莫泊桑拜师教案教学设计汇聚【精选10篇】

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莫泊桑拜师教案教学设计【第一篇】

1、会写本课生字,理解相关词语,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

3、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

重点:莫泊桑三次拜师,福楼拜对他的指导所说的话。

难点:学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次不同层次的指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

:多媒体课件。

1、同学们,今天我们继续来学习21课,请大家齐读课题。(21、莫泊桑拜师)。

2、师:通过上节课的学习,我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的?

(生:福楼拜)(相机板书:“莫泊桑”和“福楼拜”)。

3、师:莫泊桑一共向老师请教了几次?生:3次。

4、师:三次拜师,每次莫泊桑是如何请教的,有哪些收获?福楼拜都说了些什么?他每次说的话中哪句话最关键?出示请同学们快速浏览课文,划出关键句,可以在书中空白处作简要的批注。

1、师:让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。请同学们自己读一读课文的2—5小节,说说你有什么发现。

生1:(我发现莫泊桑非常急切,他一见到老师就坦白地说……(坦白:实话实说,实事求是)。

生2:(我发现福楼拜很直截了当,福楼拜直截了当地说:“……”)。

师:福楼拜回答的关键是:是你的功夫还不到家。(出示句子。)的确是“直截了当”。

师:福楼拜是针对什么来说这句话的?(生:针对莫泊桑的问题“读了很多书可写出来的文章总感到不生动”)。

师:这里的“功夫”指什么?(生:写作的本领、基本功)。

师:怎样来理解这句话?(生:其实他也做了一些努力,还是挺努力的,如……但是一方面要方法得当,另一方面还要再下功夫)。

师:为什么不说“是你的功夫还不行”?生:“不行”是否定,会打击莫泊桑的积极性。

师:莫泊桑的心情如何?(生:他急切地问:……)怎样读?(注意语气要急切)。

师:福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢?(生:“这就要肯吃苦,勤练习……详详细细地记下来,(细心)而且要长期记下去。(坚持)”)(板书:勤学苦练)。

2、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注意他们两人说话的语气,要读得恰如其分。(生读)。

1、师:接下来,莫泊桑怎么做的?(生读:第二天……一无所获)。

师:他放弃了吗?(生:他又连续看了两天,还是没有什么发现。)。

师:如果是你,此时你的心情会怎么样?(生:无奈,烦躁,不解……)。

师:书上用了哪个词?(生:万般无奈)。

2、师:在万般无奈的情况下,莫泊桑再次(第二次)来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的?(生:“我按照您的教导看了几天马车,没看出什么特殊的东西,那么单调,没有什么好写的。”)。

3、真的没有什么好写的吗?(生:不是)福楼拜是怎么回答的呢?请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现,有什么疑问。(生自由读课文)。

师:同学们,读了这一自然段,谁来说说自己的发现和疑问?(生设疑)。

生1:三个“不”字。

生2:用了九个问句。为什么用这样的语气?(表达效果强烈,唤起回忆,记得牢,感受深)。

师:刚才你们能提出这么多问题来,说明你们很会读书,善于发现问题、提出问题。老师还想看到你们通过思考自己去解决这些问题。当然可以往前读一读,再往后读一读。(有信心吗?)(可以再给几分钟让学生默读思考。)。

师:怎么样,有答案了吗?

师:福楼拜一连提了九个问题,老师想请你们读一读这些问句。(指名读。也可以请9名同学接龙读)。

师:这些问句中哪句话最关键呢?(生:“怎么能说没有什么东西好写呢?”(出示这句话))。

师:这句话说了几次?(生:2次)谁来说说这句话的意思?

师:为什么不说“有很多东西好写”,(出示)比较一下哪句好?(生:反问句好,表达效果强烈)。

师:同学们,你们做文学大师福楼拜,老师做你们的学生莫泊桑,好不好?要把自己融入到角色之中,你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。

师:(万般无奈状)我按照您的教导,看了几天马车,没看出什么特殊的东西,那么单调,没有什么好写的。

生:不,不不!怎么能说没有什么东西好写呢?

师:(打断学生的继续朗读)真的吗?

生:(接着问)那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?

师:(疑惑不解状)好像不一样!

生:(领会了老师的意图,显得很兴奋)烈日炎炎下的马车是怎样走的?

师:(吞吞吐吐状)这……我没注意!

