七彩阳光教案汇聚【精选8篇】

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七彩阳光教案【第一篇】

1、认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

2、今天我们要来学习1篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”

3、读了课题，你有什么想问的？

1、自由读课文，标一标自然段。

2、再读课文，用“0”圈出文中的.生字。

3、生字教学：

（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。

（2）擦拼音，同桌互读，指名读。

（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。

4、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5、读了课文，你懂得了什么？

1、指名读第1——4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”

2、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）。

3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）。

4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。

7、总结，知道从小要关心老人。

你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）。

回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

七彩阳光教案【第二篇】

今天早上，太阳从东方缓缓升起，温暖的阳光笼罩着大地，小鸟叽叽喳喳地叫着，小树也精神抖擞，光光的枝桠上已经悄悄长出了嫩绿的小芽儿，小草们也陆陆续续醒来，瞧，它们三个一群，五个一伙，正和微风姐姐拉家常呢！

打开窗户，一股清新的空气迎面扑来，我马上就陶醉在了朝阳美景中。是啊！太阳，给自然增添了多少生气！灿烂的朝阳，迷人的晚霞，金色的阳光，多么有趣、美丽的太阳啊！

妈妈看见了沉醉在这自然美景中的我，便悄悄走来，神秘兮兮地说：“你知道吗？其实阳光有七种颜色哦！”

我听了之后，十分惊讶。什么？阳光有七种颜色？可我们肉眼看到的阳光并不是这样的呀？

妈妈见我这副疑惑不解的样子，又笑着说：“来做个试验吧，这样你就明白了！”

天花板上渐渐出现了一圈光圈！这光圈犹如风吹过水面漾起的波纹，又过了一会儿，光圈不动了，天花板上出现了淡淡的七种颜色：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫！我惊讶极了，目瞪口呆，瞠目结舌！只见这七种颜色越来越亮，越来越鲜艳，可以说是彩虹小姐的双生姊妹。

实验结束，我收拾好道具，可这事怎么回事呢？我上网查询了一下，才真相大白：原来阳光真的有七种颜色，只是因为空中的微小颗粒和其他原因，我们看到的就不一样了。

怎么样？“七彩阳光”神奇吧？你也可以去做做实验哦！

七彩阳光教案【第三篇】

广播操《七彩阳光》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生分小组练习，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，在我的激发和鼓励下，学生对广播操充满了兴趣，不仅体育课上做，回家也经常练习，大课间也在认真的'做，面对学生的进步，我深感成功的快乐。

这套操的动作设计变化比较多、比较快，如果不熟练的话，可以突然让你应接不暇，错漏百出体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。

在这套广播操教学中，我觉得，作为教师应该更注重对学生美感的培养，自信心树立，增进同学们之间的友谊，让校园广播操给孩子们留下美好的回忆，让孩子们做出友谊，舞出精彩的童年！棉鞋里的阳光教学反思阳光教学反思：“我可以捉住阳光！”

七彩阳光教案【第四篇】

1、认识13生字会写8个字。

2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

1、认识13生字，会写8个字。

2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

理解课文最后一段奶奶的话的意思。

挂图生字卡。

初读课文，学习生字。

掌握生字新词。

正确认读生字。

师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习1篇写阳光的`课文。

1、自由读课文。

2、画出生字。

3、了解课文大致内容。。

4、学生汇报。。

1、出示生字卡片。学生自主学习生字。

2、出示带有生字的句子测读。

3、书写生字。

出示生字。组词。

4、讲识记要诀。

5、学生书写。

学生在"田"字格内书写。

6、评比。

出示好的示范、不够好的讲评，指正。

1、自由读。

2、请几个学生分段读。

3、全班齐读。

1、认读，抄写生字。

2、朗读课文。

学习课文。

正确流利、有感情的朗读课文。

理解课文最后一段奶奶的话的意思。

1、词语听写。

2、讲讲课文大致内容。

1、大家自由读课文，找出你最喜欢的句子。读一读。

2、讲一讲你喜欢的原因。

3、汇报学习。

4、理解奶奶说的话："好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。"。

5、学生讨论交流。

学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。

背诵最后一个自然段。

阳光。

送

佳子奶奶。

爱

七彩阳光教案【第五篇】

赤色是火，炽热，就象是那1篇篇激扬的文字！它穿越古今，讲述着昨天的故事。它慢慢的淌过人们的心灵，然后留下一道道不可磨灭的痕迹。

橙色是情，强烈，就象那一幕幕惊心动魄的革命画面！它用躯体筑起了城墙，把鲜血化为了利剑，然后翻开了人类制度新的一面。

黄色是秋，悲寂，就象是那一座座深埋地下的宫殿！它用雄伟的基调不停地吟唱，唱出了人类历史辉煌的过去。

绿色是春，活跃，就象那从地底传来的阵阵颤抖！它冲破险阻，向世界挥洒着热泪，诉说着那古老的不灭力量。

青色是画，和谐，就象是那一幅幅多彩的生命画卷！它以其独特的双螺旋结构作为模板，翻译出那早已编码的序列。

蓝色是海，博大，就象是那一个个没有边界的数列！在时间的坐标系中，它以历史为原点，以精神为半径，勾勒出一条条属于自己的完美曲线。

紫色是梦，奇妙，就象是那一次次分子坚决的碰撞！它们肩并着肩，手牵着手，在那无机的世界中，散发出一道道耀目的烟火。

赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩炼当空舞？

原来是那行走在花季雨季中的少年！

但单色的七彩光并不可以穿越那堵矗立在大学门口幽深的墙！

或许那七彩化成的白光就是我们最后的希望！

七彩阳光教案【第六篇】

人生其实很简单，在历史的长卷中，有的人只是一段话，有的人是几个字，有的人则只有一个标点符号，还有更多的人构成了大片空白，人生在世，各有所求，各有所爱，重要的是活出自己的精彩。万不可在行将就木之时，才番然悔悟，但一切为时已晚。

