研修工作总结范文精编5篇

【前言导读】此篇优秀范文“研修工作总结范文精编5篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

研修工作总结1

为贯彻落实《省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见》精神，加快建设高水平的高校师资队伍，现就2009年高校教师培训工作通知如下：

一、出国培训

今年计划安排高校教师出国培训250人，具体包括：高职高专院校专业教师200人，其中数控35人、机电43人、电子39人、软件（动漫）40人、商贸（财经）43人；管理干部50人，其中高职高专院校院（校）长30人、高校人事处处长20人。

高职高专院校专业教师培训对象应具备以下条件：（1）具有良好的思想政治素质，事业心强，工作踏实；（2）创新意识较强，积极参与教育教学改革，教学效果良好，具有较强的科研和实际动手能力；（3）年龄不超过45周岁，具有本科及以上学历，一般应具有副高级及以上专业技术职务，具有熟练的外语听说能力。中级专业技术职务的优秀青年教师，应具有硕士研究生及以上学历。

管理干部培训对象应具备以下条件：（1）具有良好的思想政治素质，事业心强，工作踏实；（2）具有开拓创新精神，工作能力强，工作成绩突出；（3）年龄一般不超过50周岁，具有本科及以上学历和副高级及以上专业技术职务。

有关高校出国培训名额以及各培训团组派往国家和派出时间见附件1。为确保出国培训的顺利进行，培训学员所在学校应与省教育国际交流服务中心签订培训协议，培训学员按协议要求参加培训。因今年出国培训全部要求办理因公护照，请各校务必于4月15日前将《2009年高校教师出国培训学员推荐表》、《2009年高校教师出国培训推荐人选汇总表》和《*省高校教师和管理者国际合作培训项目协议书》报我厅师资处，联系电话：025-83335527，电子邮箱：fuzhy@。

其他未尽事宜按《省教育厅关于做好20*-2010年教师国际合作培训工作的通知》（苏教师〔20*〕3号）执行。

二、骨干教师和青年教师培训

1．中青年骨干教师研修。组建由院士领衔、著名专家学者参与的培训团队，举办6个左右学科前沿和专业知识研修班，计划培训400人。培训对象以具有博士学位或副高级及以上专业技术职务的教师为主，培训内容侧重拓宽专业领域知识，和专家面对面研讨。

2．青年教师培训。通过进修班、单科培训等形式，计划培训500名35岁以下青年教师。培训内容侧重提高教育教学能力和水平，兼顾学术研究。继续做好高校新教师岗前培训和访问学者工作，组织并资助部分教师参加国家精品课程培训。

3．“双师型”教师培训。选择一批具备条件的高校为职业教育“双师型”教师培训基地，计划培训200人。按照《省教育厅关于实施高职高专院校访问工程师项目的通知》（苏教师〔20*〕15号）要求，继续开展访问工程师培训，组织高职高专院校教师深入行业企业开展技术攻关和合作研发。

以上项目由省高校师资培训中心具体组织实施。

三、五年制高师教师和管理者培训

1．骨干教师研修。在高等师范学校中遴选一批学科专业基础扎实、具有发展潜力和培养前途、具有副高级及以上专业技术职务的骨干教师，采取高校访学、专家指导和课题研究相结合的形式进行培训。

2．管理者研修。培训对象为高等师范学校校级领导和部分中层干部，培训内容包括理论研修、实践考察、课题研究和成果交流等。

以上项目由*教育学院分院管理办公室具体组织实施。

四、培训工作要求

1．各校要高度重视教师培训工作，认真落实省级培训任务，用足我厅下达的培训指标，并根据本校师资队伍的实际情况，制定教师培训年度计划，加大经费投入，积极开展以提高教师创新能力和教育教学水平为重点的继续教育，着力提高教师整体素质和业务水平。

