教学设计你说我摆实用优秀8篇

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教学设计你说我摆【第一篇】

教学内容:

以“××,我想对你说”为题,和父母说书心里话,写1篇作文。文章的内容应该是发自内心的话,表达出真情实感。先想一想,最想对谁说说自己的心里话,说些什么心里话。写的时候,要注意做到有中心,有条理,语句通顺连贯。写完以后读一读,看看是不是把要说的意思说清楚了。如有不妥当的地方认真加以修改。

教学目标:

1、确定出要对谁说和说什么内容,说的话必须是发自内心的,表达出真情实感。

2、能够做到有条理,语句连贯。

3、写完后能认真修改自己的作文,且修改的有道理,可以读给对方听,再根据别人的意见改一改。

课前准备:想一想自己有什么心里话要对别人说,对谁说。教学时间:二课时。

教学过程:

一.导入:

世上最爱你的人就是你的父母。可是,爱的方式却不尽相同。在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候?让我们借这次习作的机会,敞开心扉,和他们交流、沟通吧!

二.出示本次作文的要求,师板书:。

1.确定出要对谁说和说什么内容,说的话必须是发自内心的,表达出真情实感。

2.能够做到有条理,语句连贯。

3、写完后能认真修改自己的作文,且修改的有道理,可以读给对方听,再根据别人的意见改一改。

三.学生讨论这次习作的要求。

1.《××,我想对你说》,一要明确对谁说;二要明确说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情引发的,要把在什么问题或什么事情上有哪些心里话说清楚。

2、“我想对你说”,“想”是题目的关键字眼,只要心里想说的话,都可以说。

出来,这些心里话是表达真实感情的。要敞开心扉,倾吐真言,怎么想的就怎么说。

3、取材范围非常广泛,可以是你曾经不理解父母,但通过一件事体会到了父母的爱;也可以对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;还可以和父母说说其他的心里话。总之,要说真话,吐真言。

四.教学指导:

这是个半命题作文,前面可补充的是“人”,后半部分题目限制了要以第二人称来写,“说”是文题的重点,“你”是指“我说的对象”与前边填充的“人”是复指关系。文章要交待清楚要说的内容,至于通过这一内容要表达的中心是什么,文章并没有确定。写好这个题目,关键是确定好中心和选好材料,“要说的”必定是自己的肺腑之言,这样才能感人,因此“说的”一定不能是平平常常,无关痛痒的话。要想写好它,必须注意以下几点:

1、文章的选材。

在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多,可大多都是普普通通、平平常常的事儿,因此要认真回忆这件事(值得写的),并仔细琢磨、反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方,这样的事情叙述出来,才会让人有选材新意之感。

对于这个文章你可写“爸爸,我想对你说”或妈妈也可以。比如写“妈妈,我想对你说”。内容写的是,妈妈早出晚归、带病给孩子送伞,悉心照顾生病的儿女等等,我感谢妈妈。这些事可以写,但有些落于俗套,因此对于平日发生的事情必须仔细筛选,就其意义来说,则是值得告诉的事。

2、材料安排。

凡是生活中有所感触的事情都可向父母倾诉,可以是早发生的旧事,也可以是刚发生的新事,但不管哪一件事必须要完整,有头有尾,切忌东拉西扯,支离破碎。要把这件事的时间、地点、人物、事情交待清楚,让读者明白文章写了什么人,在什么时候,什么地方发生了什么事。而且还必须把事情发生的环境写清楚,因为任何事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,突出了特点,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动感人。在叙事的过程当中一定按照顺序并围绕中心,抓住重点,写具体、写详尽,给读者以深刻的印象。

因此说,写好这篇作文的关键是选好的、值得写的、有教育意义的题材,按照叙事的方法把事情具体写一写,从中渗透出自己真情实感,让人感到确是发自肺腑之言。

五.老师出示范文,学生评议范文。

(一)出示范文:

爸爸,我想对您说。

亲爱的爸爸,我想对你说,你不是一个好爸爸!印象中的你,总是一副严肃的面孔,对我漠不关心,让我敬而远之。

可是,即使这样,你也不是一个好爸爸!

