心理健康教育督导报告优质17篇
心理健康教育督导报告总结了各校心理健康教育实施情况，分析了存在的问题与不足，提出了改进建议，呼吁加强重视与支持，如何更有效推动心理健康教育？以下小编整理的心理健康教育督导报告相关内容，供大家借鉴参考，感谢支持。
心理健康教育督导报告 篇1
为进一步加强大学生心理健康教育，广泛宣传普及心理健康知识，不断提高学生心理素质，我校于xx日开展了以"给力心灵，团结互助，共通成长为主题的心理健康教育活动周活动，学校各相关部门积极协调，制定了本次心理健康教育宣传周的活动计划和实施方案，成立了以许大刚校长为组长、各相关部门负责人为成员的领导小组。并且下发了《心理健康教育宣传周活动的通知》，关于活动的各个环节和内容做了周密的部署和具体的安排，确定了具体的责任单位和责任人，使得各项活动都能够有条不紊的开展。
在本届心理健康教育宣传周中我们进行了以下几项具体的活动内容：
一、采用各种方式大范围、多角度进行心理健康教育宣传活动，形成了有效的心理健康教育宣传模式。
在此次心理健康教育活动周期间，学校各个部门通力协作，密切配合。校广播站进行"心理健康知识专题宣传，每天固定时间系统宣传心理教育咨询及心理健康的一般知识；制作专题展板宣传心理健康常识，在全校拉出了宣传条幅，以扩大宣传。
经过一系列的宣传活动，同学们关于心理健康教育宣传周有了最直观的了解和认识，各种宣传渠道的综合应用将心理健康相关知识的宣传深入到了学校的各个方面，使广大师生了解了更多的心理健康教育知识，更好的关切自我的心理，关切自我的成长。这些宣传也为后续活动的开展奠定了坚实的基础，提供了强有力的保证。
二、开展心理健康教育系列专题讲座
深入探讨学生的健康心理，我校心理教师刘宝英在多媒体教室进行了专题讲座，帮助同学们在更深层次上理解了心理学与自己的关系，并且启发他们去思考自己身边出现的问题，促进了自我的成长。
三、充分发挥学生的主体地位，开展"主题教育班会让心理健康宣传教育走向了最"基层。
各班级开展的主题班会摆脱了同学们以往"心理健康神奇莫测的印象，经过亲身参与更好地去了解心理健康，关切自身成长。开展"爱的抱抱温暖校园行动。给同学们鼓励与拥抱，让同学们关于自己坦诚，关于身边的人坦诚，释放心情，说出关于朋友、家人、学校的感谢，我们在各班级的照片中选出了最佳照片。
四、活动内容丰富多彩，安全、健康意识深入人心。
1）"我手画我心心理漫画大赛
我们在中高年级安排了此项活动，同学们参与的热情非常高，旨在经过创作心理漫画展现学生内心世界。主题从正面教育入手，围绕学生学习和生活中实际的心理困扰、心理矛盾、心理情结等，以生活中的事例为关于象，应用绘画的方式进行自我表达，自主命题，自由创作。所画的作品贴近实际，主题健康，很多孩子的想象力极其丰富，反映出了孩子的内心世界。
2）"给力心灵，团结互助，共通成长学生手抄报比赛
各班主任老师经过手抄报比赛普及心理健康知识，表达学生内心的`感悟与思考。在学生的手抄报中，我们看到了孩子们的能力，既有丰富的色彩，又有稚嫩的字迹，真是快乐无限。
3）教师组
1、金点子征集活动中，老师们围绕主题，本着创新、发展、提高的观念，接合学校心育具体工作开展了谏言献策活动，谈了自己的工作中的体会和新观点，新思路，我们评选出了6位老师的谏言，真正的道出了老师们的心声。
2、"我手画我心教师心理漫画大赛中，我们的老师参与热情也很高，真正的体现了老师们的能力。
4）家长活动中，我们开展了以"我与孩子共成长为主题的活动，首先我们精心挑选内容，学校向家长下发了致家长一封信宣传心理健康教育，信中谈到了教育孩子的方法和做优秀家长的一些方式方法，真正的起到了宣传作用。我们还关于家长进行了一次心理健康教育讲座，谈了教育孩子的技巧
经过此次心理健康教育宣传周活动的开展，我校的心理健康教育工作取得了一些突破和进展，今年心理健康教育宣传活动，越发突显和重视学生主体地位，除学校统一组织安排的各项活动外，各班级接合自身特色，制定了自己心理健康教育宣传活动方案并且使活动顺利开展，一系列活动的开展在同学中引起强烈反响，受到全体同学的一致好评！
路漫漫其修远兮，过去取得成绩会成为我们不断进步的动力和源泉。面关于成绩，我们深知，学生心理健康教育工作还远未达到完美，我们还面临许多挑战，有很多突出矛盾和问题需要解决，心理健康教育普及工作需要在未来更长的一段时间内坚持不懈的开展。心理健康教育宣传周活动只是起点，绝非终点，面关于新形势，我们将勇于开辟，不断创新，将我校心理健康教育工作推向一个新的局面，不断走向成熟和进步。
心理健康教育督导报告 篇2
学校心理健康教育工作，一向贯穿于学校大教育的工作计划中，按照党和国家的教育方针和中小学生心理健康教育的目标任务，初步探索出了学校实施心理健康教育的基本模式，从心理辅导活动课、学科渗透、心理咨询、家校结合、宣传教育活动、教师心理健康素质培养方面等“六条渠道”深入进行探索，初步构建了学校实施心理健康教育的系统框架，学校在市区校各级心育工作领导之下，不断珍惜心育工作，体验到时济上元好，学校心育也能与时俱进踏上新征程。
（一）顶层设计坚强有力
首先是在全区中学心理健康教育活动如火如荼之际，学校先后接受了全区中小学心理健康调研活动，江宁区委文明办来上元中学进行“学生身心健康督查”的工作等活动，极大地激发了学校全体教育工作者从事心育工作的热情和激情。学校的常态化心育工作课程化，体系化开展。正如区教研室副主任教研员在质量分析后指出：秉承学校心育之传统，继续以心育开启教育。充分看到了心育对学生学习成长带来的变化和影响及其深远。
（二）日常心育服务有力
一是心理健康课是心健教育的有力抓手。学校初一年级每个班按照两周一次的频率开展心理健康课。开学以来，学校根据学生实际需求，为同学们准备了自我探索类、人际关系类、学习类课程。在课堂中，学生们觉察问题，体会问题的“去特殊化”过程，减轻焦虑，并共同寻求解决方式。“每个人都是解决自己问题的大师”，心育教师鼓励学生按照实际情况，集思广益，讨论与分享解决方案。日常工作中，除了积极落实省编教材课程以外，也结合学生当下实际心理需求设计相应课程，以“一对多”的方式关照每位同学的心理健康。期中考试后，同学们看着自己半个学期的`劳动成果，几家欢喜几家愁……有些同学拿到成绩后沉浸于喜悦中，从而得意忘形，致使导致成绩下降的“危险因素”趁虚而入；有些同学备受打击，妄自菲薄，进而失去对自己的信心。此时，心理老师于期中考试后开展了《合理归因》的汇报课，师生通过问卷调查、角色扮演、故事续写的方式一起探讨怎样解释成功和失败才是有利于个人进步和建立信心的。此外，在区第六届“健心杯”心理健康教育课堂教学竞赛中，陈咏老师荣获一等奖。
二是个体咨询服务的常态化开放。
第一，学生心理咨询辅导室持续、正常地对学生开放。针对学生的亲子沟通问题，秉持“家校协同”的原则，心育中心邀请了相应学生的家长展开交流。家校共同守护学生健康成长。
第二，通过心理绘画将内心世界以可视化的形式抒发出来，作者达到正视、接纳、宣泄的疗愈效果。
第三，是宣传册与展板为打开学生的自助及求助意识，心育教师在平时的心育课程中会渗透学校心理咨询辅导室及陶老师工作站的宣传。学校制作了与该热线相关的宣传册，发放至各个班级中，在每位同学间相互传阅，以期提高学生自我保护意识。另外，还有考前心理疏导；心育公众号文章推送；国旗下讲话等形式的教育引导以缓解考试焦虑、情绪调节等目的。
（三）创新学习持久发力
学校除了积极展开校内心育活动外，教师队伍中的王情、李婵老师均为陶老师工作站江宁分站的志愿者，定期接听心理热线、接待面询来访者，以尊重、共情的态度倾听来访者的诉说。学校以江宁大教育的视眼坚持参加区陶老师工作站热心公益活动。在南京市教科所举行的校本心育课程中荣获二等奖，注重校本心育的课程研究与实践硕果累累。日常工作中，学校还十分注重提升心育教师服务力的心育工作素养。一是培训学习，诸如心理委员培训；二是教研活动以期达到认同自我、重建信心的目标。近期，通过测试发现学校学生普遍相信自己有价值，有较强的自信心；挫折来源主要来源于学习，且大部分同学认为自己学习成绩不理想的原因为内部、可控制的原因，如不够努力、学习方法不对等；在情绪处理方式方面，绝大部分学生愿意积极面对，采取向外求助、写日记等方式。综合本次调查结果，学校初一年级学生心理普遍健康、阳光，愿意积极面对和解决问题。
目前，学校借力教育现代化发展之大势，进一步抓好心理健康教育工作，找到一条适合学校实际情况的心理健康教育发展之路。
关于预防校园欺凌工作方面
（一）学习文件，营造预防校园欺凌环境。
学校根据市教育局《关于开展防范校园欺凌专项行动的通知》（宁教安函〔20xx〕1号）文件要求及江宁区教育系统防范校园欺凌专项行动方案的通知要求，学校行政领导带头并带领教职员工认真学习文件精神，牢固树立“安全发展”理念，通过加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件发生的预案，为促进学生身心健康，保障校园安全、维护校园稳定、推进平安校园、和谐校园建设提供良好的教育环境。
（二）加强领导，分工负责校园欺凌治理。
学校成立了以校长为组长，副校长和法制副校长，各个部门专职人员等为组员的校园欺凌专项治理领导小组，各自工作岗位明确，职责分明，任务清晰。同时，制订了一系列规章制度，审订《校园欺凌专项治理预案》，组织协调，宣传教育，“三防”器械等一日安全教育管理，为学生保驾护航。家委会主任委员通过微信等网络平台向家长朋友宣传预防校园欺凌方面知识，确保学生安全无事故。学校公布学生救助或者是校园欺凌治理的电话号码。健全保障实施应急联动机制。
（三）领会精神，分门别类精准摸底排查。