生:(越加兴奋)狂风暴雨中的马车是怎样走的?

师:(声音越来越小)我只看了三天,还等到刮风下雨呢!

生:(开始进入情境,用心发问)马车上坡时,马怎样用力?

师:(惊讶状)啊?这也要观察?

生:车下坡时,赶车人怎样吆喝?

师:(恍然大悟状)哦,观察时还要用耳朵听!

生:他的表情是什么样的?

师:(声音渐渐升高)原来观察还要这么仔细呀!

生:这一些你都能写得清楚吗?

师:(不好意思状)现在……我肯定写不清楚!

生:你看,怎么会没有什么好写呢?

师:看来,观察真是一门大学问啊!(生异常兴奋。)。

师:很好,大家读得都很投入。刚才,你是怎么问的,下面,你就怎样去朗读这段话吧!学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。)。

师:现在,福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么?

生:我读懂了福楼拜指导得非常细致。

生:我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。

生:我明白了观察不仅要用眼睛看,而且要用耳朵听。观察一定要仔细。

4、师:老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号?(生:省略号)。

师:想一想:如果今天你来观察,你还能看出什么?生:(马车的不同,马的大小不同,赶车人的不同,车内人的不同……)。

师:从老师滔滔不绝的问话里你发现了什么?

(生1:亲切之中含有严厉。生2:可以看出老师的循循善诱。)(板书:循循善诱)。

师:福楼拜说得真有道理啊!这九个问句,既含有福楼拜的一丝责怪和训斥,更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光,拨开了学生眼前的迷雾;就是一泓清泉,静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段,体会福楼拜的循循善诱。(生齐读)。

1、引读第八自然段。

师:这是莫泊桑第几次去请教福楼拜?(生:第三次)。

师:大家想一想:第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分,第二次他因为不会观察而万般无奈。这一次,他又拿着自己的新作去请老师指点。此时,莫泊桑的心情会怎样呢?(生:高兴,激动,紧张,期待……)。

2、师:是的,莫泊桑就带着自己新作,带着这样矛盾又复杂的心情,第三次去请福楼拜指导。请同学们默读课文的第9自然段,(出示)看看这一次,你又有什么新的发现,有什么收获。

师:莫泊桑第三次去请教福楼拜,老师的表现如何?

(生:福楼拜认真地看了几篇……露出了微笑。)。

师:福楼拜为什么会笑呢?

(生:因为莫泊桑有了进步。)。

师:这段话哪句话最关键?“但青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。”

生2:光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。)(出示,指名读)。

(生:才华、才学或取得的巨大成就。)。

师:莫泊桑坚持了吗?这句话怎样理解?

师:仅仅是写作需要坚持吗?

师:不仅是写作,其实,做任何事情都需要有滴水穿石的精神,生活中的许多事情看似艰难,但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。

师:还有哪些词语能说明坚持的重要性?或你还联想到哪些词语?

(生:坚持不懈、持之以恒、滴水穿石、始终如一)。

师:你真棒!学习语文要注重知识的积累和迁移运用,只有做到由此及彼、举一反三,才能取得事半功倍的效果。

师:为了使自己的主张更容易理解,福楼拜还举了篝火和绿树的例子。谁再来读读这句话?(指名读)。

师:莫泊桑听得怎样?(生:专心)。

(生读:“你发现了这些特点,就要善于把它们写下来。……混同起来。”)。

师:福楼拜还举了什么例子?(写守门人的例子)(生读相关句子)。

师:是啊,好的文章是写出来的,也是改出来的。不仅要仔细观察,还要勤于练笔。如果说细心观察是写作走向成功的铺路石,那么勤于练笔则是打开写作成功之门的金钥匙。(多媒体播放配乐朗读)。

今天老师从莫泊桑的名篇《羊脂球》中节选了一段关于马车的描写,我们一起来欣赏一下。(出示:车子走得慢而又慢,简直全是小步儿。轮子隐到了雪里;整个车厢轧轧地呻吟着,牲口滑着,喘着,都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着,向各方面飞扬,如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开,陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部,马受到狠狠的一击,紧张地奔跑起来……丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖,随着牲口的动作而变化,有时候却也停止一下,随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来……)。

师:读一读,看看哪些地方写得比较精彩?写作特点?(生评析)。

3、师:在老师这样的循循善诱,耐心细致地指导下,最后莫泊桑成功了吗?(生:成功了)(出示第10自然段)(指名读、齐读)。

4、师:

“功到自然成”,莫泊桑仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,写出了不少有世界影响的名著,成了法国文学史上短篇小说创作数量最多,成就最高的作家,被誉为“短篇小说之王”。我们来看作家卡片。

出示:作家卡片:(指名读)莫泊桑——“短篇小说之王”,他一生写的短篇小说将近300篇,其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心,情节变化多端,描写生动细致,刻画人情世态惟妙惟肖,令人读后回味无穷。

1、师:学完了莫泊桑三次拜师的经过,同学们联系课文的有关词句想一想:福楼拜是一位怎样的老师?莫泊桑是一位怎样的学生?(小组讨论,指名回答)。

(福楼拜:循循善诱、循循善诱)。

2、师:学习了这篇课文,你有哪些收获?有什么启发?

师:还记得三顾茅庐吗?

生:记得。

师:刘备几次去拜访诸葛亮?(生:三次)。

师:是啊,刘备三顾茅庐,终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮;莫泊桑通过三次拜师求教,终于明白了写作的真谛,获得了巨大成功。

师:你还有什么收获?

(生:贵在坚持、勤于练笔、多思考多实践、用心揣摩......)。

1、小结。师:通过大家的发言,老师觉得你们的体会很深,收获也很多。黑格尔说过:“世界上没有两片完全相同的叶子”。我们在观察事物的时候不仅要仔细,还要用心揣摩,体会他们的独特之处,我们应该拥有一双什么样的眼睛呢?也就是要具有一双——(生补充慧眼)。

师:这里说的慧眼也就是第三只眼睛。借我一双慧眼吧,希望同学们用自己的一双慧眼去发现生活中的人事物景,用第三只眼睛去捕捉那一闪而过的美丽。

2、作业:

指导观察:三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着,五十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿势,不同人的骑车姿势,不急不慢的公交车,有空就钻的出租车,小心翼翼的私家车,校园的建筑、花木……都是我们观察的对象,请同学们选择一个镜头,先仔细观察,进行一次主题为“用第三只眼睛看世界”实践活动,然后进行一次小练笔。

莫泊桑拜师教案教学设计【第二篇】

《莫泊桑拜师》这篇课文记叙的是从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,福楼拜给予悉心指导的事,学生学习本课不仅能体味名师风范,更重要地能学到宝贵的写作知识、技能。

一、整体把握,遵循阅读教学规律。

二、交给学生品味语言的方法。

三、做好与学生的对话交流。

四、拓展课外资源。

《莫泊桑拜师》一文中,福楼拜多次指导莫泊桑观察马车,描写马车在学完文本内容后,我在莫泊桑的成名作《羊脂球》中选取一段关于马车的描写,这段资料是对文本的有机补充,让学生真实地感受莫泊桑把司空见惯的马车描写得是这样出神入化,这样即印证了福楼拜对莫泊桑的教诲,也印证了莫泊桑的勤奋好学和才气了得,加上接下来他大量的名著介绍,更是增加学生学习习作的信心:只要仔肯吃苦、勤练习、细观察、善发现、抓特点,也同样可以把自己平平常常,没有什么特点的作文写好!达成本课人文教学目标。

莫泊桑拜师教案教学设计【第三篇】

1、用自己喜欢的方式自主学习10个生字,并能正确书写。

2、学习抓重点词句,联系上下文,理解课文内容,理清课文叙述顺序。

3、正确、流利,有感情地朗读课文,在读中体会学习写作的方法。

搜集法国作家福楼拜,莫泊桑的资料。

这是1篇批读文,既要从读中学习写作的方法,又要让学生养成边读边体会,边批准的学习习惯,可引导学生对自己感兴趣的、喜欢的句子作批注,学会质疑、释疑,培养学生自主学习的能力。

课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作,经过老师的细心指导,莫泊桑仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,写出了不少有世界影响的名著。本文按事情收展顺序,写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚,层层推进,由指导如何观察到如何写作一目了然。第一次莫泊桑酷爱写作却平平常常,向老师请教文章怎样才生动?然后是莫泊桑觉得观察后仍设计好写的,再去请教老师。第三次是将观察所写出的作品请老师指导。在教学过程中,重点引导学生读福楼拜的话,自读自悟,合作探究,让学生在读中弄明的观察,写作的方法。从福楼拜的三次谈话中,让学生懂得:观察要有目的、讲方法;要从不同的角度,不同的方面,不同情境中去细心观察体会,发现其不同特点,并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了许多世界名著,我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察,用这样的方法去写作。

课文的重点就是让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫?使功夫练到家的?