印象中的你,似乎对我毫不关心,你不知道我的生日,不知道我有多高,不知道我穿鞋的尺码,不知道我喜欢什么,就好像从不注意我的存在。

不过,前几天晚上,我和妈妈睡着了,朦胧中,感觉一双温暖有力的大手抱起我,轻轻放到我的床上。然后掖好被角,轻轻的吻了我的额头。我知道那是爸爸,可我故意醒不来。

虽然这样,你仍然不是一个好爸爸!

印象中的你,总是那么冷酷,没有微笑,没有温情。记得你教我骑自行车,我刚刚骑出几步远,你就悄悄松了手。当我摔倒在地,等你来扶我时,你却无动于衷。我赌气骑给你看,你却嘴角一翘,好像要笑起来,却急忙远远走开了。

但即使这样,你还不是一个好爸爸!

印象中的你,总是脾气暴躁,不是瞪眼,就是发火。记得有一次坐你开的车,我蹦跳着要坐在前排,你却大声呵斥:到后边去!我含着委屈的眼泪发誓:永远也不坐在你的身边。

可是,后来在电视节目中,主持人问大家:坐汽车哪个位置最安全?答案却是:驾驶员的后面!

啊,爸爸,你是一个好爸爸!我一直以为自己没有得到父爱,却不知道爱的阳光一直照耀着我,从来没有离开片刻。

师生点评:习作以诗的语言,表现了一个严厉的爱父形象,让我们看到了爸爸的爱如山般深沉,正如作者说的那样“我一直以为自己没有得到父爱,却不知道爱的阳光一直照耀着我,从来没有离开片刻。”真切地表达了对爸爸的理解和热爱之情。

师总结:表达真实感情时只有要敞开心扉,倾吐真言,写起来才会得心应手,才能优化说,不空洞。

(二)出示1篇作文,你认为这篇作文问题出在哪里?

爸爸我想对您说一件事,就是您抽烟的问题,我也不知道您什么时候会抽的,反正您现在老抽,以前您抽的十分凶,一天要抽两三根现在还好点儿,一天只抽一根。可是爸爸您想过没有呀,抽烟会得许多病,例如心脏病、气管炎??要不社会怎么不让抽烟呢?烟里含有尼古丁,如果身体里有许多尼古丁不仅容易得病,还会减少寿命,我听电视里说,抽一支烟会减少7~8分钟的寿命要是抽十多年二十多年,这些年里会抽多少支烟会减少多长时间的寿命。还有您没听电视和报纸多次说过抽烟也会影响家里人的身体健康。抽烟百害而无一益,您为什么不像别人那样与烟告别呢!

好爸爸,为了您和家人的健康,您快些戒烟吧!

评改意见:

小作者用300字的篇幅写出了想请爸爸戒烟的迫切心情。感情是真挚的,语言是真切的,是一个不错的题材。但如果注意以下几点会更好一点。

1、此类文重点是突出一个“情”字,父给子的养育之情,子对父的孝顺之情,大有可写之处。

2、“理解”的重要。父亲为什么吸烟,是解忧、解乏,还是习惯。从儿子的角度怎样帮助父亲戒烟,用什么方式方法。

3、在文章的组织、用句、用词上要多想、多改、比如文章开头应该说是做到了开门见山,但不简炼,应改为“爸爸,我想跟您说说抽烟的问题。”就可以了。后面一句接的不错,但后面没讲出爸爸因为吸烟而受到的伤害,没有进一步写出理解与爱的关系变化。最后结尾还是不错的。

另外,本文在分段上还缺少思考。通篇上下一气合成,末尾才稍有喘息。

段落的划分可以看出每位作者思路是否清楚,道理是否通畅,用句是否简洁。段落划分的好,上下贯通,前后呼应,段段有重点,句句有落实,说者了了,读者昭昭。划分的不好则有摧人掩卷之感。

