2024年高考教学反思总结【热选8篇】

高考教学反思强调教学方法与学生需求的结合，注重知识传授与能力培养，促进学生综合素质提升，提升教学效果与学生自信心。下面是可爱的小编为大家收集整理的2024年高考教学反思总结【热选8篇】优秀范文，欢迎阅读参考，希望对您有所帮助。

高考教学反思总结【第一篇】

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。

在这一学期的教学过程中我非常注重学生的创造思维的培养。

要培养学生的创造思维，就应该有与之相适应的，能促进创造思维培养的教学方式。

在教学过程中我主要采取以下几种形式：

开放式教学：由教师通过开放题的引进，在学生参与下解决，使学生在问题解决的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣。

开放式教学中的开放题一般有以下几个特点：一是结果开放，一个问题可以有不同的结果;二是方法开放，学生可以用不同的方法解决这个问题;三是思路开放，强调学生解决问题时的不同思路。

例如再学习瓷砖的铺设生活中轴对称，图案的设计等等内容时，我都是让他们先收集资料，然后在课堂上互相交流通过搜集资料使他们感受到数学就在我们的身边，数学离我们进了，通过互相交流使他们学到了他人的知识，使学生们共同发展，共同进步，给我印象最深的就是生活中轴对称一节的学习，书上内容不是很多，所以我安排学生课下搜集有关轴对称的图形实物。

我很担心课的内容不够，怕学生搜集不到资料等，事实证明我的担心是多余的，上课了我先举了一些例子又把我剪的轴对称图形贴在黑板上。

然后在小组内交流把他们认为好的例子和图案那出来。

同学们开始合作起来，有的剪、有的给黑板上贴不一会黑板便贴满了美丽的图案，有动物、植物、人、字等等。

每小组还有同学负责解释设计意图，最后同学们有设计了轴对称图案，有校园、小区、街道等能把学到知识运用到生活实际中去，一节下来学生们感觉很轻松愉快除了学会课本上的知识外，学生们还学会了剪纸，我从中也学会了剪喜字、剪小人、蝴蝶等。

课后他们把这些美丽的图案贴在了班级的后强上，给班级增加了美感同时同学们也感到了成功的喜悦。

班级的后强成了剪纸拼图才能的天地。

瓷砖的铺设、图案的设计、图表的搜集、七巧板拼图等。

同学们有了新作品舅子发的更换。

我也给起了一个名字叫巧手乐园。

所以说在新课改中不知不觉师生的关系近了处于平等的地位，讲台也变大了，在也不是三尺讲台了，教师已经溶入学生中间了，学生也不在封闭而是互相合作主动讨论、探讨、学生们不在感觉数学枯燥乏味，而是生动有趣，感到了数学就在我们中间。

活动式教学：让学生进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、行动、调查研究等，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。

例如：在测量中(八年级)，我让学生走出课堂，实地测量学校的旗竿的长度，要求学生至少用三种方法，并说出哪一种方法误差最大，是如何造成的。

通过让学生用同样长的铁丝分别弯制成正三角形、正方形、正五边形、正六边形和圆，然后引导大家观察、比较、判断：哪一种形状的图形面积最大?这样的“做一做”活动，既触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题，又培养了学生对实物与图形的认识能力，同时在学生动手操作中尝到学习数学的甜头。

探索式教学：采用“发现式”，引导学生主动参与，探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。

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高考教学反思总结【第二篇】

高考结束感言(一)。

记得有位文学家说过，人生最要紧的就那么几步路，只要你走对路了，你一辈子都会很顺利，反之亦然。高考对每个人来说，都是人生中第一个很关键的一步。对每一个经历过的人来说，都是一辈子不可能忘记的。虽然我的高考已经过去了，但每次回想起来，却仍然历历在目......

