八年级生物教学总结与反思热选精彩8篇
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八年级生物教学总结与反思【第一篇】
1.本节教学设计思路:
通过观察蚯蚓和鼠妇的相似点及不同点,导入节肢动物这节课。引导学生观察蚯蚓和鼠妇的不同点,归纳出节肢动物的主要特征。
自主学习:
通过设问:所有节肢动物其他特征(如触角的有无,翅的有无,足的数目是否也完全相同?),引导学生完成课本第14-15,观察与思考。引导学生观察表格,找出下列动物(蝗虫、瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾)中相似特征较多的动物,由此引入昆虫纲的学习。进一步引导学生观察表格,找出昆虫纲的基本特征。
探究活动:
分组观察蝗虫,进一步了解昆虫的其他特征(感觉、运动、呼吸等)。
演示实验:
蝗虫呼吸结构用演示实验予以解决,学生更能直观认识到蝗虫的呼吸结构是腹部的气管。
节肢动物与人类的关系:
展示体现与人类关系的相关图片,学生自己归纳。
2.不足之处:
(1)授课过程语言不够简练,还有语句重复现象。(2)声音不够洪亮;(3)展示自主学习(如比较几种节肢动物的异同)成果时,有点慢;(4)探究活动时(如分小组观察蝗虫结构),由于组织引导方式不适合该班学生特点,致使活动纪律有点乱,甚至有些同学并未达到观察目的,且在本环节拖延了时间;(5)未来得及小结板书:由于以上4点不足,使整节课时间有些紧张,使本节末小结部分未展示出来。
3.本节亮点:
(1)注重引导学生通过观察类比推理自主获取新知,如将差异较大的蚯蚓和鼠妇做对照,引导学生找出二者之间的相似之处和不同之处,由此归纳出节肢动物的基本特征。
(2)引导学生通过观察动物活体、标本或图片自主完成课本第15页的表格,自己归纳出昆虫纲的基本特征。
(3)讲课过程中穿插了相关资料(如外骨骼、气管等资料),锻炼了学生阅读能力及获取信息能力。
4.改进之处:
(1)在观察蝗虫结构时,先拿活体或模型演示解说一遍如何观察(或者屏幕展示明确具体的实验步骤及各步骤注意事项),然后让学生小组合作观察,同时完成相关问题。
(2)蝗虫呼吸演示实验:最好用活的蝗虫进行演示实验(或者也分组实验)。
(3)各环节安排再紧凑些,效率再高些,让学生以小结形式完成板书和自主习题。
总之,本节课基本体现了365高效课堂教学模式,即教学实施过程中贯彻了导学、导教、导练三个教学梯度;渗透了自学能力、合作交流能力、展示汇报能力、质疑能力和倾听能力的培养;实现了教学六个流程中的前五个流程(课前独立自学、对比目标,明确方向、聚焦问题,合作交流、展示汇报、当堂训练,巩固提高),因时间分配不合理,第六个流程(课堂小结,小组评价)没有完成,以后继续努力。
八年级生物教学总结与反思【第二篇】
俗话说,好的开始是成功的一半,所以在教学中能够有一个好的引入也就显得十重要了。那么,如何做到成功地导入呢?在这里就教学导入方式问题,谈谈自己的一些教学体会。
授课前,教师可以向学生展示教具,诸如:挂图、模型、实物等等,有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等,不仅能激发学生的学习兴趣,同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟悉的教具,马上就会提出疑问:“这是什么东西呀?”由此,教师可以很自然地导入新课。
以探究活动为主的引导发现法,可启发学生思维、培养学生能力、形成科学思想和方法。
总之,教学目标的多重性、教学系统本身的复杂性、教学客观条件的千差万别和千变万化,使得我们不可能找到适合于一切教学环境,符合每一特定教学情境的教学公式,一种方法的优点,可能恰恰是另一方法的不足所在。因此,要提高课堂教学有效性,就必须发挥每一种教学方法的优势,克服其劣势,实现教学方法的优化与组合,使方法结构协调、合理,各种方法优势互补,长短相济,立体结合。
八年级生物教学总结与反思【第三篇】
