六年级语文教案教科版实用案例样例【优质8篇】

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六年级语文教案教科版实用案例【第一篇】

教学目标：

1、通过品读课文，了解作者笔下的上海的弄堂的生活的特点。

2、体会作者蕴涵在文章细致的描写之中的对于弄堂的情感，尝试感悟上海人的处世态度、生活理念和精神特征。

3、引导学生培养细致观察生活写作的能力，学习课文细腻的描绘手法。

教学重点、难点：

通过细致的品读课文，使学生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活气息，培养学生感悟生活中蕴涵的真实美感。

教学过程：

一、设置情境，导入课文。

多媒体出示一些上海的弄堂的照片，给予学生直观感受，引入课文学习。

二、初读课文，整体感知。

提问：作者描写的弄堂有怎样的生活特点?(课堂活动：学生默读全文，进行概括。)。

三、品读课文，感悟细节。

1、作者又是通过怎样的细节描写来体现出这种弄堂的特点的?

2、在弄堂里生活的人们有什么特点?哪些语句反映出的这种特点?

3、为什么说去过上海的弄堂再到上海的别处去，会看懂更多的东西?

(课堂活动：品读的过程中给予学生充分的时间自由的圈划，发表感想，并将这个过程和朗读结合起来，通过朗读感悟文章那种自然、真实的语言风格。)。

四、能力迁移，习作练习。

提问：如果你是一名导演，来拍摄有上海特色的记录片，会选取什么场景?为什么?

(课堂活动：学生发言，提出自己的感想，引导学生观察生活)。

五、作业布置。

以“上海的”为题，重写你的片段，体现你对于上海的热爱之情。

六年级语文教案教科版实用案例【第二篇】

一、导入：

2.学生说。(如：亲爱的祖国、伟大的祖国、腾飞的祖国等)。

3.人们常常把祖国比作母亲，你觉得这位母亲可爱吗?今天我们就一起走进课文《可爱的中国》。

二、初读感知：

1.通过课前的预习，你觉得哪些字词大家容易出错，想提醒大家注意?

蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧等，注意读音，字形、词义。

2.词语解释：

蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

刻不容缓：片刻也不能拖延，形容形势紧迫。

辽远：很远，遥远。

日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

3.指名分段朗读课文。

4.这篇课文是中国共产党早期领导人之一的_在狱中，关于作者和当时的背景，你有哪些了解?(师适当补充)。

_，中国共产党早期领导人之一，无产阶级革命家。积极参加“五四”新文化运动和五四运动，1922年加入中国特色社会主义青年团，1924年加入中国党，参与创建江西的中国共产党、团组织。曾任江西省农民协会秘书长、主席，领导农_动。参与创建赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。1934年，率部北上抗日，被国民党军队逮捕入狱，1935年8月6日，英勇就义。在狱中，他受尽酷刑，写下了《可爱的中国》、《清贫》等文章。《可爱的中国》曾由鲁迅先生代为保存，解放后公开发表。

5.学生质疑(祖国为什么可爱?祖国母亲为什么哭泣?……)带着问题阅读课文。

三、细读品悟：

(一)讲读第1——3自然段：

1.指读第一自然段，说说从这一段中你感受到了什么?(感到作者激动的心情)。

3.刚才有同学提出这样一个问题“祖国母亲为什么会哭泣?”你能找到答案吗?

5.面对母亲的哭诉，我们感到深深的内疚，能把这种感受读出来吗?怎样理解“我们不能怪母亲好哭……残暴的蹂躏。”

6.作为儿女，怎样才能解救自己的母亲呢?(刻不容缓，不是……而是)指读，从中感受到什么?(热爱祖国，远大的抱负)。

7.有感情的朗读1——3自然段。

(二)讲读第4自然段：

1.自由朗读，从这一段中你了解到了什么?

中国的历史：长城、运河，感受到中华民族伟大无比的创造力。

中国的现状：江山破碎、国弊民穷、帝国主义侵略、汉_卖国贼。

中国的未来：………代替………前途光明;民族可以无愧色地立在人类面前;祖国母亲也会美丽的装饰起来，与世界上各位母亲平等的携手。

2.再读这一段，你能体会出作者的心情吗?(对祖国明天的美好愿望，充满了自信)。

3.把你的理解通过朗读表现出来。

(三)讲读第5自然段：

1.齐读，从这一段中你读出了什么?

2.指名说，师点拨。(表达了无比的信心，强烈的爱国之情)。

3.全班有感情的齐读。

四、情感升华：

1.学习了课文，你有什么想说的?你的心情怎样?

2.这篇文章表达了作者怎样的思想感情?

