精编思维训练方案【汇集5篇】

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优质思维训练方案【第一篇】

充分展示个性,训练思维的独特性。要培养学生个性化思维,善于引导学生“换角度”思考,运用“批判的眼光”思考,让学生获得与众不同的思维方法。从选材来看,反向思维就是一个新路子。

例如:写《我的一家》,大多数学生都可能会写家庭的和睦幸福、尊老爱幼、互敬互爱等。如果反向写家庭中父母之间,妈妈和奶奶之间的“磨擦”,希望自己的家庭和谐起来,这将会给人以耳目一新的感觉。

又如:写《我们的学校》,中心是通过对学校人与事、景与物的具体描写来反映学校的美。大多数学生只会写校园的景色美、校园里的好人好事层出不穷、教师工作认真负责等等。如果采取“反弹琵琶”的思维方式,写教师住在简陋破旧的教工宿舍里,而工作的热情却那么高,两者对比,歌颂老师的奉献精神,既突出了文章的中心,又体现了学生创新思维的独特个性。

有一位老师在指导学生写《生日》这篇作文时,先让学生自选材料。结果发现,大多数学生写自己过生日时,长辈、同学给自己祝贺生日,感到很快乐,显然,这样的立意缺乏“美”。后来经老师指导,学生有的写为长辈过生日,有的写为同学、老师过生日,还有的写为孤寡老人、残疾朋友、失去亲人的同学过生日。这时,教师引导学生将这些立意进行“比美”,通过比较,学生发现,立意从“我”——家庭——社会,一个比一个美,一个比一个深刻。

优质思维训练方案【第二篇】

一个家具店里有三种桌子,其价格分别如下:

(1)他们的单价各不相同;。

(2)它们的单价加起来共4000元;。

(3)第二种桌子比第一种桌子便宜400元;。

(4)第三种桌子的单价是第二种的2倍。

那么这三种桌子的单价各是多少?

2.打碎了多少个陶瓷瓶。

一个陶瓷公司要给某地送个陶瓷花瓶,于是就找一个运输公司运陶瓷花瓶。运输协议中是这样规定的:

(1)每个花瓶的运费是1元;。

(2)如果打碎1个,不但不给运费,还要赔偿5元。

3.分苹果。

妈妈要把72个苹果给分兄弟两人,她的分法是这样的:

(1)第一堆的2/3与第二堆的5/9分给了哥哥;。

(2)两堆苹果余下的共39个苹果分给了弟弟。

那么,这两堆苹果分别有多少个呢?

1.第一种桌子的单价是1300,第二种桌子的单价是900元,第三种桌子的单价是1800元。假设第一种桌子的价格减少400元,那么,第一种桌子就与第二种桌子的价格相同了,这时,将总价格减少400元,就变以成3600元了,3600元是4个第二种桌子的总价格。3600/4=900元,900*2=1800元,900+400=1300元。

2.假设这些陶瓷花瓶都没有破,安全到达了目的地,那么,运输公司应该得到2000元的运费,但是运输公司实际得了1760元,少得了20001760=240元。说明运输公司在运送的过程中打碎的有花瓶,打碎一个共瓶,会少得运费1+5=6元,现在总共少得运费240元,从中可以得到一共打碎了240/6=40个花瓶。

3.第一堆苹果有45个,第二堆苹果有27个。假设第一堆苹果与第二堆苹果的5/9都分给了哥哥,那么哥哥所得的苹果就是总苹果数的5/9,这样哥哥就分到72*5/9=40个苹果,但实际哥哥分到了7239=33个苹果,由此推断分给哥哥的苹果,第一堆苹果少分的是第一堆苹果的5/92/3,正好与4033=7个相对应。因此,第一堆苹果有(4033)*(5/92/3)=45个,第二堆苹果有7245=27个。

优质思维训练方案【第三篇】

深夜,刚从师傅那学有所成的小偷第一次入室行窃。这里没有人守卫。小偷大摇大摆开了灯,坐到办公桌前,打开抽屉,但没翻动里面的东西就关好;接着他又打开了文件柜,拿出重要文件,再把文件柜关好;他还打开了保险柜,取出了钞票,然后关好。

小偷想起师傅嘱咐过他的话,在出门之前,把所有用手摸过的地方都用手绢擦了一遍。临出门时,他又将墙上的电灯开关也擦了一遍。最后,用腿把门带上。

“除非有人取文件或打开保险柜,否则没人知道我来过吧!”小偷得意地想。

本篇答案将在下篇公布(点击下1篇)。

上篇答案:

基德说要去掉乐趣,乐趣英文fun,fullmoon去掉这三个字母就是llmoo,注意那个b=:,b拆开得到13,而m是第13个字母,所以m=:,所以可以看出ll:oo,即11:00,所以是晚上十一点。

优质思维训练方案【第四篇】

在初中语文教学的整个过程中,创新型思维训练占有重要的地位。创新型学习是新课程改革中较为重要的一个环节,在初中语文学习过程中,提高学生的创新思维能力至关重要。广大教育工作者要设法突破教育的瓶颈期,达到学习效果的最大化。本文就初中语文教学创新思维的方式方法进行了简要分析,力求结合实际经验,建立完整的语文创新教学理论体系。

初中语文 教学创新 思维训练 方式

在语文教育教学的整个过程中,创新型思维训练占有重要的地位。创新型学习是新课程改革中较为重要的一个环节,在初中语文学习过程中,提高学生的创新思维能力至关重要。广大教育工作者要设法突破教育的瓶颈期,达到学生学习效果的最大化。本文就初中语文教学创新思维的方式方法进行了简要分析。