研修工作总结2

光阴似箭，转眼间2006年工作已接近尾声．回顾下半年工作，我们按照市、县教育行政部门的指示精神和工作要点，根据本县教师培训工作的实际，结合新形势对教师培训工作的新要求，在学校的正确领导下，在师训部全体教师的共同努力下，较为圆满地完成了学期初制定的各项工作任务。现做以简要总结：

一、进一步深化提高教师整体素质

为了进一步提高全县中小学教师实施新课程的能力和水平，提高教师的学习能力、反思能力和行动研究能力，将新课程理念真正应用于教学实践；同时进一步深化校本培训，加强学习型团队建设，发挥校本研修在教师专业成长中的功能，7月份，由我部牵头，县教育局和教师进修学校联合向全县广大教师提出了以《新课程怎样教》一书为专题，以校本培训为主阵地的“四个一”研修形式的新一轮全员培训。

1、制定方案及细则，加强培训管理

培训初，为了确保研修活动扎实有序地开展，达到预期的培训效果，我们制定了切实可行的研修计划，明确了研修目的、内容，并针对研修的具体要求制定了详细的考核细则，对各项研修指标做以细化、量化，以此作为我们考核各校及各校考核教师的依据，从而确保培训工作有条不紊地开展。

2、领导重视力度大，教师学习兴趣浓厚

各校对此项工作都非常重视，将之列入学校重点工作日程当中，建立健全了研修领导小组，由一把手亲自挂帅，增强了培训的力度，为此次活动的顺利开展提供了保障。由于学校组织周密，措施得当，使广大教师充分认识到“四个一”研修对于提高其自身专业水平具有很大的促进作用，因而增强了他们参加“四个一”研修学习的劲头和信心，有1467名中小学专任教师参加了培训，呈现出极高的学习氛围。

3、内容丰富，形式多样

根据培训计划，我们不定期下校进行督促检查，在检查中发现各校在开展研修的过程中，以教材为依托，紧密联系本校实际，恰当地开展了内容丰富，形式多样的活动，拓宽了培训内容和方式。如：乌鸦泡中学，每位教师根据学习专著，结合课堂教学实际，开展了教学周记活动，并且做到了领导亲自批阅，写下评语及改进意见，激励教师进一步成长；第三中学，每位教师一周写1篇反思日记，每月打印1篇，并且装订成册，相互传阅，取长补短，使研修达到了事半功倍的效果；富林中心校，每位教师根据培训计划，结合自身实际，制定切合自己的校本研修发展目标，为自身向专业发展做出规划，并根据“四个一”学习体会，结合自身实际，撰写单元教学反思，对自己阶段性学习及教学做出评价；第一小学、实验小学、凤山中心校、祥顺中心校充分利用本次培训活动，以新课程怎样教为主题开展了丰富多彩的学科、学年组的教研活动，以培训促教学，以教学成果体现培训成效，体现了“研培一体”这一大的培训观；浓河中心校做到了周检查，月总结，提高了学习质量；岔林学校还根据教师的学习进度拟订了测试卷，对教师的学习情况做以测评。这些都极大地调动了教师的学习热情，使教师在学习中看问题，找差距，谋发展，扩大了培训效果。

4、注重理论提升，推荐成果

十月下旬，针对教师经过对“四个一”的学习、反思、感悟、实践，在理论和实践上都有较大的收获这一实际，我们要求每位参培教师根据自己的观点，撰写并上交1篇较高水平的教育教学研究论文，并组织人力认真评选，及时推荐。通过这一活动，致使教师的专业理论水平有了较大幅度的提高，提升了教师素质。

5、精心组织，注重实效

经过一个学期的“四个一”的研修学习，全县教师的教育教学水平都有了较大的提高。为了确保培训成果，突出实效，十一月下旬，师训部组织精干力量，结合“四个一”研修内容，针对教学实践中的实际问题，拟订了一份符合教师实际的测试卷，对教师的学习情况进行测评。通过评卷，感觉到绝大多数教师从理念到行为都符合了新课程的要求，跟上了新课改的步伐，尤其通过案例分析这部分的答卷，看到教师的思想新，对策得当，方法灵活，真正走进了学生的心里，与学生交流、沟通，将学生作为学习的主体，拓展学生的思维，阔步走进了新课程。同时，我们将考核情况登记在培训手册上，做为学校考核个人的参考。

