考试得失总结范例【最新4篇】

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期末各科考试总结【第一篇】

本年级应考人数48人，到考人数48人，到考率100%，平均分分。其中优秀35人，优秀率，良好5人，及格6人，及格率100%。下面就六年级学生数学学科的质量进行简单地阐述。

一、试题分析

本套小学数学毕业班学习目标检测卷试题具有以下特点：

(一)试题覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查，主客观试题设置合理，即富有综合性，又不乏灵活性。

(二)从题型上看，本试卷题型多，包括六种题型，这样通过多种形式，从不同侧面考查了学生对小学数学知识的掌握情况。

(三)从内容比例看，试题难易适中，重点突出，内容全面，灵活性强。体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。

(四)体现开放，培养创新。传统的考试命题过分注重标准答案，往往结论唯一，缺乏思维强度。本卷引进一些具有实际意义，思考价值的题目进行考查，具有较大的开放性，给学生的创新思维创设了一个更为广阔的空间。

二、答题情况分析

(一)精挑细选，正确选择。共有7个小题，有_人得满分，占参考人数的，本题中失分较多的是第7小题，失分率高达，大多数学生都选③，反映出学生空间观念不强。

(二)认真思考，合理填空。共有10个小题，只有8人得满分，占。

第1小题，主要考察学生对读写数、数的改写、用字母表示数等知识的掌握情况，前两小题基本得满分，第③小题表示成2a-39或2-39的人竞高达20人，占了，出现这种错误的原因是题目中的信息没有看清楚，等解答完前四个空格，把_农民收入b元_这一信息给忘了。

