学困生辅导总结实用3篇

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辅导学困生工作总结1

本学期,我担任六年级语文教学兼班主任工作,这个班共有3名学生,其他两名学生学习成绩较好,只有另外一名学生李品云,在学习上存在较大的困难,为了让每一位学生都能以满意的学习成绩告别小学生活,针对本班学生的现状,特制定计划如下:

一、找出原因

教师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况,找出原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样。

二、对学生进行理想教育。

一个人没有理想,生活就没有了意义;有了理想,奋斗就有了明确的目标,生活才会有希望。因此,要逐渐引导学生树立远大理想,同时,还要引导学生树立努力就能实现的小理想(目标),这样一步步迈向成功。

三、做好学生的思想工作。

1、爱心,是打开学生心灵之门的钥匙。要经常和学生们谈心,关爱他们,让他们知道老师对他们每一个人的关注,从而激发他们的学习热情。关注学生的思想工作动态,并进行相应的疏导。

2、经常与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况,相互配合教育好学生。

四、降低门槛,激发兴趣。

针对她的学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对她的要求,让学困生能容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。

五、主动出击,帮扶前进。

学困生由于学习成绩较差,往往容易产生悲观失望的自卑感,正是由于他们缺乏学习的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们,主动帮助他们,并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。建立学生“一帮一”学习小组。在本班优等生与“学困生”之间建立“一帮一”,让学困生自己选择喜欢的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,帮助他们扫除学习中的“拦路虎”,克服消极、畏难情绪。同时,教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节,设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答,促使他们能积极参与课堂的学习中。

六、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗。

教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动,如:每单元1次词语竞赛,每个模块1次的词语战赛等等。同时,我还及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖励”这一导火线,帮助她点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种:(1)发表扬信(2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分。

七、捕捉学生的“闪光点”,展示自我。

学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师,要时刻把学困生放在心上,要给他们多创造机会,让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说:“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于给予他一种自尊感。”;“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论:某某学生什么都做不来,他的命运就这么注定了。”;一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的作业让他们做,甚至是一些难题,连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题,学困生通过激发思维,激发灵感,也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候,马上予以肯定,并引导他们向前迈进,直达正确的彼岸。这样,创造机会,让学困生展示了自己的能力和才华,久而久之,他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们,并且非常重视他们,他们的学习兴趣就会自觉形成。

八、自定目标,超越自我

让学生给自己定下学习的目标,制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级,而是具体的分数及要求和水平层次,目标不能太高,也不能太低。这样学困生就能根据自己的实际情况,在每次小测和单元测验中制定目标,超越自我。当然,我还对达到目标的同学发奖品奖状。

总之,教师的心目中要有学困生,但我们绝不能把他们当成是学困生,特别是不能把他们当成是永久的学困生。只有这样,我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣,才有可能转变学困生。培养了学困生的学习兴趣,就有可能改变这个学生一生的前途和命运。

xx年三月十日

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学困生辅导总结2

转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导,以新课程改革中面向全体学生,必须使学生全体都获得基本的语文素养为目标,树立不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生的理念。关注每一个学生的发展,尤其对组内的学困生要异常重视,使他们得到逐步提高。一学期来,我组针对组级的实际情景,结合学期初制定的学困生辅导计划,扎实有序开展工作。使我组的学困生转化工作步入了一个新的台阶。

一是端正其学习态度。

我组的学困生存在学习态度不端正的现象。他们学习时目标不明确,对于作业,马虎应付,字迹潦草。我组针对其具体情景,加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。所以,在这个学期里,我组经常与孩子谈话,及时了解他的思想动向,并加强与家长的沟通,齐抓共管,逐步改变他学习懒散的现象,可是他学习态度的转变还是存在着反复。