3.作为炎黄子孙，我们能为祖国母亲做些什么?

4.总结。

作业设计。

1.摘录课文中的佳词佳句。

2.写写自己学完课文后最深的感受。

板书设计。

目前屈辱。

可爱的中国。

深沉执着。

六年级语文教案教科版实用案例【第三篇】

知识与技能：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识10个生字，读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。

过程与方法：

读懂课文内容，感受巫峡各种不同的雾，体会巫峡如梦如幻的境界。

情感、态度与价值：

体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。

教学重点：

体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

教学难点：

体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，今天我们学习23_男孩，别哭(板题)。

齐读课题。说说读了这个课题，你有什么问题要问?好，请同学们带着你想知道的问题，读读课文。

2、读了课文之后，说说你读懂了什么?课文主要写了一件什么事?

3、课文哪些自然段记叙了这件事?这件事为什么让作者如此记忆深刻?父亲在什么情况下对儿子说了这句话?请同学们在文中找出相关的句子。

4、学生自学课文。

二、交流反馈。

1、童年时代，作者独自挑着柴禾，冒着大雨走在蜿蜒无尽的山道上，那是一种怎样的心情?请找出有关句子，说说自己的感受。

(1)雨悄悄从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就奖我罩进去了。(用比喻的手法，写出作者由黯淡到失望的心情)。

(2)山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里。(用排比的方法，写出我对山雨的厌恶和无奈。)。

(3)山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更伤心了。(用拟人的手法，写出我孤苦无助的心理)。

(4)雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。(写出了自己无比绝望的心理)。

2、感情朗读第四段，读出作者的感受。

过渡：在作者最绝望的时候，父亲出现了，想想作者是一种怎样的心情?(惊喜、激动)读出这种感受。

3、父亲到来后，怎么说的?怎么做的?齐读。说说你对父亲的话的理解。

(1)“嗨，男孩，别哭，我们回家。”

由父亲的话，你体会到了什么?男子汉，要学会坚强，生活中遇到困难，要学会停止哭泣，想办法积极应对。

(2)然后，父亲像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。

(用比喻的手法，写出了父亲对我的疼爱，抚慰我绝望的心。)。

齐读五、六自然段，读出作者当时的感受。

是啊，父亲在我最绝望最无的时候给了我鼓励和安慰，这一刻令我终身难忘，为什么?

就是教会孩子从这一刻起学会坚强，像个男子汉。对于成长中的人，生活中遇到困难，要学会停止哭泣，想办法积极应对。所以说它是一种成长标志。

三、拓展延伸。

(与老师、父母勾通，升学的压力与兴趣爱好的矛盾，同学之间的一些矛盾等)。

应对办法：1、保持良好的心态。2、遇事多与朋友交流，寻找解决办法。

3、积极进取，坚持不懈。勇敢地面对生活的挑战。

四、总结全文。

我们再一次读读这句话，说说你有什么发现?课文什么地方还出现了这句话?这样写有什么好处?(这样写能照应课题，是对全文的概括与升华。)。

课文按怎样的顺序记叙这件事情的?那么，一二段主要写了什么内容呢?一起读一读。(概述我们儿时挑柴禾时常巧遇山雨。)。

面对山雨，作者是怎样的心情?你从哪些句子看出来的?(孤苦、无奈的心理)。

虽然面对山雨是常有的事，但作者为什么对10那年遭受山雨的事情却让作者终生难忘呢?(因为从那一刻起作者明白了男子汉要勇于面对困难，积极地想办法应对困难。)。

因此，作者把父亲所说的这句话当成自己的座右铭，并把它送给儿子。同学们，你们喜欢这句话吗?让我们再一次读读这句话。

2、是啊，同学们，人生的道路很漫长，难免会遇到不如意的事情，无论遇到怎样的苦难，我们都应勇敢地面对，积极想办法应对，勇敢地战胜困难，做生活的强者。下面，老师把这几句话送给大家，愿它们能在你失意的时候，让你从中得到力量。

六年级语文教案教科版实用案例【第四篇】

教学目标：

知识与技能。

理解课文内容，懂得“男孩，别哭”四个字在成长过程中所起的作用和蕴含的意义。

过程与方法。

联系课文正确理解词语意思。

情感与价值观。

感知课文内容，从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。

重点难点：

1、感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。

2、难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。

教学方法：

教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结果实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主题地位，体现语文课的开放性和语文课与人生相结合的特点。

课时安排：

1课时。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题，读课题。

2、读了课题，你想知道什么?