教学建议:2课时。

1—2自然段:介绍了莫泊桑是19世纪法国著名作家,他年青时向福楼拜请教的原因。抓重点词“酷爱”理解。

3—5自然段:写了老师要他下功夫,把每天看到的情况,详细记录下来,区别“功夫”和“下功夫”。

第6自然段:介绍了莫泊桑观察后仍一无所获,再次来到老师家。

第7自然段:是文章的重点,引导学生朗读,读中感悟,从福楼拜的话中体会观察方法,要注意观察同一事物的不同的方面,观察不同的场景、不同时候、不同季节的差异,只有多方面、多角度去细心观察,要写的`材料就会有很我。引导学生留心观察身边的人和事,积累写作材料的生活的有心人。

第8自然段:抓重点词“天天”、“全神贯注”来理解莫泊桑是怎样下功夫的。全神贯注:精力高度集中。

第9自然段:告诉我们如何写作。不但要仔细观察,还要发现特点、写出特点,写出的东西才会各具特色,尽显纷呈。

识字教学:

1、用自己喜欢的方式自主识字,读准字音,注意平翘舌音。

2、注意生字“貌”的字形,偏旁“”的写法,“陋”字中“”的位置。

3、学生练习书写,展示典型作业,引导学生自评互评。

莫泊桑拜师教案教学设计【第四篇】

这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,得到了悉心指导的事。教学这篇课文时,我紧扣该篇文章题目的特点――凝练地概括文章的内容,在导入新课审题时,引导学生进行了阅读预测与质疑,从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。

一、抓住课题进行阅读质疑,可以指引学生的阅读探究方向。

“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”疑问是思维之始,也是学生阅读探究之始。在教学之中,学生对课题进行了一番阅读预测之后,即产生了阅读探究的浓厚兴趣。此时我及时引导学生进行扣题质疑,学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中,这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。

二、抓住关键词语质疑,可以帮助学生理解课文内容。

在教学中,我抓住对“功夫”一词的理解展开教学,区别“功夫”和“下功夫”。是功夫不到家中的“功夫”指的是写作水平、写作能力、技巧等,“下功夫”就是肯吃苦、勤练习,引导学生质疑:从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫?通过反复研读文本,学生们发现这里的“功夫”也含有“还需要再努力”的意思。

三、写作探疑,培养能力。

在教学过程中,怎样学习福楼拜把文章写具体。我着重指导学生学习福楼拜把话说得清楚明白,有条理,而且言之有据这种表达的方法:第一让学生学习他说话的条理性。比如莫泊桑第三次去福楼拜那里,福楼拜在第二次教导莫泊桑学会仔细观察的基础上,又向前推进一步:写作要有特色,就要抓住特点写。这样,由浅入深,步步深入,使他的话很有条理和层次。第二让学生学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候,并不是只讲原则性的标准,而没有实在的例子的。他在说道理的过程中注意联系实际的事例,从而使他说的话令人信服。比如莫泊桑第二次去他家拜访倾诉观察马车没有结果时,福楼拜便列举不同场景下的马车,启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印,终于使他有所收获。

我们的语文教学不光是满足学生对课文的理解和情感的体验,还应该在此基础上,加强语文教学的实践性,让语文双基得到扎扎实实地训练。

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莫泊桑拜师教案教学设计【第五篇】

1、同学们,你们在平时文的时候,都遇到了一些什么困难?(指名2~3名学生说)。

点击投影,介绍莫泊桑——指名读二、检查预习。

1、课前老师要求同学们预习了课文,下面检查同学们字词的掌握情况。(听写)孜孜不倦简陋咖啡酷爱富丽堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不绝(同桌互改——齐读)。

2、交流:通过预习,你知道课文主要写了什么呢?(2~3个学生说)。

3、那么作者是怎样写的呢?先写了,接着写了,最后写了板书:起因、经过、结果。

(1)莫泊桑从小热爱(从哪些词语可以看出)。

(2)作品平常,焦急万分述板书:作品平常,于是决定去拜福楼拜为师板书:福楼拜。

点击多媒体:介绍福楼拜——指名读。

2、:这一段写了莫泊桑拜师的原因。

3、齐读第一节四、赏析第二段。

那么莫泊桑又是怎样向福楼拜请教的呢?请同学们快速浏览2~9节,看一看,课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次?(3次)。

