班主任培优补差工作总结6篇

班主任通过个性化辅导与差异化教学，有效提升学生学业水平，促进整体发展，如何进一步优化策略？以下是阿拉网友分享的“班主任培优补差工作总结”，供您学习参考，喜欢就分享给大家吧！

班主任培优补差工作总结 篇1

经过课内课外教育教学相结合，极大地调动了学生的学习进取心。无论是优等生还是学困生，他们都能明确自己的学习目的，不是为了别人，而是为了自己；不同班级的学习氛围比以前有了明显的变化。以前是“我想学”，现在是“我想学”。经过不断加强培训，教师帮助学生取得小成功，大大提高了学生的自信心和意志力；开设心理健康咨询课程后，给予学生必要的心理帮助，学生可以正确地从科学的角度看待自己和他人。一学期的工作总结如下：

首先，采取具体的转化措施，提高贫困学生的学习成绩

1、对学生采取“一帮一”措施。“学生一帮一”，即品学兼优的学生，帮助有困难的学生，利用业余时间和休息时间给予适当的学习指导和帮助。

2、利用业余时间辅导贫困学生。每周一、周二、周四辅导贫困学生。每个班的贫困学生都采取纵向成绩比较的方式。除了平时多关注课堂外，他们还利用周二、周三、周四晚上的自学时间，及时辅导和专门辅导贫困学生，及时总结贫困学生转化的成功经验，在课堂上树立典型，相信榜样的力量是无限的，从而诱导贫困学生的.学习动机。

3、争取家长的配合，及时与学生家长沟通，为家长提供必要的教育方法建议和指导。

4、根据学生的生理、心理特点和身心发展规律，运用相关的心理教育教学方法和手段，有针对性地实施教育，从了解贫困学生的心理入手，提高贫困学生的心理素质。

二是加强优生学法指导，切实提高学生成绩

1、认真备课，认真上好每一节课。备课不仅要准备差生的场景，还要准备优生的课，让优生有所收获。提高学习成绩。

2、课堂教学应注意与现实生活的联系。新课程改革提倡在生活中学习。生活中到处都有数学，生活中到处都有数学。借用生活中的实际例子，更容易为学生创造学习场景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识感兴趣。

3、创造条件，利用多媒体辅助课堂教学，充分利用，及时调整学生的注意力，注重使用艺术教学语言，使用生动的多媒体图片引导学生进入进取的学习和思维状态。

4、在教学中，要注意因材施教的教学原则。在课堂教学中，教师不仅要关注那些学习状态进取的学生，还要关注那些需要帮助的学生。教新知识和反馈练习要分层设计，保证优生吃饱，还要让贫困学生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考也可以根据课堂情况采取分层考试的方法，帮助贫困学生找到学习的信心，让优秀学生更加努力。

总之，我们教学的目的是让每个学生都有所长。培养优生、转化差生是一项需要不懈努力的工作，还是存在问题需要改进。

班主任培优补差工作总结 篇2

一、制订计划，确定目标

每学期开学初制订学科教学计划，其主要内容包括指导思想、教材分析、教学目标、教研课题、培优补差安排、教学活动及具体措施、教学进度等，平时的授课按照计划，课时进度一目了然。教学责任目标的内容包括科目、均分、及格率、优质率、后20%等，在教学过程中不断改进教学方法，转变教学模式提升质量，达到各项指标。教学计划和责任目标分别张贴在备课本的第一二页，每次上课都能看到，能时刻提醒自己按计划上课，落实责任目标。

二、加强交流，了解学生

常主动向同科老师探讨教法，也经常与同班其他学科老师交流教学经验和班级管理方法，取长补短，并了解学生的课堂表现，作业情况，性格特点等以便全面掌握优生和学困生的情况，便于在自己的教学活动中对症下药。

三、立足课堂，分层作业

生物学主要是以实验教学为主的学科，为了完成实验教学任务，常带领学生收集和制作简易的教具，由于受条件的限制难免有些实验器材不足，也常寻找一些替代材料完成教学，力争每星期上一节实验课。由于优生与学困生的能力有所差别，课堂上尽量多给学困生机会，简单的问题让学困生回答，优生重在培养思维能力和解决问题的能力。作业方面，学困生做基础题，重在培养、提高兴趣，中等生除做基础题外还选做部分题目，力争赶上优生，优生做难度较大的.题目，并安排课外拓展题。