二、以学习型团队为载体，深化校本研修

如何解决新课改以来教学中遇到的问题，学习型组织可以说是解决这一问题的最直接、灵活、有效的手段，也是近年来我县各中小学广泛开展的一种教师学习研修的方式。本学期我们仍将工作重点放在学习型团队建设上。为使团队建设有章可循，我们印发了团队建设实施意见和评估细则，要求各单位对照评估细则找出团队组织中的薄弱环节，积极探索团队建设的有效途径。我部教师还多次深入基层学校，和他们共同探索教师自主、合作、探究学习的新思维、新方式；指导其如何运用集体的智慧和团队的力量解决实际问题，从而深化校本研修。

三、加大远程培训力度，提高教师应用信息的能力

为了加快提高教师处理信息的能力，充分发挥网络优势，使其在教学中真正发挥作用，我们多次深入基层，有针对性地指导网上学习，让教师充分利用“全国教育网络联盟”资源，实行网上学习，与专家零距离沟通，互发帖子进行交流、研讨，打破空间距离，各抒己见，取长补短，做到资源共享，从而促使教师应用信息能力逐步提高，促进学科与信息技术的整合。

四、注重回访，跟踪问效

为了使培训工作有始有终，取得效果，扩大成果，提高教师整体素质，我们对参加“2006年贫困地区教师免费培训”和“2005年继任骨干教师培训”的教师进行了“校本培训跟踪问效”工作，督促并指导他们完成各项考核内容。以校为单位分别组织他们撰写论文、案例、召开座谈会、上示范课等活动，再次强化了他们把参加培训学习的经验运用到实际教学工作之中的自觉性和主动性。同时，也发挥了他们的辐射作用，提高了培训工作的实效。

研修工作总结3

2014年，我们组教科按照年度培训计划要求，主要完成了以下几项工作：

1、超额完成全年主体班培训任务。全年举办主体班4期，共培训结业163人，超额完成年度培训计划。其中，上半年完成科级干部班培训任务，并组织科干班学员赴开展了一周的异地培训，共培训结业学员39人；与远安党校再次联合举办远当联合青干班培训班，实行封闭式管理，配合远安党校组织联合青干班学员赴开展了一周的异地培训，培训结业学员46人。下半年，举办科级干部培训班和中层骨干培训班各一期，并组织全体学员赴开展了为期一周的异地培训，共结业学员78人。

3、加强党校老师业务培训。全年坚持每周一次的教员集体学习制度，学习专题30多个；利用外请专家教授来授课，安排本校教师参与观慕听课40多人次；安排输送赴省、赴党校参加了骨干教师培训、专题培训9人次。全面完成了上级课题调研任务，科室人员执笔起草调研文章4篇并上报。

4、认真参与完成阶段性任务。制定印发了迎接全省教学质量评估任务分解方案，把任务明确到人、到卷宗。认真准备并参与了市委党校教学研讨会活动，报送会议交流材料1篇。全科室成员认真参与了群众路线教育活动各阶段学习活动。积极参与了全市文明城市、卫生城市、园林城市等创建活动。结合群众路线教育和党员春训，为基层送教下乡16场次。

2015年，我们全科室同仁要精诚协作，共同完成以下工作：一是全年至少4个主体班培训任务。二是做好全省县级党校考评的资料收集整理工作。三是上级科研课题调研任务。四是配合相关单位办好各项短期培训班。

