实验题目写实验【热选10篇】

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实验题目写实验【第一篇】

写实验心得，是每个学生在进行实验后都需要完成的一项任务。通过写实验心得，可以对自己进行反思和总结，提高实验能力和思维能力。在实验中，我遇到了许多困难和挑战，但通过努力和坚持，成功完成了实验，并从中获得了很多收获和体会。下面将从实验目的、实验过程、实验结果、实验收获、实验反思等方面进行介绍和总结。

首先，实验的目的是什么？我在进行实验前，首先要明确实验的目的和意义，这有助于我们明确实验的重点和方向，并使实验过程更有针对性。在实验中，我的目的是观察和研究某种物质的性质和变化规律，以及理解实验原理和操作方法。通过实验，我可以通过亲自操作和观察，提高自己的实验技能和分析能力。

其次，实验的过程是怎样的？实验过程是实验心得中最为重要的一部分。只有清晰地描述实验过程，才能让读者更好地了解实验的整个过程、步骤和方法。在这个部分，要重点描述实验的器材和试剂的准备，观察和收集数据的方法，以及实验的操作步骤。同时，还要注意记录实验中的重要参数和关键点，以便后续的分析和比较。

第三，实验的结果是什么？实验的结果是实验心得中最为重要的一部分。要让读者对实验结果有一个清晰的认识，需要将数据和观察结果进行分析和总结。在这个部分，要详细描述实验的观察结果和数据变化，并根据实验的目的和原理进行解释和分析。同时，还要将实验结果与理论预期进行对比，提出可能的误差和改进方法，以便后续的实验和进一步的研究。

第四，实验的收获是什么？通过实验，我不仅获得了实验结果，还收获了许多宝贵的经验和体会。首先，我学会了如何正确使用实验器材和试剂，并注意安全操作的重要性。其次，我提高了实验观察能力和数据分析能力，学会了如何系统化地收集、整理和分析实验数据。最后，我还发展了自己的创新思维和解决问题的能力，通过实验中遇到的困难和挑战，我学会了克服困难和保持坚持的态度。

最后，实验的反思是什么？在完成实验后，我认真进行了实验反思。通过实验反思，我总结了自己在实验中的不足和需要改进的地方。首先，我需要更加仔细地阅读实验指导书，提前了解实验的原理和方法。其次，我需要更加注重实验的操作细节和数据记录，避免出现误差和遗漏。最后，我需要更加积极地与实验伙伴和老师合作，互相帮助和分享。通过实验反思，我可以不断改进自己的实验能力和思维能力，提高实验效果和成果。

综上所述，写实验心得是对实验过程进行总结和反思的重要方式。通过实验心得的写作，我不仅可以对实验进行深入的思考和分析，还可以提高自己的实验技能和解决问题的能力。通过实验心得的分享，我可以与他人交流和学习，共同进步和发展。希望通过继续努力和坚持，我可以在实验中获得更多的收获和成功。

实验题目写实验【第二篇】

速写实验是一种旨在提高绘画技巧和观察能力的实践活动。通过观察和快速绘制，我深刻体会到了速写实验的重要性和学习价值。在这次速写实验中，我通过与自己的对话和反思，不断突破自己的绘画局限，提高了绘画技巧，并且对周围的事物和环境有了更深刻的观察。这次实验让我更加热爱绘画，同时也激发了我对艺术创作的兴趣和激情。

在开始实验前，我对速写实验的理解仅仅停留在简单的快速绘制上。然而，实践过程中我逐渐意识到速写实验的内涵远远超过了我的想象。它更注重观察和真实记录，通过快速绘制来捕捉真实生活中的瞬间。观察的深入和精准成为这次实验最大的挑战，也是我最需要克服的问题。刚开始实验时，我只顾着追求速度，画线笔触粗细不一，造成画面不真实，表达力不够。而随着实验的进行，我逐渐明白了观察的重要性，开始更加仔细观察事物的细节，注意用线条表达形状和质感的变化。这样的观察让我的速写作品更加真实，表现力也有了明显的提升。

与此同时，速写实验也是一种个人思考和创造的过程。在实验中，我通过与自己的对话和反思，不断探索和表达自己的观点和感受。在绘画的过程中，我与作品进行了深入的交流，表达了我对事物的独特理解和感受。通过这种交流，我渐渐找到了自己的创作风格和独特的表达方式。这种与作品的对话和反思让我更加深入地理解了自己和艺术的关系，也加强了我对艺术创作的认同感和自信心。