四、课外辅导，提升能力

开学初班级就确立了目标生，目标生是班内学习成绩最好的学生，在课堂上由于老师要面向全体学生，目标生往往“吃不饱”，那么课外辅导就显得特别重要，老师会根据实际情况针对每个目标生备好课，重在培养各方面的能力，帮助他们解决在课堂中发现的新问题和没有解决的问题。对于学困生多注重基础知识的辅导，和学习兴趣的培养。

五、兴趣小组，巩固成果

以班为单位成立学习兴趣小组，班长担任组长，设四个副组长，全班学生按成绩将优生中等生和学困生平均分成四个小组，每个副组长管理一部分人，每个组学习的督促和指导由组长和优生负责，使小组成员共同进步。对四个小组的学习情况进行月末评比，优胜组做经验交流，较差的组进行反思总结，实践证明成立学习兴趣小组有利于提高学生的班级凝聚力，有利于培养学生集体荣誉感，学生竞争意识不断增强，学习成绩明显提高。

六、不断激励，凸显效果

作业的批改评定为优良中三个等级或直接打分数，连续五次达优奖励作业本一个并奖一颗“星”（班级制订了十星学生评比制度）每次测试班级前三名的同学的试卷张贴在班级学生成长记录里，期中和期末考试班级前五名的同学作为评优表模的依据，对学困生设有进步奖，每次作业评讲时都肯定成绩激励后进，学生每一点进步都给予肯定、表扬，学生得到了肯定成就感不断加强，学习积极性提高。

七、家校联系，促进成长

不定期的进行家访，家访的形式包括登门家访，电话家访，网络家访，书信家访等向家长汇报孩子的学习情况和在校表现、生活情况，了解学生的思想动向，听取家长对教育的要求和建议，这样家校的距离缩短了，使我和家长在做思想工作时能够做到有的放矢，收到良好的教育效果。

八、以身作则，严守纪律

班主任培优补差工作总结 篇3

为了提高全体学生数学成绩，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。

1、教学观念的积极转化，家长的热心配合。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的'心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。

2、在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。具体采取措施：1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3、课外辅导，利用晚自习时间，组织学生加以辅导训练。

4、加强基础知识的训练。

5、发挥优生的优势，指名让他带三名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

6、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，“精诚所至，金石为开”。

培优补差注意点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，调动学生学习积极性。达成学困生转化，提高优生率。

总之我要既做到了心中有数，又做到了措施得力，还做到了持之以恒，让培优辅差工作就真正落到了实。

班主任培优补差工作总结 篇4

高中阶段是每个学生成长的重要阶段，因此，作为一名班主任培优补差是班主任工作的重中之重。因为学生在成长过程中，由于种种原因及各种因素的影响，造成学生形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。作为一名班主任，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。在从事班主任工作近十年中，我也积累一些经验。培优补差应该做到：

首先，用爱感化学生。关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。对于学生个体来说，由于种种原因，学生在成长的过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。作为学生这一块来说，成绩好的学生应该在原有的基础上更进一步，力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生要勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点，哪怕是一天一小点的进步也是可以的。要想使课堂充满活力，必须真正突出学生主体，这是毫无疑问的。但是，突出学生主体不应仅理解为教师少讲，学生多参与。真正以学生为主体，尊重个体差异。从道理上容易讲，从内心深处接受却不容易。潜意识中的师道尊严，以及非此即彼的思维定式是课堂活力的大敌。课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印，达到一种默契，这种默契能协调教学中各要素之间的关系，使其形成一种合力。

其次，因势利导，循循善诱。循循善诱的核心在于激发学生的求知欲，启发学生自主思考。因材施教旨在满足个体的需求，发展学生的知识运用能力或技能。分层次教学以及合作学习，就是体现了这样的理念。这样的课堂尽管没有轰轰烈烈的活动场面，但学习者能够自主选择和确定学习目标、能够自我调节和补救，能够在教学的个性化中培养自主学习的能力，此时的课堂活力存在于学生的心田之中，可谓“润物细无声”，“无声胜有声”。这样，他的个性将得到最大的发展，潜能得到最彻底的挖掘。