第2小题，是分数、小数、百分数的互化，本题掌握得非常好，得满分人数为46人，占。

第3小题，是有关单位的选择和互化的填空，得满分人数37人，占，扣分的大多是_一张单人桌桌面的面积约20()_，部分同学填的是_平方米_。

第4小题，比较大小，满分人数高达40人，得分率达。第5小题，是求成活率的题，得分率达，说明学生对这类题还是理解的，部分失分是由于计算失误造成的。

第6小题，本题是考查学生_正负数认识_的有关知识，本题掌握最好，一分未失。

第7小题，这是测查_统筹安排的知识_，正确人数28人，占。

第8小题，是利用比例尺求图上距离的题，正确人数44人，占。

第9小题，是灵活运用最小公倍数的题，正确人数32人，占。

第10小题，是比的灵活运用，此题灵活度较大，正确人数37人，占。

此大题失分原因主要是学生粗心、基础不扎实，缺乏灵活应变、举一反三的能力。

(三)细心审题，认真计算

此大题包括直接写出得数、解方程、用递等式计算三部分，是得分率较高的大题。

第1小题，我会直接写出得数，满分36人，占75%，个别同学÷2一题，除法算完后，把减差算成加差而失分。

第2小题，解方程，满分40人，占。虽然此题满分人数相对较多，但是也有部分同学对四则运算各部分的关系掌握不熟练。

第3小题，用递等式计算，满分25人，占。部分学生没有熟练掌握小数乘、除法的计算方法。

从得分率看，学生的计算能力比较强，但是还存在很多薄弱环节，学生计算能力的培养，口算基本功的训练方面做的还不够扎实。

(四)动手动脑，实践操作

第1题为利用平移、旋转、轴对称作图，考查学生作图能力和实际动手操做能力，满分38人，占，整题得分率达到，很好。

第2题考查用数对表示位置，全班只扣4分，正确率高达，失分者为漏做第3小题。

(五)仔细观察，计算面积

主要考查学生灵活运用所学的平面图形面积公式求阴影部分面积，学生选用的方法多种多样，有很简单的，也有较复杂的，正确率高达，比我事先估计的高了许多。

(六)学以致用，解决问题

共有两个部分：

第1部分，只列式不计算，共有3小题，前两小题正确率较高，但第3小题学生有相当部分没看清题目，算成优惠了多少钱，失分较多。

第2部分，列式计算，共有5小题，第1小题，学生能用不同的方法解答出来，正确率达到75%。第2小题，满分率只有，失分的'原因有两个：

①求要多少丝带，部分同学不理解错误地求成了表面积；

②较多同学没得满分的原因是_得数保留整数_这一要求没注意看清。

第3小题，生活中的数学，能正确解答的达，说明学生运用知识解决实际问题的能力较强。

第4小题，失分率最高，得满分的只有20人，很多学生根本不理解题目叙述的意思。

第5小题，全班同学都懂得判断游戏是不公平的，但第2小题有部分同学在重新设计时多放入了扑克牌。

三、存在问题及原因分析

1、学生良好学习行为习惯的培养有待进一步提高。

很多学生缺乏慎重思考、独立分析、触类旁通的能力，看错、抄错题目的现象时有发生。

2、学生解题方法不活，有些题稍有变化则难以应付，对需要综合分析、综合应用的题缺乏足够的认识与分析，而对一些需要联系生

活实际探索解题策略寻求多种可能结论的实际问题，思维也比较僵化。

3、学生空间观念差，如第五大题，_仔细观察，计算面积_，有部分学生不知从何入手。

4、解决与生活紧密联系的问题的能力有待进一步提高。

四、改进措施

1、重视培养学生良好的学习习惯，养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

2、加强学生计算能力的培养，注重口算能力和计算能力的训练。

3、发展学生空间观念，加强学生动手操作能力、识图能力的培养。

4、加强学生解决问题能力培养。

培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系，重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。

考试学习经验总结范文【第二篇】

关键词成绩评价 考试改革 能力和素质

随着社会经济的发展，国内外医学教育已发生了很大的变化，我国高等教育逐步在向素质教育和创新教育思想迈进， 以人的内在素质全面提高为目标， 以人的创新精神和能力形成为核心， 建立全新的素质教育和创新教育体系， 正逐步成为高等教育新的价值取向， 教学内容和课程体系改革取得重要进展， 人才培养的质量也稳步提高。在应试教育向素质教育转变的今天， 高校中仍普遍存在“重知识、轻能力、重记忆、轻创新、重理论、轻操作”的传统的不合理的考试模式[1]， 对全面提高学生素质的教育目标的制约作用逐步突现出来。因此， 高校在重视教学内容和教学方法改革的同时， 还应充分重视考试改革。作者从事《临床医技课》之一《心电图诊断》的教学，2006-2008年在考试内容和方法上进行了打破传统的老师讲授知识和学生期末一张试卷来评价学生成绩的传统做法，实施了由学生实验成绩、实训结束时每个学生的专业操作技能测试成绩和期末理论考试成绩，各占一定权重，最后决定学生学习本课程成绩评价改革探讨。使学生由只重视理论知识的学习成绩，向着既重视理论知识的学习，又将学习重点放在应用理论知识的专业操作技能上，学生动手能力有了明显进步。

1 考试内容和方法改革方案

明确改革探讨考试内容和方法的指导思想

本课程教学以应用理论知识指导专业操作技能，提高学生动手能力为出发点和落脚点；考试内容以测试学生动手能力为重点，引导学生由以获得理论知识高分数为荣，向重视良好动手能力的方向转变[2]。

授课班级及时间2006-2008年，05级60人，06级129 人。

考试内容由三部分组成

其一是根据每个实验内容写出实验报告；其二是实训内容结束后进行的学生独立操作的专业技能的测试：包括常规心电图检查正确操作方法、心电图附加导联检查正确操作方法、获得清晰图像质量评价等三部分内容；其三是期末理论知识考试。使对学生成绩评价贯穿于整个教学管理之中。

应用过程原理评价学生成绩的方法

评价学生成绩由三部分组成：一是每个学生的多次实验报告判分的平均分占期末总成绩的20％；其二是每个学生的专业操作技能测试成绩占期末总成绩的40％；其三是期末理论知识考试成绩占期末总成绩的40％。使评价学生动手能力的成绩占总成绩的60％，旨在强化学生应用知识能力的培养。

保障改革实施措施

加大课程授课学时分配中实验和实训学时数

理论知识讲授48学时，占课程总学时的48％；实验、实训学时数52 学时占总学时的52％。

开放实训场地，保证实训过程顺利实施

学生分组实验是学生集体活动过程，学生独立操作机会少，为达到每个学生具有专业操作技能，必须安排学生个体操作为主的实训活动过程。为保证这一活动落到实处，开放实训场地并安排老师轮流值班的巡视活动，帮助学生解决独立操作中遇到的问题。

