实用教师素养大赛报告范例【参考8篇】

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最新教师素养大赛报告范文【第一篇】

在这春光明媚的季节里，xx镇中心学校20xx年小学数学教师素养大赛在校长的关心支持下，在各位老师的共同努力下，已圆满地拉上了帷幕。在此，请允许我向取得优异成绩的14名参赛老师表示最真挚的祝贺和感谢！感谢你们在百忙之中抽出时间精心备课，带给我们精彩的课堂教学展示；其次我要向分校的各位领导表示感谢，感谢你们对参赛老师的大力支持与帮助，有了你们的参与，此次大赛活动才显得异彩纷呈；最后，向在百忙中一直关注和亲自参与并担任此活动的评委们表示衷心的感谢，感谢你们对此次活的鼎力支持，给了参赛选手信心和力量！此次大赛，带给我们的除了感动，还有可喜可贺的成绩。它既是参赛老师们教学基本功的最新展示，也是全体教师爱岗敬业、真情奉献、辛勤耕耘的汗水结晶。

此次大赛共设四个大项，具体分项和分值为：教材解析占10%，书写展示试占10%，知识素养占10%，课堂教学展示占70%，总分为100分，所有项目的评审均算平均分，单项计分，参赛选手总成绩为各部分成绩累计的得分，最后按总分排名次。

整个活动坚持“公平、公正”的原则。为了做到公正、公平，赛前，全体参赛老师抽号决定自己的上场顺序，所用班级和授课内容。在粉笔字、理论测试中全落的是参赛号，不留选手的姓名，评委在打分时，减少心理意识。还是为了公正、公平，我们邀请了张洪臣书记、张巨才老师和我们共同担任粉笔字评委。他们都是我校三笔字的佼佼者，在担当评委的过程中，细致、公平、耐心，比较了又比较，斟酌了又斟酌，通过反复比对才给各选手的参赛作品打了分。课堂教学由何红元、俞芹、汤霞、张玉梅、依扎克、焦学军担任评委。在课堂教学的评价中，评委们也对每节课进行了讨论，先找出了每节课的亮点和不足，再把14节课放到一起讨论，保证了评判的公平公正。严明老师此次也担任了摄影摄像工作，随时随地为我们留下宝贵的影像资料。在此也再一次向他们的辛勤付出表示最诚挚的谢意。

在这次教师技能大赛中，共有14位老师参加了教材解析、书写展示、知识素养、课堂教学展示四个环节的角逐，四个项目的比赛安排有序，环节紧凑，用时科学。每项展示都扎扎实实地依序进行，有条不紊。

交流研讨时间虽然短暂，但教师们收获较大，并表示一定以此次活动为契机，重新学习，转变观念，尝试新型教法，倡导新型学法，锤炼教学技巧，提高教育质量。并希望有关这样的活动经常开展。尽管在活动过程中也有服务不及时，细节不周密的现象，但属初次尝试，我们将引以为戒，及时总结改正，使此项活动更加完善。

最新教师素养大赛报告范文【第二篇】

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，快快来写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是网友精心分享的“实用教师素养大赛报告范例【参考8篇】”，欢迎阅读与收藏。

在这春光明媚的季节里，我们x镇中心学校20xx年小学数学教师素养大赛在校长的关心支持下，在各位老师的共同努力下，已圆满地拉上了帷幕。在此，请允许我向取得优异成绩的14名参赛老师表示最真挚的祝贺和感谢！感谢你们在百忙之中抽出时间精心备课，带给我们精彩的课堂教学展示；其次我要向分校的各位领导表示感谢，感谢你们对参赛老师的大力支持与帮助，有了你们的参与，此次大赛活动才显得异彩纷呈；最后，向在百忙中一直关注和亲自参与并担任此活动的评委们表示衷心的感谢，感谢你们对此次活的鼎力支持，给了参赛选手信心和力量！此次大赛，带给我们的.除了感动，还有可喜可贺的成绩。它既是参赛老师们教学基本功的最新展示，也是全体教师爱岗敬业、真情奉献、辛勤耕耘的汗水结晶。

