辅导员的角色和责任（优推10篇）

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辅导员的角色和责任【第一篇】

5、有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

7、够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。

9、以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。

多媒体课。

学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；小品表演法；

2课时，每框1课时。

导入新课。

小品表演（引言的内容）。

提问：

1、小方面临的问题是什么？

2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？

3、如果你是小方，你会怎么决定？

教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。

新授：第一框我对谁负责谁对我负责。

一、我的角色我的责任。

（一）第一个活动：支付赔款的案例分析。

1、以对话的方式呈现情境。

2、提问：

（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）。

（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）。

（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）。

（二）回顾自己的成长历程。

思考。

1、你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？

2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？

（三）第二个活动：责任的含义。

1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。

注意：教师可以先举例。

3、责任就是一个人应当做和不应当的事情。

（四）第三个活动：地震问题。

1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸。

2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？

总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

（五）第四个活动：责任的几种来源问题。

1、教师讲解责任的几种主要来源。

2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

（六）第五个活动：生活中的角色。

1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色。

2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任。

3、按照课本活动步骤各小组依次进行。

4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受。

注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。

总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

课堂小结总结本节所讲内容，指出学习目标和重难点。

课堂练习下发随堂练习（1—1），课堂完成。

课后记忆什么是责任？责任的来源和表现是什么？

辅导员的角色和责任【第二篇】

近年来，随着教育体制改革的不断推进，辅导员这一岗位的重要性和特殊性逐渐得到了广泛关注。作为学生成长道路上的引路人和关怀者，辅导员责任重大，既要关心学生的学习和生活，又要帮助他们解决问题和困惑。对于辅导员来说，如何强化自己的责任心，并适应学生的成长需求，是一项重要的课题。下面将从积极心态、了解学生、提升专业能力、与家长沟通以及倾听学生心声五个方面，谈一谈关于强化辅导员责任心的心得体会。

首先，作为一名合格的辅导员，我们首先要具备积极的心态。面对不同成长背景和成绩表现的学生，我们不能抱有偏见或放弃态度。我们要摒弃成见，积极拥抱每个学生，相信每个学生的潜力。只有用积极的心态对待学生，才能真正发现他们的优点，激发他们的动力。当学生在学业或生活中遇到困难时，辅导员要及时帮助他们树立信心，给予鼓励。而这正是体现了辅导员的责任心和使命感。

其次，了解学生是辅导员强化责任心的关键。辅导员要具备深入了解学生的意识，关注他们的成长状况和心理需求。在日常工作中，可以经常与学生交流互动，倾听他们的心声。了解学生的兴趣爱好、优势和劣势，有助于我们更好地指导他们，找到合适的发展方向。此外，辅导员还应注重观察学生的表现和变化，及时发现他们的困惑和问题，并给予适当的帮助和引导。只有站在学生的角度去思考问题，才能更好地理解他们，提供更有效的帮助。

第三，提升专业能力是强化辅导员责任心的关键环节。随着信息时代的发展，学生成长的多样性和复杂性也在不断增加。辅导员需要不断学习和提高自己的专业素养，以更好地应对学生的需求。辅导员应了解教育心理学理论，掌握相关咨询技巧，能够科学分析学生个体差异，灵活运用方法指导学生。此外，辅导员还应关注教育新动向和热点问题，不断更新教育观念，持续提升自己的知识水平。只有通过专业知识的提升，辅导员才能更好地了解学生需求，更有效地履行自己的职责。

第四，与家长的沟通是强化辅导员责任心的重要环节。家庭是学生成长的基石，家长是学生的第一任辅导员。辅导员要与家长建立良好的合作关系，积极参与家庭教育工作。了解学生家庭的背景和教育理念，有助于辅导员更全面地认识学生，提供更有针对性的帮助。辅导员还应向家长介绍学生的学习和生活情况，及时反馈学生的进展和问题。通过与家长的有效沟通，辅导员能够与家庭密切联系，形成多方合力，为学生的成长提供更有力的支持。

最后，倾听学生的心声是强化辅导员责任心的必要环节。学生是教育活动的主体，是辅导员工作的核心对象。因此，尊重学生的意见和想法非常重要。辅导员要主动倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑。可以通过设立学生座谈会、建立匿名意见箱或者主动与学生交流等方式，收集学生的各种意见和建议。倾听学生的心声可以帮助辅导员更好地了解学生的真实需求，提供更贴心的服务和指导。