语文是一项较为综合的课程,语文也是最为基础的学科,其学习程度为日后的文化渗透打下来了良好方向。

(一)增加学生的积极性

教学是教师“教”和学生“学”的一个过程,在语文教育中,传统授课方式有明显的弊端。单一的授课方式严重压制了学生的积极性。

人的思维能力有先天和后天两方面因素,其中,后天培养起到了重要作用。思维演变过程需要时间的积累,传统教育对学生的培养忽视了思维培养的作用,片面寻求教学方法,没有达到很好的效果。创新思维是一个丰富有趣的过程,它的培养可以增加学生的积极性。只有学生带着自己的感情,调动实际经验,建立全面的参与意识和和创新意识,这种学习才会有效。创新思维的建立为学生提供了全面的培养方式,教师运用创新的手法,提高学生的好奇心和积极性,使他们达成最终学习目标。

(二)变课堂授课方式

“创新”二字之所以重要是以为它包含了时间意识在其中。随着时代的高速发展,学生的思维方式、学习方法都发生了变化。创新思维的合理利用可以改变死板的授课方式。三尺讲堂上,教师讲授的知识不够生动灵活,在几十分钟的课程里,学生对文化不能更好的吸收。美国著名的心理学家杰罗姆.s.布鲁纳曾指出:“不论我们教选什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构”创新思维的应用可以让学生对语文学科更加了解,呈现出新颖、有趣的课堂文化。

(三)更符合语文学科特点

语文是一门综合性较强的学科,也是一门基础性学科,它不但是历史文化的传承更关系到其他学科的渗透吸收。从语文的各个组成要素来看,无论是阅读、写作还是诗词理解都需要一定的逻辑思维。在这里,创新性思维指的是建立一套既有概括性又有发散性的逻辑体系。创新型思维的建立可以满足学科特点,更好的为语文教育提供服务。

(一)组织符合认知规律的学习方法

随着高校课堂的强力推进,语文教育教学也顺应了时代浪潮。创新思维的建设要弄清课程的知识要点、教学目标。在此基础上编制科学实际的教学计划。在编写中将学生所学内容处理成有序的的课堂计划,使之符合各层次学生的认知规律。要使较为优秀的学生得到挑战,中等的学生受到鼓励,而学习困难的学生也能得到启发。

(二)提高学生的主体地位

在教学中,要让学生学有所得,最大限度的调动学生的学习积极性,提高学生的自信心。课堂上,增加学生互动的环节,主动发动学生把自己所需解决的问题提出来,确定学生主体地位的建立,带动学生提出疑惑,教师给予全面的解答。例如教学案例《雾凇》中有这样一段:“人们漫步在松花江观赏着千姿百态的琼枝玉树,便会情不自禁的赞叹,这真是忽如一夜春风来,千树万树梨花开呀!”在这一段的教学引导中,就可以引进创新型思维的教学方法,引导学生品读鉴赏和思想感悟,加强创新能力。教师可以向学生提问:“如果你看到了这样的雾凇景观,你会怎样夸奖眼前的美景呢?”学生们的答案有很多,有的同学用冰肌玉骨这个成语来形容,有的同学则用“这真是一个粉妆玉砌的世界”来表达感叹。从这个结果上看,创新型思维已经激发了学生的兴趣。

(三)分组合作构建高效课堂

创新型思维可以组建科学性、系统性的教学活动,教师可以对学生进行科学有效的分组。例如,笔者在以往的教学中,总结了一定的分组经验,按照全班学生的成绩、性格、能力,个性特征等分成若干小组。在学生合作搭配的过程中,要注意学生类型的客观分配,这样的措施既可以增加各组成员的多样性,又可以发展小组活动的竞争性。注意分工明细,角色可以适当轮换,才能为学生创造更多的学习机会,以此来增强学生的合作意识和责任感。

学生创新学习能力的培养在创新思维中具有重要的作用。教师必须要坚持把培养学生创新能力与语文实践活动结合起来,积极创造条件,有意识的为学生提供创新学习的机会。例如在教学案例《董存瑞舍身炸碉堡》中,在写到董存瑞牺牲前的刹那间,只写他“抬头远眺”,未加任何言语描述。在教学中,我抓住时机,提出了这样一个问题:“在文中所写的情况下,董存瑞看到了什么?想到了什么?”这样的方法可以引导学生的经验积累,创造性的说出董存瑞当时看到的情景,最好能有感情的大声叙述。有同学这样回答:董存瑞看到战友一个个倒下去了,看到了战友和敌人英勇的厮杀,看到新中国成立后百姓们幸福的摸样。也有同学这样回答:董存瑞想到这次战斗的胜利的重要,为了隆化城的解放,宁可牺牲自己,也要炸掉敌人的碉堡,为战友们开辟前进的道路,人们的解放、新中国的建立指日可待。同学们在想象各种情景的过程中,不仅语言表述能力得到了提高,而且使创新思维得到了极大的培养,语文素质得到提升。

此外,教师还要有意识的把语文学习的方式延伸到课外,使创新学习与创新实践的机会增多。初中生的智力、见识已经达到了一定水平,一旦发现学生提出的问题或建议有实施的可能,可将学生建议向有关部门提出改进建议,例如:“环境的保护措施有哪些”“保护动物从哪做起”等等,可以将学生的调查整理成资料,让学生在实践中把课内学习用于具体生活之中。总之,激发学生的创新能力,要提高创新思维的重要地位。教师应从长远着眼,从课堂开始,用创新精神有组织有计划的进行教学。

[1]为“生命·实践教育学派”的创建而努力[j].叶澜教授访谈录教育研究20xx(02)

[2]靳玉.乐李森.现代教育学[j].四川教育出版社20xx(160)

[3]邢晖.杨文尧.中等职业教育教学方法与手段的探索[j].职教论坛20xx(06)

优质思维训练方案【第五篇】

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