学生专业操作技能测试不合格者允许补习实训活动， 申请再次进行专业技能测试直至合格为止。

2 结果

学生学习本课程兴奋点，由只死记硬背理论知识学习方式，向应用理论知识提高其动手能力掌握专业操作技能上转移，表现是：⑴学生到心电图室兴趣浓了，相互讨论如何正确操作专业技术的多了，学生都争着去操作，改变了学生分组实验一人做大家看的局面，实验报告撰写的认真了；⑵非常重视专业操作技能的测试，有的学生操作不熟练，出现不正确的操作时，主动再次补习。

实习完毕学生在实习医院组织的座谈会上，反映我们的学生动手能力比往届大有提高。

3 讨论

事物变化是由量变到质变的。本改革方案评价学生专业操作能力成绩占本门课程总成绩的60％（实验报告20％，专业操作技能测试40％）引起学生高度重视，促进学生学习重点由只重视记忆理论知识向着重视应用理论知识提高动手能力上转变，利于培养应用型人才，利于提高学生进入人才市场的竞争力。

本改革方案考试内容由三部分组成，评价学生成绩的记取也由三部分组成，其中平时的实验、实训活动的成绩均在总成绩中占相当的分额，期末理论考试仅占总成绩的40%，而且考试内容多是理论知识应用方面的。这样就冲破了传统教育思想中一张试卷定学生成绩的方法，这样的考试方法全程记取了学生的学习成绩，防止了学生平时不努力，期末搞突击记忆，获得高分成绩，成为高分低能的学生。

改革方案根据本课程是专业课程，加强试验和实训教学，并对每个学生进行专业操作技能测试，旨在通过这一教学活动激发学生理论联系临床实际，在短时间内应用自己的专业操作技术，按照临床诊断要求显示出病人心电图像，当操作不当，图像干扰较大时，学生就主动思考干扰的来源，力求描记出清晰图像；学生们还不自觉地对自己描记的心电图展开讨论，进行自我诊断、自我纠正。学生争取早日具有正确操作专业技能的积极性的出现使教师感到欣慰。

本课程考试内容与方法的改革达到了以评价学生动手能力为主体的目的，但在整个教学过程中也存在着有待解决的矛盾。如：现用教材存在不适应培养学生动手能力的欠缺之处，如教材内容就未将实训教学过程和专业技能测试安排在内，拟计划重编教材将此内容安排于内，增加了新版教材内容的应用性。

经过2年的考试内容和考试方法的改革与实践，逐步形成了一套科学、规范化的心电学多元考试体系。作者以培养学生动手能力为导向内容评价学生成绩方法的改革，旨在打破“一卷”考试这一简单化评价方式，以能力和素质为导向，实现知识考试向能力和素质考试的转变做些探讨；也是对传统教学中“重知识传授，轻能力培养[3]”的教学评价方法的改革尝试。通过课程考试内容和考试方法的改革， 促进了教学内容、方法和手段的改革，使考试内容和考试方法的改革与教学内容、方法和手段的改革形成良性的互动关系，使考试结果能客观反映学生对所学内容的掌握程度，充分体现学生在该课程学习中的创新能力，从而更客观地反映学生的学习成效，引导学生进行自主、探究式学习。

参 考 文 献

[1]　徐苏凌， 徐晓风。 职业学校课程考试方法亟待改革[J]. 杭州职业技术学院学报， 2002， 2 (3) : 57.

考试工作总结范文【第三篇】

一、考选职位及名额

本次公开考选职位是市委政法委下属全额拨款事业编制管理岗3名。若考生现为科级职务的，聘用后只保留原级别工资及福利待遇，职务按科员执行。

二、报考对象及条件

(一)报考对象：全市党政机关、参照公务员法管理单位及事业单位在编在岗的科级(含)以下公务员或事业编制工作人员。

(二)报考条件：

1.政治条件：思想政治素质好，组织纪律观念强；服从组织分配，爱岗敬业，有事业心和责任感；遵纪守法，品行端正，社会关系清楚。

2.工作能力及表现：工作现实表现良好，近三年年度考核为称职(合格)及以上等次。

3.学历、专业、年龄等条件：详见《中共赣州市委政法委员会下属事业单位面向全市公开考选工作人员职位表》(附件1)。

4.身体条件。身体健康，符合《公务员录用体检标准(试行)》(国人部发[2005]1号)及人力资源和社会保障部、国家卫生和计生委、国家公务员局《关于修订〈公务员录用体检通用标准(试行)〉及〈公务员录用体检操作手册(试行)〉有关内容的通知》(人社部发〔2016〕140号)等文件规定。