综上所述，强化辅导员责任心离不开积极的心态、了解学生、提升专业能力、与家长沟通以及倾听学生心声等多个方面的努力。辅导员工作的价值和意义在于帮助学生解决问题、引领他们成长。只有不断强化责任心，才能更好地履行辅导员这一岗位的使命，为学生的成长道路添砖加瓦，助力他们成为社会栋梁。

辅导员的角色和责任【第三篇】

作为大学辅导员，我们肩负着培养学生成长成才的重责大任，为此，我们需要认真履行并体会辅导员的九大责任。在我的日常工作中，我深感到这些责任的重要性，下面将用五段式的文章，分别探讨九大责任的体会和心得。

第一段：把握辅导员的概念及其责任的重要性。

作为一名大学辅导员，我们的责任不仅仅是对学生进行学业辅导，还包括关心学生的身心健康和成长发展。我们需要与学生建立良好的沟通和信任关系，帮助他们解决在学习和生活中遇到的问题。同时，我们也需要了解和关注学生的背景和特点，为他们提供个性化的指导和帮助。只有这样，才能真正帮助学生成长、成才。

第二段：九大责任之学生学业规划和指导。

学生学业规划和指导是辅导员的首要责任。在我的工作中，我发现有些学生对自己的未来规划不够明确，缺乏明确的目标和方向。因此，作为辅导员，我努力帮助他们了解自己的兴趣和优势，并指导他们制定可行的目标和规划。通过与学生的谈心和决策辅导，我帮助他们明确了自己的职业定位，并制定了一系列科学合理的学习计划，以实现他们的目标。

第三段：九大责任之生涯规划指导。

生涯规划指导是辅导员的核心责任之一。在大学期间，学生面临着选择专业、实习、就业等重要决策。作为辅导员，我通过组织生涯规划辅导讲座、职业规划指导课程和个别面谈等方式，帮助学生了解自己的职业兴趣和能力，并提供就业市场的信息和引导，帮助他们做出正确的决策。我发现，通过这些工作，学生在就业前期有了明确的职业目标和规划，提高了就业竞争力。

学生的身心健康是他们全面发展的基础，也是辅导员的一项重要责任。在我的工作中，我常常关注学生的身心健康状态，并通过开展心理健康教育和个别心理咨询等方式，帮助他们认识和解决身心健康问题。此外，我还积极组织体育活动、社团活动等，鼓励学生积极参与体育运动和兴趣培养，促进他们的身心健康发展。

第五段：九大责任之突发事件处置和学生问题解决。

作为辅导员，我们必须具备突发事件和问题的处理能力。在我工作的过程中，曾遇到一些突发事件和学生问题，如学生的意外伤害、心理危机等。面对这些情况，我们需要迅速反应，及时处理，并与相关部门合作，为学生提供必要的帮助和支持。我通过参加相关培训，提高了自己的应急处理能力，并与同事合作，共同应对学生突发事件和问题，保障了学生的安全和健康。

总结：

身为一名大学辅导员，承担着九大责任，是一项有挑战性和有意义的工作。通过履行责任，我深刻认识到，学生的成长和发展离不开我们的指导和帮助。我希望通过我的努力，能够成为学生的良师益友，帮助他们走向更加美好的未来。同时，我也认识到自己在九大责任中的不足之处，将不断学习和提高，以更好地履行自己的职责。

辅导员的角色和责任【第四篇】

为切实加强学校安全教育和管理工作，明确责任，确保师生人身安全，构建安全文明校园，根据“一岗双责”要求，特与少先队辅导员签定本安全责任书。

1、贯彻执行安全法律法规、学校安全管理规定，履行部门岗位安全职责。

2、在少先队和共青团组织中设立安全委员。经常开展对少先队员和共青团员的安全教育。

3、制定少先队组织的各类大型集体活动预案，开展活动前的安全教育。

4、定期组织学生活动场所的安全检查，发现隐患及时整改，并向学校有关部门汇报。

5、熟悉学校各类安全预案及流程，协助和配合学校有关部门处置突发事件。

6、负责学校的升旗、大型集会、参加社会实践等活动的安全管理和教育。建立大型活动要制订好活动安全应急预案。

7、组织、指导大队干部、红领巾值日员开展安全检查工作，并进行及时总结。

8、利用中队会，红领巾广播宣传，利用黑板报、队报、宣传橱窗等手段开展安全教育。提高学生安全意识及自我保护意识。

9、一旦发生紧急事件，立即按应急处理预案做好保护学生、控制事态和及时上报工作。工作要及时妥善，周密细致完好的处理。

10、完成领导小组交办的其他安全工作。

此责任书一式二份，学校与责任人各执一份，自签订之日起生效。

校 长：

大队辅导员：

长山乡小学

年 月 日

根据上级安全管理部门的指示精神，进一步落实校园安全管理“预防为主，教育为本”的工作原则，认真实施《深圳市学校安全管理条例》，明确学校安全管理领导责任制，确保我校教育教学秩序的稳定。学校校长与少先队大队辅导员签定安全管理责任书，要求少先队大队辅导员履行如下职责：