至今我都保存着我当年的准考证，甚至当年的一些考试题目，我都能记着。虽然那已经成为历史，但是作为我人生经历的一部分，同时也是人生的一个转折点，一个新的起点，我永远都不能忘记。

作为一个经历过高考的人，我始终认为，参与高考就像一次炼狱的洗礼，你才能从一个孩子成长为一个大人。因为你身上背负的不仅仅是你自己的命运，甚至有父母的企盼，家庭的希望。对于以前的孩子来说，只要你考上了大学，就相当于你一辈子进了保险箱，不仅你以后的生活有了着落，你的父母、兄弟姐妹等他们的命运可能因此而改变。所以有人说：高考不仅仅是一次考试，也不仅仅是考孩子，同样是在考父母。

当然，我不是无限制的拔高高考的作用，但是由于它对一个人一生的影响太大，你不能孤立的、简单的把它看作仅仅只是一次考试。

今年的高考已经结束了，几家欢喜几家愁，虽然现在上大学已经不再包分配工作了，但是它在人们的心中仍有不可替代的地位。

今年高考结束的时候，我还饶有兴趣的买了份高考试题和答案，不过说实话，现在试题的灵活性和难度与以前的确不可同日而语，好多题我都不会做了，即便看着答案也很吃力。我明白，作为我曾经经历过的一个时代，高考从我的人生中无可挽回的逝去了，即便现在让我重新回到课堂，重新学习那些已经忘记的'差不多的知识，我以不可能静下心来。我明白，我的高考时代已经结束、无可挽回了。

但是，我觉得，其实人生的每一次重大选择都是一次高考，就看你能不能做对题目，选择正确答案，能否走正确的路。

所以，我们的高考还没有结束!

(二)。

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”一年年的高考送走了一批又一批的莘莘学子。每年高考结束后，总是几家欢喜几家忧，泪水和汗水并存。得意者，一朝成名天下知，失意者，十年寒窗苦读付之一炬。

其实，高考不过是一种手段，而非目的，高考没有成功并不是对你人生失败的宣判。哦不，也许“成功”这个词根本就不适合用于高考，而高考考得好也并不意味着你从此鹏程万里，衣食无忧。

不要让高考成为自己的一种阻碍，正所谓“三百六十行，行行出状元。”人生最大的失败是不能敢于面对，岂能尽如人意，但求无愧我心则可。

高考不是绊脚石，而是你一路披荆斩棘的垫脚石，不要把它看成是一种负担。放松心态，勇于面对，只要自己努力过，奋斗过，那么胜固欣然，败也该从容。

相信自己，以一种无畏的态度去面对一切，就没有什么坎我们会过不去。为了梦想努力的去拼，我们得到的未来不会是一片空白，即便是遍体鳞伤。

(三)。

又是一年高考完成时。虽然每年都是高考年，但今年对我来说却意义非凡，因为今年我也是高考生中的一员。在这一年里我真正体会到了酸甜苦辣，也有太多的感想。

高三学年一开始，虽然有了一点高三学子的专注与认真，但对基础知识掌握依然有很多的缺漏，对规范的答题思路与技巧更是一窍不通。在茫然与惶恐中，只能跟着老师的步伐，一步一个脚印，渐渐地对基础知识的掌握越来越扎实，也渐渐地懂得了规范的解题技巧。但在这一过程中，需要有足够多的耐心和坚强的意志。

高三年下学期，才是真正考验一个人意志品质的时候，一开学接踵而来的是一系列大型的考试，市质检、省质检接二连三，学校的周考更是家常便饭。每一次考试都在考验着一个人，考好了便会觉得信心满满，考砸了便会出现厌学的表现，经历多了也渐渐麻木了。虽然自己也一直在进步，但每次看到原本比自己差的同学居然考得比自己好，就会质疑自己的能力，便有了强烈的危机感。

十二年的寒窗苦读，终于到了决一胜负的时候。在高考的考场上，我们的竞争对手不再局限于同班同学、同校同学，而是全省几万的考生，在庄严肃穆的考场上，我显得忐忑不安，因为我知道我每落下的一笔都将决定我上的大学甚至是我的命运。终于，过完了人生中至关重要的两天。

经历了高考的磨练，我明白了许多道理。我认为想要在高考中取得成功，关键在于你的心态。放松心态，勇敢面对，高考是道坎，但它不是不可逾越，相信自己有这个能力，只要自己努力过，奋斗过，那么胜故欣然，败也该从容。相信自己，以一种无畏的态度去面对一切，就没有什么坎我们会过不去。

十年窗下无人问，一朝成名天下之。高考犹如千军万马过独木桥，高考结束后总是会几家欢喜几家忧，虽然我无法确定我是否挤过了独木桥，但我依然坚信：一切皆有可能!