站在窗前，举目远望，那湛蓝的天空，浩瀚的云海，思绪驰骋。远山，碧湖，飞鸟，皆一一浮现，相信这是一种昭示————生命多彩。

季节交替，尽情呼吸淌漾在鼻息间的气息，感悟。新的一天在召唤。

于是，我们埋头苦干，思维的火花在脑海中碰撞，一次次的激情在霎时间迸发。胸中充满激情，因为那诱人的目标在前方。

失败...失败....一次又一次，这残酷的二字将我们击倒奋力拼搏化为泡影？长久堆砌功亏一篑？沉沦吗？亦或奋起？最终，我们选择了后者。

于是，生命再度循环，风云变幻，秋风扫起落叶，带来满目金黄，和着沙沙交响的美妙。天高气爽，心灵释放，曾经播种的希望，而今已收获。我们赢得了人生的金黄。

前方的雄峰等待着我们去征服，于是，攀登，攀登...半山腰处，云雾萦绕，我们失去了方向，迷茫，胆怯所有黑暗袭来，该如何是好？返回？亦或继续？最终，我们选择了后者。于是，一览众山小的豪情令我门心神荡漾。我们赢得了人生的绿色希望。

抬眼望，前路漫漫，面对未知，我们退缩么，犹豫么，不！我们走在人生之路上，新的一天在召唤，我们高喊嘹亮的口号。

人生本该如此，或许你不够出色，不够完美，但你就是你。你应该感激，生活在这样的世界中。只要你还有生命，就应当勇敢的走下去，感恩之心永存。

我们的人生应交于我们自己手中。

七彩阳光教案【第七篇】

今天，孔老师听了我上《阳光》，并且课后进行了点评，使我受益非浅。

为了上好这节课，我钻研教材、设计教案、制作课件等化了好几天的时间，原本以为教材钻研的挺透彻的，设想也挺周全的，成功地上下来应该没有问题。可是到了真正进入课堂，我才发现自己的中国是错的，我把这节课的要求拔高了，致使学生学习兴趣不高，课堂气氛不活跃，问题的提出使学生难以接受（脱离学生的实际：年龄小、生活经验不足、接受能力不强等）。具体到教学环节中，主要问题在于重点段的处理。教学时，我为了让学生读懂理解这段话，我采用了朗读比较、实物展示的教学手段。

理解后，进行朗读比较。

田里的禾苗，因为有了阳光，绿了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，高了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

我想通过句子的朗读比较出两个句子的不同，从而理解更的意思，结果大部分学生很茫然，体会不了，也读不出味道。课后听了孔老师的点评，我觉得很有道理。

她说，可以把教学坡度降低点，教学手段形象化一些，比如，采用画简笔画的方法。没有阳光的禾苗是什么样的，有了阳光的禾苗又是什么样的，让学生说，老师画，通过形象的简笔画，学生可以很轻松的理解更的含义。再如，理解锦缎，可以让学生看图上的小河，有阳光照射的小河是怎么样的，学生会观察出来，波光粼粼，金光闪烁等，锦缎也是这样的，所以说小河就像长长的锦缎。

孔老师的点评生动形象，连我们都爱听，更何况小朋友们呢？其实，孔老师的话也非常符合新课标的要求，语文教学要结合学生的生活实际，只有和生活实际相结合的教学，才能使学生喜欢听，乐意学。

作为一名一年级的老师，我还应该多了解学生，贴近学生的生活，只有了解学生，才能更好的把握教学的中国与高度。

七彩阳光教案【第八篇】

引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣以及活动整体构思意识的培养。

教学目标。

2.过程与方法：分析讨论他人的经验。

3.情感与态度价值观：严禁认真的科学态度。

学情分析。

学生知道用电灯、声光控灯、各种壁灯、地灯、荧光壁纸、白墙、手电筒、蜡烛、太阳能、玻璃天窗、打开窗户等等很多方法使那里亮起来。但是没有从活动的整体上进行构思，确保设计质量意识。

教学过程。

（1）阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题。

教材中的科学日记一方面作为提出问题的材料，要激发学生产生回忆，激发学生探索的兴趣；另一方面这篇日记也是学生科学日记的样张，教学中，应对学生渗透关注生活，并对生活中的科学现象进行科学思索的教育。

（2）引导学生回忆生活中遇到的采光问题。

生活中采光不足的现象很多，大多数学生都会有所经历。教材通过人物语言暗示这里应该让学生展开讨论，并把讨论的内容进行梳理和记录，为后面的研究作内容上的铺垫。

（3）激发学生探索的兴趣，动员参加采光设计邀请赛。

积累了一系列的关于采光不足的问题，教师可以因势利导，发动学生开展一次采光设计邀请赛。

比赛规则可以参照教材中的内容，也可以由学生自己商量决定。

（4）制定研究计划。

计划考虑得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引导学生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的关键。

首先应引导学生根据自己的实际情况选择不同的研究载体并根据实际情况进行重新分组。

然后引导各小组必须明确研究的目的，清楚自己将要采用的研究方法和研究步骤，明白下一步即将去做什么。

课后反思。

考虑到学生独立研究能力是有限的，建议引导学生通过合作探究来完成探究学习任务。分组的方式可以多样化，既可以按研究内容分，也可以按照自愿结合的方式，教师还可以根据学生的个性和特长进行适当调节。