1、 坚决贯彻执行上级部门关于安全工作会议的决定，把安全工作作为重点，列入年度工作计划并有具体的落实措施。

2、 贯彻“谁主管，谁负责”的原则，少先队大队辅导员为本部第一责任人，负责本部门的安全管理工作。

3、紧密配合宝安区“一号工程”，开展严打群防整治工作，搞好校园的综合治理。及时遏止重大安全事故的发生。

4、加强对学生的思想政治道德教育和法制教育。积极同学校其他部门配合重点抓好在校学生的普法工作。将在校生违法犯罪率控制为零。加强学生应对洪水、滑坡、火灾、台风、地震等突发事件的应急训练，提高学生自救自护能力，预防交通、溺水、高坠等事故的发生。

5、充分利用少先队阵地采用多种形式加强对学生的交通、消防、饮食卫生、游泳、传染病防治等方面的安全教育；加强校园文化建设，树立良好的校风、学风，为学校的教育教学秩序的稳定做好协助工作。

6、坚持重大安全问题汇报制度，及时如实汇报安全问题，不弄

虚作假，不隐瞒本部门发生的重大安全事故和责任事故。

7、少先队辅导员作为少先队大对部第一负责人，对所管理的部门的安全管理负责，如发生重大事故应第一时间深入现场，妥善处理事故善后工作。由于工作不力或疏忽大意造成安全事故的，按有关规定依法追究责任。

8、本责任书自签定之日起生效，有效期至2011年7月15日；年度末由校长组织专门小组进行考核，成绩显著给予表扬。工作不达标，给予批评。由于工作失职，不履行领导责任，导致严重后果、影响恶劣事故的，依照有关规定追究有关领导责任。

本责任书一式二份，校长室、大队辅导员各一份。责任人由于工作变动，离任前应将领导责任移交接交人。

西乡街道钟屋小学（公章） 校长（签名）：

西乡街道钟屋小学少先队大队辅导员（签名）：

年 月 日

为切实加强学校安全教育和管理工作，明确责任，确保师生人身安全，构建安全文明校园，根据“一岗双责”要求，特与少先队辅导员签定本安全责任书。

l．贯彻执行安全法律法规、学校安全管理规定，履行部门岗位安全职责。

2．在少先队和共青团组织中设立安全委员。经常开展对少先队员和共青团员的安全教育。

3．制定少先队、共青团组织的各类大型集体活动预案，开展活动前的安全教育。

4．定期组织学生活动场所的安全检查，发现隐患及时整改，并向学校有关部门汇报。

5．熟悉学校各类安全预案及流程，协助和配合学校有关部门处置突发事件。

6．完成领导小组交办的.其他安全工作。

本责任书一式两份，学校与少先队辅导员各执一份，责任人在该岗位工作时该责任书始终有效。

学校（盖章）： 责任人签字：

年 月 日

为进一步落实滕州市教育局关于安全管理有关文件精神，确保校内正常的教育教学秩序及师生安全，根据“谁主管，谁负责”的安全工作原则及学校实际，特确定大队辅导员安全管理目标责任书。

一、责任

1、负责学校的升旗、大型集会、参加社会实践等活动的安全管理和教育。

2、根据上级要求落实安全法制禁毒教育，按计划定期开展安全知识和逃生技能的主题教育活动。

3、组织大队委定时间、定地点、定原则开展学生课外活动和大型活动的安全检查。要求安全检查的学生佩戴统一标志，坚持每日巡查校园，并做好相关记录，发现不安全因素及时制止，确保学生课间活动安全。

4、 抓学生日常行为管理工作。教育学生不在走廊上追逐奔跑；上下楼梯靠右行，不追逐奔跑；不在转弯处追逐奔跑；不拥挤进入教室；严禁爬围墙出入校园；协助班主任处理学生违规违纪行为，并对违规违纪现象纪录、分析，采取措施预防不良现象的发生。

二、处理

1、违反上述规定或发生相关的事故，经学校领导班子研究，给予严肃的处理；严重的交由上级部门或司法机关处理。

2、对全年切实落实安全责任，做好安全工作，无发生安全事故的，给予一定的奖励。

三、本责任书一式两份，学校与大队辅导员各执一份。责任书自签订之日起生效，有效期壹年。

校 长：(签字)