高考教学反思总结【第三篇】

语言的结构分析法是语文应试最主要的技巧，是增强悟性的核心要素。

语言结构的有机构成：就是由各个成分按一定的逻辑联系排列组合的一种结构模式。其模式结构分为大结构和小结构。无论是大小结构，都先找出各结构的主体中心词和关键词。

一、大结构：

大结构一般适应于篇章结构的阅读理解。如果是小结构我们首先要找主语中心词，篇章结构首先也要找主语，这个主语就是写什么人？（传记）什么观点？（论述文）什么情感？（诗歌）；其次再找谓语。

传记方面：写人的有几个角度，几件事情，几个特点，精神气度，个性特点。

论文几个分论点，各自有哪些角度？各自的论据又是什么？

小说方面：

首先看小说的思想情感，看用什么叙事线索，故事情节，描写手法，艺术手法，然后通过换位思考进行情景性情感感受。

诗歌：首先通过文题暗示、注释暗示、作者暗示、景色格调暗示，诗眼暗示寻找主语，即首先情感线。其次再顺藤摸瓜地寻找表达这种思想感情的字词，景色，事情，通过景色特点，推论，描写手法，表现手法。

二、小结构：

小结构主要用于语言连贯题和改病句。

语言的连贯与得体一般也要遵循这个规律，但是最好的还是依据上文推断下文，依据下文推断上文。

改病句同样也要遵循这个原则。如全国高考冲刺押题卷六的14题：下列各句中没有语病的一项是：

a、作为重点科研单位，(南京鼓楼)医院//派出了首个援助灾区医疗队，于于2月10日从南京飞赴灾区，开展(为期一周的医疗救援)工作。

这个句子前面的分句主语是医院，谓语是派出宾语是医疗队，后一个分句的谓语是飞赴灾区开展为期一周的医疗援救工作,中心谓语是开展，中心宾语是工作，根据逻辑推断，显然这个句子没有主语，谁去开展工作？所以应该在介词于的前面加个主语“他们”，或者“是医疗队”要么干脆把作为重点科研单位的南京鼓楼医院，去逗号加的也行。

b、会议要求，各级教育部门需加强学校毒品预防教育兼职教师队伍，不断开发内容新颖、适合学生特点的教育资料。动宾明显不当。

李吉顺。

高考教学反思总结【第四篇】

高考已拉上帷幕，我所上的182及185两个班高考英语平均分分别为分,分,而省级的平均分为分,均超出.回想起来,有得有失。现总结如下:。

根据对近三年来的高考英语试题的命题思路和特点分析，高考英语试题有这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求;既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲;在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素;在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展;根据"在稳定中求发展，在发展中求创新"的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。

就教材而言，有高三上，下两本书的教学任务。时间短，内容多。就语言学习而言，掌握词汇和语法是学好语言的本质要求。可以说，词汇和语法是语言的"灵魂"，我们的英语复习同样如此。我们深深感到如果基础不牢，再美丽的宫殿建在沙滩上，总有一天会倒蹋的，所以我们在高三的第一学期狠抓学生的词汇和疏理，学生的语法知识框架。无论是高三词汇，还是高一、二的词汇，真正做到词词落实，人人过关，并且对重点的词汇做到"深挖洞"。有系统才能记忆清晰，有比较才能区别用法，这种网络越细越好，力争滴水不漏;梳理知识让学生自己动手，新身经历难以忘怀。但应该指出的是，我们的词汇教学、语法教学具有很大的盲目性，词汇复习只是简单的听写检查，语法的复习只是用孤立的句子说明语法规则，句子之间缺少联系，这样往往把学生的注意力引导到语言知识上，而不是语言运用能力上。所以我们的词汇和语法教学必须有目的性、必须做到学以致用。直接引导学生做好书面表达。开学伊始，我们第一阶段为基础知识的归纳，巩固，扩大阶段。高三上册以课本基础知识为主线的横向复习，高三下册加强学生自学能力，要求学生理解并掌握课后的单词及词组即可。第二阶段(纵向阶段)为帮助学生开拓解题思路，熟练运用分项解题技巧阶段，时间从下学期的3月至4月中旬;第三阶段为综合练习和汲取各方高考信息阶段，时间为一个月左右，于5月20号前完成总复习工作，迎接高考。其中，搞好第一，二阶段的复习工作至关重要。

a：语法：以句法意识建立为目的，进行语法专项复习,旨在提高学生的书面表达能力及语言知识.。内容如下:。

8.虚拟语气9.在情景中使用时态10.在情景中使用时助动词及情态动词。

11.句子与句子的连接12.语篇。

b：课本基础知识。

1.听力题.晚读定时进行每周三次听力训练.