二、初读课文，整体感知。

1、出示自学要求。

(1)学生自由地轻声朗读课文，读准字音，读通句子。

(2)在不理解的词句旁做上记号，准备质疑。

(3)想想课文主要讲了一件什么事?

2、学生自主学习，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

(1)指名分自然段朗读课文，师相机指导。

(2)理解词语。

蜿蜒：(山脉、河流、道路)弯弯曲曲地延伸的样子。

趔趄：身体歪斜，脚步不稳。

重若千钧：形容担子很重。

三、品读课文，理解感悟。

1、默读课文，理清文章脉络。

(1)试着给课文划分意义段。

(2)四人小组相互交流、讨论。

(3)指名汇报，师生评议。

第一段(第1-2自然段)：介绍家乡山雨的特点。

第二段(第3-6自然段)：回忆“我”10岁那年被山雨所困的情景。

第三段(第7自然段)：“我”对“男孩，别哭”四个字的感悟。

2、概括课文主要内容，归纳学法：将课文各部分内容连接起来，就是这篇课文的主要内容。

四、课堂总结。

1、回顾课文讲了一件什么事?(因为从那一刻起作者明白了男子汉要勇于面对困难，积极地想办法应对困难。)。

五、作业布置。

完成课后题目。

六、板书设计。

男孩，别哭。

男孩：遇到山雨——哭泣。

深沉父爱。

面对困难，学会坚强。

父亲：吆喝扶起——别哭过渡。

六年级语文教案教科版实用案例【第五篇】

教学目标：

1.正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

3.能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

4.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学重点：

能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

教学难点：

能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学准备：

1.亲自去观察广玉兰。

2.观察自己喜欢的一种植物。

3.文中的图片和文字投影。

教时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时。

教学要求：

1.正确、有感情地朗读课文。

2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

教学重点：

正确、有感情地朗读课文。

教学难点：

学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1.出示广玉兰图片。

师：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今天，让我们一起走近她，走近她美的世界。一齐读题。

师：谁来读?你为什么这么读?

师：还有谁想读?告诉大家你是怎么读的?

师：读的好，说的更好。让我们把感情送进去，齐读——。

师：记住，我们语文朗读最讲究一个“情”字，1篇文章，一段话，哪怕是一个词，都要用“情”去读。

2.你见过广玉兰吗?给大家说说。

3.学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。

二、读通感知，识字质疑。

1.文章是怎样具体描绘广玉兰的呢?自己读课文。

要求：把文章读正确，读流利。

2.交流自学情况。

小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。

在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思?课文里的“数世同堂”又表示什么?读课文的时候我们再细细体会。

3.读通课文。

选择自己最喜欢的自然段读给大家听。

4.通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象?

5.质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题?提炼重点问题。

(1)为什么说广玉兰具有旺盛的生命?

(2)为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族?

6.小结过渡：怎样解决这些问题呢?我们就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。

三、阅读品味，感悟语言。

1.认真读第三自然段，边读边用心思考刚才的问题。

2.“数世同堂”是几代人住在一起。对于一株广玉兰来说，这里的“几代”是指什么?(板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、开过的)。

小结：这就是广玉兰的不同形态。

3.在同一棵树上，为什么会有这么多不同形态?

(板书：“有早有迟”、“各种形态”)。

4.中间的2——6句具体地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，你最喜爱哪种形态的，说说喜欢的原因。

5.学生汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，用心感受这旺盛的生命力。

6.最后，作者情不自禁地说——(引读)。形成板书：(见后面)。

能说说自己对这句话的理解吗?生交流。

(出示图：各种形态的花)你看，这些在不同时间开放的不同形态的花朵，多像一个大家族里的几代人生活在一起，其乐融融，美满幸福呀!让我们一起将这株美丽、充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧!齐读第三自然段。

8.让我们用朗读再次展现玉兰花的美。

四、练习背诵，积累语言。

1.想不想让这幽香与纯洁的广玉兰花开在你心里呢?那么就让我们看着板书，自己试着背一背。

学生对照板书练习背诵。不会背的时候可以看看书。

2.我们一起背。

集体对着板书试背。

3.谁想背给大家听?