有下列情况之一的人员，不得报考：

(1)受过刑事处罚的；

(2)尚未解除党纪政纪处分的；

(3)正在接受违法违纪审查、审计尚未终结的；

(4)在各级公务员、事业单位招考中因严重违纪被取消考试资格，仍在禁考期内的人员；

(5)按照国家有关规定，到定向单位工作未满服务年限或对转任有其他限制性规定的；

(6)尚在新录用试用期或任职试用期的；

(7)法律法规和政策规定不得聘用为事业单位人员的。

此外，根据有关政策规定，报考与考生有回避关系岗位的考生，应当实行回避。

三、考选原则、程序及方式

本次公开考选按照“公开、平等、竞争、择优”的原则，采取考试、考察的方法择优聘用。公开考选总成绩100分，其中笔试卷面满分100分，折算占总成绩的比例30%;理论技能加试卷面满分100分，折算占总成绩的比例30%;面试卷面满分100分，折算占总成绩的比例40%;均保留两位小数。

公开考选采取招考信息、报名、资格审查、笔试、理论技能加试、面试、体检、考察、公示、办理聘用手续等环节和程序进行。

(一)招考信息。

2018年3月8日— 3月16日在中共赣州市委政法委员会党务公开网、赣州市人力资源和社会保障局网、赣州人事考试网(0797招考公告7个工作日。

(二)报名。

1.报名方式：采取现场报名方式，不接受传真、电话等其他方式报名。

2.报名时间：3月19日—3月23日(上午8:30-12:00，下午2：30-5:30)。

3.报名地点：赣州市市政中心双子楼3楼赣州市综治中心(章贡区长征大道8号，咨询电话：8391141)。

4.报名要求：凡符合报名条件的人员，须带齐以下证件、资料：①《中共赣州市委政法委员会下属事业单位公开考选工作人员报名表》一式两份(报名表请登录本招考公告的网站下载);②本人所在单位或主管部门(按照干部管理权限)开具的同意报考证明；③本人身份证原件及复印件；④毕业证书原件及复印件；⑤近三年的年度考核登记表(复印件加盖考核单位公章);⑥近期1寸同底免冠彩色照片6张；⑦在编在岗的证明材料。

(三)资格审查。

1.由市委政法委组织统一对报考人员进行资格审查，主要审核报考人员的学历、专业、年龄、身份、工作经历等是否符合规定的考选资格条件。审查合格者方可参加笔试，资格审查不合格者将通知其本人，请报考人员保持电话畅通。

2.资格审查通过的考生于3月27日— 3月29日(上午8:30-12:00，下午2：30-5:30)到报名地点领取《笔试准考证》;未在规定时间内领取《笔试准考证》的，视为自动放弃。经审查符合条件的报考人数与考选计划数达不到5∶1的，则相应调减或取消考选计划。

3.资格审查贯穿于公开考选工作的全过程，凡发现考生与公告及职位要求的资格条件不符的，取消其考选、聘用资格。

(四)笔试。笔试实行闭卷考试，总分为100分。考试范围为公文写作、法律法规、时事政策、计算机应用等公共基础知识。评卷结束后，按笔试成绩，根据岗位考选计划数从高分到低分按1:5的比例确定理论技能加试人员(与入闱最后一名成绩并列者一并列入)，并在笔试结束后5日内将入闱人员名单进行公告。笔试时间、地点，以《笔试准考证》为准。参加考试时，必须同时携带准考证和身份证，缺少任一证件的考生不得参加考试。

(五)理论技能加试。理论技能加试实行封闭考试，总分100分，其中写作能力测试60分，计算机技能操作40分。加试结束后，按笔试成绩与理论技能加试成绩(按分数权重折算后)的总成绩，根据岗位考选计划数从高分到低分按1:3的比例确定面试人员(与入闱最后一名成绩并列者一并列入)，并在理论技能加试结束后5日内将入闱人员名单进行公告。理论技能加试时间、地点，以《理论技能加试准考证》为准。

(六)面试。面试采取结构化面试方式进行，总分为100分。面试内容主要测试应试者的综合分析、逻辑思维、创新意识、人际交往、语言表达、应变能力、举止仪表等。面试实行当场评分、当场向考生公布面试最后得分，并由考生签字认可。面试时间、地点，以《面试准考证》为准。