二是教给他们学习的方法。

学困生成绩不好,除了是因为学习态度不正确之外,还因为学习方法未掌握,针对这个情景,我组在进行辅导时,还是继续以提高学生课文朗读本事为突破口,要求他们语文学习最基础一点,必须要把所学的课文正确、流利朗读出来。所以,在辅导时,我组从抓生字入手,经过多种形式的听写帮忙他们掌握所学生字,扫清课文朗读障碍,在此基础上,辅导学困生把课文读正确、读通顺,在让学生朗读课文的过程中巩固词语、积累词语、理解课文资料,到达提高语文学习本事的目的。

三是加强课外辅导。

当然,学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作,要有效地提高他的学习成绩,还要加强课外辅导(学习、心理),除了要在学习上辅导外,对于他们的心理变化,我组能够及时了解,

以便更好地对症下药,取得事半功倍的作用。在这学期里在我组帮忙下,学困生的语文成绩很大的提高。

学困生辅导总结3

转眼一个学期又结束了,本期所带班级学生由于来源以及所受各方面环境的影响,学生的成绩参差不齐,根据学生的特点以及学生成绩差的原因,我因人制宜采取不同的方法对学困生进行了辅导。

1、带着一颗热爱学生的赤诚之心,与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生,是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠,他们也需要温暖、需要爱。作为班主任和语文教师的我,平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己,为自己操碎了心,费尽了心血,再不努力学习实在对不起老师,从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心,尊重和信任他们。作为教师的我,善于发现他们身上的积极因素,激励他们上进。对于学习品行均落后的学生,除了加强对他们的学习兴趣,提高他们的求知欲,找时间给他们补课,指导他们改进学习方法,帮助他们提高学习成绩。

2、发掘特困生的闪光点,激发们学好功课的信心。

人民教育家陶行知先生说过:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生"。事实证明,学困生并不是一无长处、各方面都差的"坏孩子",更不是智商低下、不可教育的"低能儿"。每个学困生都有他的闪光点,作为教育工作者,要善于从不同角度欣赏每一个学生,细心挖掘学困生身上的闪光点,哪怕是微弱的一点,也要千方百计发扬光大,以此作为转化的突破口。

3、坚持依靠集体的力量。为了实现学困生的转化,我把学困生的教育置于班集体中,以集体的力量去转化个人。

学困生由于在思想和学习上的暂时落后,常受到父母的训斥,同学的瞧不起,老师的冷落,因此,自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人,也渴望获得别人的尊重,被人理解,被人关心,渴望融入集体之中。如果我们能满足他们的这种需求,让他们感受到关心和温暖,他们就会产生一种积极向上的动力,乐于接受教育。对于学困生我会给予更多的宽容和理解,在批评他们时尽量注意语言的技巧,批评要含蓄,尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有施展所长,取得成绩的天地。

4、主动与家庭、社会有关方面密切配合,统一思想,统一认识,统一不调。学困生的形成原因十分复杂,从外因上看,主要是家庭、社会的一些不良影响;从内因上看,学生社会阅历浅,知识经验少,是非能力差,意志薄弱,性格孤僻等,都很容易成为学困生接受消极影响的内部动因。

在学校教育中,科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。因此,在学困生转化中,我还尽力发挥科任老师的作用。通过平时的聊天及教学工作会,从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他科任老师了解学困生在其他方面的闪光点,改变科任老师对他们的偏见,从而在平时的教学中能更加关注学困生的发展。

5、严格要求,持之以恒。学困生在进步过程中容易出现反复。我是抓反复,反复抓,耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力,我班的特困生,如:王阳、姜雨欣等有了很大进步,原来于子皓写字的速度相当慢,字迹潦草,近两个月以来,他们的书写工整了,速度也逐渐快了些,还改变了不讲卫生、不按时完成学习任务的习惯。我经常在班上表扬他们,使他们学习越来越起劲。

通过一学期的辅导工作,学困生的学习有了明显的起色。我坚信,只要不断地给予诱导帮助,树立起他们学习的信心,发掘他们的闪光点,激发他们的自尊心,尊重和信任他们,加强他们的学习兴趣,提高他们的求知欲,找时间给他们补课,指导他们改进学习方法,他们的学习一定会更上一层楼。

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