此次大赛共设四个大项，具体分项和分值为：教材解析占10%，书写展示试占10%，知识素养占10%，课堂教学展示占70%，总分为100分，所有项目的评审均算平均分，单项计分，参赛选手总成绩为各部分成绩累计的得分，最后按总分排名次。

整个活动坚持“公平、公正”的原则。为了做到公正、公平，赛前，全体参赛老师抽号决定自己的上场顺序，所用班级和授课内容。在粉笔字、理论测试中全落的是参赛号，不留选手的姓名，评委在打分时，减少心理意识。还是为了公正、公平，我们邀请了张洪臣书记、张巨才老师和我们共同担任粉笔字评委。他们都是我校三笔字的佼佼者，在担当评委的过程中，细致、公平、耐心，比较了又比较，斟酌了又斟酌，通过反复比对才给各选手的参赛作品打了分。课堂教学由何红元、俞芹、汤霞、张玉梅、依扎克、焦学军担任评委。在课堂教学的评价中，评委们也对每节课进行了讨论，先找出了每节课的亮点和不足，再把14节课放到一起讨论，保证了评判的公平公正。严明老师此次也担任了摄影摄像工作，随时随地为我们留下宝贵的影像资料。在此也再一次向他们的辛勤付出表示最诚挚的谢意。

在这次教师技能大赛中，共有14位老师参加了教材解析、书写展示、知识素养、课堂教学展示四个环节的角逐，四个项目的比赛安排有序，环节紧凑，用时科学。每项展示都扎扎实实地依序进行，有条不紊。

交流研讨时间虽然短暂，但教师们收获较大，并表示一定以此次活动为契机，重新学习，转变观念，尝试新型教法，倡导新型学法，锤炼教学技巧，提高教育质量。并希望有关这样的活动经常开展。尽管在活动过程中也有服务不及时，细节不周密的现象，但属初次尝试，我们将引以为戒，及时总结改正，使此项活动更加完善。

最新教师素养大赛报告范文【第三篇】

大家上午好!

很高兴和大家相聚在(比赛的地名)。

孩子，从来都是每个家庭的心肝宝贝，每个家庭都希望把的呵护与教育给予孩子，使他们成为一个拥有才艺的快乐宝贝。所以，如今的小朋友在小小年纪，就已经百艺藏身。然而，由于各种原因，许多小朋友缺少一个展示才艺的舞台。为了帮助少年儿童确立积极的奋斗目标，培养和提高少儿童“我的中国梦”精神和正确的道德理想信念，我们在此构建了一个公益少儿才艺比拼大舞台，展现少儿活泼健康、多才多艺的精神风貌，给孩子们一个展现“梦”的机会。少儿才艺比赛藉此利用“红太阳”亲子产业孵化园政府扶持基地，搭建一个美妙的艺术舞台，让小朋友们能够尽情展示精湛的才艺，享受成长的快乐!

童年的生活是美好的，童年的生活是充实的，童年的生活是难忘的，在这个梦幻的时光里，在这个温馨的季节里，平湖街道首届“南塑杯”公益少儿才艺大赛海选第二场即将在这里拉开帷幕。

本次大赛是由平湖街道团工委，平湖街道人力资源服务中心，平湖文体服务中心联合主办，平湖街道义工联合会承办的盛会，让我们再次用热烈的掌声向以上单位表示诚挚的谢意!

最新教师素养大赛报告范文【第四篇】

为贯彻落实建设高素质教师队伍的要求，提升教师综合素养，为教师提供学习锻炼平台，促进教师在活动中不断实践、反思，提升教学研究水平和教学实践能力，使我校教育教学质量进一步提升，同时为各类比赛选拔、储备优秀人才，经校委会研究决定举行教师素养大赛。

全体语、数、英教师。

拟定于20xx年7月4日。

肖家庄镇中心小学。

组长：

副组长：

组员：

评委：

语文学科书写展示、才艺展示。

数学学科：说课、才艺展示。

英语学科：书写展示、才艺展示。

（1）书写展示：语、英学科书写内容选自现行小学语文教材，英语学科书写内容选自现行小学英语教材，在规定时间内现场书写粉笔字、钢笔字，统一发放纸张。（粉笔字限时3分钟，钢笔字限时7分钟，小黑板、粉笔、板擦、钢笔或中性笔自备）。