俗话说,好的开始是成功的一半,所以在教学中能够有一个好的引入也就显得十重要了。那么,如何做到成功地导入呢?在这里就教学导入方式问题,谈谈自己的一些教学体会。
授课前,教师可以向学生展示教具,诸如:挂图、模型、实物等等,有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等,不仅能激发学生的学习兴趣,同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟悉的教具,马上就会提出疑问:“这是什么东西呀?”由此,教师可以很自然地导入新课。
以探究活动为主的引导发现法,可启发学生思维、培养学生能力、形成科学思想和方法。
总之,教学目标的多重性、教学系统本身的复杂性、教学客观条件的千差万别和千变万化,使得我们不可能找到适合于一切教学环境,符合每一特定教学情境的教学公式,一种方法的优点,可能恰恰是另一方法的不足所在。因此,要提高课堂教学有效性,就必须发挥每一种教学方法的优势,克服其劣势,实现教学方法的优化与组合,使方法结构协调、合理,各种方法优势互补,长短相济,立体结合。
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八年级生物教学总结与反思【第四篇】
给我的课题是《生物是怎样呼吸的》,教学目标不难,只要学生掌握人的呼吸系统、呼吸运动以及人体内气体是如何进行交换的。但是,教学过程该如何设计?这是我在备课时苦苦思考的问题,呼吸系统好办,弄个图片也就没问题了,但是呼吸运动如何体验出肌肉的运动?膈肌如何运动?肋间肌如何运动?这个别说学生,就是我自己也体验不出来,怎么办?最后决定,体验结合视频、flash,体验不到就让学生看,总没问题吧。
一堂课总算有惊无险地过去了,双方老师也都提出了很中肯的意见。这里要感谢我们学校科学组的所有老师,在试讲时,谢谢你们提出的宝贵意见,正因为有了你们的无私支持才有了我那堂课的成功。
尤其,在我“肋间内肌、肋间外肌运动是相反的”这个理论如何跟学生说清楚,学生又如何理解问题上搞不清楚搞时,我们可爱的俞老师提出了一个建议:可以把我们的手模拟肋间肌,手背皮肤模拟肋间外肌,手心皮肤模拟肋间内肌,然后我们用力捏紧手背皮肤(肋间外肌收缩)感受手心皮肤会拉紧(肋间内肌舒张)。这个活动真的非常贴切,问题一下就迎刃而解了。谢谢!
在课堂上还出现了一段小插曲,当课即将结束时,我说:“好,我们来总结一下。”心里也在雀跃着“耶,快结束了,没问题!”结果,人家说不要太得意忘形啊,小心乐极生悲,结果就在我认为“没问题”时,一只“小黑手”伸向了我,“老师,我还有个问题!”总目葵葵之下,我又不能视而不见,只能很“亲切”地说:“哦?有问题,好啊,说出来听听!”于是他很不客气地提出了他的问题:“老师,你说当我们呼气时,我们会觉得很轻松,因为我们的肌肉在舒张,那么,有时当我呼气到呼不出来还要继续呼时我也会觉得很累啊,那么这时我们的肌肉到底是舒张还是收缩的?”然后我的汗就下来了。“哦…………这个问题提得好,大家听清楚了吗?那我们大家一起来思考、讨论一下这个问题!”我一边重复问题,为自己争取宝贵的思考时间,一边“快点想啊,要出洋相了,如果丢脸可不是一个人的事,关系学校的面子啊……”当时心理压力大咧……好在大脑没给我罢工,我灵机一动:“大家玩过弹簧吧?(玩过)拉长弹簧要用力吗?(要)这就像我们吸气要用力收缩肌肉一样,然后我们松手,要用力吗?(不要)这就像我们呼气时很轻松舒张肌肉一样,但是如果我们还要继续呼气就要再继续压缩弹簧了,对不对?(好像是的哦!)要用力吗?(要)所以,我们呼气到呼不出来时还要继续呼气时,要用力吗?(要)所以肌肉应该怎么样?(收缩)”搞定!然后我问那个提问的学生,这个答案你满意吗?他还挺老头老脑的:“马马虎虎吧!”
呼……他马马虎虎,我腿都快软了!所以,通过这件事,我真的觉得做老师难啊,做科学老师尤其难(希望不要引起公愤哦!),真的是物理化学生物地理都要懂,不仅要懂,而且要精通,不然学生一个古灵精怪的问题就要把你考倒了。唉,看来我的专业知识还有待加强啊!