第2篇：社会教育科工作总结

一、科研工作成果

根据2014年市党校系统科研活动工作会议精神，我校结合经济发展的实际状况，配合教学的要求，安排了四个调研小组，所有的校领导和教学人员全部参与，进行专题调研。课题分别是：“市食品安全问题调查研究”、“基层社会治理创新探究”、“现代农业之路径选择”、“市公共文化服务体系的建设与发展”。目前课题都已结题。

在全市党校系统“践行马克思主义群众观和党的群众路线研讨征文”活动评选中，荣获三等奖1篇，优秀奖4篇。

由学校主办的杂志《沮漳论坛》2014年第一期出刊，共刊登教师和学员的文章近60篇。

二、建言献策能力增强，外出宣讲效果显著

2014年围绕中心，坚持“教学、科研与咨政服务”相结合，充分发挥师资和学科优势，围绕教学搞科研，搞好科研促咨政，咨政服务的质量和水平全面提升。科研工作应该说初步实现了贯穿了“四个结合”。“四个结合”，一是突出与市委、市政府中心工作结合，充分发挥党校在市委、市政府决策中“思想库”作用。二是突出与党校教学工作的结合，实现科研教学一体化的良性互动。三是突出与党的建设结合，做到为党的理论创新服务。四是突出与相关部门工作结合，形成上下联动、内外互助、集体攻关的科研工作格局。

党的十八大召开之后，为深入贯彻落实会议精神，践行群众路线教育，党校教学人员，结合市经济发展状况和各自的教学内容，到农村、企业、机关、社区等进行授课。共40场。

三、按照学校的分工，认真履行职责

进一步完善人口和计划生育工作。坚持人口与计划生育政策法规知识宣传教育进干部培训课堂；按照计划生育目标管理责任制的要求，对校园区内住户的基础资料统计制定了具体标准，积极配合东门楼社区人口计生部门工作，认真做好各类统计台帐的登记造册工作，及时上报相关信息。搞好计划生育的总结和资料汇编，严格按照人口与计划生育工作的具体要求，较好的完成了学校的计划生育工作。顺利地通过了省和市计划生育工作的验收。

认真落实我市妇女儿童发展规划，充分利用我校的办学优势，为我市女性人才在更高层次、各个领域参与经济社会发展，提高自身素质搭建平台。进一步增强我校妇女干部为人民服务的能力与本领，社会参与能力得到提高。

第3篇：党校年度人才工作总结

根据市人才工作领导小组办公室的意见与要求，现将我校2014年度人才工作情况及2015年人才工作打算报告如下：

（一）自我加压，超额完成干部培训任务。今年，我校继续按照大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略任务和建设马克思主义学习型政党的要求，根据市委组织人事部门及市直有关部门的培训计划，克服学校搬迁新建的重重困难，自我加压，在简陋的办公条件下，工作标准不降、任务不减，积极联系，主动沟通，加强协作，加大培训力度，共完成各类培训班8个，其中办科局级干部班2期、中层骨干班1期、青年干部班1期、年轻科级干部领导能力研修班1期、组织人事干部班1期、入党积极分子培训班1期、招商引资“增高工程”培训班1期，培训学员432人次，超额完成年初培训计划。在培训中坚持立足“三求”、围绕“三贴”、着眼“四养”，大力实施党员干部能力素质提升工程。“三求”即以“组织需求”为前提，提升党员干部的党性修养；以解决“岗位需求”为依托，提升党员干部的业务素质；以解决“个人需求”为补充，提升党员干部的综合能力。“三贴”即紧贴市委市政府的工作思路、部署、节奏，紧贴干部思想、能力、作风实际，紧贴发展的热点、难点、焦点问题，科学布局，合理设题，适时开班。例如，市委提出实施招商引资争高工程，我们就及时会同招商局开办招商引资技能培训班，抓在当口，训在点上，培训效果好。“四养”即围绕理论修养、道德涵养、能力素养和方法培养，实施四大模块教学布局。比如，针对年轻科级干部在实际工作中的困惑和需求，围绕“践行群众路线、提升领导能力”主题举办了为期10天的年轻科级干部领导能力研修班，设置了理论修养、能力素养、道德涵养、方法培养四大板块，安排了16个专题、3次主题论坛、6次课前体会交流等内容，先后邀请6位市委常委作专题辅导、3位专家教授作理论讲解、2位先进典型现身说法、5位乡镇和市直部门负责同志言传身教。主题讨论时，让学员们进行充分的交流互动，互相解疑释惑，激发学习积极性。这种新颖的培训模式，让学员们耳目一新，培训效果明显，深受社会各界好评。继续坚持内展外联办学模式，与远安县委党校合办青年干部培训班，实行封闭式、军事化管理，分阶段培训，学员在竞争中交流，在交流中融合，在融合中提升，取得了很好的培训效果。同时，立足于进一步提高广大党员干部的理论素养，紧密结合党的群众路线教育实践活动需要，积极组织骨干教师深入一线开展开展“十八届三中全会精神”、“党的群众路线”、“社会主义核心价值体系”、“党史党章”、“中国梦”等专题宣讲活动40余场次，受众5793人次，取得了良好的社会效果。