（2）数学说课：赛前10分钟教师抽课题（所教年级）准备，说课时间5—8分钟。

（3）才艺表演：可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，内容及形式自定，才艺展示必须独自完成。

具体比赛安排：

1、语、英教师同时进行书写比赛（四楼大会议室），数学进行说课比赛（六1班教师）；

2、集中进行才艺展示（四楼大会议室）。

按总成绩分学科评出一等奖、二等奖（20xx年11月举行的教师诵读比赛成绩计入总成绩），总成绩计入教师综合考核，凡不参加者成绩为0分，奖项根据参赛人数比例设定。

聊城市茌平区肖庄镇联合校。

20xx年6月11日。

最新教师素养大赛报告范文【第五篇】

我一直以为教学竞赛名次不重要，重要的是参赛后的反思。这样的比赛，有时心态很重要;有时发挥很重要;当然，最根本的还是实力做保障。听闻一些选手得知名次后，情绪有点不稳定，这也很正常，毕竟人生这样的机会是难得的。不过我常常跟老师们说，我第一次参加比赛就是全国比赛，获了一个二等奖，当时心情也是异常低落的，但那一次后，我的教学似乎有了质的飞跃。比赛不易，有此经历，也是人生一笔财富，选手们当好好珍惜之。

这次比赛带给大家太多感动。

省教研员易老师为比赛精心策划，殚精竭虑，任劳任怨，这几日都忙到凌晨两点才能休息;湘潭教研员赵老师精心组织，忙前忙后，事无巨细;承办学校湘潭江声实验学校体现出来的大气与包容精神是难能可贵的，特别是学生们身上洋溢出来的那份从容与自信，也是一般学校难以见到的。

这次比赛也带给大家太多的思考。

比赛分三项：现场授课，课文朗诵，现场写作。我担任前两项比赛的评委，借此说说我的感触吧。

贰

先说说朗诵。由于我有当小语教研员的经历，故而既有对小语教师朗诵的了解，也有对中学教师朗诵的了解。总体上来说，中学教师跟小语教师有一定差距。不过他们在比赛中的那份认真让人佩服。语文教学需要工匠精神，这样的认真，在我看来就是工匠精神的一种具体表现。但朗诵环节也暴露出不少问题，这些问题也是我们都存在的。比方说对文本的理解不到位自然对情感把握不到位，无法做到以情带声，就难以打动观众;有些老师似乎刻意卖弄自己的嗓音优势，而忽略了朗诵最重要的内容;有些老师不会处理轻重缓急，升降平直调等等。不过大家也发现了一位善于朗诵的老师，他会给课堂带来不一样的精彩，坚持练练朗诵，对于老师们来说多么重要啊。

叁

再来说现场授课。毫不客气地说，精彩的课，凤毛麟角，这跟临时抽签也关，但也反映出我们对语文教学认识的诸多问题。

首先谈谈值得学习的地方。

对生命激情的自觉彰显。听了七堂课，可谓节节有激情，从她们身上我看到了一种青春活力，也感受到了他们对语文的热爱;因为有激情，学生十分乐意学;因为有激情，学生的激情被激活，被带动，形成一种生命的场。

对语言文字运用的自觉认同。七堂课，堂堂上出了语文味。她们立足语言文字运用，处处不忘语文，这是十分可喜的。她们对教材的解读，不刻意追求新颖，她们贴着文字教语文，令人十分欣慰。这充分体现出湖南初中语文教学求真务实的风格。

对学生主体意识的自觉唤醒。七堂课，虽然有高低之别，但老师们对学生的尊重，对学生主体意识的尊重，是十分明显的。比赛中，老师们愿意俯下身子，愿意倾听，愿意与学生对话，这都是好的课堂必备的要素。在她们身上，我们看到了湖南初中语文教育不断繁荣的希望。

肆

然而整场比赛暴露的问题值得深思，借此提几点建议。

伍

教读与自读请区别开来。

统编本教材将自读课文与教读课文分得十分清楚，但选手们并没意识到这一点。我所听的两堂自读课文都被当成典型的教读课文来上，这是非常错误的。自读课文，顾名思义是学生自己读的课文，故而编者提供了自读的方法：第一，借助旁批;第二，借助自读提示。将教读与自读混为一谈，其实都是对教材研究不够的表现。