入闱面试考生按照《入闱面试人员公告》要求领取《面试准考证》。未在规定时间内领取《面试准考证》的，视为自动放弃。因考生自动放弃造成的面试缺额，按笔试成绩与加试成绩(按分数权重折算后)的总成绩从高分到低分，等额递补入闱面试人员一次。若经递补一次后，入闱面试人数与招考人数之比仍未达到3∶1的，当面试人数与招考人数能形成竞争关系(即面试人数大于招考人数)时，则按考生考试总成绩高低依次确定体检和考察对象；当面试人数与招考人数不能形成竞争关系(即面试人数小于或等于招考人数)时，则考生面试成绩在70分及以上者方可入闱体检和考察。

面试结束后，依据笔试、理论技能加试、面试分数权重折算考生考试总成绩，根据考选岗位计划数按1:1的比例从高分到低分确定体检和考察对象，如考生总成绩出现同分的，则根据面试成绩从高分到低分确定体检和考察对象，并进行公告。

(七)体检。体检参照有关文件规定执行。体检工作由市委政法委组织实施，到市人社局指定的符合条件的医院进行体验。体检时间另行通知。

(八)考察。主要对考察对象的德、能、勤、绩、廉及报考资格进行全面考察，并审核其人事档案。考察不合格者取消考选资格。

(九)公示。对体检、考察合格的人员确定为拟聘用对象，并在拟聘用对象所在单位及招考公告的网站公示7个工作日。对公示对象提出异议经查实取消考选资格。公示合格者在规定时间内不来报到的，视为放弃考选资格。

以上体检、考察、公示环节，因个人放弃或体检、考察不合格及对公示对象提出异议经查实取消考选资格的，按考生考试总成绩由高分到低分依次递补，如递补考生考试总成绩出现同分的，则按面试成绩从高分到低分确定。

(十)办理聘用手续。公示期满，对公示无异议或异议不影响聘用的，按照规定办理聘用手续。

四、其他事项

本次公开考选工作在市编办、市人社局指导下进行，市纪委驻市委政法委纪检组进行监督。咨询电话，市委政法委政治部 0797-8391146。

原标题：中共赣州市委政法委员会下属事业单位公开考选工作人员公告

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考试学习经验总结范文【第四篇】

关键词：现代设计方法 考核改革 探索

中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（a）-0145-02

《现代设计方法》作为一门综合性、理论性较强的课程，涉及的新技术较多，理论计算与推导较多，要求学生掌握matlab、ansys、isight_FD等数值计算软件、工程应用软件，对学生的数学基础和数学计算能力要求较高，同时又是一门有很高的实际应用价值课程。这些都对想掌握和想学好这门课程的学生提出了巨大的挑战。因此需要进行大力改革，采取切实有效的措施，从改革考核方式入手，以考促学，应对这些挑战，以提高学生的培养质量。本着学以致用的理念，以就业为导向，以能解决实际问题为总目标，以动手能力和综合素质培养为出发点，以任务驱动和紧贴实用为手段，探索多形式考核方式的改革，提高教学质量。

1 目前课程考核存在的主要问题

（1）实验课时偏少问题，无法上机考核。课程需要将课堂理论推导，数学计算通过matlab软件编程实验来具体实现，工程应用软件操作也都需要上机，目前6个学时的实验课，只能教学生学习些粗浅的应用，没有上机考核时间。（2）考试内容问题。以往考核重知识轻能力。计算题目难出。如果题目太肤浅，无法达到教学目标要求；如果题目有深度，通过题目计算解答来帮助学生理解和掌握应该掌握的技术，那计算相当大，有相当的难度，如果采取常规两小时内闭卷考试，是无法完成计算工作。考试内容，答案唯一的考题多，填空、判断、单选、多选、简答等客观性试题多，综合性思考、分析论述、证明、应用等主观性试题少，留给学生探索创新的机会少，学生考试起来，只需从大脑中“调”记忆的内容而不用动脑思考，这也为作弊造成了便利，不利于学生实践能力创新能力的培养。（3）考核方式单一问题。要么出大作业，要么闭卷考试。都有弊端与不足。大作业容易出现抄袭，闭卷考试，无法检验综合能力。考核基本上以期末一次性考试为主，口试、答辩方式少，理论考试多，实践能力考核少，这种考核方式，导致学生“平时松、考前紧，考中作弊、考后忘”，考前突击成为普遍，考试变成仅仅考记忆力，而非考对知识的理解、掌握和灵活应用。培养的学生往往成为考试的机器，高分低能，而非创新达人，非高素质，复合型，综合性应用人才。（4）缺少对考核方式方法内容的在考核。考试的内容，难易程度，知识覆盖范围，分值比例的安排等都是由任课教师决定，学校把关不严。导致没能达到检验学习效果，促进知识掌握，推动学生素质和能力提高的目的。