学校（章）

大队辅导员：（签字）

2015年9月1日

l．贯彻执行安全法律法规、学校安全管理规定，履行部门岗位安全职责。

2．在少先队和共青团组织中设立安全委员。经常开展对少先队员和共青团员的安全教育。

3．制定少先队、共青团组织的各类大型集体活动预案，开展活动前的安全教育。

4．定期组织学生活动场所的安全检查，发现隐患及时整改，并向学校有关部门汇报。

5．熟悉学校各类安全预案及流程，协助和配合学校有关部门处置突发事件。

6．完成领导小组交办的其他安全工作。

承状人：

库堤河小学

2016年3月

辅导员的角色和责任【第五篇】

民办高校学生特点既不同于公办高校学生,也不同于职高院校学生,有其自身的独特性。大体表现在求知欲不强、文化基础偏低,自我约束力低、敏感多疑、认同感偏低、自信心不够,抗挫折能力较差,但思维活跃,创新能力强。这就决定了民办高校的学生工作既不能像公办院校一样放手不管,让学生自主管理,也不能像职高院校一样大包大揽,面面俱到。民办高校辅导员工作复杂,没有固定的模式,创新性强。作为民办高校的辅导员,只有认真工作、大胆创新、求实务细,才能做好学生工作。主要可以从以下几个方面着手:。

1.民办高校辅导员角色的认知定位。2004年十六号文件指出“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动,班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”按照文件的阐述,思想政治教育是辅导员最主要的职责。但民办高校的辅导员工作存在一定的错位情况,只要与学生有关的一切事务都与辅导员工作有关,包括学生公寓日常管理、学生费用的缴纳、学生上课纪律和到课人数等。民办高校辅导员作为一名思想政治教师,应该坚持正确的政治方向,加强思想道德修养,增强社会责任感,成为大学生健康成长的指导者和引路人,应该深入研究,勇于开拓,联系实际开展特色、有意义的思想政治教育活动,做好大学生思想政治工作。由于民办高校学生的特殊性,班级管理和日常事务也须严抓不懈,这些事务性工作辅导员可以指导班干部或聘请高年级的学生来完成,既锻炼了学生能力,也可以让其从自身从繁冗的事务性工作解脱出来。

2.增强民办高校辅导员的职业认同感,建立健全的考核薪酬体系。职业的认同感直接决定着人的工作状态,辅导员渴望得到社会的认同,但因“做人”的工作效果很难立竿见影,容易导致心理失衡,影响工作情绪。这就需要其他群体(学校领导、行政管理人员、任课教师、学生)给予他们足够的理解、支持。主要可以在校园里加大学辅导员工作的宣传力度,在晋级、培训等方面给予适当的倾斜,对辅导员的职业发展要定政策、给出路。这样不仅可提高辅导员的知识水平和业务能力,而且能增强辅导员的职业认同感和归属感。

辅导员考核是对其工作业绩的综合评价,要根据辅导员的岗位职责和要求,制定科学合理和可操作性强的考核制度,采取本人自我评价、学生评价、任课教师反馈、学部考核的办法综合进行月度考核和年度考核相结合的原则,使辅导员的德、能、勤、绩同其他老师一样得到认可,并作为评优、评先、晋级、培训的重要依据,奖优罚劣。对辅导员的超工作量要予以认可,增加其岗位津贴,对辅导员工作突出的要制定相应的奖励政策。

3.民办高校辅导员恰当的情感定位,树立科学的工作理念。民办高校辅导员作为思想政治工作的具体实施者,在接人待物上,尤其在与青年学生的交往过程中一定要注意把握技巧,保持积极健康、乐观向上的心态,不以个人的情绪和好恶待人、行事,培养一种健康成熟的心理,做出恰当的情感定位。这样可以淡化教师和学生、管理者和被管理者的角色身份,仅以“朋友”“私人”“普通人”的身份开展交往活动,其潜在的作用不容忽视。如碰到社会和学校提出的要求与学生要求发生矛盾时,辅导员可进行身份转换开展学生工作,往往会取得事半功倍的效果。总之,辅导员要成为一个有爱心、有信心、有细心、有恒心、有决心、有公平心的人,才能赢得学生的尊重,才能有创造性地开展学生工作。

大学生思想政治工作作为一门学科,既有复杂性,又有其自身的规律性。对于民办高校辅导员来说,一定要抓住主要矛盾,在千头万绪中始终把握工作的重点,引导和帮助学生,使学生的综合素质得到全面发展。

参考文献:。

[4]刘爱华,吴烈.农业高职院校辅导员角色定位及存在问题[j].广西轻工业,2008.