同时,习作的篇幅也是个十分重要的事,一般来说,有话则长,无话则短,可以用几句话说明的事,切不可长篇大论,像懒婆娘的裹脚布又臭又长。但需要注意的是“说明白”,就要有前因、后果,就要有你我他,既要有众人可以接受的道理,也要有深入浅出之笔,才能说服人,让人明白。如果我们自己也说不出个子丑寅卯,又怎么能让别人明白,接受呢?而本文用字偏少,显然是论理不够,挖掘不深所至,我们作为四年级学生作篇400字的文章来说明一个问题,应该还是可以的。

总之,文章如人,人如文章。学习写文章的过程也是我们学习做人的过程,少年时抓好时机,多练多写多改,不管是在遣词用语上,还是待人接物上,都将受益无穷。

六、学生以《×××,我想对你说》为题,自己起草作文。老师巡视指导。

习作要求:

1、对谁说,说什么。(发自内心,真情实感)。

2、如何说。选材(典型有意义)。

安排(有条理有中心)。

3、语言:通顺连贯有感染力。

4、修改。(读自改互改)。

教学设计你说我摆【第二篇】

教学目标:

1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真情实感。

2.写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。

教学重难点:能选择一件典型的事例,通过细节描写,表达出真情实感。

教学时间:两课时。

第一课时:指导习作,真情诉说;

第二课时:引导交流,赏析修改。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、导入,激起情感。

1播放课件(当你还小的时候,他们……)。

2他们指谁,从这组漫画你想到了什么?

3生命中,爸爸、妈妈是我们最亲的人,他们教会了我什么?请按这样的句式说一说:爸爸、妈妈,您教会我-------(板书:您)。

5生说。

6母亲的浓浓深情都含在那一针一线中,让我们诵读《游子吟》。

7母爱就像一条彩色的长河,永远流淌。部分女声诵读《母爱如水》。

8父爱是一座大山,坚韧挺拔。部分男声诵读《父爱如山》。

9世界上最伟大的爱,莫过于父爱与母爱,面对着爸爸妈妈,你一定有话说。可是,有些话说不出口,或者不方便说,怎么办呢?可以写下来。(师板书:心里话)。

二、心事谁能解。

1小调查:平时与父母交流的同学有多少?

2老师列举生活中事例:深入体会与父母沟通的重要性。

三、回忆生活,体验真情。

1课件出示导语:

爸爸妈妈,那天我真的很伤心。……。

2学生读导语。

3选择自己想说的一句话写下来。

3选择具体事例说清楚(板书:说事例,要具体)。

刚刚说了一句话,如果就这句话让爸爸妈妈看到了,爸爸妈妈明白你为什么伤心,为什么感到有趣吗?所以,交流应该要把具体事例说清楚。

四、明确要求,疏导倾吐。

1出示习作要求。

2四人小组说自己想说的心里话话。

3学生汇报(引导学生说事例,讲具体)。

五、写法指导,懂得表达。

(一)抓细节,打动人。

1教师设置情境,出示例文。

2文章什么地方打动了你?(板书:抓细节,打动人)。

(二)写真事,露真情。

1对比品读,明确写真事,露真情。

每次放学回家,妈妈都很烦。(生读)。

3师:你真是小小文学评论家。把感受写进作文叙述中(板书:写真事,露真情)。

4片段练习,请同学们在后面补上你的感受,补上你的看法。

一个很热很热的夜晚,我从梦中醒来,妈妈正在给我扇扇子,汗水湿透了她的衣衫,啊,妈妈的爱是清凉的风;一个很凉很凉的雨天,妈妈到学校接我,一把雨伞遮在我的头顶,雨水打在妈妈身上。啊,;有一回我病了,妈妈抱着我去医院,摸着我很烫很烫的额头,她着急地哭了。啊,。我在妈妈的爱里一天天长大。

六、个性习作,彰显自我。

七板书设计。

说事例要具体您。

写真事露真情。

教学设计你说我摆【第三篇】

教学目标:

1、走进学生的内心世界,鼓励学生说出自己的心事,了解学生的内心寻求。

2、引导学生认识到与父母沟通的重要性,帮学生搭建一座沟通的桥梁。

教学重点:

掌握与父母沟通的技巧,认识和理解“沟通、尊重、表达”的重要性。

教学难点:

让学生积极表达自己的意见,主动参与教学活动中,引导学生了解和初步掌握一些与家人相处的技巧。

教学准备:

课件、歌曲《嘚啵嘚啵嘚》。

教学方法:

谈话法、直观教学法、小组讨论法。

教学课时:

一课时。

教学过程:

一、问题导入。

设计意图:感受父母的无私与伟大,体会父母的爱,以及体会自己对父母的不了解。激发学生情感,提高学生的学习兴趣,激发学生的表达欲望,为后续教学做好铺垫。

然后板书课题。(爸爸妈妈,我想对你说)。

二、提出困惑,交流心得。

播放歌曲《嘚啵嘚啵嘚》,启发学生思考:从歌曲中听到了哪些问题?比如父母的唠叨和孩子的烦恼等。

然后让学生说说自己的烦恼。

代表发言——小组探讨——填写表格——小组汇报。

教学方法:学生发言、小组讨论、动手写写。设计意图:结合实际,让学生说出自己的困惑与烦恼,为学习提高学生的沟通技巧、掌握沟通意识打下基础,让学生充分表达面对家庭矛盾的`困惑,激发学生的参与学习欲望。

三、学习故事园《我是家庭的“凝结剂”》,巧解“沟通”。

教学方法:引导学生对小作者使用的方法展开评价,小组讨论交流、发表见解。

教学目的:让学生通过“故事园”从而引导学生理解“沟通”对于解决家庭矛盾的重要性。

四、学习小剧场《带锁的秘密》,感悟“尊重”。

设计意图:让学生充分发表自己的见解,引导学生加深对“人与人之间应该相互尊重”的理解,懂得与父母相处的技巧。

教学方法:情景对话——学生评价——感悟理解——教师总结(与父母相处的技巧)。

教学目的:教育学生知道该如何和父母交流沟通,遇到类似的事情会自己处理好?

五、小品表演。

课件出示四个小品表演主题。从四个主题中任选一个,小组合作,排练表演。

学生分组讨论,想出自己的解决方法。

设计意图:让学生进一步理解与父母相处的技巧,培养学生解决问题的能力。

六、诗歌欣赏。

欣赏《母亲的手》,体会母爱。

设计意图:让学生在朗读诗歌的同时,进一步体会父母的爱。

七、写心语。

制作亲情卡片:爸爸妈妈,我想对你说。

设计意图:在朗读诗歌的情感进一步升华,写下自己的心里话,感恩父母并大胆表达自己对父母的爱。

教学目的:引导学生大胆说出对父母的爱,学会表达。

八、板书设计。

教学设计你说我摆【第四篇】

一、设计思路。

在生活中,同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情,会有许多心里话,由于各种原因未必有机会说出来。因此,在本次习作中,我引导学生有真情实感地说出心里话.

二、设计思路习作指导目标小学写作如何做到详略得当、重点突出?

1、指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。

2、围绕中心选择典型材料。

3、训练学生有内容,语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。

学习如何表达自己的真情实感。围绕中心选择典型材料。

四、习作准备。

l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记,练习表达自己内心的情感(记日记时,多则成段成篇,少则一、两句都行)。

2、课前布置学生思考:你想对谁说心里话?说什么?小学作文教学改革的三点思考。

教学过程:

一、谈话导入。

我们在生活中,在与亲朋好友的接触中,也有许许多多的'感动,有许许多多的话语需要倾诉。请以《我想对你说》为题,完成习作。

要求:内容真实具体,表达出真情实感。有中心,有条理,语句通顺连贯。

二、指导学生审题。如何把事情展开、写具体?

师:各自默读习作提示,想想本次作文的内容是什么?

写好这篇作文应达到哪些要求?

指名说。

出示写作要求。

三、指导选材,开拓思路。小学作文怎样练好基本功。

根据习作题目要求,想想自己给谁说,说些什么话?