一是对校园安全隐患和矛盾纠纷进行了全面排查和摸底。通过对师生的安全问卷调查，组织部分学生座谈和召开班级安全信息员会议等形式对校园安全现状、安全隐患和矛盾纠纷、学生小团伙组织以及易于发生在学生之间的蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌行为或倾向性、苗头性问题，进行全面细致的摸底排查，根据排查摸底情况，有针对性地整改治理。
二是建立隐患和矛盾纠纷排查台账，实施零报告制度。各班级建立班级日志和宿舍管理日志，由班主任定期审查班级日志和宿舍管理日志记录情况，发现问题及时处置并上报年级部。班级安全信息员每日上报年级部本班安全状况，由年级部汇总各班信息报至学校安保员。
三是对关键时间点和重点区域加大了巡查力度。校园欺凌与校园暴力多集中于上学、放学途中以及就餐等非课业时间。地点主要在校内食堂、厕所、教学楼角落、校外隐蔽处等老师较少在场的地方。针对这些特点，学校进一步完善行政值班护导制度，在学生放学和就餐时间由值班干部带领值班老师到学校门口和食堂餐厅检查巡视维持秩序；年级部带领值班班主任加强对厕所、操场、教学楼角落等重点区域的巡查，预防“校园欺凌事件”的发生。
（四）周密安排，建立预防校园欺凌机制。
首先是制定完善《南京市上元中学校园欺凌预防和处理制度》和《南京市上元中学校园欺凌事件应急处置预案》，建立校园欺凌事件应急处置机制，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。其二是加大宣传力度。通过各种途径和方式，积极营造浓厚的“校园欺凌专项治理”活动氛围。充分利用校园电子屏、宣传橱窗对学生进行宣传。利用周一升旗仪式开展“防范校园欺凌从我做起”的国旗下讲话，进一步加大宣传力度，统一认识，自觉落实行动。三是开展形式多样的教育。四是加强预防工作。五是完善“校园欺凌”的预防和处理预案。今后，学校将根据中学生的年龄特点，进一步利用学校的社会资源，开展更有特色的校园欺凌治理为主题的专题教育活动，防微杜渐，防患于未然，让广大家长放心、学生舒心，保障全体师生拥有安全、健康、快乐的校园生活。
心理健康教育督导报告 篇3
心语润心田，阳光满校园，石嘴山市第十三小学心理健康教育工作在区教育局的领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推进了学校教育教学向纵深发展。
一、整体规划，完善制度，构建体系
1.领导重视，整体规划心理健康教育工作
我校十分重视心理健康教育工作，学校成立了心理健康教育领导小组，由校长任组长，选拔具有心理学基础的优秀教师兼职做心理健康教小组长，由25个教学班的班主任组成学校心理健康教育组。
一是将心理健康教育工作纳入学校规划，纳入常规教学管理。每月每班1节心理健康课。学校规划中对学生的基本信仰进行了整体设计，对教师的心理素养又进行了相应规划，保证了学校心理健康工作能按规划有序进行。
二是注重对心理健康工作的整体规划，我们力图做到既重视学生心理健康教育，又重视教师心理素养的培养；既重团体心理辅导，又重个性心理的辅导；既重常规的心理健康课的落实，又重各种特色活动的开展。其中我校心理咨询室选择了安静隔音、明亮舒适，让学生感觉安全的教室。室内光线柔和配有窗帘。整体环境比较温馨、恬静、安全。室内各项规章制度健全，基础设施基本健全，心理咨询室每周开放时间不少于2小时。
2.加强管理，构建三个体系
为落实“人人都是心教工作者”这一理念，让每一位教师最大限度的发挥心理健康教育的功能，将心理健康教育视为己任，我校构建了科学合理的心理健康教育工作体系，一是领导管理体系；二是课程内容体系；三是专兼结合队伍体系等。
3.注重规范，不断完善心理健康工作制度
为科学开展学校的心理健康教育工作，让相关人员各行其责、落实工作有据可查，我们一边向兄弟学校学习，一边查阅书籍，逐步建立起相关责任制度。学校将心理健康教育教师的考核纳入考核制度之中，力求让老师们在工作中弘扬水的澄净、恶浊不分，恩泽万物，和谐至善的优良品质，努力把学校营造成教师学生学习的乐园、生活的家园。
二、营造氛围，注重研训，强化落实
1.全面落实心理健康教育课程，保证教育渠道畅通
我校严格执行课程计划，开齐开足心理健康教育课，依据国家课程计划、小学生心理需求和学校课程教学实际，每月利用一次班会由班主任老师上一节心理健康教育课。学校积极鼓励教师们开发心理健康教育课程，面向全体学生，促进他们心理健康发展。教科室还加强对学科教学中渗透心理辅导的研究，将心理健康教育渗透于学科的教学之中。
2.努力营造和谐氛围，力争人人深受浸润
学校设有心理健康教育专栏，普及心理健康教育知识。学校定期开展心理健康教育周和心理健康教育月活动，为的是集中时间开展心理健康教育活动，宣传心理健康教育知识。每学期开学第一周和期末考试的那一周学校也定为心理健康教育周，并利用开学典礼、学前教育和升旗仪式对学生进行上学与考试方面的团体和个体心理调试。
3.认真开展教研科研，提高心理健康教育质量
我校积极组织教师开展心理健康教学研讨活动，同时组织教师参加市区教研活动，及时传达新信息，学习新经验，努力提高教学质量。同时基于心理健康对于学生数学学习的重要影响，其中的心理因素在学生的学习活动中起着引导和推动智力活动的'作用，故我校数学学科确定了以《小学高年级数学学习心理体验探究》为题的课题，希望通过本课题的研究，促进小学高年级学生数学学习心理素质的全面提高，使他们能正确面对来自社会、家庭、学校各个方面的压力，成为学习的真正主人。
三、突出特色，拓宽途径，整体推进
1.关注教师，用教师的阳光心态陶养童心
（1）丰富教工活动，让教师外表和内心一样阳光
举行了“教师心理辅导”活动。在新的教师职业道德规范引领下，我校还进行了“做心态阳光的教师”即心理健康送辅导活动，请专业心理咨询师进行专业心理健康讲座，在教师与学生中征集案例进行辅导，使老师们在轻松和谐的氛围中学习与工作。学校还提出了“四雅”的要求，即：雅言、雅行、雅量和雅趣。
（2）过好“班主任日”，让教师精神和物质双丰收。
班主任是学校心理健康教育最庞大的教师队伍，也是学校心理健康教育的支柱。我们非常重视班主任教师的精神和物质生活，坚持开展好一年一度的班主任日活动。我们把每年教师节后的第一个星期五作为班主任的节日，力争做到“三关心”即关心班主任工作，关心班主任生活，关心班主任身体。
2.关爱学生，在团队活动中悦纳自我，增强信心
为培养学生健康的身体，健全的人格，健康的心理，我们开展了一系列有益身心的活动。
（1）将心理健康教育与“大课间”活动结合
在大课间活动中，我们发扬“水滴石穿”的精神，对学生的队列、广播操、自编韵律操、校园集体舞等进行坚持不懈地训练。最后是分班的活动，如跳竹竿舞、踩高跷、跳长绳、板羽毽、踢毽子、乒乓球、羽毛球、篮球等等。学生的体质明显增强；自信心也在频繁的获奖和展示活动中逐步建立。
（2）将心理健康教育与“淘宝书市”活动相结合
我们以“好书作伴，水滴石穿”为主题，开展了“淘宝书市”活动。老师发动学生将自己闲置的书籍带到学校，25个班同时在操场上开设了小书摊，并起了好听的名字。学生可自由选择、交易。此活动不仅让学生花较少的钱，读到更多、更好的书，更培养了学生乐于交往，善于合作的良好心理品质。
五、存在的主要问题和今后打算
1.心理健康教育的队伍有待不断强大。我校的专职教师队伍还略显单薄，兼职教师的心理健康教育工作意识还有待加强，我想只有不断加大心理健康教育工作的软硬件投入，才能更好解决这一问题。
2.心理健康教育的力度有待不断加强。学校的各项工作其实都有工作心理健康教育的印记，特别是德育工作更是与工作心理健康教育水乳交融，我们要充分认识到这一点，才能加大工作心理健康教育的力度。
3.心理健康教育的专业水平有待不断提高。心理健康教育工作是个专业性极强的工作，光有热情和态度是仅仅不够的，必须有专业知识的支撑才能走人正轨。只有大力培养专业人才，才能使学校工作更上台阶。
4.心理健康教育的日常渗透有待不断探索。心理健康教育需要日常渗透，如何有机渗透，怎样渗透的更合理，需要进行科学的研究，静心的探索。
总之，心理健康教育任重而道远，我们将不懈努力。
心理健康教育督导报告 篇4
按照《江宁区20xx年教育督导工作要点》（江宁教字〔20xx〕47号）和《江宁区20xx年责任督学挂牌督导工作意见》（江宁教字〔20xx〕51号）要求，区教育督导室于 5月8日至18日组织责任督学对全区77所中小学、高职校开展了学校心理健康教育标准化建设情况的专项督导。
采用实地走访的形式，现场查看学校心理辅导室，核查学校自查填报数据；检查学校心理健康教育课程开设情况，与校长、教师、学生交流学校心理健康教育活动的开展情况，对照南京市教育局《关于开展南京市义务教育学校心理健康教育标准化建设督导工作的通知》（宁教办宣德［20xx］5号）要求，全面了解了全区学校心理健康教育标准化建设的进展情况，发现问题，及时指出并提出整改意见，努力推进中小学校心理健康教育标准化建设的全面达标，力促我区学校心理健康教育水平的不断提升。
一、基本情况
1、创建情况
全区77所中小学，已创建成为南京市中小学示范心理健康教育中心（南京市学校示范心理咨询室）有16所，分别是江宁高级中学、秦淮中学、天印高中、临江高中、东山外校、南师附中江宁分校、江宁高职校、百家湖中学、淳化中学、江宁实验小学、竹山小学、天景山小学、秣陵小学、上坊小学、潭桥小学、湖熟小学，59所创建成为南京市学校合格心理咨询室。其中临江高中已创建成为南京市、江苏省中小学心理健康教育特色学校。
2、硬件情况
主要是指心理健康教育室面积不小于48㎡，统计口径为专用心理健康教育室面积与学校其他场所共建共享的心理健康教育场所面积的总和。共建共享的心理健康教育场所需明确挂牌，配有相应基本设施（如团体辅导室配有可移动桌椅或坐垫，心理测量室配有心理测量系统，心理放松室配有放松类器材等），并有心理健康教育活动记录证明的可计入面积，不符合上述要求的场所不得记入心理健康教育室面积。