个人试背。

五、拓展延伸，运用语言。

1.广玉兰的确美，不仅花朵纯洁甜美，它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力，让人情不自禁地爱上它。下节课，我们将继续阅读课文，进一步感受广玉兰的幽香与纯洁，以及无比旺盛的生命力。

2.观察自己喜欢的一种花，抓住花的特点，和你的好伙伴说说它的样子。

板书设计：

含羞待放。

有早有迟刚刚绽放数世同堂。

各种形态盛开着的生生不息。

开过。

第二课时。

教学要求：

1.指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

2.能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

3.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学重点：

能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

教学难点：

能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

师：同学们，今天这节课让我们再次跟随陈荒煤，走进丛林，去认识广玉兰。

(朗读课题)广玉兰。

师：作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的?(一股淡淡的，来自广玉兰的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的时候，作者都要去欣赏一下。让我们跟随作者，走近广玉兰，去欣赏它。

二、朗读课文，感悟特点。

a广玉兰花。

1.多媒体显示广玉兰的美丽图片。

师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它?(洁白无暇冰清玉洁等)。

2.作者又是怎样赞美它的?自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。

(板书：洁净高雅)。

3.你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点?

(1)出示：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性”

指名朗读，这段文字向我们描绘了什么?(生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩;质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。)。

两个“无法”让你体会到了什么?(广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读“只凭几个……全部内涵”。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。)。

(2)指导朗读，齐读。

在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。

(3)指导有感情地朗读课文第二自然段。

过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展示了它不同的风姿。

4.轻声朗读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态?你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子，好好地读一读，再在旁边写上你喜欢的原因。

(1)全班讨论交流。

花的形态：含羞待放刚刚开放盛开着的凋谢的。

你喜欢哪种形态的花呢?为什么?

a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”你喜欢它的什么?

(喜欢它“含羞待放”的样子，象个害羞的少女，喜欢它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子)，把你的喜爱之情读出来，指名朗读。

b“有的刚刚开放……约有一寸长。”

(喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了)，引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。

c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”

(喜欢它如婴儿般“洁白、柔嫩，惹人喜爱”的脸。如婴儿般娇嫩)，谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。

d“先前热热闹闹……，新生命的种子。”

出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊、种子.为什么喜欢?

(虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩……但却有孕育新生命的种子)。

指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把广玉兰花旺盛的生命力读好?指名朗读，齐读。

(3)指导课文第三小节的结构。

请同学们仔细观察，这第三自然段在写作手法上有什么特点?(按照“总――分――总”的结构写的)，因此我们在描写自己喜欢的花时，也可用上总分总的结构。分组朗读，总齐读。

过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢?学习课文4小节。

b叶子指名朗读。

(1)出示：“广玉兰的叶片富有光泽……觉得另有一番情趣。”

你感受到了什么?(叶片富有情趣)哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”?

(“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”)。

除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么?(叶片旺盛的生命力)从哪里感受到的?(富有旺盛的生命力：密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼)。

谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好?指名朗读。

(2)是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使――引读“秋冬季节……装点着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。

三、回归整体，创作志情。

(学生自由表达)。

是的，作者在文中也情不自禁地抒发了自己的情怀。

“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”

教师小结：作者通过仔细观察，向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力，字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱。(板书：爱，更爱)。

四、课堂超市。

1.在文中找出几组意思相近的词语抄下来。

凋谢-凋落纯洁-洁净洁白-纯白。

2.摘录文中优美的词语。

3.摘录文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。

4.仔细观察你喜欢的一种花，用一段花写出它的特点。

板书设计：

洁净高雅爱。

广玉兰。

旺盛生命更爱。

六年级语文教案教科版实用案例【第六篇】

童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。我们每个人都拥有自己的童年生活，鲁迅先生也不例外。说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。

二、默读文章，用简洁的语言概括文章的内容。

三、精读“百草园”这部分内容，品味作者的传神描写，感受其愉悦的情感。

1.

针对第2～4段交流各自喜欢的理由。

2.

分组(分节)活动，品味其中准确传神的描写。

选第3、4段的：

要求抓人物动作描写，了解捕鸟的过程。

注：小组活动有人作归纳记录。如第2段归纳出写景的顺序，第3、4段摘出关键的动词等。

3.

交流分享。教师适当板书，再次归纳学生的认识。

四、学习第5段，体会作者情感。

1.

自读第5段。

2.

交流体会。

五、作业。

今天，我们一起学习了《我的百草园》这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，那就是灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，也有许多值得回味的趣事，那么请你也准备一个自己的童年故事片断，让我们大家一起来分享。当然，要有一定的描写,可以仿写。让我们看看谁的那道风景最美。