指名说。

出示课件四、阅读引路,领悟写法。

l、回顾本单元学过的课文《秋天的怀念》《再见了亲人》,作者在表达自己真情实感时有哪些方式?找出相关的段落。

(根据学生发言,教师板书:叙事抒情、借景抒情、直接抒情)。

2、投影仪出示典型片断,自由读。

这一刻,我终于哭了,泪水嘀嗒嘀嗒地从脸颊上滴下来,妈妈,我想对您说:“请原谅您的女儿吧,对不起,妈妈,我误解了悠,我真想您回家,真想您回家??”

从上面这个片段中你学到了哪些把内容写具体的方法?

各种描写方法:语言、神态、动作、心理、

五、指导构思,评议练说通过侧面描写突出中心思想。

1、运用方法独立构思。

同学们构思时,老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如:有的喜欢列一个提纲,对着提纲想;有的喜欢写几个词语,对着词语构思:有的喜欢自言自语;有的则可能画几笔简笔画,用简笔画激发自己的灵感。)。

2、小组交流。

六、指名口述作文,集体评议。小学作文写作如何做到生动活泼?

七、教师总结:

一、设计思路。

二、习作指导目标。

1、指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。

2、训练学生有内容,语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。

三、习作重点、难点。

学习如何表达自己的真情实感。

三、习作准备。

l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记,练习表达自己内心的情感(记日记时,多则成段成篇,少则一、两句都行)。

2、课前布置学生思考:你想对谁说心里话?说什么?

四、教具准备。

学生带好日记本。

五、习作指导过程。

(一)启发谈话,激发兴趣。

同学们,我们每个人都有许多心里话想对别人说,今天老师就为你们提供一个自由说的天地,请以“xx,我想对你说”为题,写1篇文章,说说你们的心里话。(板书:xx,我想对你说)。

(二)指导审题,明确重点。

小黑板出示抄好的习作要求,齐读。

学生仔细阅读习作要求,说说自己的理解。

四人小组讨论后汇报。

老师归纳总结:

这次习作提出了三个要求:(1)这次习作的内容可以是“高兴的事”、“忧愁的事”、“烦恼的事”、“不平的事”,当然,还可以是其他事情。(板书:高兴、忧愁、烦恼、不平、其他)(2)指导学生体会第二句中几个分句的内容。例如:“让他们分享你的喜悦”,“他们的劝慰,可以消除你心中的愁云”等,还可以列举实例,说明对别人说出心里话的好处。例如:某个同学告诉好朋友:“我家住进新楼房了,我有了自己的房间。”他们朋友一定会十分高兴,并会提出到他家串门,这就是“分享喜悦”。经过这样的启发,学生就会明白把自己的心里话告诉别人能使自己感到轻松,使对方感到信任,对双方都有好处。(3)细读后三句话,讨论从中明白了什么。教师归纳时强调以下三点:一是写作对象应当是某个自己最亲近、最信任的人,可以放心地向他倾诉心里话。二是写作内容应当是谈论某一件事,表达内心深处的情感。三是内容要具体,语言要通顺。看看有没有表达自己的真情实感。

3、说说以上三点要求中,哪一点最重要?(第3点)(板书:真情实感)。

(三)指导选材,开拓思路。

l、独立思考:你最想对谁说自己的心里话?为什么最想对他说?然后小组交流。(引导学生从生活素材中选择印象最深的材料来写)。

2、小结(略)。

(四)阅读引路,领悟写法。

l、回忆本单元学过的课文,提出作者在表达自己真情实感时有哪些方式?(根据学生发言,教师板书:叙事抒情、借景抒情、直接抒情)。

2、投影仪出示习作片断,自由读。

片断1:我清楚地记得那一次我摔折了腿住进了医院,是您每天下班后再赶到医院为我补习功课,有时我弄不懂,您就一遍又一遍地启发、引导我,直至我完全懂了,您才拖着疲惫的步子回家。老师,您是多么辛苦呀!您的教诲我永远不会忘记的。