本次督导的77家中小学的心理健康教育标准化建设情况，统计显示，全区中小学心理健康教育室面积达标学校有68家，未达标学校有9家。
3、心理健康教师情况
评估指标要求每校心理健康教师数量不少于1人，专兼职心理健康教师均可。统计口径明确规定专职心理健康教师是指教育学或心理学专业毕业（或取得“南京市中小学心理咨询员”资格），并具有教师资格证书，并以提供学生心理健康教育、咨询与辅导为专职的教学人员。兼职心理健康教师是指经过心理健康教育培训或取得心理健康咨询资格（包括南京市中小学心理咨询员或心理健康教育教师资格、国家三级心理咨询师及以上资格及其他被普遍认可的心理学专业资格），具有教师资格证书，并以提供学生心理健康教育、咨询与辅导为兼职的教学人员。专职心理健康教师须排进学校个别辅导室值班表，专兼职心理健康教师须有心理健康教育教学活动记录证明（包括课程、咨询、团辅、讲座、社团辅导、活动组织等）。
本次督导的77所中小学，75家达标，觅秀街小学和空港小学均为20xx年9月办学，目前暂无心理健康教师。全区心理健康教师共计 1148人 ，其中专职心理健康教师 38人，其中10人为专业、专职心理健康教师（见表2），兼职的心理健康教师1110人。
4、工作效果：高中各校心理咨询室及活动室定期开放和接待有需求的学生，咨询与辅导效果良好。江宁高级中学、秦淮中学、天印高中、临江高中、南师附中江宁分校、东山外国语学校等高级中学，都能正常开展心理咨询工作。大部分初级中学心理咨询室能定时向学生开放，发挥心理咨询室的功能。小学段基本是在班会课中落实心理健康教育课程，结合晨会课、队会课等多样形式开展心理健康教育活动。
二、主要做法
1、顶层设计
一是以创建为抓手，提升工作水平。全区以创建各级各类 “中小学心理健康教育中心”为抓手，以推动心理健康教育课程普及为导向，以提升我区心理健康教育工作水平为目标，要求创建一批心理健康教育中心，创建2-3个“南京市示范心理健康教育中心”，争创1-2个市、省、全国心理健康教育示范学校。
二是精心打造“陶老师”工作站江宁分站品牌，努力为师生提供优质服务。继续通过“陶老师”热线、面询辅导、团体辅导和心理辅导流动服务站等形式为本区的中小学生、家长和老师提供贴心服务。
三是以“学校心理健康持证教师数超过教师总数的.30%，每校至少有两名心理咨询员的要求”为目标，多部门、多层次开展培训活动，为学校心理健康教育储备人才。
2、行政推动
教育局成立了“江宁区中小学心理健康教育指导中心”，设立了区心理健康教育中心组，成立了“陶老师”工作站江宁分站，由普教科和区教科室进行行政和业务管理，同时还有晓庄学院心理研究所提供支持，从区级层面大力推进学校心理健康教育工作。与此同时，各中小学建立分管校长负责，德育处管理，专兼职心理健康教师实施，班主任和班级心育委员积极参与的心理健康教育网络，深入推进学生心理健康教育工作。学校把心理健康教育纳入常规工作之中，制定学期心理健康教育工作计划，使心育工作落在实处。
3、示范引领
定期召开现场会，选择不同学段的学校，突出重点，高中着力推进在现有心理咨询室的基础上建立学生发展指导中心，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。小学、初中按照南京市学校合格、示范心理咨询室建设标准，强化心理健康辅导专业场所建设和功能发挥。分别遴选出1所学校召开现场会，通过现场展示，会中交流，会后联系，提升了心理健康教育认识，放大了典型的示范引领作用。近年来，区高中、秦淮中学、天印高中、临江高中、高职校、百家湖中学、淳化中学、天景山小学、上坊小学、湖熟小学、潭桥小学、秣陵小学心理健康教育开展得有声有色。
三、问题及建议
1、9所未达标的学校，从各校的实际情况出发，建议采取以下途径解决，
一是通过增加共建共享的心理健康教育场所面积，从而达到不小于48㎡的面积标准，如湖熟中学、百家湖小学、宏运小学、陆郎小学、空港小学；
二是新建或重建心理健康教育室的学校，如觅秀街小学、庆兴路小学、丹阳学校，从选址、设计时，即以高标准要求，确保达到市心理健康教育标准化建设的标准；
三是鉴于秣陵高级中学的实际情况，能否与临江高级中学共享心理健康教育室，既解决了秣陵中学的燃眉之急，满足了学生的需求，又避免不必要的投入与浪费。
2、教师队伍建设
觅秀街小学与空港小学目前暂无心理健康教师，建议尽快参加南京市心理健康教育培训，首先培养兼职心理健康教师，以达到市心理健康教育标准化建设要求。
增加专业教师的数量。专业的人做专业的事，心理健康教育要系统化、规范化，一支懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师队伍至关重要。
加强培训和交流。定期组织心理健康教师的培训与交流活动，密切与“陶老师” 工作站的联系，邀请高校专业人士做讲座，开沙龙，增强培训的针对性和实效性，不断提高心理健康教育的工作水平。
3、其他方面
一是学校心理健康教育课程开设还需进一步规范。按照省市要求，中小学每两周开设1课时，仍有学校不能按规定开设。
二是心理健康教育活动的有效性还需要加强。心理咨询辅导形式和内容还需多样和丰富，点面结合，关注每个学生关爱每个学生。
三是学校心理健康教育活动台账需要规范。重视过程管理，注重积累资料，尤其是个案材料的积累，为开展心理健康教育科研活动做准备。
心理健康教育督导报告 篇5
一、督导背景
鉴于近年来青少年心理健康问题频发，某高校决定对校内心理健康教育服务进行全面评估与优化。本次督导旨在深入了解该校心理健康教育服务的现状，识别存在的问题，并提出针对性的改进策略，以更好地服务于全校师生的心理健康需求。
二、督导方法与过程
1. 文献回顾：梳理国内外高校心理健康教育服务的先进经验与研究成果。
2. 数据分析：利用学校心理健康服务中心的数据，分析咨询案例类型、频率及学生满意度。
3. 实地考察：考察心理健康服务中心的设施配置、环境布置及咨询服务流程。
4. 座谈会：组织心理健康教育教师、辅导员、学生代表及家长代表召开座谈会，收集多方意见。
三、督导发现
1. 服务覆盖面广但深度不足：心理健康服务中心提供的服务种类多样，但针对特定问题的深度干预能力有限。
2. 资源分配不均：高年级学生相比低年级学生，获得心理健康服务的机会更多，存在资源分配不均的`问题。
3. 预防与宣传不足：心理健康教育的预防性工作不够系统，学生对心理健康知识的了解不足，主动寻求帮助的意识薄弱。
4. 专业团队建设滞后：心理健康教育专业团队规模较小，且部分成员缺乏最新的理论与实践知识更新。
5. 数字化服务待加强：线上心理健康服务平台功能单一，未能充分利用数字化手段提高服务效率与便捷性。
四、改进建议
1. 强化深度干预能力：引入专业心理咨询师，加强针对特定心理问题的深度咨询与治疗服务。
2. 优化资源配置：建立更加公平的心理健康服务预约机制，确保各年级学生都能获得必要的帮助。
3. 加强预防与宣传：开展心理健康教育月活动，利用社交媒体、校园广播等多种渠道普及心理健康知识，提高学生自我认知与求助意识。
4. 持续专业发展：定期举办心理健康教育研讨会，鼓励教师参加国内外培训，保持专业知识的更新与拓展。
5. 推进数字化服务：升级线上心理健康服务平台，增加在线测评、预约咨询、心理自助资源等功能，提升服务效率与用户体验。
五、总结
通过本次督导，该校心理健康教育服务存在的问题已明确，改进方向也已清晰。未来，学校应持续加大投入，优化服务结构，提升服务质量，构建全方位、多层次的心理健康教育服务体系，为全校师生的心理健康保驾护航。
心理健康教育督导报告 篇6
二连浩特位于内蒙古自治区正北部，北与蒙古国口岸城市扎门乌德隔界相望，两市相距公里。边境线长公里，辖区总面积4015平方公里，城市建成区面积27平方公里，全市总人口约10万人。二连是我国对蒙开放的最大陆路口岸，是最捷近欧亚大陆桥的“桥头堡”，从北京经二连浩特到莫斯科比经滨洲线近1140公里。二连自古就是“茶叶之路”、“ 草原丝绸之路”上最重要的交通节点。早在元朝就设有玉龙栈。清嘉庆年间设置“伊林”驿站。1918年旅蒙商开通张家口经二连浩特至库伦(今蒙古国乌兰巴托)的张库大道，称这里为“滂北”站。1956年，北京—乌兰巴托—莫斯科国际联运列车正式开通，二连浩特建立，成为欧亚大陆桥最重要的交通枢纽。1966年，国务院批准设立二连浩特市。1985年升格为准地级市，同年6月，国务院批准二连为甲类开放城市。1986年，自治区政府批准二连为计划单列市。1992年，国务院批准二连市为全国13个沿边开放城市之一，20xx年6月，国务院正式批准设立二连浩特重点开发开放试验区，为二连口岸开放带来新的发展机遇。20xx年全市地区生产总值完成亿元，同比增长%;公共财政预算收入亿元，增长%;全体居民人均可支配收入38299元，增长%。下面，就我市近年来义务教育均衡发展推进情况，向各位领导和专家做一简要汇报，不妥之处，敬请批评指正。
一、我市教育基本情况
目前，全市现有义务教育阶段学校共有8所，其中小学5所(蒙语授课1所、汉语授课4所)、中学3所(完全中学蒙汉各1所、初级中学1所);现有在校小学生5466人(含外来务工人员随迁子女3579人)，初中生2151人(含外来务工人员随迁子女1215人);在职小学专任教师308人、初中专任教师182人。近年来，市委、政府高度重视教育事业发展，逐年加大教育投入，基础教育办学条件得到了极大地改善，教育资源进一步优化，义务教育进一步加强，教育教学质量不断提高。全市中小学先后全部通过全盟“标准化学校”和“精细化管理”验收。
二、义务教育基本均衡指标完成情况
按照《内蒙古自治区义务教育学校办学条件基本标准》中6项一级指标和15项二级指标的标准进行自评，全市义务教育阶段学校基本达到办学基本标准。按照《内蒙古自治区旗县级人民政府推进义务教育均衡发展工作督导评估指标》要求，我市小学和初中八项指标综合差异系数的平均值分别为和，均达到了教育部的相关要求。
