、心在时间的流逝中慢慢惨淡。
35、回想越多的回忆，只会带领自己走向痛楚的最深处……。
36、我不会再要你给的拥抱，没有你，我照样可以活得好好。
37、你恨他、却和我做朋友。真的能够坦诚相待？我笑。
38、美好的东西突然在生命中消失，留下的只有绝望。
39、俄说对迩的爱已经不在，迩会不会也伤心。
40、就算我门有过曾经，现在我也只是迩陌生的风景。
41、我该如何去忘记，曾经那么爱我的你。
42、你抱着伤心德她，我连哭德勇气也没有！
43、对不起我依然爱你只是不能和你在一起。
45、你忘了我是先跟你开始的，你却说你不能辜负她。
46、很想忘记你，但你那容颜总是浮现在我的脑海。
47、你的一念之间，却害我动情一场。
48、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。
49、两个人吵架，先说对不起的人并不是认输了，并不是原谅了。他只是比对方更珍惜这份感情。
50、时间是外在的光斑，还是心跳微妙的浮点。
失去的童趣【第四篇】
我的童年，是跟表姐他们一起过的，而我的整个童年，是跟小表姐一起过的。
小表姐，一个天生聋哑的她，总是多才多艺。如今，在聋哑学校，也算是有了自己的一片天地，毕竟，每次的演出，他都可以免费游玩中国！那个时候，她的家里人去工作，而我也正好没有玩伴！所以，我们两个成了彼此所谓的发小。
那个时候，小表姐还没有学哑语，所以那个时候我们交流没有障碍，我们仿佛有着共同的语言，她的每一个手势我都懂，我的每个手势她也都懂。她的手工很棒，经常会教我折纸，最大的快乐是自制风筝然后放风筝！最孤独的时候就是她家里只剩下她一个人，整个家里灯亮起，就是等不到家里人的到来，她或许当时也是害怕吧，然后会让我和她一起挤在一个浴室里面。那个时候，要出来的时候总是很害怕！但在那间浴室，也承载着太多的美好！
如今，我们之间几乎不交流，见面的时候，会笑，会觉得亲切，但又会陌生，因为说不上话。
还记得她去聋哑学校的第一年，教我的手语有“猪肉”“你是我的朋友”“我们是好朋友”“我爱你”，但是，现在我就只记得猪肉要怎么比和我爱你怎么比。其他的，已经忘记！
只是偶尔会伤感，毕竟，我的整个童年都有她，后来，我们却变得陌生，因为语言障碍！如今，是无奈的！我们之间注定不会走平行线，因此，也注定会越走越远！
失去的童趣【第五篇】
1、既然爱情已经失去，那就忘记吧。
2、一个人越在乎什么，越怕失去什么，就越容易别人利用，害！黑化吧！不过还是要说一句李学东演技真好，很自然！
3、主动久了会很累，在乎久了会崩溃！
4、给颗糖就笑，摔倒了就哭。
5、你像风来了又走，我的心满了又空。
6、再好的关系，都会死于距离和三观。
7、不一定要忘掉过去，但一定要放下过去。
8、请让这一地的.心碎.随风而去。
9、我和别人不一样，不管是喜欢的人喜欢的东西，越喜欢，越不敢太用力，越在乎越怕失去，所以处处小心翼翼，不敢争取。
10、总把谎话说给自己耳朵听却让眼睛动容。
11、我还留在原地等待，你却从未回头看。
失去的童趣【第六篇】
1、做让你开心的事，交能逗你乐的朋友；像呼吸一样频繁地开怀笑，像生命一样长久地全心爱。
2、总有一个人，一直住在心底，却消失在生活里。
3、这就是我，没有人说非要你喜欢。
4、这个社会一点也不好玩，再开心的孩子也会被社会弄伤。
5、越是熟的朋友，对话就越粗鲁；越是熟的朋友，行为就越猥琐。
6、原来我们只是对方生命里的过客，又何必怀念和纠结。
7、有一天，我会忘记你。我没有很期待，也没有觉的失落。我只是知道，有那么一天。
8、友情是个有趣的东西，究竟有多能装呢！
9、友情和爱情一样，不能出现第三者。
10、以后的以后少一些自以为是。多一些自知之明。
11、无论多么艰难，都要继续向前，因为只有你放弃的那一刻，你才输了。
12、我们可以吵架，但不能影响关系。无论亲情友情还是爱情。
13、我的心有多沉重，心里头有多难受，我不曾说过。用一个微笑遮掩我的痛。
14、我不好，但全世界只有一个我。珍惜也好，不珍惜也罢。如果哪一天你把我弄丢了，我不会让你再找到我。
15、唯独你的言语，能刺痛我，唯独你的双手，握得碎我。
16、忘了，忘了曾经的一切，而我不再是那个我。
17、她的吻不见得香甜,她一定吻得毫无保留。
18、时光如水，总是无言。若你安好，便是晴天！
19、钱乃一味良药有明目张胆之功效。
20、能不能就算大雨让整个城市颠倒，也给我拥抱。
21、工作，退一步海阔天空。爱情，退一步人去楼空。
22、等待太久得来的东西，多半已经不是当初自己想要的样子了。
23、错过的甜蜜是否还能继续，生死不甴命富贵险中求。
24、不堪回首，却堪回心。
25、不管是友情还是爱情，你来，我热情拥抱；你走，我坦然放手。
失去的童趣【第七篇】
春节那天，我和爸爸、妈妈乘车赶到了奶奶家。
我们到家的时候，奶奶正焦急地等我们。看到我们进门，别提奶奶有多高兴啦，马上开火张罗着给我们煮饺子吃。
刚吃了几个，我突然被噎了一下，嗓子里好像塞了一块硬的什么东西下不去了。我不停地咳嗽，但那块硬东西就是咳不出来。
奶奶见我咳嗽，伸手轻轻拍我的背，并问我这是怎么了。我对奶奶说嗓子里不知被什么东西堵住了。奶奶听了先是一愣，然后“哈哈”笑了起来，她问大家：“刚才吃饺子的时候，你们有谁吃到装有花生米的'饺子?”大家都说没吃到，奶奶爱抚地拍着我的肩膀说：“看看，你们抢着吃，谁都没吃到;我们琪琪回来晚了却吃到了，恭喜我孙女啦!不过卡着我孙女了可不得了，快喝杯水把它冲下去。”
我赶紧接过奶奶递给我的一大杯水，喝了下来，那小小的花生米听话地跟着白水姐姐跑到肚子里去了。
嘿嘿，我吃到了那个预示着幸运的饺子，但那个幸运饺子却把我噎了一下，真不知道这到底是幸还是不幸啊!
我的弟弟已经一周岁多了，可是还不太会说话。每次来我家，总是乱走乱跑的，而且非常有趣。
今天，弟弟一家也照常来到我家。弟弟一到，就抱着足球不放手。等大人都进了屋，他就把球放下踢，谁知还没踢，球就“跑”了。但他毫不气馁，连忙去追，终于追到了。弟弟又像刚才那样，但球还是滚走了。于是他先把球稳定，身子扑在球上，滚来滚去。一会儿功夫，弟弟就玩得笑了起来。
一阵风吹来，把地上的塑料袋吹了起来，被弟弟看见了。放下足球，去追塑料袋。可是追不到，他不愿放弃，继续追。一不留神，摔了一跤，他却没哭。原来由于衣服穿的多，头部没有撞到地面。把他扶起来后，他不玩了，慢慢走进了屋里。也许他知道这样玩太危险了吧!