1、现在我们跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经历。

2、请同学们轻声读2~5节,思考:莫泊桑是带着什么问题去请教福楼拜的?福楼拜教导的话中哪一句最关键?交流板书:写出来文章不生动——“是你的功夫还不到家”其实这句话就是针对(读了很多书可写出来的文章总感到不生动)来说的。那么怎么做功夫就到家呢?板书:肯吃苦勤练习:是啊,只有肯吃苦,勤于练习,长期地坚持下去,练就扎实的基本功,文章才能写生动,写具体。分角色读:女读莫男读福读时要注意提示语,读出人物说话时的神态。

3.听了老师的教导,接下来莫泊桑是怎样做的呢?

(1)指名学生说:第二天……可是一无所获。

(2)他放弃了吗?(他又连续看了两天,还是没有发现)。

(3)如果是你,此时你们的心情会怎样?(无奈,烦燥、不解)。

(4)书中用了哪个词?(万般无奈)读这个词是什么意思?

4.(1)引读,福楼拜的话像烙印一样生生地印在莫泊桑的脑海中,聆听了恩师的教诲,莫泊桑接下来又是怎么做的呢?(从此,-------齐读第8节)这是莫泊桑第几次去请教福楼拜?(第三次)。

(2)大家想一想:第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分,第二次他因为不会观察而万般无奈,这一次,他又事带着自己的新作品,去请老师指点,此时他的心情会怎样呢?(高兴激动期待……)莫泊桑带着自己的新作,带着高兴……的心情第三次去请福楼拜指导,请同学们默读第9节,你认为福楼拜的话语中哪些话最关键?交流,你认为福楼拜的话中哪些话最关键,在肯定成绩的同时,福楼拜用一个“但“字话锋一转,向莫泊桑提出了新的要求:点投影(1)(2)。

齐读、理解这两句话理解(1)时拓展:————是————的结果。板书:坚持不懈。

抓住事物特点。

莫泊桑拜师教案教学设计【第六篇】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识记生字,理解词语。

3、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

合作探究法。

1、课件。

2、学生收集相关人物的文字、图片资料。

第一课时。

一、回顾旧知,导入新课。

1、回顾学过的语文课,我们都认识了哪些人物?从这些人物身上,你都受到了哪些启发?(指生回答)。

2、今天我们再来认识一位人物。板书课题。

3、围绕课题质疑。

二、自由读文,初步感知。

1、课件出示读书要求:

(1)看清字形,读准字音。

(2)自由读,大声读,放慢速度读。

(3)难读的句子要来回多读几遍,力争将课文读通读顺。

(4)读书用心记,思考有凭借。

2、学生读书,师巡视,纠正错误坐姿、读姿。

3、课件出示文中的词语:自由读、指读、齐读。

三、检查读书,初步解疑。

1、指生读书。(每人一个自然段)。

2、学生评读。

3、教师总评。

4、解疑:

(1)拜谁为师?

(2)结果如何?

5、课件出示文字和图片:简介莫泊桑、福楼拜。

四、合作探究,进一步感知课文。

1、课件出示探究内容:

(1)快速阅读课文,看几至几自然段是写莫泊桑拜师的?

(2)共几次拜师?

(3)每次拜师,福楼拜是怎样给予教导的?

2、小组读书,合作学习。

3、班级交流,师适时板书。

4、教师总结:课件出示“随堂小练习”。

莫泊桑是()世纪()国著名的作家。学习了这一课,你认识了()的莫泊桑,认识了()的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中,你受到的启发是()。

5、课堂总结。(谈谈上课的感受)。

五、课外拓展。

观察马路上的行人和车辆,练习写一小段话。

肯吃苦,勤练习。

细心观察。

贵在坚持新颖独特。

莫泊桑拜师教案教学设计【第七篇】

1、学会生字,理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不时积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学时间:两课时。

莫泊桑拜师教案教学设计【第八篇】

教学目标:

1、读懂莫泊桑和福楼拜的对话,从中懂得仔细观察,不断积累,勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

重点:

凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

难点。

根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法,灵活运用习作。

一、导入。

1.板书:莫泊桑拜师。(请同学们伸出你的右手和老师一起板书课题)问:同学们,上节课我们预习了这片课文,你能给我介绍一下莫泊桑这个人吗?(学生回答)师补充:他是19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说,被誉为“短篇小说之王”。