(一)校园校舍情况
20xx年，全市小学和初中生均用地面积分别为平方米和平方米;初中和小学生均教学及辅助用房建筑面积分别为平方米和平方米。全市初中和小学专用室配置达到规定标准，即中小学功能室配备齐全。学生体育运动场均达到规定标准。寄宿制学校食堂符合卫生规范，学生餐桌达到规定数量。全市初中平均班额为40人，小学平均班额为45人，基本消除了大班额。
(二)设施设备情况
全市小学和初中生均图书分别为册和册。教学仪器达到了自治区中小学理科实验室装备标准，音体美器材均达到自治区中小学音乐、美术、体育、卫生、保健器材设施配备标准。建成了二连市域网，并与全盟接通，实现了城域网资源共享。“蒙汉文教育资源网”服务器全部接入学校。实现“校校通”、“班班通”、“同频互动”信息化教学和教师人手一台笔记本电脑。
(三)教师情况
全市严格按照编制和学科配齐教师，校长和教师均有相应资格。全市初中和小学教师学历达标率均为100%;初中和小学师生比分别为1：12和1：18;初中和小学教师中级以上职称占专任教师的比例分别为55%、75%;中小学教师平均年龄岁。20xx年我市公开招聘中小学教师62名，20xx年1月选拔优秀应届毕业生11名。近三年，完成教师交流36名，完成教师培训9273人次，培训学时平均115课时。
(四)经费投入情况
1.义务教育财政拨款逐年攀升。20xx-20xx 年,财政经常性收入分别为28451万元、32920万元和37882万元,三年增长比例分别为%、%、%;财政对义务教育的拨款分别为7503万元、9319万元、10782万元，三年增长比例分别为%、%、%。
2.生均预算内教育事业费支出实现了逐年增长。20xx-20xx年生均预算内教育事业费支出，小学分别为7355元、7356元、9095元，初中分别为13273元、13509元、15671元。
3.生均预算内公用经费保持逐年增长态势。20xx-20xx 年，生均预算内公用经费小学分别为1713元、1955元、2167元，初中分别为4762元、4806元、5305元。
4.教师工资水平不断提高。20xx-20xx年，教师工资年平均数分别为万元、万元、万元。
5.教育费附加足额拨付。20xx-20xx年实征教育费附加分别为464万元、630万元、625万元,并全额拨付教育。
(五)质量与管理
年，全市义务教育阶段学校进城务工随迁子女人数分别为4655名、4755名、4794名，均安排在公办学校就读，入学率100%，并在学籍管理、评优奖励、“四免两补”等方面与本地学生享受同等待遇;全市义务教育阶段学校无留守儿童;20xx 年全市三类残疾儿童共计7名，入学率为%;初中和小学适龄儿童均能全部入学。20xx-20xx 学年，全市九年义务教育巩固率均为100%;普通高中招生计划均分配到市直各中学。义务教育学校不以任何名义进行任何形式的招生考试或测试，严格按照就近、免试和全覆盖原则入学。无学生集体补课现象。
2.落实中小学生每天锻炼一小时基本要求，全面推行素质教育，促进学生健康成长。20xx-20xx年，全市小学生体质健康合格率分别为%、%、72%，初中生体质健康合格率分别为%、%、64%。
3.学生资助情况。认真落实上级“四免两补”的政策要 求，20xx-20xx年，分别补助义务教育阶家庭经济困难学生学习用品费万元、万元、19万元，分别补助义务教育阶寄宿生生活费181万元、163万元、万元。
三、推进义务教育均衡发展采取的主要措施及成效
我市认真贯彻落实《教育部关于印发的通知》(教督〔20xx〕3号)、《关于进一步做好县域义务教育均衡发展督导评估工作的通知》(国教督办﹝20xx﹞5号)和《内蒙古自治区人民政府关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见》(内政发﹝20xx﹞48号)、《内蒙古自治区县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》(内政教督﹝20xx﹞2号)等文件精神，始终把教育摆在优先发展的战略地位，不断加大投入力度，采取有力措施，全力推进义务教育均衡发展。
(一)加强领导，积极营造促进义务教育均衡发展好环境。市委、政府把义务教育均衡发展列为全市经济社会发展的“重中之重”，建立联席制度，定期召开党政联席会议，专题研究义务教育均衡发展工作。市财政积极筹措资金，优先保证教育投入，税务部门认真做好“城市教育费附加”征收工作，发改、建设和国土资源等部门在教育建设项目上给予政策倾斜和优惠，人事劳动、公安、文化、卫生等部门认真落实义务教育均衡发展工作职责，市关工委广泛发动社会各界凝聚成关爱青少年健康成长的强大力量，形成了全市上下合力推进义务教育均衡发展的良好氛围。在推进义务教育均衡发展过程中，盟委、行署领导和盟教育局领导来我市进行专门指导，盟行署教育督导团经常检查指导并对我市提出建设性的意见和建议。
(二)加大投入，健全义务教育经费管理和保障机制。20xx—20xx年全市义务教育预算内经费拨款超过亿元。义务教育中小学公用经费及时、足额拨付，保障了学校正常运转。近三年义务教育经费均实现“三个增长”。按照《锡林郭勒盟义务教育阶段助学管理办法》全面实施义务教育“四免两补”政策，即：原国家、自治区义务教育免杂费、书费、住宿费、补助家庭经济困难寄宿生生活补助的基础上免收学生作业本费并补助家庭经济特困学生学习用品费。每年认真接受上级审计和教育行政部门监督检查，有效杜绝教育乱收费。
(三)创新机制，打造高素质师资队伍。认真贯彻二连市《关于深化学校内部管理体制改革的实施意见》(二党发﹝20xx﹞11号)及岗位设置相关文件精神，推行以实行校长负责制，教职工全员聘任制和绩效工资制为核心的中小学分配制度，在各校园共有编制数286的基础上，20xx年重新核定教师编制数639，目前教师编制数基本配齐。
1、绩效考核全面实施。20xx年我市实施义务教育学校绩效工资制度，各学校结合本校的工作实际制定了本校的绩效工资实施方案，20xx年出台了《二连浩特市教育科技局关于进一步深化实施绩效工资实施办法》，在原基础上细化了绩效的考核内容及比例，将考核结果与绩效工资挂钩，“重师德、重实绩、重贡献”成为广大教职工共识，极大地调动了广大教职工的工作积极性。
2、学科教师合理配备。我市根据各校教师短缺情况及时进行补充，20xx年我市公开招聘中小学教师55名，通过《二连浩特市引进培养使用奖励优秀人才暂行管理办法》引进硕士研究生7名。20xx年招聘应届毕业生11名。从而使各学校教师在年龄结构、学历结构和学科结构上得到进一步优化。
3、校长教师科学流动。我市制定了《二连浩特市义务教育学校校长教师交流轮岗制度》。20xx年对全市中小学校校长进行了选聘和交流，交流校长5人。20xx年符合交流的教师116人，实际交流教师13人，占11%;20xx年符合交流的教师176人，实际交流23人，占13%。此后我市将逐年加大交流力度。
4、教师培训成效显著。我市高度重视教师的培训和学历进修工作，以教师专业发展为本，广泛开展青年教师培训、学科教师培训、骨干教师培训、应用现代教育技术能力培训、校长管理培训、班主任工作培训等各类培训工作，切实提高教师的师德水平、学科素养和教育教学能力。“”期间共培训教师1万余人次。
5、名师队伍不断壮大。目前我市已成立包括9位校园长、32位口岸名师和13位教研员为成员的“本土专家组”，以“校园长论坛”、“口岸名师论坛”为载体定期组织集体培训，学习交流管理经验，开展教育教学研究活动，为本土教育发展献言献策，为办好口岸人民满意教育提供了有力保障。
(四)发挥口岸优势，体现蒙古国留学生特色。我市蒙古族学校、第一中学先后培养的留学生数达3000余人次，由青少年活动中心牵头组织我市以及周边兄弟县市青少年参加了四届赴蒙古国青少年国际夏令营活动和三届赴俄罗斯青少年国际夏令营活动以及多次中蒙青少年足球友谊赛等活动。与蒙古国文化交流合作社，教育局青少年发展中心建立友好合作关系。成功举办了“伟大的茶叶之路”中蒙俄青少年国际夏令营互访交流活动。此后，俄方代表来访我市正式签订中国二连浩特市教育科技局与乌兰乌德市教育局友好合作协议书和二连浩特市青少年活动中心与乌兰乌德市教育局青少年发展中心建立友好合作协议书。市领导与教科局主要领导应蒙古国、俄罗斯邀请出访，就拓展中小学教育经验交流以及师资交流、汉语教学与合作、留学生招生等工作进行商谈。在“20xx·中国二连浩特中蒙俄经贸合作洽谈会”——“中蒙教育合作会谈”上，成功对接中蒙双方6家单位并建立友好合作关系，同时签订了六项合作协议。
(五)提高教育教学质量，全面实施素质教育。一是提升学校管理水平。近年来，我市持续深入开展“学校精细化管理”活动，全面促进每一所学校管理水平。落实“安全第一”，突出抓好学校安全管理，不断健全教育系统灾害预防、控制、救助体系和工作机制，制定《二连浩特市教育科技局关于学校日常安全管理制度》，确保校园安全“零事故”。每学期联合市综治办等相关部门对学校周边200米以内地区的经营性场所进行清查，共同为青少年成长营造一个清新、干净、文明的学习环境。二是深化教育改革，扎实推进素质教育。在重大节日时间点组织中小学校开展“网上祭英烈签名寄语”、“向国旗敬礼网上签名寄语”、“优秀童谣传唱”等活动。开展“社会主义核心价值观”征文、演讲比赛等系列活动。充分发挥家长学校作用，认真指导各家长学校分校逐步建立和完善了《家长学员考勤制度》、《家长学校管理制度》等系列制度。以创建全国文明城市为契机，在师生中践行社会主义核心价值观。相继举办了二连浩特市“校长杯”、“市长杯”、“盟长杯”校园足球联赛;庆“六·一”国际儿童节举办“娜荷芽”杯中蒙幼儿足球趣味活动;中蒙俄青少年足球夏令营“二连扎门杯”青少年国际足球邀请赛;蒙中“合力杯”青少年足球邀请赛。承办20xx年第二届“伊林杯”中蒙俄青少年足球邀请赛。在自治区“一带一路”国际青少年冬令营足球比赛上我市男队获得第四名、女队获得第六名的好成绩。