第三，确定培优补差的目标，要根据每个学生的个性特点深入实际，因材施教，确定好培优补差的.目标，注重学生智能训练及良好习惯的培养，努力激发学生的学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注程度稍差学生的成长，抓好他们的转化工作，争取不让每个学生掉队。学习兴趣不是天生的，是在课堂教学中引起和逐步培养的，只有努力在课堂教学实践中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果。

第四，培优立足于课堂内外。课外，要多多关心学生，补差不仅仅是补知识，更多的是将补爱心、补耐心、补自信心、补学生的意志力与补知识结合起来。培优补差要抓住重点，要定对象、定时间、定地点、定目标，注重比较和检查，形式和办法可以多样化。不指责、不批评，利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。

课堂上，教学手段灵活多样能使学生大脑皮层始终处于兴奋状态，让学生反复多次获得成功，体验到满足的乐趣，就能激起他们的求知欲。课堂上要讲练结合，个别和集体活动兼顾，不论是口练还是笔练，让尽可能多的学生有个别练习机会，因此练的内容要精编为，每一种练习都必须在学生可接受的范围内达到一定难度，让他们不断地学有所得，创造条件使他们不断地获得新的成功。对不同层次的学生定不同的小测目标，每次小测都进行点评。了解学生学习的实际状况，发现学生在学习中存在的实际问题，以便确定如何调整，改进教学。这样让学生、家长都了解本周学习状况。同时在点评学习过程中要善于发现学生的闪光点，特别是发现后进生的成功之处，给予肯定，让他感到自己有进步，从而增强信心。这样关注学习过程，及时给予评价，将培养兴趣贯穿教学的全部过程，最大限度地诱发学生的兴趣，学生有了兴趣，学习才会有动力和信心。

第五，多与任课教师保持密切的联系，确立目标对象。还要分时间，分阶段，分人次等等。精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机。在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高他们观察、想象、理解、概括等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和能力，全面开发各个层次学生的智力。在补差方面，老师要经常提醒学生专心听讲，鼓励其积极参与活动，要善于发现学生的亮点，多设计一些接近后进生发展的问题，让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，也要耐心帮助，让他们重新树立自信心，激发他们的学习兴趣。

第六，采取“一帮一”的活动方法，让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，互成学习对子。这样以来，学习好的学生可以将自己已经学过的东西再温习一遍，程度不好的学生也得到了帮助，一举两得，同时还可以增进学生之间的感情。

第七，培养学生自主学习的能力，高中生要有一定的自学能力。作业布置进行分层。由于学生基础的不同，外加学生发展的不平衡，形成了不同层次的学习水平。在平日里，在布置作业时针对不同的学生布置不同的作业，让发展水平不一的学生在不同程度上都能够有所发展，同时获得学习上的快乐与喜悦，从而乐学、好学。

总之，培优补差不是班主任一个人的工作，需要我们每个人都投入足够的耐心和信心，只有坚持下去，才会有所收获。我相信：付出总有回报！

班主任培优补差工作总结 篇5

今年是我担任班主任工作的第二年，比起刚参加工作时已经成熟了很多。但比起其他各位班主任老师的工作，我的工作就显的小巫见大巫了，但我坚信：一分耕耘，一分收获。因此在这学期中，我自始至终以认真严谨的治学态度，坚持不懈的工作精神，尽力把工作做的最好。下面我把工作中两点感受和大家一起分享。

(一)、努力做好培优补差工作

我们班学生的学习基础不太好：优生少得可怜，中差生却比比皆是。要想全面提高班级的学习成绩，就必须对部分学生进行特殊教育。因此，本学期我想在班级里进行“培优补差”的工作。就是对成绩好的学生进行以鼓励为主的教育方法，让他们的学习“更上一层楼”;对成绩差的学生进行调整心态，耐心辅导等教育方法，使他们的成绩稳步提高，摆脱差生的困境。