2.单项填空.其特点为:内容覆盖面广,考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识;重点突出,强调动词用法的考查;突出语境的作用,利用语境间接考查语言知识的运用.应引导学生分析具体的语言情景,运用所学的知识,注意词的搭配,词语辨析等,从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要,且应注意及时讲评,进行归纳总结，并引导学生加强探讨,设立错题集。

3.完形填空.(每周二节)主要是测试学生综合运用语言的能力.应引导学生从以下角度来分析:从上下文的角度来分析;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理,常识等的角度来分析;从惯用法和固定搭配的角度来分析;从文章的中心句,关键句,词语来分析作者的观点和态度。

4.阅读理解.选材应注意题材和体裁的多样化.涉及社会,文化,经济,心理,历史,科普,政治等方面,信息含量很大.故阅读的篇数应有一定的保证,计划每周5篇。应注重对学生学法及应试技巧的指导。加强快速阅读的训练力度,及时制定时间标准,加以监督及做及时的调整。

4.短文改错.集语法与技能的题型。应及时总结常见的错误类型,明确其设计特点,如名词,动词,形容词,副词,连词,冠词,介词,数词,语法专题等方面的错误现象。严格答题习惯，答题规范。可以从月考一开始进行严格把关，凡不按要求进行的，一概给予扣分。使学生引以为戒。材料以近十年的高考短文改错题及精编相当量的其它方面的短文该错题进行一定量的强化训练。

5.书面表达.在三年级开学初，我们就要制定严格的计划，和同学们讲清写作步骤：

1)审题构思，做到要点齐全。认真读题，看懂题目要求，审清文体，明确文章主题和写作目的。对于看图。

作文。

要仔细研究画面，挖掘图画主题，弄清要点。

2)拟定提纲，做到切中肯綮。审题后，按顺序和层次安排内容要点，理清思路，规划文章结构。

3)笔成文，做到语言地道。写作时要注意包含提纲中所有的内容要点，不要遗漏;选词要准确，语言要符合英语语言习惯，避免汉式英语;注意变化句式，用好关联词使文章前后自然衔接;注意开好头，结好尾;还要注意书写规范，卷面整洁。

发言稿。

等，准确地抓住内容要点，确立可适当发挥的句子，锁定必须要表达的内容要点，省略一些不必要的内容要点。引导全体学生注意使用简单句的同时，引导成绩较好的学生学会使用一定的较为复杂的句子，如定语从句，固定句型等。收集学生的错误类型当作训练材料来进一步进行讲析。

发挥集体的力量是制胜的法宝。备课组教师经常进行相互间的听课及研讨。取长补短。强调每周集体备课的质量(如材料的选择与编印，辅优导差工作等)，强调月考出卷的检测功能及考后一百分的过关补强，要求每次月考后均要出补考卷。对高三英语复习有了一个全面科学的规划，设计，并认真地贯彻执行，相信在高考中能够创佳绩。

1.既要注重团体协作，又要注重鼓励个体冒尖。

年级学科教学是一个整体，又是一个个体。作为年级的整体学科教学，每个教师应服从集体的正确安排，并团结一致，形成合力;作为个体，是教师实施课堂教学的个案活动，可以展示其个性特征和个体创造性。两者应相辅相成，有了团结协作的教师群体和富有创造性的教师个体，这个集体才能形成你追我赶、见贤思齐的动力，才能走上共同富裕的道路。

2.既要注重教师善教，又要注重学生善学。

"善教者不如善学者。善学者，师逸而功倍;不善学者，师劳而功半。"教师专业知识的渊博、教学技艺的精湛非一日之功，且教师的可塑性到了一定程度会停滞不前。只有另辟溪径，激活学生的内在的学习因素，如勤学，善学，善悟，才能柳暗花明。

3.反思教学以把握高三教学复习的基本思想为切入点。

高三英语教学要出成绩，要让每个学生都学有所获，就要把握好教学复习的基本思想，并以此为切入点组织开展一系列教学复习活动。如何把握这一切入点，我们的做法有两点。即，着眼整体性;立足个体性(或叫主体性)。