(六)建立健全扶困、助残、关爱体系。
1.外来务工人员随迁子女享受“同等”待遇。我市始终将教育公平作为社会公平的基石，制定实施了《二连浩特市进城务工子女入学管理办法》，坚持以流入地政府管理为主和以全日制公办中小学为主的原则，将进城务工子女入学纳入全市教育发展规划，统筹安排。外来务工人员随迁子女在学籍管理、评优奖励、“四免两补”等方面与本地学生享受同等待遇,市财政按在籍学生数拨付公用经费及维修费。目前，全市外来务工人员随迁子女在校生4794人，占义教阶段学生总数的%，外来进城务工人员随迁子女入学率达100%。
2.全方位关爱特殊家庭儿童。整合教育、团委、民政、妇联、关工委以及社区等教育资源，建立了以政府为主导、社会各方广泛参与的单亲家庭和困难家庭等特殊家庭儿童关爱体系和动态监测机制，各中小学均建立了“校长—教务主任—班主任”三级管理网络，突出心理健康和情感教育，加强学业辅导，丰富校园生活，使学生充分体验到学习成长的快乐。积极组织有关部门联合开展多种形式的关爱特殊家庭儿童活动，着力解决亲情关爱、家庭教育、心理健康、社会保护等方面的'实际困难，确保所有特殊家庭儿童和其他学生一样在关爱中健康成长。加强寄宿制学校建设和管理，全市2所寄宿制学校学生宿舍安排专人24小时负责宿舍管理工作，切实保障了牧区儿童少年入学住宿需求。
3.依法保障残疾儿童入学。有效落实《残疾人教育条例》，依法保障残疾儿童入学，义务教育学校对残疾儿童入学实行“零拒绝”，安排随班就读。20xx年全市三类残疾儿童少年共7名，入学6名，其中：特殊教育学校就读人数3名、普通学校随班就读人数3名，三类残疾儿童少年入学率%。
4.学生免试就近入学。按照《内蒙古自治区中小学学籍管理办法》、《二连浩特市义务教育免试就近入学招生管理办法》，严格坚持就近、免试和全覆盖原则，科学划分中、小学施教区。义务教育学校不以任何名义进行任何形式的招生考试或测试，确保全部适龄儿童依法按时入学，并接受九年义务教育;实施普通高中招生制度改革，抓好网上填报志愿、学籍管理等工作，保证了普通高中招生的公平、公正和学籍管理的科学规范。我市汉授初中只有2所，1所为初级中学，1所为完全中学，且只隔一条街。按家长有住宿需求的分配到市一中，其他入市二中。我市设有高中教学班的蒙汉授学校各1所，每年按要求将高中招生名额平均分配到市直两所完全中学。
(七)全面现代化建设加快推进。全市义务教育办学条件实现跨越式发展。大力推进教育信息化和教学手段现代化。完成学生计算机教室、班级多媒体、教师计算机、语音室、理化生仪器、科学数学仪器等所有配套设施，共计投入3000多万。
(八)坚持办好每一所学校。按照“学前和小学创先争优、初中迎头赶上、普高稳中求进、职高扩大规模”的发展目标，统筹推进各级各类教育，使我市教育在结构上科学合理，规模上相互适应，质量上相互支撑。促进义务教育优质均衡发展，全面实现全市义务教育阶段学校校园环境一样美、教学设施一样全、公用经费一样多、教师素质一样好、管理水平一样高、学生个性一样得到弘扬，基本消除“学校之间”的差距，择校比例显著下降，群众对教育的满意度明显提升。促进普通高中优质多元发展，努力形成多渠道升学、多样化成才的办学模式，满足不同学生对教育多样性选择需要，全面提升普通高中整体办学水平和学生综合素质。
(九)质量与管理
1、小学、初中巩固率达百分百。高度关注贫困家庭子女及外来务工人员随迁子女入学，落实控辍责任制，健全困难家庭学生资助体系，积极开展帮扶活动，全市没有一个孩子因贫辍学。严格学籍管理，学生学籍全部进入市学籍管理系统，各校均有专人、专机、专柜管理学籍。严格学生转进、转出、休学、复学手续，每学期基教科审核各学校学生学籍，中小学学生巩固率达100%。
2、严格执行国家课程计划。全市义务教育阶段各初中、小学均能严格按照《内蒙古自治区义务教育课程计划》编排学期课程表，开足开齐规定课程。做到不擅自增减课程、课时，课程难度和教学进度严格按照新课标进行教学。课外活动丰富多彩，坚持健康第一的思想，以阳光体育活动为抓手，积极实施，突出地方特色。认真落实运动会和石头画兴趣小组等地方特有的体艺相结合的第二课堂。积极开发建设具有学校和地方特色的如《经典诵读》、《书法教育》等校本课程，形成“校有特色、教有特点、学有特长”的基础教育教学氛围。
3、严格规范办学行为。深入贯彻落实《义务教育法》严格执行划片招生和适龄儿童少年按时就近入学政策，实行“阳光分班”，不设重点校、重点班或实验班，择校现象得到了有效遏制。目前，小学平均班额为45人，初中平均班额为40人，中小学班额符合规定要求。
4、有效减轻课业负担。建立健全“减负”工作制度和常态性“减负”督查机制，定期不定期地对义务教育阶段学校“减负”情况进行专项督查，随机抽查和跟踪暗访活动，并及时对违规学校予以责令整改或通报批评。同时，将“规范办学行为”工作纳入督导考核内容，各学校把规范办学行为的各项要求纳入对教师的绩效工资考核和评优评先中，积极开展自查自纠工作。设立举报电话、意见信箱和向家长、学生征求“减负”意见等，自觉接受家长、师生和社会的监督，切实规范办学行为，为学生营造轻松、愉悦的学习环境。
5、不断提升学业水平。制定并实施《二连浩特市教育教学质量提升三年行动计划》，进一步加大对薄弱学校教学、教研工作的指导、扶持力度。开展“立标杆，找差距”活动，加强校际交流，深化教学改革，促进义务教育阶段学校均衡发展。近年来，全市中小学校各学段学生学业合格率均达标。
6、高度重视体质健康。认真做好《国家学生体质健康标准》数据上报工作。市教科局每年对学校学生体质健康进行抽测，认真分析抽测数据，公布结果，确保所有学生健康成长。
心理健康教育督导报告 篇7
为进一步了解掌握各中小学心理健康教育工作开展情况，保障学生心理健康，区教育局成立13个专项督导检查组，于11月14日至27日开展20xx年金牛区学校落实心理健康教育工作专项督导工作，通过实地查看、查阅资料、走访教师、学生座谈等方式，重点抽查区内53所中小学心理健康教育工作在制度建设、师资配置、硬件设施、教师培训等方面的工作情况。共收回检查表42份。现将具体情况汇总如下。
一、主要做法及成效
（一）高度重视，落实完善心理健康工作机制。各学校高度重视心理健康工作，规范制定工作制度，建立心理咨询室管理制度并有专人负责，日常使用记录规范有序，开展心理健康课程与活动，心理健康教师及班主任均通过培训并持证上岗。人北实小、驷马桥小学心理咨询室各项指标均符合标准；锦西中学采用相关软件开展心理健康教育活动；九里堤小学班主任100%达到B证。
（二）严格要求，科学规范心理健康工作记录。各学校课程资料、教案、教学记录等资料记录完善，学生咨询辅导有记录并建档。人北实小心理健康教育资料完整，课程设计有趣、有效；天回实验小学建有学生家长交流记录档案；七中八一学校、兴盛小学资料完整，咨询过程记录详尽；五块石小学培训工作记录完整清晰；二十中高中部与初中部、通锦中学、茶店子小学（南区）建有“问题学生”心理健康档案，统计、分析、跟踪调查信息填报细致完整；花照中学职责清晰，设专人负责资料管理；行知小学充分发挥心理功能室作用，建立学生心理健康筛查制度。
（三）多元结合，精准开设心理康特色课程。大部分学校专设心理健康教育课，内容丰富，教案详实，活动多样，并定期开展讲座、团辅活动。新桥小学、泉水小学按年级撰写教案；金牛实验中学进行学生心理发展状况及其教育策略研究，开设生涯规划课程；二十中高中部、初中部设专职心理健康教师，覆盖全校开展心理健康教育活动；十八中开设“信吧”，通过密码传递，拉近师生、家长内心，打造“拾吧”菜园，以园艺心理疗法让孩子感知生命与生活；茶店子小学、奥林小学委托第三方开展心理健康服务工作。
二、存在的主要问题
（一）部分学校师资紧缺，不能保障专岗专用。有学校心理健康教师为兼职，大部分学校没有心理健康教育专职教师，仅有兼职心理健康教师。
（二）部分学校心理咨询功能室面积不达标。少数学校心理咨询室面积不足55平方米，少部分学校没有心理咨询室。
（三）部分学校心理健康咨询资料记录不够详实。少数学校课程开展形式化，教案、教学案例、活动记录等不够规范、不成体系。
三、督导意见和建议
（一）备齐备足师资力量。建议区教育局加强心理健康专业师资配备，招聘和引进专职教师，“一校一师”与“一师多校”相结合，多向开展心理健康教育咨询工作。
（二）完善课程管理机制。建议相关学校进一步完善管理制度，优化岗位设置，鼓励支持教师参加培训，科学设置课程，激发教师动力，建立新生入学心理健康普查机制，形成档案，有针对性地开展教育课程与活动，增强工作实效。
（三）强化心理培训工作。建议区教育局强化心理教师及班主任专业培训，与时俱进，不断提升心理健康专业素养与技能。
心理健康教育督导报告 篇8
学校心理健康教育是学校教育的重要组成部分，目的是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。本学期，我校继续贯彻落实上级文件精神，开展了一系列工作。
一、进一步健全心理健康教育组织机构
我校的心理健康教育队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成以年级组长、班主任及心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍。建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理咨询室，再到区域学生心理健康教育机构的三级心理健康监护网络。
二、大力开展心理健康教育宣传工作
