初中化学化合价和化学式总结精彩5篇

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初中化学《化学式与化合价》说课稿【第一篇】

初中化学《化学式与化合价》说课稿

各位评委老师：

我今天要说的内容是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容《化学式与化合价》，

一、说教材

(一)教材的地位与作用

《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。

(二)教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。

2.过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。

3.情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。

(三)教学重难点

1.了解化学式，知道元素、原子团的化合价。

2.用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。

3.了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。

二、说学情

对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的。有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。

三、说教法

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，采用谈话法与讲解法，

采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机。

四、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交流。

五、说教学过程

(一)导入

由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

(二)新授

1.化学式的学习

学生自主学习课本81页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识。然后以H2O为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方。学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。

讲解结束后，提出问题引发学生思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？并组织学生讨论符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？在学生有初步认知的基础上，我进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。

在此基础上，通过多媒体呈现练习题让学生对所学知识进行巩固。练习过程中，学生会出现一些错误，针对这些错误我进行指导并归纳总结，从而引出书写化合物的化学式时需要注意的事项。

2.化学式的学习

《化学式和化合价》说课稿【第二篇】

今天我将要为大家讲的课题是化学式与化合价（第三课时）

一、 指导思想：

根据本班的实际情况，授课以基础知识为主，不增加难度，脚踏实地，一步一个脚印，上多少是多少，不抢进度，尽可能挖掘他们的潜力，提高他们学习的主动性、积极性，让他们有事可做，体现他们的成就感，在他们毕业时，不要对本学科带有任何遗憾。

二、 教材结构与内容简析

化学式与化合价这个课题按正规课时分为二个课时，根据本班的实际情况我把这个课题分为四个课时，第一课时主要讲述了化学式的概念、化学式所表达的含义。第二课时主要介绍化合价，记化合价。第三个课时就是我今天讲的三个内容1、根据化合价求化学式的步骤，这是学生必须掌握的技能，是本课教学的一个重点。通过推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。2、是讨论部分：根据化学式求出某元素的化合价。就是已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价，书上没正面介绍，主要是通过课堂讨论、自学来解决。3、化学式的读法这部分内容属于规则性质，无多少道理好讲，但要求记住和应用。第四课时就下一节课要讲相对分子质量的涵义、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等内容，书本上对这些内容要求不高，故在下一课教学中不准备任意扩大与加深。

三、         教学目标

1、知识与技能：能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式

2、过程与方法：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题

3、情感、态度与价值观：通过背诵化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲

四、 教学重点、难点、关键

都在于：如何应用化学价来求化学式，为了让学生更好的理解和撑握这部分知识，首先按课本上讲解了求化学式的五步骤，然后马上进行反馈，最后又介绍了一种方法，十字交叉法，使学生更好、更快写出化学式来。

五、 教学程序及设想

复习部分

首先创设情景，通过猜迷语的方法调动学生的积极性，以此来温故旧知识，

其次是通过默写元素符号、化合价为本课讲述的内容作准备新课部分

新课部分

1、应用化学价来求化学式：要是由老师讲解，学生领悟方法，并通过反馈得以落实

2、讨论部分和化学式的读法：主要由学生完成，以此体现学生自主学习，发杨互帮互助的精神。

化学式与化合价知识点【第三篇】

化合物的化学式不是背的，是根据化合价写出来的，所以首先要记熟化合价。然后用用化合价来写化学式。

如氧化钾：

1、按着顺序先写出元素符号。一般都正价在前，负价在后。

2、在元素符号上方分别标出该元素的化合价

3、把该元素的化合价的绝对值交叉，写在另一种元素的右下角，作为该元素的原子个数(能约分的要约分)，

4、略去化合价为化学式。

+1-2

例如：氧化钾-----KO------KO------K2O

+2-2

氧化钙-----CaO-----Ca2O2---------CaO

如果化合价记熟，不用标化合价，按照此方法可以直接写出化学式，即快又准确。

例如：氧化钾-----KO------K2O(钾是+1价交叉在O的右下角，个数是1省略不写。氧是-2价将2直接交叉写在K的右下角，即得化学式。)

又如：氧化铜-----CuO(铜+2价氧-2价，都能被2整除，个数是1省略不写，)遇到这种情况，可直接写化学式CuO

如氧化铝-----------AIO---------AI2O3(化合价不用写在纸上，是记在心里直接用的)