4.反思教学以落实高三教学复习的基本策略为重难点。

高三英语教学复习活动是一项综合性很强的教学活动。教学复习过程、内容、方式手段等与高一，高二新授的教学活动相比有其独特性。因此，落实教学复习的基本策略是高三教学复习活动的重难点。我的策略有以下五个方面：

(一)复习模式落实。

三轮考练结合.重点答疑综合套题热点难点突破及发展综合运用语言的能力。

(二)课堂教学落实。

1、转变观念，合作学习。

2、静下心来，回归课本。

3、联系实际，培养能力。

(三)学法指导落实。

学法指导是个热门话题。高三英语教学中，若对学生的自学能力，思维理解能力，分析判断能力等方面的发展加强指导，会取得更好的效果。

1、指导题型分析，学会举一反三，加强听力，基础，完形，阅读，改错与写作这六大板块的专题指导，指导学生获得必要的应试技巧。如，在指导做单项语法知识选择题时，指导学生培养洞察力，思维分析能力，让学生学找"题眼"，学会抓住题眼进行分析判断。

2、指导习惯养成，学会规范表达。

(四)加强研究落实。

1、研究大纲、考纲，研究高考信息，目的是要弄清楚英语高考试卷命题的指导思想，基本原则，内容及要求。各试题的题型特点变化，以便指导教学复习。

2、研究历届高考题。我们认为，历届高考试题，包括春季高考试题是教学复习的重要内容。高考并不回避热点、难点、重点，何况高考试题都是经过深思熟虑的，对培养学生的综合运用语言的能力是经典性的示范例题。因此，每一届高三，我们在进行第二轮专项复习时，都要将历届高考题按题型专题给学生打印出来，让学生学会不断适应高考，体会高考，提高了学生的综合运用语言的能力。

(五)做题--最好的复习方式。

另外在第三轮复习时，要集中做几十套精心编选的套题。考练结合，重点答疑。在这里，我只想说，我很赞同"题海"不是万能的，但没有"题海"是万万不能的这样的观点。

高考教学反思总结【第五篇】

所得：

一、学生观：教学过程充分体现了高中新课改的学生观——尊重学生主体地位。

1、教学环节及时间分配：5分钟全班齐读，10分钟个体阅读，5分钟交流展示，10分钟分组命题，5分钟师生讨论解题，5分钟教师归纳考点及解题思路。真正把课堂还给学生。

2、学生参与面：朗读环节，全班学生参与；阅读环节，学生人人参与；交流环节，4人展示；分组命题环节，学生人人参与；讨论环节，学生与老师共同参与。人人参与课堂活动。

3、主动性：学生发言均为主动举手，积极争着上讲台展示成果，学习积极性高，主动性强。

4、师生关系：学生主体性突出，教师起到主导作用。师生关系和谐，课堂气氛轻松。

二、教学观：

1、教学目标：复习的出发点不是老师，而是学生，复习的最终目的不仅是知识，更是能力。

2、教学模式：打破了专题复习的一般模式“由教师解析高考的考纲、考点—由教师演示高考例题—让学生训练高考模拟题—再由教师归纳”，变“授之以鱼”为“授之以渔”，先强化学生的阅读习惯和方法，然后让学生自行命题，学会主动质疑，学会自行解疑，再回归高考考点、考题，从而培养学生“学会学习”的能力。

3、教学环节：整体阅读部分——先朗读，再默读，再交流，再归纳。重点阅读部分——先命题，再对照高考命题，然后讨论答案，再对照高考答案，最后归纳不同题型的解题思路。教学设计的层次分明，逐层递进，学生知识的获得“先行后知”。

4、教学手段及形式：用投影仪让学生展示阅读笔记，交流阅读心得，效果真实、直观；分组命题，形成探究学习的方式，利于培养学生的合作学习的态度。总的.感觉是，学生突出，课堂有亮点。

所失：

1、教学目标有偏离，应试性太强。教学重点、教学环节等都紧扣“高考”这唯一的指针，容易使语文教学误入“功利”歧途，失去语文学科的“语文味”。重技能培养，不重内涵熏陶的教学方向是危险的。