（二）内强素质，抓好人才培育工作。一年来，学校大力实施人才强校战略，及时完善《党校教职工培训办法》以及《党校教师中长期培训规划》，对培养对象以三年为一个周期，进行培养和考评。在培养周期内，采取高级研修、个性化培养、项目引领、专题培训、撰写论文论著和校际交流等措施，全面提高培养对象的理论功底、教研能力和授课水平，并在时间和经费保障上予以倾斜，提供必需的有效支持。及时出台《党校教学质量评估细则》、《精品课程和优秀教师名师评选及奖励细则》等制度，致力打造精品课程，锻造“名师名嘴”。通过自我研修、选送培训、考察学习、专家引领、教学实践等五种途径促进中青年教师的锻炼成长。

（三）招聘新人，调整人才结构。逐步加大人才引进力度。通过面向社会公开选聘，竞争择优，积极引进高学历的优秀人才充实到党校教师队伍历来，形成合理的人才梯次结构。本年度，我们严格按照人才引进程序，招录了一名硕士研究生，进一步充实了教师队伍；通过加大外聘力度，向社会聘请了30名领导干部、技术权威人事为党校兼职教师，进一步壮大教育实力，形成了实力充分、结构合理的的兼职教师队伍。

第4篇：全民读书月活动总结

为推进学习型机关建设，不断提高干部队伍素质，2014年度市委党校继续开展“全民读书月”活动，将读书活动同开展党的群众路线教育实践活动和创建学习型机关活动结合起来，力争通过读书活动，使全体干部职工的理论素养、业务水平和工作能力有明显提高，现将活动开展情况总结如下：

一、制定计划，成立活动领导小组。为确保读书活动的顺利开展，校领导高度重视，召开教职工大会，常务副校长同志做思想动员工作，并结合本单位实际，成立了以同志为组长的领导小组，制定了活动方案和学习计划，着力营造爱读书、读好书、善读书的氛围和机制。

二、采取多种形式促学。通过集体讨论、个人品读、建立读书阅览室等方式，紧密结合党的群众路线教育实践活动，坚持周四下午和晚上集体学习和周日全天学学习制度，领导领读领学，全体干部职工积极参与，激发每一位干部职工学习的主动性、积极性，着力提高学习质量和注重学习效果。活动开展以来，学校结合实际情况，多次联系市新华书店，为本校干部职工订阅《EQ情商》、《简单逻辑学》、《如何管理你的情绪》、《论群众路线》、

《厉行节俭、反对浪费》、《不抱怨的世界》等书籍，做到领导班子成员人手一套《晚学盲言》、《共产党宣言》、《学哲学用哲学》、《逻辑学》和《不抱怨的世界》，为活动的顺利开展创造了一个良好的条件。