为了增强学生的自信，我常常对学生的优点进行表扬。优生的优点是显而易见的，但差生的优点却不宜发现。后来，我转变了看待差生的角度，帮助他们找到优点。

除了经常表扬学生，我还以平常的心态对待差生。差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主。首先我做到真诚，即在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺骗，做到言出必行;其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。差生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么作业，如果是抄词语这类作业，那多数是懒惰造成的;如果是试卷里的题目，就不一定是懒惰造成，而是有许多其他原因。①学生自己不会做②不敢向同学或老师请教③父母的文化水平很低等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师饿关爱。因为学生觉得我理解他们，并且欣赏他们，学生们的学习比以前更努力了，成绩都有所提高。

(二)、班干部队伍建设

为了培养班干部的工作能力，班里的事情尽量让学生去做。如黑板报除了第一期外，其他的都是由学生自己设计并完成的，我只是稍微指导一下。虽然一开始学生设计的样式并不怎么好看，有时显得很乱。但是我相信随着时间的推移，学生可以在实践中评价自己，不断改进而设计得越来越好。这样学生的能力就慢慢的培养起来了，班主任的工作量相对减轻，就可以把更多的精力花在教学工作上。为了抓好五项竞赛，每星期都由班干部来总结上一周五项竞赛的情况，不同的班干部讲不同方面的`内容，如纪律委员讲纪律，体育委员讲两操，班长讲文明行为等等，好的进行表扬，差的批评，最后，教师适当强调几点，加深学生的印象。这些工作，不但抓好了五项竞赛，也培养了班干部的能力。

在以后的教学工作中，我要不断总结经验，努力向其他老师学习好的经验，相信一切问题都会迎刃而解!

班主任总结二

自我工作以来，我一直都担任班主任，而且是同一个班级，本班共有学生55人，其中男生30人，女生25人。男生比较多，而且大部分男生比较活泼好动，我依旧把加强班风建设放在首位，通过班会、晨会等各种教育渠道强化班级的团结，只有形成一个互相关爱、互相帮助，互相谅解，全班上下一心的良好的集体，才可以带动班级其他各方面的发展。

下面我就讲讲我所做的具体工作：

一、 对学生进行思想品德教育

这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上的集体。我利用每天的晨会课对学生进行教育，另外我碰到比较有必要说的事情了，我会在语文课上抽出一部分时间进行教育。

班主任培优补差工作总结 篇6

作为班主任，我认为做好培优辅差工作，对提高班级的整体水平起着重要用。

下面，是我对培优辅差工作的一些总结。

首先，培优重在拔尖。指导优生的学习方法，提高学习效率。并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。同时发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

二、培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教育上面，使中等生向着前进的方向发展。因为，中等生在班上占的`比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。

一般说来，中等生与老师的接触机会较少。他们在品行上没有突出的优缺点表现，会很少受到老师的表扬与批评；学习上，成绩不上不下，也无需开“小灶”。时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无，也得不到老师的重视。这样，一些中等生就会裹足不前，学习滑坡。要把他们培养成优生，就必须重视他们，对他们委以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。

首先为了提高中等生学习积极性，以月为一周期，选各方面进步明显的中等生担任。我对他们提出具体要求，月末由老师和学生一起，结合学校开展的文明银行储蓄活动，根据每人的工作表现和记录情况评出不同的等级，给予一定的鼓励。

二、辅差辅差就是转化后进生，现在的后进生中有智力障碍的学生少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为习惯差的后进生。改变他们的不良行为，我做到从情感上去感化他们，让他们觉得老师是个有情有义的人。意大利诗人但丁曾说过：“情像清泉，可以浇灌干涸的土地；情像阳光，可以温暖冷缩的心灵。”对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯

我们班有个学生，头脑很聪明，体育成绩也好，但是学习不认真主动常常不注意听讲，不完成作业。这些不良行为导致了他的学习成绩也差。我通过和他谈心知道他父母在外打工，我又经常同他父母电话联系，希望他们多关心孩子。经过一段时间教育，这名学生变得爱学习了，成绩也上升了。

一学期以来，我在"培优辅差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。