多媒体教学的调查报告

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多媒体教学的调查报告【第一篇】

一、调查目的与意义

随着课程改革进一步深入和信息网络的迅速普及,多媒体教学也走进了我们每所幼儿园的教室,一改往日教学中的枯燥乏味,极大地增强了课堂中的直观性,使幼儿产生共鸣,发挥了他们的创造性思维。

传统的多媒体设备主要以投影仪为主,可是这适合在幼儿园的班级中使用吗?根据中国电子商会消费电子产品调查办公室调查的数据,20xx年教育投影仪的销售数量占据了整个投影市场将近50%的份额。

但是这些教育投影仪的使用标准和规范到目前也没有出台。

以投影仪灯泡为例,作为投影仪最重要的耗材之一,决定着投影仪整体的画面效果好坏。

通常投影仪灯泡在使用1500小时之后,有的品牌甚至使用不到1000小时,其亮度已明显下降,投影画面质量也严重恶化,不仅图像变得不清晰,而且色彩表现也大不如以前。

目前更换灯泡价格多在20xx元以上,如此高额的费用对于幼儿园来讲,是一笔不小的开支。

由于投影设备的亮度、分辨率以及对比度调节达不到平衡,孩子在注视投影仪的过程中,会过度调节眼睛,时间长了就容易造成视力的疲劳,从而影响幼儿的视力。

因此,幼儿园选择什么样的多媒体设备尤为重要。

近年来,一种新设备逐步替代投影仪,成为幼儿园班级中的主流多媒体设备,它就是“液晶触摸互交式一体机”(以下简称“一体机”),结合了平板电脑、高清液晶电视、投影仪、交互式电子白板屏幕触控的全部功能,将先进的触摸科技、计算机技术、应答反馈技术、教学软件应用等,融入到数字高清平板显像技术中,实现真正的课堂互动教学,为教师的课前准备、课堂教学到反馈评价提供完美的应用。

我区装配液晶触摸交互式一体机已有两年,其效果究竟如何,能否满足广大幼儿园师生的需求呢?又存在何优缺点呢?以上问题有必要转化为新课题,进一步探索解决。

当然,调查其中的常见问题,分析主要成因,也很有必要。

二、调查的对象及方法

本次调查的对象是我区多所幼儿园。

主要采用不记名的问卷调查,共发放调查问卷33份,回收有效问卷30份。

问卷采用了不记名即时完成的方法,保证了调查结果的真实性、客观性。

三、调查的结果及其分析

从此次接受调查的33名教师的问卷反馈上得来的结果显示:液晶触摸交互式一体机显示出了独特的特性,必将取代其他多媒体教学设备,成为广大幼儿园班级多媒体的第一选择,但也存在一些突出的问题。