三是建立督促检查制度。为干部印制专门的学习笔记本，定期检查干部职工的读书计划、学习进度，查看读书笔记，督促干部认真读书学习，让每一位干部职工渐渐养成爱读书的习惯。同时，为提高读书学习的针对性和实践性，教职工自选课题深入展开调研，撰写调研报告，促进学习成果转化。

四是开展特色读书活动，让读书成为一种乐趣。将读书活动纳入全年经常性工作之中，坚持每月读一本特色理论书或一本专业书，写1篇心得，建立学习专栏，使每一名同志自觉养成“爱读书·读好书”的良好习惯。

第5篇：党校春训工作总结

为深入学习贯彻落实党的十八大精神，结合党的群众路线教育实践活动，进一步提高全体党员的思想政治素质和业务文化素质，根据中共市委组织部的通知文件精神，2014年2月19日至21日，市委党校组织广大党员干部共19人在三楼会议室严肃认真地开展了春训活动，现将活动开展情况总结如下：

一、准备充分动手早。校领导班子在春节前就进行了调研和谋划，围绕本校全年工作目标任务，确定了春训活动的学习、自查的重点和要解决的突出问题，为认真扎实、富有成效地开展春训工作做了充分的思想准备。

二、学习系统认识深。党校坚持把深入学习作为搞好春训的前提和基础，认真组织开展了各项专题学习和专题讨论。一是组织全体教职工系统地学习了系列重要讲话精神、党的群众路线教育实践活动相关文件、中央省市关于作风问题的规定、《日报》刊登的关于《兴致勃勃来开会，开会丢了“乌纱帽”》的报道等相关内容；交流讨论了如何转变工作作风、如何扎实开展群众路线教育实践活动等重大问题；开展了2014年“三讲四评”活动，由校领导带头，各位党员作了深刻的自评和互评等等。通过学习，大家对开展春训工作的重要性、必要性和应采取的正确态度、方法，有了更深入的认识。

三、转变作风整改快。对照市委组织部提出的要求，党校坚持注重实效，立说立干，努力把春训的过程转化为全体教职工思想作风和学风迅速转变提高的过程。全体人员调整精神状态快速进入工作状态，校领导带头抓工作落实，全体教职工自加压力自添动力，保持积极向上、不断进取的工作态势。

研修工作总结4

在培训期间，我始终怀着饱满的热情，积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，吸取精华。能积极主动思索，真心探讨。这半年时间的学习培训，对于我来说是值得珍惜的充电机会。面对初见端倪的知识经济，如何实施素质教育，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学科研能力，是摆在我们每个人面前最现实的问题。现在研修学校给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。

回顾培训历程的足迹，发现自己的教育理论观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对于师德的理解有了新感悟，现在就将我的学习心得总结一下。

一、学校注重自我管理

现代学校领导制度应倡导共同决策，一方面通过学校委员会把教师、学生、社区和家庭吸引到学校决策中来；另一方面学校的决策结构应从集权走向适度分权，从单一的决策中心发展成为多级多个决策中心，应尽最大可能地将决策权向组织结构的下层转移，让基层单位或成员拥有充分的自主权和决策权，从而调动他们在学校管理中的主动性和创造性。校长仍将是现代学校领导系统中的核心，但校长的角色将发生重大的转变，他不能再固守管理者、执行者的角色，而是勇于接受挑战、主动适应变革，成为依法办学的垂范，是实现组织目标的领导人，是教师专业成长的促进者，是赢得社会支持的协调人。

学校能否实现自主发展，提高办学效能，关键是学校自我管理体系的确立与发展。学校应该从自身所具备的条件，学校的文化特点，学校所在地域的实际需要等因素出发，创建起具有校本特色的管理体系，它是现代学校制度建设的核心。高水平的现代校长也必将在的建设过程中逐步成长和成熟起来的。