有条件的上网查询资料，更多了解作者。

六年级语文教案教科版实用案例【第七篇】

知识目标：

1、介绍作者生平，积累文学常识。

2、自读自悟文章，理解课文含义。

3、借助译文，弄懂重点词语的意思。

4、抓住人物对话，展开丰富而合理的联想。

能力目标：

1、通过学生自读自悟文章，培养他们借助译文自学古文，积累文学知识的能力。

2、有感情朗读，培养诵读古文的语感与技巧。

情感目标：

在理解文章的基础上，正确处理“长远利益”与“眼前利益”之间的关系。

教学重点：

有感情诵读，在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意。

教学难点：

由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的现实意义。

教学过程：

一、激趣导入，切中主题。

教师先向学生提问最喜欢什么。如有学生回答喜欢钱的话，可以继续追问：为了金钱，你愿意舍弃什么?生命呢?让我们看看这个永州人是怎么做的。

二、自读自悟，理解主题。

1、简介作者柳宗元，让学生了解其生平既主要成就。

2、给学生充分时间进行自主阅读。先不要参照译文，尽量理解文章内容。

3、在理解文章内容的基础上，教师要指导学生进行朗读训练：要根据词义、句义进行断句;突出重点实义词;叙述与对话感情色彩要有所区别等。

4、对于重点词语，教师要引导学生结合译文理解、记忆：

氓：古义与今义的区别。

咸：全、都。程度副词。

善：同擅，擅长。可以给学生简单的介绍通假字的知识。

绝：横渡。

济：ji第四声。渡，到。组词：救济。多音字，ji第三声。组词：人才济济，指数量很大。

有顷益怠：有顷，一会;益，更;怠，疲乏。

5、进行有感情诵读训练。这一环节的重点是如何处理两人的对话，该用语气、语调的变化体现人物的性格特点。

溺水者：贪婪与固执同伴：关切与焦急。

6、扫清字词障碍后，要加深学生对文章的理解。教师可以进行提问：

落水人的心理活动是怎样的?

他两次摇头，分别代表什么?

如果你是落水人，该如何去做?

对于以上问题的回答，教师要引导学生说出自己真实的想法。在充分表述自己观点的同时，要指引他们从本单元主题进行思考，加深对主题的理解。

二、展延伸，深化主题。

1、过以上步骤的学习，学生基本理解文章的寓意。教师可以让学生合作交流：现实生活中有没有类似的事例，通过今天的学习，对这些事例有了哪些更深的认识。

2、这篇文章是节选，为了拓展延伸学生的思维，使文章变得完整，将结尾补上：

“吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎?”

在老师的指点下，学生理解这句话，进而引发对社会问题的思考：病态的追求必将使自己一无所有，甚至是生命。

3、引学生将本文中的“金钱”与“生命”同“眼前利益”与“长远利益”联系起来，结合自己生活学习实际谈谈如何处理二者的冲突。学生可以讨论交流，只要做到言之有物，层次清晰即可。

4、教师总结：喜爱金钱，无可厚非;追求利益，理所应当，但当这些与其他因素发生矛盾的时候该怎样处理，这又是一个比较严峻的课题。让我们将眼光放得更远一些，毕竟世界上还有许多更为美好，更为重要的东西。

四、效果预设。

本节课是文言文。对于六年级的学生来说，尽管以前接触过，但在独自阅读理解上还会有些难度。经过上述步骤的学习，相信对于一些问题的解决会有所帮助。在理解文章内容的基础上，学生对主题的认识将比较轻松;而深化拓展的部分，学生由于受到自身的局限，理解上会有一定的难度，教师要适时引导，理解程度不作硬性要求。

六年级语文教案教科版实用案例【第八篇】

教学目标：

1.学会11个生字，理解“阻挠”等词语的意思。

2.能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。

爱国主义精神。

课时安排：2课时。

重点和难点：

重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。

难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

教学过程：

一.看图导入。

同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。(投影出示詹天佑的图片以及简介)。

请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

(学生介绍)。

学习第5课《詹天佑》。

二.整体感知，检查预习，理清文章脉络。

1.指名读课文，正音。

2.检查预习：

(1)生字注音组词(重点指导庸和毅的写法)。

(2)认读重点词语(提醒学生注意励、概、蔑、勘、隧、藐、悬的写法)。

(3)质疑解疑(简单的或某些术语当时解释，有些词语最好联系上下文理解，也可以留下悬念在品读课文时理解)。

3.自由读课文，概括课文主要内容。如果学生在语言表达上有困难，可降低难度，采用填空的形式完成。

三.认识过渡句，理清段落层次。

(1)“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。(承上启下)。

(2)给课文分段，用“‖”作记号。

(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)。

四.学习第2、3自然段。

1.学：

默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?帝国主义国家是怎么阻挠、要挟和嘲笑的?请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句。(设计意图：这部分内容课文用了两个自然段来写，篇幅较长，学生容易说不全面，所以适合小组合作来解决，同时培养学生养成不动笔墨不读书的好习惯。)。

2.展：

(1)展示的时候注意点拨的是：当时的社会背景和自然地理环境。