陆

预设与生成请融合起来。

生成是建立在预设基础之上的。但选手们过分注意预设，却忽略了生成，即使有了生成也将生成扼杀在摇篮里。有生成才有教学，如果课堂皆是预设的结果，那是多么可怕的课堂。预设与生成是有机统一的。我们在上课前就应预设到学生会出现的情况，只有预设充分，生成才精彩。

柒

“写了什么”与“为什么这样写”请侧重以待。

七堂课几乎皆以文章写了什么为重，而恰恰把为什么这样写忽略了。语文课堂效率低效，正是与老师仅停留于前者，而轻视了后者有关。只有后者才是语文课与其他科目区别的标志。

捌

默读与朗读请统一起来。

教材虽然要教学生默读，但并没有反对要朗读。如果语文课堂没有了朗读，也非正常事。默读与朗读统一，也是静与动的统一。好的课堂，需要两者有机的统一。

玖

不得不说的是，本次比赛张良田先生与唐蓉青女士的讲座带给我们很多启示，他们给我们指明了语文教师自觉修行之路。

最新教师素养大赛报告范文【第六篇】

经过激烈、和谐、有序的角逐,我县小学英语教师素养大赛已圆满地落下帷幕.在历时一天半的竞技表演中,从九位老师的课堂上,我们欣喜地的看到我县农村学校和城里学校老师们的教学水平正在接近,同时也看到新课程理念在教师们心目中已扎下了根.在九节课上,教师们的教学过程如行云流水,学生语言知识得到有效训练,综合能力得到有效培养,教学效果都非常好.具体表现在以下几个方面:。

一、教学目标上。

1.对目标的定位准确、清晰,教学目标的制订全面、具体、适宜.如姚男、何玲、曾晶老师的教学目标能从知识、能力、学习策略、学习习惯等几个方面来确定目标;张利红、龙彩和、杨燕飞老师的设计在指语言知识目标方面有量化要求,在语言技能目标方面有明确要求;胡丽、张利红、曾晶老师在设计教学目标方面能符合学生年龄实际和认识规律,难易适度.

2.对教材的组织和处理,突出了重点、突破了难点、抓住了关键.如扶小何玲老师在在处理单词教学时能将表示身体部位的单词巧妙地融入句子教学中,充分体现了英语教学中“词不离句,句不离篇”的教学策略;方小姚男老师将小学甚至初中阶段的需掌握的表示方位的介词与单词词组有机结合在一起教学,并通过有趣的游戏活动来分散难点、突破难点;中小曾晶老师在阅读教学中,能将长篇的阅读材料中出现单词,利用实物、图片、肢体语言等方式导入课文中,在教单词的同时也对课文材料进行了疏导,既分散了难点又突破了重点.

3.教师“导”的思路清晰,学生“学”的目标明确.如:曾晶、潘仙姣、何玲、杨燕飞、姚男、张利红老师.

4.课堂上能尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间得到保证,重点知识和技能得到巩固和强化.如吴彩云、潘仙姣、杨燕飞、曾晶老师.

二、教学内容上。

1.大部分老师在课堂中语言输入量充足,语言内容容量丰富,语言积累扎实,保持了多向、丰富、适宜的信息交流.如龙彩和、姚男、胡丽、张利红、何玲老师.

2.课堂中文本关注充分,基础的语言知识操练扎实.如胡丽、张利红、龙彩和、姚男、何玲老师.

3.课堂上活动的设计有明确的语言训练目的,突出语言技能的训练,保证基本的语言技能训练时间,对学生语言技能(听说读写技能)的训练扎实.

4.注意了语言的复现率,关注了词句的融合、新旧知识的融合教学.如曾晶、张利红、龙彩和、杨燕飞、胡丽在presentation和practice环节中能将新旧知识融合教学;姚男老师把单词复现环节放在magiceye的游戏中,让学生在玩演的愉快情境中掌握了知识;而何玲、吴彩云、杨燕飞、张利红老师在practice环节中用chant形式对语言知识进行了复现、巩固.