二、课堂注重自主教学

课堂教学是师生共同组成的双边活动，它是一个由师与生、教与学彼此控制的系统。注重言传口授，教师滔滔讲说，学生默默聆听。常使学生处于一种被压抑状态的这种缺乏生机，僵化死板的教学方法已经不适用了。如不迅速扭转，课堂上不能形成双向交流的闭合回路，那就会使教师失去调控，违背教学初衷，根本谈不上让学生“养成读书习惯”，提高学习数学能力。为此在学习中，感想很深，体会很多，有了一定的收获，受益匪浅。

1、教育教学的理论得到转变。

在培训学习中，听了好多现代教育教学理论的专家的课堂，结合新课程，更新了教育教学观念。我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。

2、教学模式的转变。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。教师应具备全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。追求课堂教学的艺术通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。

3、课堂教学的转变。新的课堂教学应以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺性，尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课，提高自己的教育。教学水平和能力。在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思考。总之，通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。但我深知，自己还有好多的不足之处，在今后的工作中，要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学行为符合教育规律，符合学生的发展，同时，要注意积累、学习、研究，不断提高自己的素质，大面积远程研修个人总结新一轮的课程改革，无论是教育理念、教学内容还是教学方式、教学过程等方面都发生了很大的变化，老师作为这场改革的体验者，探索者，同时也是课程改革的实施者，任重而道远。

三、教法和学法的同步性

如果说学生的“学”是内因，那么教师的“教”就是外因，外因要通过内因起作用。因此，在改进课堂教学中，教师必须重视教会学生“怎样学习”目前多数是从方法到方法的单一指导，这是远远不够的。真正的学法指导应该是教与学同步进行。也就是说，在学生学习过程中，教师要不失时机地给学生以学法指导。这样针对性强，有典型意义，学生一学就会用，立竿见影。研训告诉我，在教学过程中，教法与学法有同一性，双方的目标指向同一认识过程，完成同一个任务。实际上，教法和学法很大程度上是一个问题的两个方面。因此，我们要善于将教法与学法辩证地统一起来，并及时地迅速地获得转化。下面我就以学生的学习过程为例，对教法与学法必须同步进行再作一番阐述。

学生的学习过程，大体上可分五个相互联系的阶段：（1）定向。这是学习过程的开始，在这一阶段里，学生将要弄清学什么、达到什么目的等内容；（2）感知。这一阶段学生要从纷繁复杂的事物中去分清主次，把对象从背景中分离出来，把新的事物与旧的印象尽快联系起来；（3）思考。在感知的基础上将学到的内容进行比较、分析、综合，形成科学的概念和知识体系；（4）归纳。将知识综合后排成序列，把获得的知识纳入已有的知识系统之中；（5）应用。在巩固已学知识的基础上，将学到的知识应用到新的学习中去，或练习，或实验，或测试；（6）评价。对自己的学习作出评定，并根据评定情况去有效地调整学习方法。如果课堂教学将上述五个阶段渗透到各个环节之中，那么教师就不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是指导学生“开窍有术”，使他们得到一把学习的金钥匙。第三、四步“讨论”和“答疑”，是信息传递的主要过程。其中师生都是信息源，又都是接受器。它们必须通过学生自己的综合、归纳、比较而完成；第五、六步“自测”和“自结”，是课堂信息传递的终极部分，它的任务与学习过程中的“归纳”、“应用”和“评价”相同，是接受到的信息的反馈与强化。通过对照，不难看出这样一个事实：教学与指导学法完全可以同步进行，并且只有“同步”，才能真正突出教师的主导作用和学生的主体作用。