这样能写出很多化合物的化学式，化合价可以按口诀背，包括原子团的化合价。

说明一点：化合价也不是万能的，任何事物都有它的特殊性，如，过氧化钠用你现在学的化合价知识就无法解释，要掌握事物的一般和特殊的规律。

四，化合价

化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。

原子团是在化合物中和在化学反应中常作为一个整体的原子集团，又叫根。

为了便于确定化合物中元素的化合价，需要注意以下几点：

1、化合价有正价和负价。

(1)氧元素通常显-2价。

(2)氢元素通常显+1价。

(3)金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。

(4)一些元素在不同种物质中可显不同的化合价。

2.在化合物里正负化合价的代数和为0。

3.元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质分子里，元素的化合价为0。

一些常见元素化合价口诀：

钾钠银氢+1价；钙镁钡锌+2价。

氟氯溴碘-1价；通常氧为-2价。

铜+1、+2，铝+3;铁有+2和+3。

碳有+2和+4;硫有-2、+4和+6。

一些常见原子团的化合价：

负一硝酸氢氧根；负二硫酸碳酸根。

负三记住磷酸根；正一价的是铵根。

本课题小结

学完本课题你应该知道：

1、用元素符号表示物质组成的式子叫化学式

2、化学式的涵义：

宏观：表示一种物质；表示一种物质的元素组成。

微观：表示一个分子；表示物质一个分子的构成情况。

3、化学式的读法和写法。

4、一些常见元素和根的化合价。

五，化学式

1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

如：水的化学式为H2O。

氧气的化学式为O2。

二氧化碳的化学式为CO2。

①任何物质都有化学式吗？

只有纯净物才能用化学式表示其组成。

②同种物质可以有不同的化学式吗？

一种物质只能用一个化学式来表示。

③化学式可以任意的书写吗？

化学式的书写必须依据实验的结果。

2.表达意义

宏观意义：①表示一种物质；②表示一种物质的元素组成。

微观意义：③表示物质的一个分子；④表示物质一个分子的构成情况。

符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？

①H表示氢元素或一个氢原子。

②2H表示2个氢原子。

③H2表示氢气这种物质；氢气是由氢元素组成；一个氢分子；每个氢分子由2个氢原子构成。

④2H2表示两个氢分子。

小结

1.元素符号之前加数字不再表示某元素，不再有宏观的意义，只表示原子的个数。

2.化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观的意义，只表示分子的个数。

3.化学式的写法与读法

化学式与化合价练习题【第四篇】

化学式与化合价教案

学习目标：

1．了解化学式的涵义。

2．熟记常见元素及原子团的化合价。 3．能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。 4．了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单计算。

教学内容：

化学式就是用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子。 提出的依据：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同 2、化学式所表示的含义（一般包括宏观和微观角度） 微观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的 宏观上：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况 我们以水（H2O）为例说明

化学式的涵义

以H2O为例

宏观

表示一种物质

表示水这种物质

表示该物质有哪些元素组成的。

表示水由氧元素和氢元素组成的

微观

表示该物质的一个分子

表示一个水分子

表示一个分子里有多少个原子

表示一个水分子中由2个氧原子和1个原子构成

质量

表示物质的相对分子质量

Mr(H2O)=2Ar(H)+Ar(O)=2+16=18

表示物质中各种元素的原子个数比

水中氢元素和氧元素的原子个数比为2：1

表示物质中各种元素的质量比

水中氢元素和氧元素的质量比为1：8

3、化学式中元素符号周围的数字的意义

如 aRbc

a表示有a个这样的微粒

b 表示一个微粒中有b个原子或原子团

c 表示一个该离子中带有c个正（负）电荷

一个硫酸分子中含有4个氧原子

一个硫酸分子中含有1个硫原子

一个硫酸分子中含有2个氢原子

3个硫酸分子

3H2SO4如：

化学式与化合价知识点【第五篇】

一，化合价的表示方法

氢钾钠银正一价

钙钡镁锌正二价

氟氯溴碘负一价

通常氧是负二价

铜正一正二铝正三

铁正二正三硅正四

碳有正二和正四硫有正二正四和正六

化合价：

1.根据正负化合价代数和为零计算指定元素化合价。

2.在元素正上方明确标出元素化合价，一律标出正负号。

3.有氧元素出现时，氧元素写在后面。

正价在前，负价在后。

金属元素在前，非金属元素在后。

二，什么是化学式

用元素符号表示物质组成及原子个数的式子叫做化学式。化学式是实验式、分子式、结构式、示性式的统称。纯净物都有一定的组成，都可用一个相应的化学式来表示其组成。有些化学式还能表示这种物质的分子构成，这种化学式也叫作分子式。化学式仅表示纯净物，混合物没有化学式。