速写实验不仅提高了我的绘画技巧，也让我对周围事物有了更深刻的观察。在实验中，我绘制了身边的人、风景和物品，每个细节都成为我观察的对象。通过绘画的方式，我更加仔细地观察了这些事物的形态、轮廓和质感。我发现，在观察的过程中，我对事物有了更深入的认识和理解。绘画让我重新审视了细节，让我能够更好地去发现这个世界的美丽和细微之处。这种观察和发现的乐趣，让我对生活充满了更多的敏感和热爱，并且激发了我更多地去探索和创造。

总结起来，速写实验给我带来了很多的收获和体会。通过实验，我意识到了速写的重要性和学习价值，突破了自己的绘画局限，提高了绘画技巧。与作品的对话和反思让我更加深入地理解了自己和艺术的关系。观察周围的事物和环境让我对世界有了更真切的感受，激发了我对生活和创作的热情。速写实验不仅是绘画技巧的训练，更是一种思考和观察的方式，它让我重新审视了细节，发现了生活的美好和精彩。通过这次实验，我更加热爱绘画，也更加坚定了走艺术创作之路的决心。

实验题目写实验【第三篇】

在妈妈的帮助下，我做了一个实验-烧不破的纸船。

我先让哥哥用已经不用了的奥数书的封面-一张硬卡纸，折了一个纸船。再在“船”的“甲板”上喷了一些凉的自来水。最后，妈妈左手拿着纸船的一端，右手拿着打火机点燃纸船。刚开始，我清清楚楚地看见，纸船的下半部分已经焦了，我万分着急地想：“会不会着呢?要是着了，妈妈的左手可就完蛋了呀!”可奇怪的是，纸船虽然焦得乌黑乌黑的，但却没有被烧着。

我用手碰了一下纸船里的“凉水”，呀!变温了!过了一会儿，我又碰了一下“温水”，哇!已经有点烫了!又过了一会儿，只见纸船上方热浪滚滚，我再次碰了一下“有点烫”的水，哇塞!水滚烫滚烫的，我立刻把手缩了回去。可是，我仔细一看，纸船一丁点儿都没烧着呢!哈!纸船还没烧着，水倒已经烫得不得了啦!

这是为什么呢?我缠着妈妈帮我查资料，现在我已经知道了其中的奥秘，你们知道吗?

实验题目写实验【第四篇】

速写实验是一种通过绘画来快速捕捉观察对象形象特征及其内容的方法。在这个过程中，我通过不断实践和反思，获得了很多宝贵的体会和收获。

第一段，介绍速写实验的基本概念和重要性。

速写实验作为一种绘画技术，可以帮助我们更好地观察、感知和表达。在绘画中，观察是关键的一环，只有通过高度的敏感和观察力，我们才能准确地捕捉到对象的细微特征。速写实验的重要性在于它强调了一种快速的、直观的绘画方式，帮助我们快速领会对象的本质特征及情感表达。

第二段，描述速写实验的实践过程。

在进行速写实验时，我首先会选择一个对象，可以是人物、风景或任何我感兴趣的事物。接着，我会找到一个适合的位置坐下来，准备好绘画工具和纸张。在开始绘画前，我会用眼睛仔细观察对象的整体形象和细节特征。然后，我会迅速用简短的笔画勾勒出对象的大致形状和姿态。接下来，我会用更精确的线条和笔触来描绘对象的细节特征，同时注意抓住对象的气质和表情。最后，我会运用适当的阴影和明暗处理，以突出对象的立体感和光影效果。

第三段，总结速写实验对观察力的要求和培养。

速写实验要求我们对观察对象进行仔细观察和联系，用简洁的手法进行捕捉和表达。绘画是一种通过眼睛、大脑和手的协同作用实现的艺术表达方式，而这种协同需要高度的观察力作为基础。在实践速写实验过程中，我的观察力得到了极大的锻炼和提高。我学会了仔细观察事物的细节和特征，辨识并捕捉形象和情感的表达，通过绘画将我所看到的表达出来。观察力的提高不仅在绘画中起到作用，也渗透到了日常生活中的学习和工作中。