四、总结不足，努力提高

我在原来虽然取得了一些小小的成绩，但是还是有很多问题值得我深思。

首先，不爱学习，不花时间学习。这是当前最大的问题所在。

研修工作总结5

一、狠抓教师培训，促进教师专业发展

（1）高中教师远程研修。山东省10万高中教师暑期远程 全员培训工作三年来，我校一年一个新台阶。2008年获得泰安市暑期远程研修先进单位，2009年获得山东省远程研修优秀组织单位。2010年泰安市初高中教师远程研修现场会在我校举行。今年我校又获得山东省远程研修优秀示范学校。徐春华、张纪广被评为优秀指导教师，王栋被评为优秀管理员，王英珠郭金萍陈西强李振郑传军巩玉兵刘晓桑征林苍劲等39为教师被评为优秀学员。

（2）骨干教师培训。我校非常重视骨干教师的培养和榜样的带动作用，2010年又有2名教师被评为泰山名师，1名教师被评为教坛英才，1名教师被评为教学新星。2010年9月份，为进一步加强学科课堂教学的跟进、研究和督导，通过150多位一线教师的“公投”，在全体教师中“海选”出了五位特级教师、泰山名师和骨干教师成立了“学科课堂教学指导小组”。该小组是独立于学校教务处、教科所等职能处室之外的“民间组织”，其职责一是加强课堂教学的跟进、研究和指导，二是对于学校中的先进典型及时发现、培养和推广，三是负责部分教学督导和教学检查工作。学科教学指导小组的成立，充分证明了该校对课堂教学工作的重视和关注，体现了“办名校、出名师、育英才”的办学宗旨。

另外，学校还通过“走出去，请进来”的思路加强教师与兄弟单位的互相交流研讨。2010年4月15日，张校长带领教务处、教科所主任和高三级部备课组长到二中听课学习，共同研讨高三复习课的思路和上法。2010年9月25日下午3点在报告厅举行了一场题为《学校西点执行力》的专题讲座，香港联成教育集团的于兆兴教授给我们上了生动的一课。

二、狠抓教科研课题研究，向教科研要质量

（1）集体备课和听评课制度落实的扎扎实实。本学期在王校长引领下，老师们对于集体备课和听评课等教研活动有了全新的认识。特别是评课，形成了听者大胆说，教者虚心听，评后认真改的好现象。

（2）课题研究取得了较好的成绩。课题研究是教师教育科研的主要阵地，“十一五”期间有我校承接了了国家科技部课题“青少年科技主题创新活动研究”，省创新教育课题“先学后教模块达标”课堂教学研究；市级课题“分层次教学的研究”、“语文教学中的人文素养培养研究”等。2010年“分层次教学的研究”和“语文教学中的人文素养培养研究”课题由市教科所专家鉴定并顺利结题。

（3）学科走班的措施得力。在总结高二高三选课走班经验的基础上，高一数学学科实施了“选课”和“选师”走班教学实验。通过通过一个学期的实验、反思、总结、完善取得了很好的成效，较好地提升了学生学习数学的信心和兴趣，让不同层次的学生都学有收获。这项实验得到了学生和家长的认可。

三、狠抓课堂教学研究，创新课堂模式、提高课堂效益

（1）2010年9月我校实施“校长分包学科”制度，王校长带头分包艺体教研室。每位校长每天都要所包学科参加集体备课和听评课活动。在校长的带动下，教学的中心地位进一步加强，学校形成了“人人关注课堂，人人变革课堂”的好现象。这一做法收受到了省规范化学校验收专家的好评。

（2）做好第八届创新课评比工作。我校第八届创新课评比活动，老师们特别重视，共有37位青年教师参加。有6位教师推荐到市直参赛，其中李莉（数学）、李玲（英语）获得第八届创新课评比泰安市一等奖；郑海青（语文）、周密（英语）、王兵（数学）获得第八届创新课评比市直一等奖；刘兴华（地理）获得第八届创新课评比市直二等奖。创新课总结会于11月23日召开。会上对创新课的过程进行了总结，特级教师宋士兰、张校长分别对创新课的上法和高效课堂的四个标准进行了深入的解读。

四、加强网络教研，抓好学校博客群组建设