辅导员的角色和责任【第六篇】

考点：懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。

1.什么是责任?(责任的含义)。

答：责任是一个人应当做的事情，也是不应当做某些事情。

2.责任是如何产生的?

答：产生于社会关系之中的相互承诺。

3.责任来源于哪些方面?

答：责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

4.责任与角色的关系是怎样的?(谈谈对责任与角色关系的理解。)。

答：(1)在社会生活中，我们扮演着不同的角色，.而每一种角色往往都意味着一种责任。(2)不同角色会承担着不同的责任。我们要学会随着所处环境和场所的变化，不断地变换自己的角色，调节角色行为，承担不同的责任。(3)只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能构建和谐美好社会，共享美好幸福生活。

5.自己对自己负责任有哪些表现?(怎样才能对自己负责?)。

答：(1)守时、守信、诚实、自尊自信、自立自强。(2)用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失。(3)慎重许诺，坚决履行诺言。

6.自己对自己负责任有什么意义?

答：(1)只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任.(2)对于人的成长来说，承担责任，是自尊自信的具体表现，是自立自强的毖然选择，是走向成熟的重要标志。。

7.对自己不负责任有什么后果?(不承担责任的后果是什么?)。

答：(1)谁对自己不负责任，谁就要对这种不负责任所造成的后果负责，承担这种不负责任的责任。(2)不负责任可能会付出更大的代价，永远无法长大成人。

8.为什么我们每个人都应该具有责任感?

答：(1)我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。(2)社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。(3，)我对他人负责，他人也对我负责;我对自己负责，说到底，也就是对他人负责、对社会负责。总之，我们每个人都应该具有责任感。

辅导员的角色和责任【第七篇】

今天非常热，我只穿了一件衬衫和一件毛衣，妈妈见了赶紧说：“晨晨，你感冒还没好，把睡衣穿上吧!”我听了很不情愿地去拿睡衣。

我找了半天没找到睡衣，看见妈妈的睡衣放在那儿，就穿了起来。此时我的大脑突然闪过一丝想法，对着正在看书的妈妈说：“妈妈，我们来玩角色调换的游戏吧!”“哦，好啊，怎么玩?”妈妈放下书问。

我穿上妈妈的睡衣，让妈妈披上我的外套，这样游戏就开始了。我让妈妈拿着我的钢笔在一张白纸上假装写作业，我拿着妈妈的手机一边假装玩，一边学着妈妈的口气说：“晨晨，快去练琴。”妈妈则学着我说：“上午不是练过了吗?”我用严肃的口吻说：“上午是上午，下午是下午，今天的时间多一些就要加强一下，别废话，赶紧去。”妈妈便学着我垂头丧气地假装去炼琴。我又装模作样地检查起‘她’的作业来，又学着妈妈大发雷霆“你用了25分钟做了一页《基训》，这么慢我就不说了，而且还错了一道题，太不像话了!”妈妈见我这样忍不住笑了，我忍住笑继续凶狠地瞪着妈妈说：“我把你这个月的工资扣掉一块钱。”妈妈立即投入状态，可怜巴巴地说：“天呐，一个月就几块钱还要扣，你太残忍了吧!”听完，我实在忍不住了，和妈妈一起笑了起来。

经过了这次游戏，妈妈看到了自己的急性子、认识到了自己的坏脾气，对我和风细雨地说：“晨晨，妈妈也知道了要调整自己的态度，我们娘俩以后要和平地解决问题。”我呢，演了妈妈也能体会到妈妈对我的良苦用心!

辅导员的角色和责任【第八篇】

为了加强对辅导员的管理，强化责任意识，提高学生安工作的实效，全面推进学风建设，学院根据学校党委及学院提出的学生工作目标，特制订“重庆电讯职业学院学生辅导员安全责任书”。

我院学生辅导员的根本任务是按照学院的培养目标，结合我院学生实际，开展各种生动活泼的思想政治教育活动，提高大学生的政治觉悟和思想水平，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、增强他们的自强意识，提高自治、自理能力，努力引导学生成为高技能应用型人才。

辅导员要以高度的工作责任心，满腔的工作热情、务实的工作态度和踏实的工作作风对待所承担的工作。辅导员应明确本办法规定的主要任务和所承担工作的基本内容，并积极配合有关部门共同完成工作任务。其工作责任如下：