(一)优势所在

1.利用一体机教学可以激发学生的学习兴趣,只要学生有了兴趣,在教学过程中教师才能讲得轻松。

学生学得自如,在教学中遇到的困难也就能迎刃而解了。

从图1可以看出:%的学生都非常喜欢液晶触摸交互式一体机,这充分说明该产品对学生的吸引力。

这与它能触摸的交互式性能有密切的关系。

或非常认可液晶触摸交互式一体机在教学中的帮助,仅有%的老师认为不利于教学。

这充分说明了液晶触摸交互式一体机在教学中所起的作用非常巨大。

2.利用电视电脑一体机进行教学有助于拓展教学层面,促进教学目标的明确,加快教学速度,并能更加形象深动地展现在在课堂上,有足够的时间让学生练习巩固。

从图3中可以看出,液晶触摸交互式一体机的应用学科范围比较广泛。

教师人均使用液晶触摸交互式一体机的有效时长竟然能达到小时。

这充分说明教师使用的深入性。

3.液晶触摸交互式一体机与其他传统多媒体教学设备相比,优势明显,且被广大教师认可。

从图4中可以看出,液晶触摸交互式一体机最大的优势就在于能激发学生的学习兴趣,其次是交互性,教学资源更鲜活、更简便。

而这些是传统多媒体设备所不具有的。

因此,它受到教师与学生的认可也不足为奇。

(二)液晶触摸交互式一体机的缺点

1.厂家培训还不够到位,给予教师的帮助还不够大。

如图5显示:竟然有%的教师都没有接受过厂家的正规培训,这严重地制约了液晶触摸交互式一体机的应用与推广,特别是让一些中老年的教师非常抵触。

也就间接地导致选择不认可液晶触摸交互式一体机的教师达到%。

这个比例要高于其他多媒体设备,呈现出两极分化的.态势。

大部分教师接触液晶触摸交互式一体机还不到两年,熟练运用的能力严重不足。

2.课件资源还不够丰富。

课件制作还不够简便。

从图6可以看出,认为教学资源偏少和制作繁琐的合计占到了%。

因为厂家培训的缺失及液晶触摸交互式一体机是新鲜的教学设备,所以很多教师制作课件极为困难。

所以广大教师热切期盼厂家能够提供有关资源。

从图7可以看出教师希望提供资源的方式。

3.液晶触摸交互式一体机初起投入比较大。

众所周知,幼儿园的经费投入比较有限,液晶触摸交互式一体机初期投入较大,这导致预算决策时考虑较多,从图6可以看出,选择价格过高的比例占第二位,达到%。

四、对策建议

(一)决策者要知晓液晶触摸交互式一体机的特点,给予支持

液晶触摸互交式一体机结合了平板电脑、高清液晶电视、投影仪、交互式电子白板屏幕触控全部功能,将先进的触摸科技、计算机技术、应答反馈技术、教学软件应用等,融入到数字高清平板显像技术中,实现真正的课堂互动教学,为教师的课前准备、课堂教学到反馈评价提供完美的应用。

一体机产生后,显示出了独特的特性,必成为广大幼儿园、班级多媒体的第一选择。

做为教育硬件预算投入的决策者,一定要知道液晶触摸交互式一体机的以下特点:

1.液晶触摸交互式一体机比投影机能更好地保护孩子的视力。

一体机以液晶电视的内在光源代替了投影机的外在灯泡投射,减少了因为高亮度灯泡照射孩子眼睛的损伤。

投影机在教室的幕布尺寸一般为72寸,放在幼儿园教室还是感觉嫌大了,所以一般我们建议在幼儿园液晶触摸交互式一体机使用50寸左右的屏幕,有效控制屏幕的发光给孩子视力带来的损伤。

2.液晶触摸交互式一体机放在幼儿园班级更加安全。

液晶触摸交互式一体机是一台多功能合一的设备,表面看上去就是一台液晶电视,也只需要一个电源,而投影设备需要投影机、电脑、中控等多套设备组合而成,强电电源最少3个以上。

因此一体机放普通教室里面会更加安全。

3.触控功能,功能更加强大。

因为它内置了触控功能,所以更类似于平板教学,学生仅靠手指就可以熟练操作,而且功能强大。

变相地节省了其他教育投入。

且使用寿命更加长久,累积投入成本较低。

4.一体机能以强大的交互功能,突破时空的限制。

将声音、图像、文字有机地结合在一起,为孩子创设一个生动、形象、直观、视听结合的情境。

非常适合幼儿园孩子的身心特点。

(二)督促有关厂家做好售前培训及售后工作,为幼儿园教学保架护航

液晶触摸交互式一体机是~个新生的事物,广大幼儿园教师的信息化素养也非很高,所以对厂家的售前培训及售后工作相当依赖。

因此,建议厂家应该配备相应的教材资源光盘,并定期举办有关的讲座及业务培训、教学竞赛,开设有关的资源论坛,集中答疑解惑,有效地促进教师愿用、会用、能用、精用。

同时,由于液晶触摸交互式一体机高度集成化,所以发热量比较高,维修比较困难,对后勤保障的能力要求比较高。

所以建议厂家做好售后工作,有效确保幼儿园教学。

(三)幼儿园教师努力学习,提高信息化素质,促进课程的整合

作为幼儿园教师,面对信息化的热潮,需要能够站稳脚跟,将最新的多媒体教学设备有效融入课堂教育教学之中,促进课程整合,提高孩子的学习兴趣,提升幼儿园教学的提高。

不妨做到以下几点:

1.运用多媒体教学,设置疑难,引起学习中的思辩。

开展创造性教学需要借助许多条件,其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象,进行思维训练。

液晶触摸交互式一体机辅助教学恰好能够提供这种条件。

它具有灵活的信息处理能力,不光可以用于展示教学、模拟各种显示情境,同时还可以用于拓展教学,由一个总的问题点辐射到各层面,帮助幼儿主动探索学习,以利于创造才能的发挥。

教师还可以多种形式讲解、提问、设疑,启发幼儿思考,开阔幼儿思维,培养幼儿的创造能力。

2.运用液晶触摸交互式一体机教学突破难点。

在教学难点的排除过程中,运用液晶触摸交互式一体机课件,能将抽象的概念制成具体的画面,化难为易,帮助孩子理解、掌握难点,保持学习兴趣。

液晶触摸交互式一体机辅助教学,直接介入教学进程,并承担教学中某些环节的任务,改变了以往单调的教学方式,让幼儿在视、听、感全方位的刺激下,轻松愉快地“学”,教师轻松地“教”,大大提高了幼儿园教学的效果。

但是,实践告诉我们:新的教学媒体本身并不会产生教学的高效化,多媒体不可替代教师,关键仍在于教师主导作用的发挥。

3.开展液晶触摸交互式一体机辅助教学要注重整体性。

现代教学手段的应用并不是幼教改革的一个孤立的方面,在幼儿园中运用了液晶触摸交互式一体机教学技术后,必将引起教学组织、管理、评价以及教师教学方法、教学思想等各个方面的变化,因此,必须从整体出发,将其有机结合。

另外,教师要更新观念,更新知识结构,使液晶触摸交互式一体机辅助教学充分发挥效用。

总之,在液晶触摸交互式一体机教学过程中有效地运用信息技术,可以对幼儿园学习内容和方法产生很大的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,而在教学中如何有效地运用,就需要教师有研究的能力,有新的教育理念做指导,需要教师精心选择教学内容,使液晶触摸交互式一体机成为改进教学的有效手段。

使液晶触摸交互式一体机成为学生认知、探究和解决问题的工具,提高学生学习的层次和效率。

我想,液晶触摸交互式一体机在幼儿园教学的有效运用,一定会促进教育教学观念的更新,有利于教学水平的提高,一定能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式的变革。

多媒体教学的调查报告【第二篇】

一、调查基本情况

二、调查的具体目标和方法

(a)具体目标

1.教师使用多媒体教学的现状

2.学生对使用云端多媒体教学的看法

3.学生希望通过使用多媒体教学达到什么样的教学效果

(2)调查方法

1.面试,我们学校几个班的10个老师

2.学生问卷,内容涵盖四个方面:多媒体教学的价值观、态度、学习需求和学习目的

三、调查过程和结果

(一)教师使用多媒体的现状

1.中老年教师的使用:

2.青年教师的使用:

一些年轻的教师,由于他们的培训经验,有熟练的信息操纵技术,并迅速接受新的知识和信息。因此,通常采用现代教学方法来提高课堂教学效果,因此多媒体在年轻教师中的使用更加频繁。

(二)学生的意见和建议

四、调查结果揭示的问题

目前,多媒体教学在学校教学发展中的作用没有得到充分发挥。总的`来说,调查结果表明,学生认为多媒体教学是有效的,可以提高他们的学习兴趣,多媒体教学可以从形状、声音和颜色等方面给学生带来更直观的感受,帮助学生更好地理解学习内容。

虽然多媒体教具的作用很大,但适当的课件教学可以使课堂教学更加强大。但如果每节课都做课件,会消耗一定的人力、物力和精力,甚至会转移老师的注意力,忽视对教材重点和难点的学习。而且不是所有的课文都适合做成课件来教学。如果做课件很牵强,课件不仅会失败,还会弄巧成拙。

多媒体教学的调查报告【第三篇】

论文摘要:本文调查了我院部分学生和教师,对多媒体光盘辅助《学校体育学》的教学效果进行了研究。结果表明多媒体光盘对辅助《学校体育学》的教学具有积极作用,能够激发学生的学习动机,提高学习兴趣,培养学生的创新意识等良好的素质。本文还对多媒体光盘在教学实践中的运用进行了阐述,并对具体运行程序进行了探讨。