八年级生物教学总结与反思【第五篇】
新学期在春节的喜庆气氛中开始了,这意味着我们的一切教育教学工作都要步入轨道。上学期虽已过去,虽然平时下大功夫,成绩的不尽如人意,在新学期初不能不引发我的思考。
就自己而言,所交科目不是自己所学业。虽然是在各个方面下了不少功夫,效果并不见佳,压力很大,教起来不是得心应手。不管如何在新学期内,我会尽最大努力提高自己在各个方面的业务水平。力争有好的教绩。
就学生而言,在平时有相当一部分学生根本没有主动或认真地对待学习,态度不够端正,好像是在给老师学。学生没有真正的`世界观、价值观、和人生观,没有理想,没有信念,没有前进的动力和方向,好像是找不到人生的支撑点。今后的教学过程中,多注意渗透正确的人生观和人生理念。多在如何提高学生的学习兴趣,积极性和主动性方面下功夫,对于懒散学生采取相应措施,使其回归课堂,提高学习效率。
总之,我觉得作为老师,我们要善于发现,善于思考,善于吸取教训并善于及时总结,形成教学经验,然后在经验中快速进步。
八年级生物教学总结与反思【第六篇】
基因的显性与隐性课程标准未作要求,仅提倡学生收集和交流近亲结婚危害的资料。
本课的内容我认为对于高中学习有很大的帮助,教学中就进行了适当的拓展。课堂中我采用图解方式分析遗传规律,让学生明白显性基因与隐性基因、显性性状与隐性性状。遗憾的是课堂中我对学生估计过高,学生的理解与掌握没有达到课堂预期的效果。
孟德尔的豌豆实验是遗传学的经典实验,作为初中教师也应当认识这位遗传学的'奠基人,知道遗传的二大规律:孟德尔的“分离定律”和“基因的自由组合定律”。
课堂中我与学生一起讨论“有耳垂”和“无耳垂”这一对相对性状的遗传时,我以有耳垂的父亲和无耳垂的母亲为例,研究该父母的子女耳朵性状如何,教学进行的很顺利,学生们也很容易得出子女中有无耳垂的概率,达到了预期的效果。
回顾这节课有两点应引起以后教学的注意:一是对学生的认识估计过高,理解与应用必竟是两个不同层次;二是该课用图解方式讲解遗传规律,并要求学生能用图解分析生活中的遗传现象,要求过高过严,学生难于达到应用层次。
课程理念只有转化成教师的教学实践才会有效,因此我们在平时的教学中要大胆创新教学方法。当然从理念到实践需要一个不断学习、内化、反思、实践并检验的过程,并需借助于外界的反馈性评价和自我深层次的思考,才能真正促进教师专业水平的提高。但在教学过程中教师如果能自觉改良教学行为,并通过不断发展与创新,将会获得预期设想的结果,同时满足教师自我尊重与发展,形成教师独特的。
八年级生物教学总结与反思【第七篇】
这节课上完后,学生反映实验很容易理解,于是整节课的气氛比较轻松和开心,达到了设计本实验最初的目的。在带着学生一起探究实验数据的规律的时候,学生通过将数据规律与实际的遗传现象相结合,理解常见的一些遗传现象。
有人说,“教学是一种不完美的艺术”,真的,无论你课前花多少时间去准备,投入多少精力,总是没有“准备已经很充分了”的感觉,因为你不知道,课上,可能还会出现什么样的意外情况;而且,一节课上下来,总是还会感到有太多的遗憾。
上完这次课后,我的第一个感触就是,教师应该专门学习一些表演技巧,并且加强语言表达的训练。这样会使课堂更加有吸引力,能增加课堂上师生之间更好地交流。在课堂上,语言表达和语气的变化对教学效果至关重要。在适当的时候,适当加重语气或者是放慢速度,可以更好地让学生意识到重点所在,从而引起关注和思考。而在这方面,我本人存在很多的不足,这是日后需要继续努力的方向之一。
在任何一个实验过程中,都会用到相应的科学实验方法,让学生在实验过程中学会和体会这些方法,比单纯地告诉学生要有效的多,并且更易帮助学生建立起方法意识。在需要自己去设计实验的时候,就自然会想到选择科学的方法。这个实验中,针对遗传过程的复杂性,主要介绍并运用了“创设理想条件”的方法。但是这节课下来,发现学生对于理想条件的创设印象并不深刻。后来我想了想,其实还可以这么上:先带着学生做实验,实验完成后,请同学们对该实验进行评判,找实验的漏洞。当同学们越找越复杂的时候,再将“创设理想条件”这个实验方法使用出来,学生可能就会印象更深刻了。
另外,在讲课中,教师不失时机地反问学生提出的问题,可以引起学生的思考,这样,将一些问题交给学生去解决,真正起到一个引导者的作用,引导学生思考,引导学生寻找解决问题的途径,引导学生体会各种科学研究方法的好处。而在试讲的过程中,经过听课老师的提示,发现自己对学生还是不够信任,有时会着急想把知识解释给学生听,其实也在无形中培养了学生的惰性,对学生的积极思考是不利的。
八年级生物教学总结与反思【第八篇】
3、动物行为是动物学研究的一个重要的范畴,对于研究人类各种行为的形成有重要意义。而学生对动物行为的区分比较清楚,关键在理解动物行为的意义上有些难度。
4.在上课过程中给学生的思考时间过短,所以导致有些环节学生都被老师牵着走,失去了一定的探究意义。
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