2 课程考核改革实施方案

根据前述存在的问题，结合相关专家的教学经验，本课题组从多角度分析、思考与探究现有考核机制，为了实现调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和整体水平，提出可操作的实施方案有以下几方面。

第一，建立健全本课程科学的考评体系。在调查研究、总结经验教训的基础上，研究和制订考评体系，以及考试标准。对考试的目的、内容、方法、形式加以规范，科学制订本课程的考试方式办法。

第二，边学边考，及时反馈。课程学习过程的考核与课程总体考核的结合。确立平时考核的内容、方式及在课程总成绩中的比例。根据不同阶段的教学要求，灵活运用提问、讨论、作业、小论文、小测验等方式了解学生学习状况，并通过测验获取教学信息。同时还规定学生成绩的评定由过程考核成绩和课程总体考核成绩综合确定，并逐步加大过程考核成绩在总成绩中所占的比例。从而鼓励和调动学生平时学习的主动性和积极性，测试出学生在学习过程中掌握知识和运用知识的能力。任课教师抽出一定时间来反馈试卷分析的内容，对所考核的内容进行试卷讲评，使学生及时查找分析学习中存在的问题，帮助其巩固所学的知识。

第三，课内与课外考核的综合。把课本的学习与课外的阅读、课内外的表现、校内学习与校外实践结合。学生应当不应只局限在熟悉教材上，而应有较宽的知识面，有能够运用所学的知识和技能来分析、解决问题的能力，这就要求考试内容的安排，不仅考学生的记忆力，更要考查学生们的理解力，以及他们运用规律来解决问题的能力，提倡、引导、鼓励大学生在前人已有知识的基础上努力提出新的见解，形成新的思想，为未来开拓新的科学领域作扎实的准备。

第四，加强实验内容的考核。目前实验部分内容是在不断朝着模拟科研的、设计型和创新型的综合性独立大实验发展，对实验部分的考核，应重点考查学生们的实际操作能力、对综合性独立大实验）知识的分析和理解，以及是否理论联系实际等。

第五，完善学生自我考核。为便于学生自学，完善教材中例题、习题的详细步骤和解题过程，便于学生重点明(）白和弄清楚自我考核出错时，问题出在哪里，查找问题的原因，出现问题能得到及时纠正和改正。

第六，突出对实践能力和创新能力的考核。除了考基础知识，更要考知识理解和应用能力、创新能力，因此需要安排一定量的综合性和实践性题目，引导学生批判性学习，通过题目激发学生的知识应用能力，使得考试不在只是记忆，更是考知识灵活使用，开拓创新

第七，实施网络考核，搭建师生互动平台。通过网络系统为学生和教师提供自我测评与互动性测评的条件， 让学生在学习――评价――学习的良性循环过程中取得进步和发展。为师生搭建一个探讨、答疑、辩论、学习互助、资料共享等的网络平台，开辟开放式学习、互动式考核渠道。

3 实施成果

制定出一份课程考核体系的规范性文件。制作一套标准化的试卷（试题）库（附答案）。制作出阶段考核题库（附答案）。制定出课程论文、面试题目库。给出课外阅读的素材、资料等读物。给出实验考核内容。完善教材内的例题求解过程和步骤，给出教材习题的答案。给出与课程相关的综合性和实践性题目。建立网络考核、师生互动平台。

4 结语

通过以上提供的规范性的不同类型题目题库，有综合性的，有实践性的，有各阶段的，有期末的，有实验的，有网络的等多形性、多方式的考核，为学生自我考核，教师统一考核，以考促学促教，在师生互动中，在实践活动中，完成考核，带动学生的参与性，积极性，提高学生的整体能力和素质，增强学生就业能力，都有极大帮助。

参考文献

[1] 唐琦，马明霞，雷迅。高等院校课程考核改革探索[J].中国成人教育，2012（1）：139-140.

[2] 庞丽娟，薛小莲，王豪。以课程考核改革为突破口构建课程考核质量监控体系的探索[J].中国大学教学，2007（10）：53-54.