论文关键词:多媒体,教学模式,教材,教法,辅助教学

为了提高我们的教学质量和现代化水平,我们研制了与体育教育专业的核心课程《学校体育学》相关的多媒体教学光盘,并把这套教学光盘应用到我院的教学实践之中,对其在教学中的应用效果进行了调查。

1应用多媒体光盘辅助《教材教法》教学的实施程序

本教学方法的应用是通过现场和模拟演示,以直观、形象的教学片段、个案,剖析学校体育教材教法的各种示例,突出重点、难点,加深对课的组织、教学方法和教学过程的理解,帮助学生提高分析问题和解决间题的能力。采取以下程序;1)教师根据所授的教材、教法,提出问题,启发学生思索,使学生产生探求感和学习兴趣。(2)观看光盘演示的专题内容,包括概要说明,人工控制进程(可反复观看某一片段相对独立的内容),交互改变参数(以静止、慢进、快进等状态演示)。(3)教师因势利导,针对普遍存在的间题,进一步进行理论诱导,使学生在亲身体验的基础上,对教学要素有理性的认识。(4)教师在传授理论的基础上,总结出正确的教学方法,提高正确运用教学模式的能力。

以“篮球单手肩上投篮”的动作为例,教师首先可以提问,教“篮球单手肩上投篮”动作的顺序如何进行?作示范时教师是否持球?持球投篮时,球没有投中篮筐怎么办?学生可能会有不同的回答,教师可让学生分成若干小组后讨论。同学也可试着练习。教师根据同学们的问题启发学生,“如果持球投篮,球没有进,那么同学们的注意力就会集中于球进没进,而不会注意正确的动作要领”然后,观看教学光盘里面示范教师的教法,教师根据同学们存在的各种问题进行理论解答,使同学们在直观体验的基础上,加深了理性的认识。可见,教师提间一学生思考、尝试一观看光盘一理论诱导一正确的方法。是以先进科学的教学技术、正确理论促进体育理论教学新的程序。应用时,可以根据具体情况,进行适当调整或简化。

2调查方法

我们采用访问、开座谈会、发调查表等方法,调查了我院学生、教师等有关人员,具体的方法和过程如下:

1)访问专家。访间了学校体育学专家曲宗湖教授等4人。

2)开座谈会。召集了教育学、心理学的有关教师和部分学生,征求意见,了解教学光盘辅助《学校体育学》教学存在的间题。

3)发出调查表。根据以上座谈、访问的结果,综合各方面的意见,制定了《现代教学模式与方法))(教学光盘)辅助《中学教材教法》调查表,将表发放给我院学习教材教法课的学生共53份,97级体育教育专业30人,97级运动训练专业23人,其中有效问卷50份,将有效回答表50份进行统计和分析研究。制定调查表,研究此种教学方法对我院实习学生教学效果的影响,共发放问卷20份,回收有效问卷20份,进行统计与分析研究。

4)教学观察。在教学过程中,观察学生的学习兴趣,注意力的集中程度。

3结果分析

1)现在采用的教学方式与传统教学方式相比,95%的.学生认为,现采用的教学方式优于传统的教学方式,他们认为现在采用的教学方式,比较利于学生开发思维,积极回答问题,在教学过程中有一种参与意识,能够跟随教师的思路进行思考,而传统教学方式比较死板。也有少数(3%)学生认为,现采用的方法太麻烦。

2)有91%的学生认为,采用光盘辅助教学,有助于他们更好地掌握教材教法,传统教材教法在理论上要求学生在实践中正确运用教法,但是学生在实践中,往往不知如何恰当运用。故此,经常导致实践上的失误和错误。 3)有85%的学生认为,因为年龄的区别,他们现在学院里所学的技术动作方法,同中小学里面所教授的技术动作方法是有区别的。运用光盘教学,更好学习到比较适合中小学体育课的教学方法。