第四段，探讨速写实验对表达能力的培养和提升。

速写实验中，我们需要在短期内快速捕捉和表达对象的特征。这要求我们具备一定的表达能力。绘画是一种直接的表达方式，通过画笔和纸张，我们可以将自己所看到的事物形象化地展现出来。通过不断实践速写实验，我的表达能力也得到了提升。我学会了用简短的线条和笔触，勾勒出对象的形象特征和情感表达。同时，通过观察和模仿他人的作品，我也不断丰富和拓展自己的表达语言，提高自己的创造力和艺术性。绘画的表达能力也可以应用到其他艺术和日常生活中，提升自己的综合素质和人际交往能力。

第五段，总结速写实验对个人成长的影响和启示。

速写实验是一种基于观察和表达的绘画方法，通过实践和反思，我深刻体会到了它对个人成长的重要影响。速写实验不仅能够提高我们的观察力和表达能力，还能够增强我们的专注力、想象力和创造力。在绘画的过程中，我需要全神贯注地观察、思考和表达，这极大地培养了我的专注力和思维能力。同时，绘画也是一种充满想象力和创造力的艺术活动，通过不断的实践，我也慢慢培养了自己的想象力和创造力。

总而言之，速写实验不仅是一种绘画技巧，更是一种有益于观察、思考和表达能力的训练。通过实践和反思，我发现这种方法对个人的成长和发展有着积极的影响。因此，我将继续坚持实践速写实验，不断提高自己的观察力和表达能力，同时也寻找更多的机会将这种方法运用到其他领域中，为我的个人成长和艺术追求助力。

实验题目写实验【第五篇】

人造“死海”

实验开始了，老师先把鸡蛋放入清水中，我急得是直跺脚，这有啥稀奇呀!老师看见了却说：“不急，不急，好戏还在后头呢!”老师又在清水中放入少量的盐，然后把鸡蛋再放进去。我的心静了下来，但是，我的心里还是充满着无比的疑问——为什么鸡蛋不浮起来?这人造“死海”似乎失败了哦!但看着老师一副自信满满的样子，又似乎很有把握。只见老师在水杯里放入更多的盐，第三次将鸡蛋放入水中。小鸡蛋终于露出了它拟秃秃的小脑袋，好像是刚出世的小婴儿，在看外面的世界有多美。我们见了高兴地手舞足蹈，有的高兴地一蹦三尺高。

通过这次实验我知道了原来盐水比清水产生的浮力要大，自然，鸡蛋放入浓盐水中受到的浮力要大于自身的重量就会浮起来了。原来老师说的“人造死海”是这么回事啊!

这个实验让我深刻地明白：原来科学无处不在，我们普普通通的生活中也存在科学，只要我们有一双善于观察善于发现的眼睛。

实验题目写实验【第六篇】

主要从为什么要搞这个课题谈起，可从自己的教学实践出发，也可以从学校、区、市、省乃至全国范围里。最好查阅有关资料，了解前人在该方面的研究情况，已取得的成果和水平，尚未解决的问题或还存在的问题，把握研究的价值和作用，使我们的研究有所创造和发展，从而使我们的研究走在该领域的前沿。作为第一线的老师可选择与自己密切相关的课题来进行实验。如：在一个班中挑选几个中下生做追踪调查的研究，从他们的智力因素和非智力因素及心理状态等各方面进行研究，了解他们或为中下生的原因，以便制定对案，然后再追踪看是否有效。课题的提出这部分主要着重写为什么要搞这项研究，及搞这项研究的意义。

我们研究的课题要有一定的理论依据，并不是我们凭空想象的。如：现代教育技术与各学科的整合的研究的理论依据主要是建构主义学习理论，认识理论等。

们认为现代教育技术与各学科的整和有利于发展学生的学习能力，创造能力等。据此，可研究“现代教育技术与各学科的整合对促进学生思维能力，培养学生自学能力的影响”的研究课题，提出假设：即运用现代教育技术与各学科的有效整合来促进学生的思维能力，以此来提高学生的自学能力。

实验是按一定的计划，在控制条件下对实验对象施加可操纵的影响，观察其变化，以此推断这些影响与效果之间的因果联系。因此在进行实验过程中会涉及许多可变化的“因素”，如教材、教法、教学时间、教学能力、学生智力水平，基础知识、兴趣爱好等，这些可变化的“因素”统一称为“变量”。实验中的变量有：