3、第l、2个片断分别是用什么方式表达感情的?(第1片断用直接抒情的方式表达了对老师的感激之情。第2片断用叙事和抒情的方式表达了“我”的内疚之情)。

五、指导构思,评议练说。

1、独立构思。同学们构思时,老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如:有的喜欢列一个提纲,对着提纲想;有的喜欢写几个词语,对着词语构思:有的喜欢自言自语;有的则可能画几笔简笔画,用简笔画激发自己的灵感。)。

2、大组交流自己的构思。

(六)书面习作,完成草稿。

1、先想好自己想写的,然后把题目补充完整后再写下来。

教学设计你说我摆【第五篇】

这板块是以“我想对你说”为题进行表达。题目限制了要以第一人称来写,“说”是文题的重点,“你”是指“我说的对象”。文章要交待清楚要说的内容,至于通过这一内容要表达的中心是什么,文章已有确定,即在《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解上,选择最想交流的人物,给他(她)写一封信,针对这个故事表达自己的真实想法,或者,也可以把自己想象成文中的小女孩,收到礼物后给“圣诞老人”写封信。

要写好这个题目,关键是确定好中心和选好要交流的人物,“要说的”必定是自己的肺腑之言,这样才能感人,因此“说的”一定不能是平平常常,无关痛痒的话。要想写好它,必须注意以下几点:对谁说,由自己定。文章的内容应该是发自内心的话,表达出真情实感。先想一想,最想对谁说说自己的心里话,说些什么心里话。写的时候,要注意做到有中心,有条理,语句通顺连贯。写完以后读一读,看看是不是把要说的意思说清楚了。如有不妥当的地方认真加以修改。

1.学习和巩固写信的格式。

2.加深对《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解,从而选出最想交流的人物,针对这个故事表达自己的真实想法。

3.学会换角度表达。如把自己想象成那个小女孩,如何给圣诞老人写封信。

4.指导学生学会针对课文的内容,有序有理地表述自己的感受。

课文《圣诞老人的礼物》、圣诞老人的相关资料。

(一)、复习引入。

回忆《圣诞老人的礼物》的主要内容,说一说哪个人物给你留下的印象最深刻,为什么?引出内容:我想对你说。

(二)、明确习作要求。

学生打开书,自读作文要求。

读后学生自己表达:写什么题目?要达到什么要求?

(学生说,学生板书)对谁说说什么怎么说。

(三)、解决“对谁说”

(四)、解决“说什么”

1、学生独立思考;

2、自主讨论;

3、个别发表,学生评点。

(五)、解决“怎么说”

2、讨论:结合范文讨论,写这篇文章应注意些什么?

人称语气(看对象说话;看内容说话)说真话表达真情实感。

(六)、复习书信的格式。

(七)、学生列提纲,师生评提纲。

(八)、学生根据提纲口头作文。

(九)、学生起草,师指导。

教学设计你说我摆【第六篇】

3年的幼儿园生活,给孩子们留下了美好的印象,师幼结下了深厚的友谊。

《老师,我想对你说》是一首感情真挚的儿童诗,富有激情的诗句、朴素深情的友谊,表达了幼儿对幼儿园生活的回忆及对未来新生活的向往和信心。本次活动那个引导幼儿从回忆成长的足迹入手,从点滴进步中感受教师和保育员的辛勤劳动,在充分感受诗歌感情的基础上,法子内心的表达对老师的保育员的爱和感谢。

1、学习诗歌,尝试用声音的抑扬、高低、急缓、起伏表现诗歌。

2、理解诗歌中表现的内容,能清楚、连贯讲述自己3年来的最大变化。

3、感受诗歌中表达的对教师的感激之情和成长的自豪感。

布置”成长的足迹“展台:小班时的衣服、鞋袜,小班时的美术作品、早操照片等能明显体现幼儿成长的标志性物品。

1、参观”成长的足迹“展台,在对比中真切感受自己的成长。

(1)幼儿间相互交流,说说自己最大的变化。

(2)教师小结幼儿成长的变化,并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的心情。

2、学习诗歌,理解诗歌中所表达的感激和喜悦之情。

(1)教师完整朗诵诗歌,幼儿间相互交流听诗歌的感受。

(2)教师朗诵地1段诗歌,引导幼儿学说诗歌。

情感迁移:朗诵这段诗歌让你想到了什么?心情怎样。

2.激发幼儿情感,尝试用自豪的语气朗诵第1段诗歌。

3.教师朗诵地2段诗歌,引导幼儿逐句分析诗歌里的感情,用深情、朴实、自豪的语气进行朗诵。

情感迁移:这段诗歌让你想起了什么?你想对老师说什么?