一直到回去，他也没出去过。你们看，我的小弟弟有趣吗?
失去的童趣【第八篇】
二、教材和学情分析。
“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》正是前苏联著名作家苏霍姆林斯基围绕这一主题写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。全文采用儿童化的语言，浅显而不失生动，让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
本文是1篇略读课文，在字词的学习方面，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。
三、教学目标。
1、知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。
2、过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
四、教学重点和难点。
五、教学准备。
老师：相应的课件。
学生：1、预习课文并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。
2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。
3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。
教学过程。
一、谈话导入，激发兴趣。
（生自由回答）。
生1：很不高兴，
生2：垂头丧气。
师：那你们知道是为什么吗？
师：那好，今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书课题，齐读课题)。
（兴趣是学习的内驱力，充分调动学生已有的生活经验，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。）。
二、初读课文，质疑感知。
1自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。
2边读边想想：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？
3、小组交流，集体汇报。
（本文内容浅显，学生易于理解。给学生充分的时间，引导学生自读自悟，让学生运用已掌握的知识与基本的读书方法，自己把课文读懂，提高阅读能力。）。
三、细读感悟，突破难点。
师：最后佩佳有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文，谁来用书上的语句来回答。
课件出示语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。
（“学起于思，思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。）。
（一）预设1。
师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？
生：游手好闲：（板书：游手好闲）。
生理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，为什么会这么做？他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章的第一部分，拿出笔来画一画。用“——”画出他的想法，用“~~~~~”画出他的表现。
1、生自学。
2、学生汇报。
（1）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。
（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏。
教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏。
3、读中感悟。
1）师生配合读1——5小节。老师读佩佳怎么做的，同学们读佩佳是怎么想的。
2）重点指导：“再睡一会”、“还来得及呢！”、“在这里坐一会再开始干活吧。”等。
（以读代讲，学生在读中自然领悟了课始提出的有关问题。）。
4、小结：
师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读）。
生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）。
佩佳就是这样游手好闲，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。
（教师大胆放手，让学生通过自主朗读、自主交流、自主感悟，从而获得自我发展，获得独特体验。明白佩佳的一推再推，才会做事拖拉。）。
（二）预设2：
师：不过，现在他终于醒悟了，（再次出示课件语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。）。
生读出。
师：那么，是谁?用什么样的方法？让他明白的呢？
生：是妈妈。
师：妈妈语重心长地对他说——（课件出示妈妈的话）。
“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”
1、指名读。
2、师：你是怎么理解妈妈的话的？你读懂了什么？
3、生畅所欲言：
生1：我知道了佩佳错在哪：“你觉得今天的事情可以放到明天去完成”。
生2：我知道了他无论多么努力也无法弥补这一损失：“可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。”
生3：我知道了这个损失是无法挽回的，“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”
师：妈妈说的对吗？难道真的没有办法挽回这个损失吗？你怎么想的？
（学生自由回答）。
生1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命。
生2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。