5.在教学中能让学生尝试进行语言描述、说连贯的句子.如龙彩和、何玲老师.

6.课堂上注重了创设语境,给学生创设了在语境下运用所学语言的机会.如潘仙姣老师设计的模仿动物的叫声、姚男老师设计的找物品的游戏、杨燕飞老师设计的让学生做运动、张利红、胡丽老师设计的发生在学生身边的事的活动等.

三、教学方法上(侧重从学生的学习角度)。

1.几位老师都能恰当地选择教学方法,教学方式灵活多样,学生积极参与教学过程.在九节课的课堂活动中,教师们能用各种方法激发学生,如简笔画、肢体语言、实物、游戏、自编chant、singenglishsongsandmakeactions、多媒体等.

2.教师对学生学法指导的目的要求明确,指导、帮助切实有效.在practice,pairwork和groupwork的训练中,教师们能给学生充足的时间训练,且走到学生中去,发现问题并给予及时指导.如:龙彩和、张利红老师.

3.教师关注了学生语言习惯的养成.从九位教师的课堂教学中我们看到学生的培养学生综合语言运用能力得到了有效的提高.

4.教师在课堂教学中有效渗透了学习策略:何玲、龙彩和、胡丽、吴彩云、曾晶老师的课堂上在听力策略方面的渗透.

5.采用了自主、合作、探究、任务型教学,让学生学会了用英语做事的能力.

四、教学效果上(侧重学生的有效学习)。

1.大多数学生掌握了教师所教的内容,学习内容得到了巩固与持续,教学效果落实到了实处,打造了高效课堂.

2.大多数学生在语言技能方面(听说读写)取得了进步.

3.大多数老师按照目标的要求完成了教学任务,学生熟练掌握了知识,在学习方法、情感态度和价值观等方面得到了一定的提高.学生参与面广,不同基础的学生均有所得.如吴彩云、张利红、胡丽老师的课堂上,给同学引导的:“留心生活中的标志、爱护保护动物、学会道歉、做一个谦虚的人.”

最新教师素养大赛报告范文【第七篇】

与“现代与经典”上大师们上的课不一样，大师们的课给我们一种可望而不可及的感觉，听着激动，学着被动，“只可远观而不可亵玩焉”。而这项赛事不同，各位选手所上课的内容，都是头一天抽签决定的，而且所选内容是不同版本的他们的课比较自然、本色，不雕琢、不做作，一字一画、一音一语，老老实实地教，老老实实地写，课堂教学扎实、平实、真实。我总感觉，我们的课也就是这样上的，只不过是我们教材处理得还不够到位，只不过我们对细节关注的还不够，只不过我们对教学流程处理得还不够自然。总之，也许你我只要再多一点童心，再多一点努力，再多一点敬业，也许课就能上得和他们一样精彩。其次，教师能否写一手好字，代表着教师业务素质的高低，正所谓“字如其人”。教师给学生以榜样起示范作用，直接影响教书育人的效果。通过这些参赛老师们的板书，可以看出他们写的字行笔流畅、运笔自如、有顿有挫、布局合理。这不是一朝一夕之功，而是她们持之以恒，不畏劳苦，刻苦训练的结果。我校的韦老师利用点滴时间刻苦练习，写得一手好字，是我学习的楷模。

此次素养大赛，所有的参赛老师们都能声情并茂的对文本进行诵读。同时也非常注重对学生诵读的`指导，把握情感基调，读出层次，读出韵味。在我平常的教学中可能只注意到了断和连、轻和重、缓和急、抑和扬等基本的技巧，并未准确地引导学生理解文章的内在，深入作品内涵，准确把握作品的气韵、节奏，用自己的声音将无声的文字，化为有声的韵味。语文教师必须掌握一定的朗读技巧，做到“低吟而体其味，诵读而达其情”，真切动情地读出自己的感受，读出文本表达的特色，读出文本的价值。教师充分表露自己通过解读文本所感受到的惊讶、赞叹、失望、伤心、愤怒等情感，并通过自己情感的表达，不断地给所教的知识加温，激发渲染课堂气氛，带领学生走进文本，体会情感，这样语文教学就能够水到渠成。