2、对文本的品读，引导不够。对语言文字进行咀嚼，才品得出语文的“味道”；对思想内涵反复揣摩，才悟得到语文的“精髓”。这点做得不够，很遗憾。

3、教学内容上，关于整体阅读“写了什么？怎么写？为什么写？”，没能引导学生去追究。对于这三个能迅速理解文本的基本问题，没有明确提出（准确说是没有归纳），很遗憾。

4、时间的安排前松后紧，以致于后面的教学环节过于匆促。“解题”环节，未能逐题展开讨论，“解题思路”点拨环节，没有讲8个考点逐一完成。容量贪大求全，一课时未能完成，很遗憾。

5、板书写得过于随便，未能体现语文教师的书写基本功。

6、朗读占用了眼保健操的时间，违反学校管理规定。

总的来说，目标有偏差，深度不够，容量过大。

感悟：一次公开课=课前思考课堂完成课后反思未来改进。

一、课堂教学目标的落实。一堂课有知识目标、能力目标和情感目标，三维目标的落实是检验一节课是否成功的重要标准。

二、学生课堂的表现。要总结自己一堂课的成败，学生是检验官。在课堂上学生的反应，说明了你课堂知识结构安排是否合理，组织课堂活动能力是否有效。

三、课后学生作业情况。教师一般会选择与本节课内容重点紧密联系的习题让学生完成作业，作业的正确率直接反映了本节课的知识是否落实。

四、教师自己的情绪。如果一节课下来，教师自己很快乐，达到了教学相长的效果，那一定是一节很不错的课。如果下课铃声响后，教学任务没完成，教师还有点生气，那就得调整课堂的教学活动了。

五、同事的评价。教学反思的书写，离不开教师群体的智慧，你可以通过别人的鉴赏，了解到自己这节课的得与失。

六、学生学情反馈调查问卷。教学反思的目的是为了促进自己的教学，那么做一份学情调查问卷是不错的选择。让学生对自己教学作一个真实的评价，从中找出问题，解决问题。

高考教学反思总结【第六篇】

这次考试我却又考砸了，而且考得个性糟（数学倒数第二），老师把试卷发了下来，我仔细地浏览了一遍，考砸的主要原因是：粗心、马虎。既然犯了错误就要改正。所以，透过这次考试，我也想了很多，以后必须要端正我的学习态度、养成良好的学习习惯。

首先我要改掉做题不细心读题目的坏习惯。有时候我往往就看题目的前半段，就开始解答题目了，结果是答非所问。这也许和其他一些学习技巧有关系。总之，以后必须会在做题的过程中认真审题，细心读题，把题目看准、看清楚。做完题目后要多检查几遍，绝对不允许自己再犯相似的错误。其次，我最主要的是要加强语文、数学、英语三门主科的学习。日常大家都聚在一齐做同样的题目，我都觉得会做。但是一旦题目稍作变动，我就不会做了。我最后明白：其实，平时我没有真真正正地去理解它，也许有时是碰巧做对的。我不能允许自己再继续这样下去，所以，我必须要加倍努力，赶上其他同学。吸取教训，为考试做好准备，打好基础，我相信有志者事竟成，在下次考试中能取得满意的成绩。学习的技巧在于不断的练习，生活中，我要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中要学会独立思考。我期望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得不理想，但是我相信自己。我要透过自己的奋发努力，必须不使老师失望。

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高考教学反思总结【第七篇】

语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。随着时代的发展和社会的需求，英语这一种语言工具变成了一种竞争的能力，一种知识库。是观察和认识世界的另一特殊技能，因而行内行外人们都普遍重视英语学习。

小学英语教学已经开设多年，教学的成功与失败是喜忧参半。

为什么我们小学的英语教学被很多人说是失败的，这种说法肯定不对，但也反映了社会对我们学校英语教学的评价。社会的评价不管我们什么课程标准的，只看效果，只看自己孩子能说多少英语，能记多少单词，只看自己孩子的英语成绩。就是因为用了六年时间，而能够看到英语很好的学生很少，绝大多数学生都是懵懵恫恫的；而且他们上了中学以后，并没有体现出比小学没有学过英语的同学有什么优势。社会上家长们就认为小学英语教学是失败的，他们是不认你什么年龄特征，什么课时短少，什么课程标准要求的。