生3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。
师小结：妈妈的话，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀，你怎么能读出妈妈的语气。
4、读好妈妈的话。指名读，评议，齐读。
师过渡：妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。
（三）比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
1、师：妈妈是怎么做的？
生：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？
师：快速浏览，找到，这一天里人们都做了什么？
生答。
师板书：人们 耕地 砌墙 做面包看书。
2、想象说话:。
生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏。
生畅所欲言。
师：同样的一天对于佩佳来说是—。
生1、毫无意义。
生2：游手好闲。
生3：白白浪费。
生1：忙碌的、
生2：充实的、
生3：收获的、
生4：充实的。
生5：精彩的。
……。
生:收获的一天 （板书：收获的一天）。
师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（课件出示课文最后一个小节）。生齐读：
“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。
生1：失去的是学习的快乐；
生2：失去的是劳动的收获；
生3：失去的是成功的喜悦；
生4：失去的是知识的获取。
师：佩佳终于明白了，——他明白了什么？
生1：明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。
（语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。）。
四、拓展延伸，升华情感。
1、开拓视野，了解作者。
出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。
2、同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？时间如流水，稍纵即逝。能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，说一说读了这篇文章的感受。
五布置作业。
同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。）。
今天的作业就是：以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟……）为题，写1篇随笔，写出从中明白了什么。
（感悟、体验诚可贵，迁移，实用价更高。本环节中的说一说感受，写一写自己的故事的安排，让学生自主进行语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。）。
六、拓展积累。
师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！
1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐•刘秋娘。
2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋•朱熹。
3.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞。
4.花有重开日，人无再少年。——元•关汉卿。
5.合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根。
6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国•贝纳姆。
（在扩散性阅读中，精神探索能力不断增强，与此相伴随的语言的感知量、积累量也不断增加，领悟力也不断增强。这样，语言和精神就能在广阔的心理空间建立最大的同构体。）。
板书设计。
佩佳 游手好闲 —— 珍惜时间，做时间的小主人。
人们 耕地 砌墙 做面包看书 —— 收获的一天。
整体设计意图：
《失去的一天》是五年级下册1篇略读文，课标对略读课文的是粗知文章大意，以学生自主学习为主，提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解，明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。
领导评析：
本教学设计体现了以下几个特点。
1、注重情景创设，激发学生学习兴趣。
根据本课的主题，在导入新课时，联系学生的生活积累，借助多媒体信息技术创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。
2、突出重点，取舍得当。
叶圣陶老先生有这样一句话：“略读指导却需要提纲挈领，期其自得。”这句话明示我们：在略读课文的教学中，我们应该根据年段目标、单元目标和课时目标选取重点，不必面面俱到。本文紧紧围绕着让学生理解“失去的一天“的内涵，以最后一段为主线，引导学生体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。
3、注重学生自主学习能力的培养。
语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律。教学过程中，老师大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。
4、注重学生想象力、创新精神的培养 。
为了发展学生的思维，教学中提出了“说一说读了这篇文章的感受”等开放性的问题和“以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟……）为题，写1篇随笔，写出从中明白了什么”这一拓展性作业，让学生充分展开想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。