可以说教师钻研教材的能力，直接影响到教学的效果，只有钻研教材，才能很好地解决教学过程中的预设和生成之间的关系。唯有吃透教材，才能设计出好的教法；课堂上才能关注学生的思维和情感；才能应对学生各种疑难问题；教师才能在课堂上挥洒自如。所以说，研读是语文教师的必备的基本功。阅读教学是“教师、学生、文本对话的过程”，这三者之间的对话，教师是核心、是灵魂、是首席。唯有教师首先与文本进行深入、细致、广阔、多维的对话，方能在教学中深入浅出、得心应手。此外，教师还要关注一下文本的背景，写作的情境下行，特定的历史条件、特定的写作心境，这样的解读也才会更为真实、丰满、深刻。

读史使人睿智，读美学使人高尚，读哲学使人深刻。读书，是每个语文教师专业成长必须的生命方式。因此，教师就必须读书。一个不读书的老师是一个没有希望的老师，读书就是最高级的精神美容，读书就是最长远的备课、最好的教学准备。所有的参赛教师都有着丰厚的文学积淀，因此，他们在教学中的引导语、过渡语、小结语以及以及问题的设计都非常准确，这些都是值得我学习的。

在这次小学语文教师素养大赛中，还有很多值得我学习的在今后的教学工作中，我要以他们为榜样，不断更新教育理念，提高个人素养，多学习相关知识，学习名师们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的技巧，学习他们扎实的教学基本功底等等，积极思考，精心设计，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课。

最新教师素养大赛报告范文【第八篇】

为强化教师研究型团队建设，提升小学语文学科教师的.综合素养，推动团队式教研活动的开展，进一步落实、深化小学语文教师岗位大练兵工作，以研促培，推进研培一体化，我部决定举行木兰县首届小学语文教师素养大赛（以下简称“大赛”）。

1.每个乡镇学校和县直属小学各上报一个团队参赛，要求能代表所在地区语文学科教师综合素养的最高水平，年龄、教龄、职称、骨干级别等不限。

2.每个团队人数为五人，选定其中一人为参赛主选手，其他为副选手。

大赛包括朗读展示、书写展示、才艺展示、课堂教学展示及知识素养现场答题五部分。所有项目均现场打分，现场亮分，总分为100分。参赛团队总成绩为各部分成绩累计的得分，具体内容及各部分所占分值如下：

朗读内容选自现行小学语文教材下册内容，赛前10分钟抽签选定篇目。分值：10分。

参赛选手：现场抽签决定选手。

书写内容选自现行教材，现场抽签选定内容（16个汉字），要求：书写标准楷体字，在三分钟内现场完成粉笔字书写。分值：10分。

参赛选手：现场抽签决定选手。

才艺展示可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，每个团队任选一项，时间不超过5分钟。分值：5分。

参赛选手：全员参与，可以是以主选手为核心，也可以以副选手中的任意一位为核心。

考查内容涵盖小学语文教师根据专业要求应掌握和运用的知识及技能。现场抽签选题，在规定时限内现场答题。分值：15分。

（1）客观题（8分，共5题，可任选4题，每题2分）：包括判断、选择（单选和双选）、连线（排序）、填空；客观题答题时间为30秒。

（2）主观题（7分）：结合课程标准、学科教学的案例阐述、分析；主观题答题时间为2分钟。

参赛选手：客观题所有选手均可回答（限一人）；主观题主选手回答（2分钟内团队内选手可以商量）。

本次教学展示为阅读课堂教学，不含习作、口语交际等。教学内容选自我县现行小学语文教材中的精读课文（含上下册），参赛选手自报一个年级（限二至六年级），赛前1天抽签选定课文篇目，每节课30分钟，分值：60分。课前不接触学生。

参赛选手：主选手上课，副选手参与备课。

比赛顺序：朗读展示、书写展示、才艺展示、课堂教学展示、知识素养现场答题。

1.各乡镇学校和县直属小学每个参赛团队按项目要求填写《木兰县首届小学语文教师素养大赛报名表》（见附件2）。

年5月31日前将报名表发至邮箱。

比赛时间初步定为20xx年5月中旬，地点木兰县教师进修学校初教部三楼会议室。