2.莫泊桑真了不起!这样了不起的人物拜师的原因是什么?拜谁为师?你了解他的老师吗?(简介福楼拜。福楼拜也是19世纪法国著名作家。他的文字被看作法语的典范。)今天,我们继续学习莫泊桑拜师这篇课文。

过渡:莫泊桑是怎样向福楼拜请教的呢?请同学们快速默读2――9自然段,看看莫泊桑一共向福楼拜请教了几次?(3次)。

二、学习莫泊桑三次求教的经过。

过渡:现在让我们去体验一下他的第一次拜师经历。

(一)学习第一次。

2.(你的功夫还不到家)这句话是针对什么提出来的?

3.怎样才能使功夫到家?(肯吃苦,勤练习)。

4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师?(直言不讳)。

5.莫泊桑是个怎样的学生?(虚心求教、好学上进、坦诚)。

(二)学习第二次。

1.“第二天……一无所获。”

2.他放弃了吗?如果是你,此时你的心情怎样?

3.书中用了那个词?“万般无奈”什么意思?

4.在万般无奈的情况下,莫泊桑再次请教恩师,见到老师他怎样说的?齐读莫泊桑说的话。

5.针对莫泊桑的这一困惑,福楼拜是怎样指导的?(指名读)。

6.福楼拜一共说了几句话?(9句)福楼拜连续不断地说了9句话,这就是“滔滔不绝”。这些话中,哪句最关键?(“怎么会没有什么东西好写呢?”)这句话出现了几次?这句话是什么意思?(实际上是强调有话可写)这9句话都是空洞的理论、大道理吗?(不是)福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法,而是用实际例子来讲解,说明福楼拜是一个什么样的老师?(教学有方、严厉、循循善诱)对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?(虚心好学)。

7.从福楼拜滔滔不绝的话中,你读懂了什么?(要想写出好文章,平时必须仔细观察。)。

小结:福楼拜说的真有道理,这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥,但更多的是对莫泊桑的教诲。让我们齐读这段话。

过渡:福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印,莫泊桑接下来是怎么做的?(齐读第8自然段)。

莫泊桑拜师教案教学设计【第九篇】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识记生字,理解词语。

3、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

合作探究法。

1、课件。

2、学生收集相关人物的文字、图片资料。

第一课时。

一、回顾旧知,导入新课。

1、回顾学过的语文课,我们都认识了哪些人物?从这些人物身上,你都受到了哪些启发?(指生回答)。

2、今天我们再来认识一位人物。板书课题。

3、围绕课题质疑。

二、自由读文,初步感知。

1、课件出示读书要求:

(1)看清字形,读准字音。

(2)自由读,大声读,放慢速度读。

(3)难读的句子要来回多读几遍,力争将课文读通读顺。

(4)读书用心记,思考有凭借。

2、学生读书,师巡视,纠正错误坐姿、读姿。

3、课件出示文中的词语:自由读、指读、齐读。

三、检查读书,初步解疑。

1、指生读书。(每人一个自然段)。

2、学生评读。

3、教师总评。

4、解疑:

(1)拜谁为师?

(2)结果如何?

5、课件出示文字和图片:简介莫泊桑、福楼拜。

四、合作探究,进一步感知课文。

1、课件出示探究内容:

(1)快速阅读课文,看几至几自然段是写莫泊桑拜师的。?

(2)共几次拜师?

(3)每次拜师,福楼拜是怎样给予教导的?

2、小组读书,合作学习。

3、班级交流,师适时板书。

4、教师总结:课件出示“随堂小练习”。

莫泊桑是()世纪()国著名的作家。学习了这一课,你认识了()的莫泊桑,认识了()的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中,你受到的启发是()。

5、课堂总结。(谈谈上课的感受)。

五、课外拓展。

观察马路上的行人和车辆,练习写一小段话。

莫泊桑拜师教案教学设计【第十篇】

1、揭示课题,简介莫泊桑。

二、初读课文,理清思路。

1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文,教师正音。

3、思考分段,感知大意。

三、学习第一段。

1、指名读第一段,思考:莫泊桑为什么要拜师?

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)。

3、莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)。

4、简介福楼拜。

6、指导朗读。

四、布置作业。

1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

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