1自变量。即实验者加于实验对象的实验因子，由实验者操纵，以了解它与实验结果之间的因果关系。如要验证用某种教学模式是否会提高学生的.自学能力，实验中的自变量即为该教学模式。自变量也有可能有多个。如网络氛围下新型教学模式的研究。自变量即有二个，一个是创设网络氛围，另一个是构建新型教学模式。

2因变量。即实验前假定存在因果关系的结果变量，它随自变量的变化而变化。如验证用某教学模式是否会提高学生的自学能力的实验，学生的自学能力即为因变量。

都是影响学习效果和自学能力的，在实验中，它们都是无关变量，必须加以控制，不然就无法判断因变量（学生自学能力）是由自变量（教学模式）引起的，还是由无关变量引起的。因此，对无关变量的控制也是实验成败的关键。

在写实验方案时，除了确定自变量，因变量和无关变量外，最好能把自变量具体操作也写出来，如：构建模式的研究，第一步要说明该模式需要的条件和环境，然后再把模式结构图画出来，最后进一步对该模式的每个环节进行说明。同时如何控制干扰变量也要写出来。

通过实验达到什么目的。除了因变量外，教师水平的提高，实验报告、优秀课例，优秀教学设计、优秀论文都可以是所达到的目标。

说明用以检验假设的设计和程序，使人获得足够的信息可重复进行同样实验来验证你的结论。它包括：1对象和抽样方法，包括年龄、年级、选择的方法和理由、取样方法，实验对象数。2研究材料和工具，包括仪器设备（如计算机单机还是网络）、软件及其来源。量表（智力、个性、学业成就测验等）应说明信度和效度，适用范围（如是从何引用的，是否权威人士制定的），但我们现在的实验有些项目难以准确量化和有现成的量表，这就需要我们根据相关学科特点，确定测量指标，精心设计测量量表。如是自编则应说明编制方法。研究方法还应包括数据的统计分析方法，如计算机处理，常规的统计计量方法等。

教育实验要收集数据。数据的收集方法是通过操纵实验变量，按照实验设计在实验中获取各种实验结果。要通过设控制组、前测、后测等获取实验数据。我们的研究需要收集什么数据，在实验方案中都要有所表述，如前面提到的构建新型教学模式提高学生的自学能力，我们就要收集实验前后学生自学能力的数据。这些数据是通过什么方法分享的“实验题目写实验【热选10篇】”，在方案中都要写出来。检测的项目、工具、方法，次数和插入点等都最好写在方案中，以便于操作。

最后实验的时间和参加的人员，实验人员的分工，聘请的专家等都要写在方案上。

实验题目写实验【第七篇】

好不容易熬到下课，我们迫不及待地冲出了教室，冲到了操场上疯玩起来。风雨跑道里的一个实验装置吸引了我们的目光：这是一个由两个金属球、一个能转动的把手和蜂鸣器组成的装置。当一个人把两只手分别放在这两个金属球上，由另一个人摇动下面的把手，电流便会从你的身体经过，触动开关，蜂鸣器便“嘀嘀、嘀嘀”地叫起来。

我们像发现了新大陆一般，玩得不亦乐乎。蜂鸣器的嘀嘀声和我们的笑声交织在一起，此起彼伏。

可是，没过多久，大家就有些玩腻了。“不如，我们换个新玩法吧。”有人提议道，“每个人单独摸一个金属球看看结果会是如何?”这个提议很快得到了大家的赞同。我和晓玲各自把手轻轻地放在球上，手把摇起来，可是蜂鸣器却没发出任何声响。这是怎么回事?是手把摇得太慢了，还是我们的手没有摁紧金属球?大家冥思苦想，也没研究出个究竟来。接连试了好几次，还是没成功。

大家垂头丧气的，正准备打道回府，我和晓玲的胳膊不小心碰到了一起，蜂鸣器竟“嘀嘀，嘀嘀”地响个不停。我们两个人分开，蜂鸣器立刻就又归于沉默。我们又试了几次，发现只要我们两人身体接触，蜂鸣器便响起;没有身体接触，蜂鸣器便不响。

今天的实验让我对课堂上、书本中的知识有了亲身的体验，有了更深刻的理解。正像大诗人陆游说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。也让我知道了只有勤动脑，多动手，才能做个生活的有心人。

