飞机本领大活动反思实用3篇

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水上飞机教学反思1

《水上飞机》这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。这一周，我试着把学到的教法运用到自己的教学班级。

二年级的新教材，课文较长，如果面面俱到，反而画蛇添足，所以，我把重点放在了通过学习，让学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用“有的——有的——还有的——”句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进“语言——形象——语言”的转换，让学生加强对语言形象的感受，促进语言文字的'内化，从而让学生经历“课文语言——语言形象——自我语言”的转换。

通过一节课的学习，学生既了解了水上飞机的用途，又积累了“有的——有的——还有的——”句式，受益匪浅。

飞机本领大活动反思2

《水上飞机》一文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。

一、质疑课题，激发兴趣

上课伊始，我板书课题，孩子们齐读后我让孩子们说说读完课题后脑海中有没有什么小问号。孩子们提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”于是我抓住孩子们的疑惑，又让大家先带着这个问题初步阅读，孩子们很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。

二、巧抓留白，展开想象

语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的翅膀，最能拓展孩子们思维的广度，挖掘孩子们思维的深度，最能促进孩子们创新思维的'发散，最能培养孩子们的思维能力和创造力。《水上飞机》一文浅显明了的文本内容似乎没有可以激起孩子们思维的地方，但是在孩子们通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”孩子们在我的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高-潮，孩子们们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还能开采海底矿产资源。”有的说：“我能能侦察敌情。”……至此，孩子们思维跳出了课文的束缚，思维得到了迁移和发散，孩子们畅所欲言，教室里传递着思想的声音，每个孩子们都感受到智慧的力量，体验到创造的快乐。听了孩子们的回答，让我大为震惊，孩子们的想象超出了我的预设，孩子们的创造力也得到了开发。

三、激发志趣，拓展练笔

最后，在孩子们的兴趣还沉浸在介绍水上飞机的本领时，我又问：“学了这一课，你现在最想说的是什么？”孩子们纷纷站起来略带表情地说：“水上飞机的本领真大呀！”我紧跟其后又问：“真正本领大的应该是谁？”孩子们又说：“当然是我们人类，有了人类的发明才有了神气的水上飞机，所以真正聪明的人类才有最大的本领。”紧接着，我让孩子们当一回小设计师，把自己想设计的水上飞机用文字写一写，介绍清楚名字和特殊的本领。在这个教学环节中，我在引领孩子们走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。

水上飞机教学反思3

刚刚教完《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。

一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究

课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我鼓励他们大胆提出问题，如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么，学生提出了各种各样的问题，“你是谁？你旁边的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢？……学生的兴致特别高。

二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机

当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的`，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。