一、全面了解学生情况，为做好学生思想工作打下良好基础。

1．熟悉所负责年级或班级全体学生的基本情况；

2．掌握优秀学生和个别学生的基本情况。

作例会上交流汇报。期末有一份学期工作总结。

三、经常指导和参加学生团支部、班委会、党课学习小组的活动，每期至少到所负责的班级参加1次班会或团组织生活。每学期至少召开班级大会3次，每月至少召开一次学生骨干会；每周至少深入学生宿舍2次，随堂听课不少于4次；所带班级课堂出勤率不低于80%；每学年家长联系率为100%；每学期与主干课教师沟通联系2-3次，了解掌握学生的实习情况。

四、做好班级学生安全教育和管理工作，包括上课安全（查处缺课学生）、课外活动安全、宿舍安全、请假安全、外出实习就业安全、节假日学生人身财物安全和交通安全等，要做到四到位，即宣传到位、要求到位、检查到位、预防到位。

五、所带班级违纪率应低于2%，严防重大安全事故发生。

六、做好个别学生的思想转化工作，要求造册登记、有谈话记录，有整改措施，落后学生有明显进步。

七、积极做好入党积极分子的培养、党员的发展工作。

八、模范遵守组织纪律，在遇到重大问题时应及时处理并逐级请示汇报。

九、认真学习指定的教育管理理论和相关管理制度，积极探索新时期学生工作的新思路、新方法，不断加强理论修养、提高工作水平，每年应结合工作至少写1篇论文或工作总结。

十、完成系（分院）领导交办的其它工作及学院交给的各项临时任务。

单位负责人签（章）：

年 月 日 辅导员签名： 年 月 日

为了切实加强学院安全管理，进一步落实学院安全防范工作，保障学院财产和学生生命安全，做好系部的安全管理工作，特制定辅导员安全工作责任书。

一、落实管理制度，掌握班级动态

4．做好学业困难生、经济困难生、心理弱势群体的工作，并建立相应的档案资料。

二、落实辅导员日常工作措施

1．建立安全制度，制定防范措施。各班级增设安全委员（可兼任），制订班级安全工作计划和应急预案。

2．加强安全教育，提高学生安全意识。辅导员要加强对本班学生防火、防盗、防骗、防交通事故、防人身伤害、防溺水等安全教育。时常提醒学生时时事事讲安全、防事故，自觉消除一切安全隐患。

3．严格执行请销假制度。负责学生3天以内请假的审批，对本班缺勤较多的学生进行跟踪管理，并及时向系里报告情况。

4．经常组织安全检查，落实整改措施。结合每一次班会，督促本班学生认真遵守各项安全管理制度，并检查班级学生落实情况，发现问题及时整改。

5．严格执行省教育厅“六个禁止”并检查落实。一是禁止在学生宿舍使用电炉、电锅、热得快、电热毯、电慰斗、电吹风等大功率电器或使用燃气燃油炉和酒精炉等；二是禁止在宿舍及楼道等处私拉电线、私接灯头和插座；三是禁止在宿舍内吸烟、点蜡烛、焚烧物品；四是禁止在宿舍内使用充电小台灯、在床上使用充电器等连接交流电源的用品；五是禁止在宿舍存放烟花爆竹等易燃易爆物品或在校园内燃放烟花爆竹；六是禁止损坏宿舍内消防栓、灭火器等消防设施和器材。

6．建立健全奖惩机制。院、系将辅导员的安全教育管理与辅导员工作考核相挂钩，因违反制度而造成事故的，要批评教育，并取消当年优秀辅导员的评比；情况严重的，要追究相应的责任。

7．值班要求。必须在岗在位，保持通讯畅通，处理本系当天发生的事情，重大事情须及时向总值班和系党总支负责人汇报，要充分利用值班时间深入教室、寝室,开展有针对性的谈心谈话，答疑解惑。

本责任书一式二份，自签订之日起生效。

系党总支负责人： 辅导员： 年 月 日 年 月 日

青少年宫安全工作直接关系到师生生命及青少年宫财产的安全，直接影响到青少年宫开展教育教学活动，实践育人宗旨的成败，为进一步贯彻落实 “安全第 一“的办学思想，把安全工作真正落实到实处，根据青少年宫实际情况，特与每位管-理-员（辅导员）教师签定本责任书。