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高考教学反思总结【第八篇】

中考刚刚结束不久，学生们早已抛却学习的烦恼，如释重负般放飞自由。而作为一名教师，对于那紧张而忙碌的初三备考阶段，确实有必要进行一番梳理。

回顾中考复习，总体的印象是我很忙碌，除了忙于班级的日常管理，剩下的时间似乎都是在进行教学设计，做题、选题、编题。只要班级事务稍稍松一口气，似乎所有的时间都是用在了中考题上。似乎我天天都在围着中考题转，以至于临近中考的最后几天，我一见中考题竟然有一种莫名的厌烦与恶心。既然中考复习是跟习题泡在一起的，那就来谈谈我对习题课的感受。

中学物理习题一般有以下几种类型：问答题、实验题、作图题、选择题、填空题和计算题。物理习题教学是巩固和灵活运用所学知识解决实际问题，培养学生的迁移能力的一种主要形式，在中学物理教学中居于十分重要的地位。习题课教学能帮助学生理解物理概念的确切含义，掌握物理基本规律的适用条件及其应用，能培养学生的判断推理能力、分析综合能力和运用数学工具处理物理问题的能力。

为了发挥物理习题在教学中的作用，首要的工作是精编习题，杜绝“题海战术”。采用“题海”战术，就是对习题不加选择，将泛滥成灾的各种试卷、复习资料原本发给学生，学生就成了解题机器。不少题目学生要重复练习多次，一些偏题、怪题更是让学生伤透脑筋。曾经有一段时间，我也采用题海战术，结果收效甚微，还严重挫伤了学生的积极性。通过不断的教学实践及摸索，我觉得在设计习题课之前，一定要根据专题精编习题。要选好习题，就必须对题目做认真的分析，一般应分析：解这个题要用到那些物理知识，题中涉及的研究对象和物理过程的复杂程度，以及涉及的条件如何(是否有隐含条件、多余条件);解题时所涉及的方法和技巧以及在这方面要训练达到的程度;解题中的困难、关键和易错处等等。我在复习压强专题时，对近三年中考试卷及各区一模、二模试卷中有关压强的所有题目先做一遍，然后按考点精编分类，最后由易到难编制出学生用习题。从搜集习题到做题、选题、编制题目，用时不少，但从实际教学效果看，大部分学生通过这份专题训练，由简单入手，循序渐进掌握了有关固体、液体压强计算问题的一般解题策略，普遍感觉以前不好做的压强问题不再是令人一筹莫展，而是有法可依，有章可循。

物理习题课教学中，例题讲解起到至关重要的作用，在精编习题的过程中，还要注意例题的选取。

(1)举例要有明确的目的性，除了巩固和运用学过的知识以外，还应当有计划地做到：教给学生正确的解题思路;教给学生分析、处理问题的基本方法等。

(2)例题要具有典型性，即题目的内容应能充分反应物理概念、规律的本质和关键，练习的深广度和难易水要准确的反应大纲和考试说明的要求;题目本身不宜过多过繁，可用一题多变办法，不断改变条件，逐步引申，还要避免过于繁杂的数学计算。

(3)举例还要具有针对性，即题目的深浅程度要针对学生的知识和能力水平，题目要能针对学生在解答时容易产生的错误和问题。

在讲解例题的过程中，要注意对学生进行方法指导。物理题型很多，每种类型都有一定的思路和方法，我们要训练学生的解题思路和方法，又要使学生按照一定的解题步骤规范求解。例如，解计算题一般有以下几个步骤：审题，确定研究对象，简要写出已知条件，然后可按照“由未知找需知，由已知找可知”的思路进行推演，直至首尾两条线索相交于某个已知条件为止，这样就理清了从已知到所求未知的来龙去脉，最后按照理清的思路写出解题步骤即可。

在物理习题课教学中，学生的'练习是必不可少的环节，课堂上老师要做到少讲、精讲，学生还必须在课堂上有教为充足的练习时间。在教师的指导下，学生进行独立的练习时应注意：题目的选择应当配套，由易到难，以训练基本功、基本思路和方法为主，基本练习与综合练习相结合;要因材施教，对于不同程度的学生在要求和指导上要注意区别对待，特别要注意指导在解题上困难较大的学生;在学生练习的过程中，要注意发现不同的解法和典型的错误、问题，为练习后的分析及今后的教学提供依据。