本学期，我校通过年级组、班主任讲座，学校板报宣传、学校开放心理咨询室等途径向学生宣传心理健康知识，引导学生正确认识心理健康。学校还订阅了大量的心理健康教育类书籍、刊物，便于教师专业水平的提升。
三、积极开设心理健康教育课
开设心理健康教育课，是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。我校安排每周二下午第八节课内容为心理健康教育，并纳入常规教学工作检查。各年级组根据学生的实际情况，3月上旬，各年级组分别开展了心理健康准提讲座，使女生们对自己的`身体和青春期的生理卫生知识有进一步的了解，消除了青春期的焦虑。
四、继续开展好心理咨询室阳光屋的开放工作
每周一至五中午12：20xx：50开放心理咨询室，由心理健康教育老师为学生进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并认真做好相关的资料整理。
五、建立健全学生心理挡案
建立学生心理健康咨询挡案并使之逐步规范化，这对于提高学校心理健康教育的针对性和有效性具有重要作用。它将有助于确定具体的、有针对性的学生心理教育工作的目标、内容、方法与途径，有助于有的放矢地诊断、分析、解释与评价。
六、通过家长会进行心理教育
学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。本学期，我校各年级分别召开了年级家长会，共同探讨孩子一些心理困惑，形成学校、家庭教育合力。
心理健康教育是一项需要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教育更有效。
心理健康教育督导报告 篇9
世界小学的前身为上海世界学校，由李石曾、张静江等开办于1936年。隶属于上海世界社，1946年改名为上海世界小学，1956年改名为徐汇区淮海中路第二小学，20xx年改回世界小学。学校占地面积2558平方米。学校的规模较小，目前有十四个教学班，约450位学生。现有教职工36人。
我校坐落在环境幽雅，文化底蕴厚实、人文环境极佳的湖南社区，地处徐汇。学校自1991年以来一直被评为区的文明单位，全国“双有”活动中获得了集体、个人的最高荣誉，区“行为规范示范校”，区“双拥”先进单位，被提名为上海市“健康教育示范校”。在艺术教育领域，我校师生在市、区各类的艺术表演比赛中都获得了很高的荣誉。
我校以“切切实实的学习、认认真真的工作、快快乐乐的生活”为学校校训；以“有序、激活、创新”为治校的方略，倡导“以人为本、质量为魂、和谐发展”，致力于打造一所精致化、国际化、人文化的素质教育特色校。
为了促进学生心理健康教育的内涵发展，保障学生身心健康成长，学校坚持以人为本，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。根据《上海市教育委员会关于开展上海市中小学心理健康教育达标校和示范校评估工作的通知》的精神，我校开展了心理健康教育达标学校自查工作。这次自查工作中，全校统一思想，提高认识，达成共识，依照评估指标逐条进行了自查：既充分肯定现有已经开展的工作和取得的成绩，又找出自身还存在的问题和不足，并制定出切实可行的解决措施，现将我校自评工作汇报如下：
一、组织管理
1.目标规划合理。学校对心理健康教育高度重视，心理健康教育作为学校德育工作的重要内容明确纳入学校三年发展规划中，保证了学校心理健康工作能按规划有序进行。每学期有学期工作计划和总结并有心理健康教育学年度工作计划和总结，落实各项心理健康工作并进行反思。
2.组织机构健全。学校成立了以由校长陈丕君任组长，分管校长葛梅琪为副组长，教导主任朱文芳和德育主任张丽为成员的心理健康教育工作领导小组，以心理辅导室为核心会同班主任和各教研组长、大队辅导员、心理教师等组成心理健康教育工作执行小组。心理健康教育管理机构健全，职责明确，运行有效。注重对心理健康工作整体规划，定期召开例会研究学校的心理健康教育工作。
3.制度建设规范。在心理健康教育工作实践中，逐步制定并完善了各项规章制度，学校有心理咨询辅导室管理制度、心理档案管理制度、心理辅导预约制度等一系列较为完善的心理健康教育管理制度和心理危机预警干预制度；心理健康三级预防网络健全，且运作有效；学生心理咨询个案档案规范完整；心理辅导做到定期、有总结、沟通和后续跟进。这些工作制度的完善，使学校的心理健康教育工作更加地科学化与规范化。
二、保障条件
1．硬件配置标准：心理辅导室的建设，装修与配置完全参照《上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见（试行）》的标准完成。心理辅导室总面积25㎡，设有心理办公室、个人咨询室、沙盘区、心理阅览区、放松区、宣泄区，相应的心理仪器。
2．经费保障到位：学校大力支持心理健康教育，提供经费保障。订阅、购买关于心理健康教育的书籍、杂志、声像资料等；聘请专家进行心理健康讲座；对班主任和任课教师开展心理健康教育培训等。充足的经费很好地保障了学校心理健康教育工作的日常运作。
3．重视队伍建设：学校现有1名兼职心理辅导老师，有上海市学校心理咨询专业技术水平认证（中级），国家二级心理咨询师和1名心理教师志愿者。学校每学期邀请心理专家来校对全体教师进行心理健康教育的校本培训外，还大力支持兼职心理老师走出去积极参加各种专业培训和进修，如：20xx年5月参加观摩区心理健康教育展示课大赛，10月参加华师大主办的“生命教育”研究专题培训，20xx年7月参加由香港融合教育和区教师进修学院联合主办的“融合教育培训”等。同时学校注重对班主任的心理健康教育方面的培训。班主任及其他任课老师通过校本培训切实学习心理学相关知识，学习撰写心理个案报告和团体辅导方案。在课堂中融入贯彻心育点滴。
三、教育实施
1．课程教学：心理活动课进课表，在三年级每班每2周设置1个课时，使用上海市中小学课程教材改革委员会办公室审定通过的心理健康教育教材《小学生心理健康自助手册》，同时还会根据学生年龄特点与心理需求选择社会热点话题作为拓展课的教学内容；每周三的城市学校少年宫活动以团体辅导形式，一周1课时；班主任积极参与心理健康教育，每班每学期至少开设1节以心理健康教育为主题的班团会活动。
2．实践活动：每年5月是学校心理健康教育活动周（月），学校根据心理健康教育活动周（月）主题，积极开展各类心理健康教育活动，通过多渠道、多方式对学生进行心理健康知识宣传，组织与主题相关活动，使教师与学生在参与活动的过程中提升心理意识，提高心理素质。学校设有心理社团“心灵社团”，由每班的两个心理联络员组成，社团有计划、有目的的开展各种宣传教育活动，既提高了学生的能力，又有助于学生们的同伴互助，很好的发挥了学生自助的作用。
3．心理辅导：学校分别从个案辅导、小组心理辅导、班级团体心理辅导、心理专栏辅导及书信咨询解答等方面对学生开展了多途径多角度的心理辅导。尤其是心理同伴辅导和心理社团的开设与活动开展，强化了班级心理健康教育的基层小“细胞”；心理咨询室在每周一至周五的下午开放，时间是14：30到16：30，由心理教师值班，同时接受预约。同时，面对家长的需要，有针对性地开设讲座。20xx学年我们的心理咨询室装备齐全后，第二学期起我们开放了沙盘游戏、减压放松、心理阅览等区域。
4．家庭教育：家庭教育是对学生的成长影响较大的一个因素。在一些家庭教育中，家长只重视孩子的物质需求，而忽视了孩子的心理健康教育。学校通过家长学校和家长会对家长进行教育培训，通过举办专题讲座提高家长教育的能力。心理老师也接待家长咨询，与家长一起共同关注学生的心理健康。
5．宣传教育：每学期对教师进行心理健康教育讲座，提供心理健康教育方面的宣传资料，学校利用网站、橱窗、广播台等进行多渠道宣传。
四、教育成效
心理活动课、拓展课与心理健康教育活动周（月）的开展很受学生喜爱，参与度高，有力促进学生身心健康。学校师生对心理健康教育的知晓度达到100%，不论是学生的心理健康意识还是老师的心理健康素质都获得了很大的提升。从学生不去心理老师那里怕被认为是有心理毛病，到主动到心理老师那里去聊聊；从家长遇到问题找班主任到有问题家长主动找心理老师；从很少有老师说自己工作或生活过程中遇到的问题到老师主动与心理教师探讨，“心灵小站”的各项功能逐渐完善，渐渐成为了孩子们倾诉困扰，放松身心的.安全小港湾，也是部分老师的情绪宣泄口。
五、存在的不足
1.在课堂上渗透心育内容还需继续加强落实。要继续认真落实做好上海市中小学心理健康教育全面实施的工作。把学生良好个性品质的培养与训练纳入学校教育教学活动中，发挥班主任和任课老师的作用，全员参与、全面渗透。进一步提高班主任的心理辅导能力和艺术。
2.进一步提高心理健康教育科研意识
我校非常重视心理健康教育工作，也很重视心理健康教育的科研工作，但是由于学校只有一名兼职心理健康教师，师资力量比较薄弱，这对我们的心理课题研究带来一定的难度，我们还需要进一步提高心理健康教育科研意识。心理健康教育师资队伍建设还需不断加强；继续努力提高教师的专业化水平。
心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。希望得到上级领导的支持，以及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进心理健康素质教育作出新的贡献。凭借心理辅导室标准化建设的东风，我校心理健康教育正在实践中逐步走向规范化、标准化、现代化！
心理健康教育督导报告 篇10
7月14日上午，区教育局召开中小学心理健康教育工作专项督导情况通报会。区政府教育督导室副主任吕春霞，区教育局相关科室负责人及各中小学分管负责人参加会议。