4)教学观察显示运用多媒体教学,学生的学习情绪普遍比较高涨。

5)通过统计与分析,我们在表1中可以看到,我院实习学生对于《教材教法》课程是比较喜欢的,它对学生的教育实习意义是比较大的,能够做到理论联系实际,能够指导学生的具体教学,特别是使学生了解中学体育教材的知识系统、教学体系、教法的应用。

6)通过统计与分析,了解到运用多媒体技术辅助《教材教法》的教学效果,学生比较满意,对于教学的改革起到了促进作用,利于学校改进教学方法与手段,促进了学校教改的实验与研究。

7)理论课教学的实际意义在于指导实践,体育课有其特有的规律,特别是体育理论v的教学,需要我们对学生进行实际的指导,并要求学生能够教好体育实践课。通过统计与分析我们了解到,运用多媒体辅助中学《教材教法》课的教学效果具有实际意义。

8)可见,通过对学校体育学的教学内容与教学方式的改革,可以明显提高学生的教学水平,提高我们教师的教学效益。

4结论与建议

1)多媒体辅助教学,能够激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。

2)多媒体光盘辅助教学,对于培养学生的创新意识,合作精神等素质具有很大的作用。

3)多媒体教学形式多样,内容丰富多彩,在音乐、解说伴奏下兴奋性强,有利于调节课堂气氛,调动学生积极性。

4)学生在课堂上的讨论,对培养学生的想象力、表现力都有积极作用。所以我们建议,在有条件的情况下,采用多媒体辅助教学,能提高学生学习教法的积极性和教学水平,教学效果会更好。

多媒体教学的调查报告【第四篇】

为充分了解我校多媒体教学现状,进一步做好多媒体教学的管理与指导工作,切实提高我校的教育教学质量。我们于07年5月对我校部分师生进行了问卷调查,此次发放学生调查问卷2362份,调查结果如下。

一、多媒体教学与传统教学,您比较喜欢哪一种?

1.传统教学 2.多媒体教学 3.无所谓 4.其他(请注明) 对于本问题,有2359位同学作了回答,具体结果如下。

由上图可以明显看出,绝大多数的同学还是喜欢教师采用多媒体手段教学的。

二、多媒体教学是否增强了您对学习的兴趣?

1.是 2.否 3.甚至降低 4.其他

对于本问题,有2360位同学作了回答,具体结果如下。

由上图可以看出,66%的同学作了肯定回答,认为多媒体教学增强了他的学习兴趣。当然也有23%的同学给出了否定的回答,这应该引起我们的注意,要深入思考其中的原因,要在今后的教学中加以改进。

三、您比较喜欢哪一类多媒体课件?

1.纯文本 2.图文并茂 3.视频和动画 4.其它(请注明) 本问题为单选题,但也有少量同学选择了一个以上的答案,具体结果如下。 从上图可以看出,绝大多数同学喜欢视频和动画(占72%)和图文并茂(占26%)类的多媒体课件,这类课件也能充分发挥多媒体的功能和特点。但从平时课件审核的情况来看,我校教师使用的大部分课件还是以文本为主,只是板书电子化,这在以后要加以改进。

四、您对我校教师进行多媒体教学的效果是否满意?

1.满意 2.一般 3.不满意 4.无所谓

本问题为单选题,共有2354位同学作了回答,具体结果如下。

从上图可以看出,63%的同学回答一般,回答满意(18%)与不满意(16%)的同学相当。说明我院今后在多媒体教学方面还要加大研究和教师培训力度,努力提高教师多媒体课件制作和使用的`水平,提高同学们的满意度。

五、您对我校多媒体教学设备配备是否满意?

1.满意 2.一般 3.不满意 4.无所谓

本题为单选题,共有2356位同学作了回答,具体结果如下。

从上图可以看出,63%的同学回答“一般”,回答“不满意”(21%)超过了“满意”(13%)的同学。说明我校的多媒体教学设备配备还不够,今后还要加大投入,在数量和档次方面都要进一步提升,充分满足教学的需求。

六、您认为教师在进行多媒体教学时以那种方式更容易产生互动性?

1.坐着讲 2.站着讲 3.无所谓

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