一、各位管-理-员（辅导员）老师要树立“青少年宫安全，人人有责”的思想，每位教师要关心、支持青少年宫安全工作。

二、各位管-理-员（辅导员）教师要严格执行少年宫规定的各项安全制度。

三、各辅导老师对参加活动的青少年必须认真开展安全教育，加强对青少年的'安全教育，帮助他们提高自我保护意识和技能，防患于未然，对于发现的不安全的设施和隐患，及时向青少年宫提出建议和整改。

四、各位管-理-员（辅导员）教师每次课前要提前到部室，组织学生准备上课，上课中途不得离开课堂。辅导员教师要保证学生在课堂上的安全，课堂上发生意外，由辅导员教师负责，并及时通报领导。

五、针对青少年自我防护能力较弱，爱玩好动特性。辅导老师应时刻注意薄弱环节，把安全工作贯穿到培训活动的各个环节，特别重视电器设施的安全检查及规范使用，教育青少年不要登高或攀援、楼梯、栏杆、窗户和阳台，避免发生安全事故，如发现问题，根据事故情况追究责任人责任。

六、少年宫举行各项活动时，要按照少年宫统一要求，按时到位，认真履行职责，确保学生活动安全，以免学生发生意外。

七、组织学生外出活动时，必须事先请示分管领导，批准后方可带学生外出活动，同时要对学生进行安全教育并采取必要措施，防止事故的发生。

八、对违反上述规定的人员，将追究其相应责任。

九、本责任书一式两份，双方签定后，由青少年宫和管-理-员（辅导员）老师各保存一份。

校长：（签名）

少年宫主任：（签名） 管-理-员（辅导员）教师：（签名）

水口中学

2016年2月25日

1、制定学校青年教职工安全工作规划活动意见和方案，并贯彻执行。

2、参加学校安全领导小组工作例会。

3、负责青年教职工安全日常管理，建立建全青年教职工安全日常管理规章制度、条例等，完善青年教职工安全包保责任制；加强青年班组建设与管理。

4、组织开展青年教职工安全教育，青年安全监督岗，青年安全突击手活动，保证安全目标的实现。

5、负责全体青年教工安全信息反馈，了解掌握青年教职工安全实际，向学校领导汇报。

6、制定学校少先队安全工作规划活动意见和方案，并贯彻执行。

7、负责少先队员安全日常管理，建立健全少先队安全管理规章制度条例等，加强少先队人建设与管理。

8、组织开展全校辅导员和少先队员安全教育，保证安全目标的实现。

9、负责全体少先队员的安全信息反馈，了解掌握少先队员安全实际，向学校领导汇报。

10、 有效期为：2015年8月25日—2015年12月20日。

本责任书所规定的目标任务与本人的考核挂钩，作为本人评优、晋级、晋职、受奖的重要依据，因工作失误而对学校和学生造成一定损失者，对本人的工作成绩实行“一票否决”，并追究责任人的相应责任。

负责人（签字）： 责任人（签字）：

音三中

2016年8月25日

辅导员的角色和责任【第九篇】

每个人在自己的学习、工作、生活中，都会遇到许许多多的人，就会交形形色色的朋友，如果说我的童年是一本童话故事书，那么，我的朋友们一定是故事里各色各样的角色人物；如果说我的童年是一棵树，那我与朋友们之间的点点滴滴就是树枝上长出的一颗颗果实，里面都充满了我与朋友们之间美丽而又纯真的回忆。

她，是我从一年级到六年级最好的`朋友。她，是一个漂亮的维吾尔族姑娘。她，个子高挑，浓眉大眼，鼻梁高挺，她就是――努尔比亚。

要说我和努尔比亚的认识，没有过多的语言，简单平淡，却就因为这样简单的“一见钟情”，注定了我们成为闺蜜，不可改变。

我是在一年级报道时见到她的，那时的我们互不相识，我还记得那天的她，穿着一件漂亮的白色的裙子，简直就是从童话故事中走出来的公主。那时的我，懵懵懂懂，可是看见她，我就觉得我和她一定能成为好朋友，就这样，我走过去跟她打了招呼！

简单的对话之间，我对她就更有好感了，我便脱口而出“我很喜欢你，我们能做好朋友吗？”没想到，她很爽快地就答应了，更没想到的是，我们还很幸运地被分到了一个班。从此以后，我们一起上课，一起下课回家，在校上课时我们互帮互助，下课了一起写作业，周末闲暇时彼此分享心中的小秘密，就这样，我们就变成了形影不离的好闺蜜。

后来我们回忆起第一次见面的场景，我总问她，为什么你会一下就答应和我做好朋友呢？她说，因为那天你笑起来让人看了也觉得特别开心。我想，或许这就是我们成为好朋友的缘分吧！