吕春霞指出，心理健康教育工作是培养合格人才的基本需要，也是学生健康成长的需要，势在必行且迫不及待。各校要切实以“停不得”“慢不得”“差不得”的责任感和紧迫感，投入更大精力抓好这项工作，要在“为什么做”的问题上统一思想，在“怎样做好”的问题上落实举措，在“下一步如何开展”的问题上明确要求。她说，一个孩子的成长“未必光芒万丈，但必温暖有光”。心理健康教育工作是学校工作的重要组成部分，也是全体教育人的一份光荣使命和责任担当。要从发展性、预防性、系统化和家庭教育四个方面统筹开展好心理健康教育工作，强化多方联动，形成学校、社会、家庭三位一体的心理健康服务体系。她强调，要抓好本轮督导发现的问题，牵住“问题牛鼻子”带着问题回头看，带着问题看全面。要用好督导的考核机制，对造成不良影响的，将对照《教育督导问责办法》进行处理；要抓好责任督学的“网格化”督导优势，常态化开展专项督导检查，定期进行量化通报。
据了解，20xx年上半年，区政府教育督导室组成专家组，对二附中、城东中心小学等8所中小学（校区）进行了心理健康教育工作的专项督导评估，督导组通过查看现场、查阅资料、问卷调查、随机访谈等形式，实地查看了学校心理辅导室的建设、使用情况，查阅了学校心理健康教育及心理健康预防干预机制建设情况的档案资料，共计发放学生问卷689份（从五至八年级各班级随机抽样），发放教师问卷976份，个别访谈了学校管理干部和教师37人，其中中层以上干部9人，心理健康教师7人，班主任或任课老师21人。对当前各中小学贯彻落实《市教育局关于深入推进全市中小学心理健康教育工作的通知》文件精神以及开展心理健康教育、建立预防干预机制的情况进行了认真的检查评议，并在此基础上形成了《中小学心理健康专项督导报告》。
通报会上，督导组通报了督导工作的有关情况，对《专项督导报告》进行了解读。报告分析了当前我区中小学心理健康教育工作面临的'形势，指出了各校在心理健康教育管理、教学、教师培养等方面存在的问题和不足，并有针对性地提出了相关督导意见和建议。
下半年，区政府教育督导室还将组织开展新一轮专项督导，并对上半年发现问题较多的学校开展专题回访，督促问题的整改落实，扎实推动中小学心理健康教育各项工作的组织实施，为海陵“幸福教育”发展发挥更好的保障作用。
心理健康教育督导报告 篇11
一、督导背景与目的
针对当前青少年心理健康问题日益突出的现状，本次督导旨在评估某高校心理健康教育与咨询服务体系的效能，旨在通过全面检查，发现体系中的薄弱环节，提出优化策略，以更好地服务于学生的心理健康需求。
二、督导方法与过程
1. 政策文件审查：审查学校心理健康教育相关政策、规划及实施情况报告。
2. 服务流程考察：亲身体验心理咨询预约、咨询、反馈等全过程，评估服务效率与质量。
3. 数据分析：分析心理咨询记录、学生心理健康调查结果等数据，了解学生心理健康状况及需求。
4. 专家访谈：邀请心理健康教育专家、学者进行访谈，获取专业意见和建议。
5. 学生调研：通过问卷调查和小组讨论，收集学生对心理健康教育服务的满意度及改进建议。
三、督导发现
1. 服务覆盖面：学校心理健康教育服务基本覆盖全校学生，但高年级学生参与度低于低年级。
2. 专业团队：心理咨询中心拥有一支专业的心理咨询师队伍，但人员流动性大，影响服务连续性。
3. 服务内容：提供个体咨询、团体辅导、心理健康讲座等多种服务形式，但缺乏针对特定心理问题的深度干预项目。
4. 技术支持：心理健康教育信息化平台初步建立，但功能单一，未能充分利用大数据、人工智能等技术提升服务效率。
5. 文化营造：学校心理健康文化氛围初步形成，但学生主动参与心理健康活动的积极性有待提高。
四、改进建议
1. 增强服务针对性：针对不同年级、不同心理需求的学生，设计更加精准的心理健康教育服务方案，提高高年级学生的`参与度。
2. 稳定专业团队：采取措施减少心理咨询师的人员流动，如提供职业发展路径、增加福利待遇等，确保服务的连续性和稳定性。
3. 深化服务内容：引入更多专业心理干预项目，如认知行为疗法、艺术治疗等，满足学生多样化的心理健康需求。
4. 提升技术支撑：加强心理健康教育信息化平台建设，利用大数据分析学生心理健康趋势，开发智能预约、评估系统，提高服务效率。
5. 营造积极氛围：通过举办心理健康月、心理健康知识竞赛等活动，增强学生对心理健康重要性的认识，营造积极向上的校园文化氛围。
心理健康教育督导报告 篇12
工作后，我已接受和认识到，因为学生不同，所以心理课堂是没有可现学现用的教材和教参的，针对这个情况，我在本学期开学前就认真翻看了我前几年的教学记录反思本，结合自己这几年来的一个教学体验，将本学期的教学内容有选择性的做了一个大致的安排，同时，主动联系心理咨询教师，将自己的工作上的一些想法和思路做一交流，表达了愿意协助心理咨询教师开展班级工作的这一想法。注重班级心理委员的选拔，注重课堂活动的实效性。这学期的工作整体来说，是比较稳、比较实的。育人理念上的一些跨越，让我更有底气，也更清晰了方向。一学期下来，我在工作上的变化主要有如下：
一、课堂教学基于学生一生的发展，从发展的角度来看学生、看课堂。
我深深地认识到，心理健康是一个终生相随的人生课题，并且表现出很强的阶段性。开展工作要善于结合并利用学生的特点，在读学生、品学生的基础上展开。由此，我们的工作就不再那么机械和简单。这学期的每一节心理课，我都在想，本节课的教学内容和这个年龄段的孩子有哪些联系，他们可能需要些什么，他们有可能获得哪些成长，这些又将和他们今后的人生有什么联系。我发现，当我开始想这些的时候，我的`世界便有了变化，随之而来的是课堂课程设置的变化和举措上的调整。
二、在结合学科特点的基础上，思考并学习如何“调动学生、发动学生”。
曾听过内蒙古教科所刘彦泽老师的讲座，让我尤为震撼的是他在教学改革上的一些举措和理念，我愿意相信：“学生都是希望将自己最美、最棒的一面曾现在班级老师和学生面前。”我虽经验有限，但在工作中，我坚持贯彻着这一点，结合我对学生有限的了解和关注，发动不同的学生为课堂做不同的贡献，我发现，当学生被支持、被理解时，他们的力量就出来了，他们对课堂的关注和投入度也提高了，这样的课堂，不再是老师一个人的阵营，师生的情感就在这活动中升华了。
三、不受限制于课堂教学目标，而是关注学生需求，基于学生的课堂反馈展开教学。
本学期有一堂有关于“朋友”的心理课，课内有一个小讨论是关于“下列哪些行为是朋友间的友谊”，其中有个题是“朋友和人打架，作为好朋友的我帮他打架，为朋友出气。”学生们对这个问题的看法分歧比较大，我没有武断地采取回避或是息事宁人的态度，而是尊重这种分歧，冷静地和学生说：“我看到了大家对这个问题的分歧和关注，同学们能诚实地表明自己的一些想法和看法，很好，我想，大家都是有各自的理由的，那究竟孰是孰非，我们是否能找到判定的标准，我想并非我们一己之愿所能决定的，请大家周末回去后查阅相关资料，结合你自己的一些感悟，进一步来澄清一下你自己的观点，我们下节课的主题就定为“朋友和人打架，作为好朋友的我帮他打架，为朋友出气”这种行为是不是朋友之间的友谊。下堂课如期而至，那是一堂让我震撼的课，学生精心的准备、课堂内的群枪舌战，我看到有时在课堂内有些小调皮、校捣蛋的同学，那次的表现竟是那样的精彩。我想起了阿基米德说的“给我一个支点,我将翘起整个地球”，这也是课堂内学生角色在发挥作用。
四、坚持言传身教，坚持学习，坚持写作，让知识和见识充盈课堂。
美国作家杰克凯鲁亚克说过一句话："我还年轻，我渴望上路。"我把每天作为一个新的起点，心怀希望，愿在这块土地上，发挥自己的光和热。我深知，我还有很多待办工作和成长空间，在此要感谢学校领导对我工作的信任和关注。
总之，我在本学期的工作中，虽然取得了不少成绩，但是在工作中任然存在很多问题，我将在今后的工作中严加要求自己，努力将工作做的更好。
心理健康教育督导报告 篇13
一、督导背景与目的
随着社会对心理健康重视程度的日益提升，学校作为学生心理健康发展的重要场所，其心理健康教育工作的质量直接关系到学生的健康成长。本次心理健康教育督导旨在评估某中学心理健康教育工作的实施情况，发现问题并提出改进建议，以促进该校心理健康教育工作的规范化、专业化发展。
二、督导方法与过程
1. 资料审查：查阅学校心理健康教育工作的相关文件、计划、活动记录及学生心理健康档案。
2. 问卷调查：设计并发放问卷给全校师生，收集他们对心理健康教育工作的满意度、需求及建议。
3. 现场观察：参观学校的心理咨询室、心理健康课堂，观察心理健康教育活动的实际开展情况。
4. 访谈交流：与心理健康教育教师、班主任及部分学生代表进行深度访谈，了解工作中的具体做法、遇到的`困难及期望。
三、督导发现
1. 制度建设：学校已建立较为完善的心理健康教育管理制度，包括心理咨询室管理制度、危机干预预案等。
2. 课程实施：心理健康教育课程已纳入学校教学计划，但课程内容较为单一，缺乏针对不同年龄段学生的个性化设计。
3. 师资配备：心理健康教育专职教师数量不足，部分课程由班主任兼任，专业培训机会有限。
4. 资源利用：心理咨询室设施基本齐全，但利用率不高，学生主动寻求帮助的意识不强。
5. 家校合作：家校在心理健康教育方面的沟通较少，家长对学生心理健康问题的认识和支持不足。
四、改进建议
1. 丰富课程内容：根据学生年龄特点和心理需求，开发多样化的心理健康教育课程，增加实践性、互动性强的教学活动。
2. 加强师资培训：定期组织心理健康教育教师参加专业培训，提升专业技能和理论水平，同时鼓励班主任参与心理健康教育相关培训。
3. 提高资源利用率：通过举办心理健康讲座、开放日等活动，提高心理咨询室的知名度和利用率，鼓励学生主动寻求帮助。
4. 深化家校合作：建立家校心理健康教育沟通机制，定期举办家长会，普及心理健康知识，增强家长对学生心理健康的关注和支持。
5. 建立反馈机制：建立心理健康教育工作的评估与反馈机制，定期收集师生意见，及时调整工作策略，确保心理健康教育工作的持续改进。
心理健康教育督导报告 篇14