实验题目写实验【第八篇】

下午，傅老师给我们表演了一个精彩的魔术节目。

傅老师拿出二个纸杯把它们分开拉了拉，让我们检查了一下里面有没有机关。我们东摸摸、西翻翻，仔细地查了个遍，但只是二个普通的杯子。

表演开始了，我们目不转睛地盯着傅老师。只见她先拉了拉杯子，再把杯子轻轻合上，然后用力地朝两个杯子的缝隙间吹着。奇迹发生了，上面那个杯子真动起来了，可一不留神它就跳飞了出去，掉到地上，老师笑着说“：杯子跳水了。”我摸哈大笑。老师又再次表演起来，这次，老师哼着小曲，应该是有节奏性地一快一慢吹着吧，杯子缓缓地舞动起来，好似一个仙女在欢快地跳舞，“：成功了，成功了!”我们暗暗喊着。

表演完毕，老师请同学上来示范。先请班上最肥胖的马家树，只见他捧着杯子一斜一歪地用力吹啊吹，杯子在他的吹动下，飞快地舞动着。然后是瘦弱的王江欣，她吹了半天，杯子一丝不动，老师笑着说“：你想把江南新城小学这几个字吹掉啊!”我们捧腹大笑，她害羞地红了脸。最后上来的是矮小的张起。他装模作样地做了起来，居然把杯子也吹到了地上，老师笑呵呵地说“：你真薯机灵。”张起笑嘻嘻地回到了座位。

最后，我们每四人一小组进行了试验。毛毛雨鼓着腮帮子，吹得上气不接下气，杯子欢快地舞动起来。我也不甘示弱，仿照老师方法，轻慢有序地吹动杯子，也成功了，我内心一片欢喜。

通过这个试验，让我明白了一个道理。只有认真听、仔细看，踏实地反复做，就一定能成功。

实验题目写实验【第九篇】

今天是实验课，桌上有透明的容器，甜而不腻的白糖，饱满的米，穿着淡绿色衣服的美味牛扎奶芙，还有一杯开水"白开水。

实验开始了，第一步李老师拿出了今天的容器，容器还有一个白色的盖子。第二步又把两包香喷喷的.牛扎奶芙放入容器中，另一个牛扎奶芙好像在说：“你往我这再挤一点吧！我这还有一点空隙给你。”第三步把米用手捧到了容器里，牛扎奶芙油嘴滑舌地说：“快走吧！你快走吧！”可米还是挤了进来。第四步糖刚好也想进来，米和牛扎奶芙不约而同地说：“走吧！”又说：“进来吧！”糖就高高兴兴地进入小青龙大酒店了，第五步水才出现。米、牛扎奶芙和糖用震耳欲聋的声音说：“不行了，房间满了。”水听了听说：“我住在地上，打地铺就好了。”说完也跑了进去。小青龙大酒店关门了，水满了出来，李老师只好请水到毛巾大酒店去了，那里只住液体。同学们有的说是容器里是黑暗料理，有的说里面还可以加一点水，有的说：“满了！满了！不能再加了……”一片说话的声音。

我明白了：我的课余时间是还可以用力挤出一些的，只要努力一点，就可以甜一点，那一点虽然这么小，但用途很大很大。

实验题目写实验【第十篇】

首先准备材料：一个直升瓶、一瓶色素、一小块儿泡腾片、一块磁铁、3m胶、清水和食用油。

接着将清水倒入直升瓶中，滴入几滴色素，摇一摇使色素与清水融为一体。然后将准备好的食用油倒入水中。这时，我惊奇地发现，油和水竟然分层了，真是好神奇啊！再用3m胶把泡腾片和磁铁粘在一起，最后我怀着激动的心情把粘着磁铁的泡腾片扔进了水中。

只听“扑通”一声，泡腾片沉入了水底。紧接着，水面升起一个个小气泡，过了两三秒钟，这些小气泡越来越多，形成了一股彩色的水柱，直冲水面，可在接触水面的一刹那，又分裂成许多个小水珠，慢慢沉入水底。

为什么会有这样奇妙的现象呢？经过查阅资料，我终于揭开了这个谜底。原来泡腾片与水接触之后，会产生大量的`二氧化碳气泡，这些气泡会带着小水珠一起上浮到油面以上，当气泡被排放后，没有了气泡的水珠就会落到瓶子底部，便形成了海底火山。

只要我们认真观察，就会发现，不是世界上没有科学，而是耍用你的双眼去发现科学。