努尔比亚还是一个很会照顾人，关心人的女孩。记得有一次，粗心的我没有带家里的钥匙，放学以后，走到家门口却发现进不了门，努尔比亚说“没关系，今天到我家写作业吧”，就把我带到了她家，她的妈妈很热情的招待了我，我们做完作业以后给我们切了水果，拿了好吃的，还留我在她家吃了晚饭，她妈妈做的那道土豆烧牛肉，让我至今难忘。本来我是要走的，回家在楼道等家里人回来的，觉得打扰人家那么长时间了不好，可是努尔比亚和她的家人却留我在她家多呆一会，说天晚了，你一个人在楼道坐着不安全。最后姑妈来接我的时候，努尔比亚还特意把我送到楼下。这件事情即便过去很长时间了，可现在回想起来，仍然觉得很暖心、很窝心。

我和努尔比亚认识成为好朋友已经有七年了，牙齿还有咬着自己的舌头的时候，所以我们也有过争吵，有过不不理解，不开心，但，那就像乌云，只是那么“阴天”那么一阵子，并不会影响我们之间的友情，我们取长补短，一起成长，一起进步，让我们彼此都变得更完美。

现在的我们虽然不在一起上学了，不能像以前一样手牵着手一起上课一起回家，可是我们却一直都在保持着联系，互相关心彼此的学习，聊聊最近彼此的兴趣爱好，距离阻挡不了我们还是好朋友，我们彼此都很珍惜这份友谊，我想我也会一直珍惜这位漂亮又暖心的维吾尔族好姐妹的。

辅导员的角色和责任【第十篇】

我说的是“责任与角色同在”这一课：

本课是九年政治教材的开篇之课，是对八年政治权利和义务知识的再次整合，也是第二课“在承担责任中成长”做辅垫的一课，这一课在初二和初三课程中起到桥梁和纽带的作用，所以说讲好这节课非常必要。

1、知识标，是让学生撑握什么是责任，责任是由什么决定的，懂得人因不同的社会身份而负不同的责任。

2、能力目标，使学生能随着角色变换，调节角色行为，承担不同的责任。

3、情感目标，作为父母的子女，作为老师的学生，作为同学的同学，心怀感激之情，承担起自己的责任。

90后的一代是在父母的娇惯下，在爷爷奶奶的崇爱下，在亲朋的呵护下成长的，这种先天的娇贵和后天的溺爱必然造成他们责任感不强，对自己角色定位不准，所以讲好角色与责任，对学生来说非常重要。

本节的重点是“责任”，之所以把责任列为重点，一个原因是由90后学生的特点决定的，另一个原因是责任在整节的知识框架中是中心，是题眼，所以把责任确定为本节的重点。

本节的难点是角色，之所以说角色定为，是因为角色是变化的，它因环境和场所不同角色也在发生变化，这种迅速变化和交差变化对初中学生来说很难适应，所以说角色确定为难点。一个人总是和其他人、社会、环境有着必然的联系，点拨中多举身边的例子。如在景点你是游客，见到父母就成了学生，碰到老师你就成了学生，角色总是在变的，在变化的点拨中突破难点。

通过学生成长中的经历，加上我的引导点拨，以润物细无声的方式，完成知识、能力、情感等教学目标，所以我选择启发引导式教学方法，我认为这种方法即有利于知识的撑握和能力的培养，更能使学生在学习过程中认识到自己的责任，达到情感的升华。

以学生的经历：星期六，班主任要求你为本班出精神文明板报，你又是主要编辑之一，而父母又让你去看望爷爷奶奶，爷爷奶奶又非常想你，你处在矛盾之中，这个矛盾就是由于你既是老师的学生，又是父母的子女，因为不同的角色就要承担不同的责任，引出课题。然后抓住角色与责任这两条主线展开，一方面讲清楚责任的含意、来源；另一方面讲明白角色总是随外界条件的变化而变化。最后把角色与责任统一在一起，角色决定责任，不同的角色有不同的责任，要勇于承担自己的责任，扮演好自己的角色。小结，让这生谈未来，谈生活来内化对责任与角色的理解。

本课留的是课外作业，因为父母含辛茹苦把我们养大；老师为我们成才青丝变白发；同学伴你苦读八个春秋冬夏，你给父母洗洗脚得100分，向你的老师深鞠一躬，道一声老师您辛苦了得80分，同你有矛盾的同学来个拥抱，对他说是我不好没有尽到同学的责任得60分。明天自报得分不能不及格噢。