为进一步了解掌握各中小学心理健康教育工作开展情况，保障学生心理健康，区教育局成立13个专项督导检查组，于11月14日至27日开展20xx年金牛区学校落实心理健康教育工作专项督导工作，通过实地查看、查阅资料、走访教师、学生座谈等方式，重点抽查区内53所中小学心理健康教育工作在制度建设、师资配置、硬件设施、教师培训等方面的工作情况。共收回检查表42份。现将具体情况汇总如下。
一、主要做法及成效
（一）高度重视，落实完善心理健康工作机制。各学校高度重视心理健康工作，规范制定工作制度，建立心理咨询室管理制度并有专人负责，日常使用记录规范有序，开展心理健康课程与活动，心理健康教师及班主任均通过培训并持证上岗。人北实小、驷马桥小学心理咨询室各项指标均符合标准；锦西中学采用相关软件开展心理健康教育活动；九里堤小学班主任100%达到B证。
（二）严格要求，科学规范心理健康工作记录。各学校课程资料、教案、教学记录等资料记录完善，学生咨询辅导有记录并建档。人北实小心理健康教育资料完整，课程设计有趣、有效；天回实验小学建有学生家长交流记录档案；七中八一学校、兴盛小学资料完整，咨询过程记录详尽；五块石小学培训工作记录完整清晰；二十中高中部与初中部、通锦中学、茶店子小学（南区）建有“问题学生”心理健康档案，统计、分析、跟踪调查信息填报细致完整；花照中学职责清晰，设专人负责资料管理；行知小学充分发挥心理功能室作用，建立学生心理健康筛查制度。
（三）多元结合，精准开设心理康特色课程。大部分学校专设心理健康教育课，内容丰富，教案详实，活动多样，并定期开展讲座、团辅活动。新桥小学、泉水小学按年级撰写教案；金牛实验中学进行学生心理发展状况及其教育策略研究，开设生涯规划课程；二十中高中部、初中部设专职心理健康教师，覆盖全校开展心理健康教育活动；十八中开设“信吧”，通过密码传递，拉近师生、家长内心，打造“拾吧”菜园，以园艺心理疗法让孩子感知生命与生活；茶店子小学、奥林小学委托第三方开展心理健康服务工作。
二、存在的主要问题
（一）部分学校师资紧缺，不能保障专岗专用。有学校心理健康教师为兼职，大部分学校没有心理健康教育专职教师，仅有兼职心理健康教师。
（二）部分学校心理咨询功能室面积不达标。少数学校心理咨询室面积不足55平方米，少部分学校没有心理咨询室。
（三）部分学校心理健康咨询资料记录不够详实。少数学校课程开展形式化，教案、教学案例、活动记录等不够规范、不成体系。
三、督导意见和建议
（一）备齐备足师资力量。建议区教育局加强心理健康专业师资配备，招聘和引进专职教师，“一校一师”与“一师多校”相结合，多向开展心理健康教育咨询工作。
（二）完善课程管理机制。建议相关学校进一步完善管理制度，优化岗位设置，鼓励支持教师参加培训，科学设置课程，激发教师动力，建立新生入学心理健康普查机制，形成档案，有针对性地开展教育课程与活动，增强工作实效。
（三）强化心理培训工作。建议区教育局强化心理教师及班主任专业培训，与时俱进，不断提升心理健康专业素养与技能。
心理健康教育督导报告 篇15
一、督导背景与目标
鉴于近年来青少年心理健康问题频发，某地区教育局决定对区内多所中小学的心理健康教育工作开展专项督导，旨在全面了解现状，发现问题，推广优秀经验，促进区域心理健康教育均衡发展。
二、督导内容与实施
1. 政策执行：检查各校是否按照上级心理健康教育相关政策要求，制定并执行了具体的工作计划。
2. 设施建设：评估各校心理咨询室、活动场地、心理测试工具等硬件设施的配置情况。
3. 课程与活动：审查心理健康教育课程设置、主题活动、个案咨询等实施情况。
4. 师资配备与培训：考察心理健康教育教师的数量、资质及接受专业培训的情况。
5. 效果评估：通过学生心理健康测试、师生满意度调查等方式，评估心理健康教育工作的成效。
三、督导结果
1. 政策执行力度不一：部分学校能够积极响应政策，制定详细的工作计划并有效执行，但也有学校存在落实不到位的情况。
2. 硬件设施参差不齐：硬件设施方面，城区学校普遍优于农村学校，但即便是城区学校，也存在设施老化、更新不及时的问题。
3. 课程与活动创新性强：多所学校在心理健康教育课程和活动设计上展现出创新性，如开展心理剧、角色扮演、团队建设等活动，深受学生欢迎。
4. 师资队伍建设有待加强：心理健康教育教师普遍年轻化，充满活力，但专业背景不一，缺乏系统的'在职培训和职业发展路径。
5. 效果评估体系待完善：虽然多数学校进行了效果评估，但评估方法单一，缺乏长期跟踪和反馈机制。
四、改进策略
1. 加强政策引导与监督：教育局应加大对政策执行情况的监督和指导，确保各项措施落地见效。
2. 优化资源配置：加大对农村和薄弱学校的支持力度，改善心理健康教育硬件设施条件。
3. 鼓励创新与分享：建立心理健康教育交流平台，鼓励学校之间分享成功经验，促进区域均衡发展。
4. 强化师资培养：建立心理健康教育教师培训体系，提供持续的专业成长机会，提升整体服务水平。
5. 完善评估体系：构建多元化、全方位的心理健康教育效果评估体系，注重长期跟踪和反馈，及时调整和优化教育策略。
五、结论
本次心理健康教育督导不仅揭示了区域内学校在心理健康教育工作中存在的共性与个性问题，也为下一步的工作提供了明确的方向和策略。通过持续的努力和改进，相信能够有效提升区域内青少年的心理健康水平，促进其全面发展。
心理健康教育督导报告 篇16
一、督导背景与目的
随着社会对心理健康重视程度的日益提升，学校作为学生心理健康发展的重要场所，其心理健康教育工作的`质量直接关系到学生的健康成长。本次心理健康教育督导旨在评估某中学心理健康教育工作的实施情况，发现问题并提出改进建议，以促进该校心理健康教育工作的规范化、专业化发展。
二、督导方法与过程
1. 资料审查：查阅学校心理健康教育工作的相关文件、计划、活动记录及学生心理健康档案。
2. 问卷调查：设计并发放问卷给全校师生，收集他们对心理健康教育工作的满意度、需求及建议。
3. 现场观察：参观学校的心理咨询室、心理健康课堂，观察心理健康教育活动的实际开展情况。
4. 访谈交流：与心理健康教育教师、班主任及部分学生代表进行深度访谈，了解工作细节与感受。
三、督导发现
1. 制度建设较为完善：学校已建立心理健康教育规章制度，明确了工作职责与流程。
2. 师资力量有待加强：心理健康教育专职教师数量不足，且部分教师缺乏系统的专业培训。
3. 活动内容丰富但缺乏系统性：心理健康教育活动形式多样，但缺乏长期规划与系统性设计，难以形成持续影响。
4. 学生参与度不高：由于宣传不足和学生对心理健康认知的局限，部分学生对心理健康教育活动兴趣不大。
5. 家校合作不够紧密：家长对心理健康教育了解有限，家校沟通机制不健全，未能形成有效的家校共育环境。
四、改进建议
1. 加大师资培训力度：定期组织心理健康教育教师参加专业培训，提升专业素养与技能。
2. 构建系统性课程体系：根据学生年龄特点和心理发展需求，设计分层次、分阶段的心理健康教育课程体系。
3. 增强活动吸引力与参与度：创新活动形式，结合学生兴趣，提高活动的趣味性和实用性，鼓励学生主动参与。
4. 加强家校合作：通过家长会、家校联系册等方式，普及心理健康知识，建立家校心理健康教育沟通平台。
5. 完善心理健康档案：建立健全学生心理健康档案，实施动态管理，为个性化辅导提供依据。
五、总结
本次督导发现，该校在心理健康教育方面已有一定基础，但仍存在提升空间。通过实施上述改进建议，有望进一步提升学校心理健康教育工作的实效性和针对性，为学生的健康成长创造更加良好的环境。
心理健康教育督导报告 篇17
一、督导背景与目的
随着现代社会节奏的加快和生活压力的增大，心理健康问题日益成为社会关注的焦点。学校作为青少年成长的重要场所，其心理健康教育工作的.有效性直接关系到学生的全面发展。本次心理健康教育督导旨在评估某中学心理健康教育工作的实施情况，发现问题并提出改进建议，以进一步提升学生的心理健康水平。
二、督导方法与过程
1. 文献审查：查阅学校心理健康教育相关文件、计划、活动记录等，了解工作开展的背景和基础。
2. 问卷调查：面向全校师生发放心理健康状况及教育服务满意度调查问卷，收集第一手数据。
3. 访谈交流：与心理健康教育教师、班主任、学生代表进行深度访谈，了解具体实施情况与反馈。
4. 课堂观察：随机选取几节心理健康教育课进行旁听，评估教学质量与效果。
三、督导发现
1. 资源丰富但利用不足：学校配备了心理咨询室、心理图书、在线平台等资源，但使用率不高，学生知晓度和参与度有待提升。
2. 课程设置需优化：心理健康教育课程内容较为单一，缺乏针对不同年龄段学生特点的个性化设计。
3. 师资力量薄弱：心理健康教育专职教师数量不足，且部分教师缺乏系统培训和持续的专业发展机会。
4. 家校合作不够紧密：家长对心理健康教育的重要性认识不足，家校沟通机制不健全，未能形成教育合力。
四、改进建议
1. 加大宣传力度：通过校园广播、海报、微信公众号等多种渠道，提高心理健康教育资源的知名度和利用率。
2. 丰富课程内容：根据学生年龄、性别、兴趣等因素，设计多元化的心理健康教育课程，增强针对性和吸引力。
3. 强化师资培训：定期组织心理健康教育教师参加专业培训，提升其专业技能和服务水平，同时鼓励教师间的交流与合作。
4. 深化家校合作：建立家校心理健康教育联动机制，定期举办家长讲座、工作坊，增强家长对心理健康教育的理解和支持。
五、总结
本次心理健康教育督导揭示了学校在资源利用、课程设置、师资力量及家校合作等方面的不足，同时也为后续的改进指明了方向。通过实施上述建议，有望进一步提升学校心理健康教育工作的质量和效果，为学生的健康成长提供更加坚实的保障。
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