4.学习诗歌地3段,感受诗歌中跟老师道别的不舍心情。

3、师生共同朗诵诗歌,启发幼儿用声音和动作有感情的表现诗歌。

教学设计你说我摆【第七篇】

1、培养学生语言表达的逻辑性,发展学生的空间想像力。

2、培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。

一、阅历导课。

生:(按教师口令依次拿起)。

师:课前老师让小朋友们回去观察家里的物体都是什么形状,大家做了吗?(生:做了。)。

师:请同桌小朋友互相说说你的发现。(同桌说)。

师:谁来给大家说说。

生:(踊跃发言)我家冰箱是长方体。

生:我家电视机是正方体。

……。

师:大家在家里发现了这么多,现在请小朋友们看看我们教室里都有什么形状的物体。

生1:黑板是长方体。

生2:暖气管是圆柱。

生3:电棒是圆柱。

……(给予适当评价)。

师:小朋友们观察的很仔细,说的也很好。

师:现在我们来玩搭积木游戏好不好。听口令:把正方体先摆上,长方体放在它的上面,圆柱放在正方体的右面、球放在正方体的前面。(同桌检查是不是摆的一样)。

师:现在请小朋友们互当小老师“你说我摆”。说的小朋友看你说的是否能难住同桌小朋友。摆的小朋友看谁摆的又对又快,(积木可以逐渐增多)交换角色进行。

生:……。

师:哪组小朋友给大家摆摆。

生:……(及时给予评价)。

三、游戏巩固。

师:机器人听说一年级小朋友很聪明,它想和你们做朋友,同时也想考考大家,你们敢不敢向它挑战。(出示实物机器人模型)(小朋友们,你们知道我身上都是什么形状物体组成的吗?)找到的小朋友请说说。

生:有长方形、正方体。

生:有球。

生:还有圆柱。

师:(模仿机器人口吻)每种物体具体有哪几个,你能写在本子上吗?(生动手写)。

师:现在请小朋友闭上眼睛想想刚才机器人身上几种物体的形状。

生:(闭眼想)。

师:记住这几种物体形状了吗?

生:记住了。

师:现在你就是机器人,考考你的同桌小朋友,让他闭上眼睛,摸摸你们的学具,你说名称让他去摸或者让他把摸到的物体告诉你名称。

生:(同桌合作,场面很热烈。)。

师:(模仿机器人口吻)我比孙悟空本领还大,会变。你们能把桌上的积木变出各种好看的图形吗?还得向同桌说一说用了什么形状的物体,为什么要变成这种模型?(教师巡视发现好的及时肯定)(抽生1――2名说一说。)。

四、思索提高。

师:机器人说了,现在我还想考考你们(出示投影图片)图中各有几个正方体?并说出你是怎么想的。

生:……。

师:为了验证,请小朋友们亲自动手搭一搭。(生动手搭)。

师:机器人说了,一年级小朋友真棒!我愿意和你们交朋友。

五、课外延伸。

师:其实在我们日常生活中,有很多形状的物体,它只是等着你去发现它,所以平时小朋友要留心身边的事物,养成爱观察的好习惯。下去后小朋友可以观察校园里、马路上、大自然中都有什么形状的物体,把你们的发现说给你的小伙伴听。(师生告别)。

教学设计你说我摆【第八篇】

1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真情实感。

2.写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。

:能选择一件典型的事例,通过细节描写,表达出真情实感。

两课时。

第一课时:指导习作,真情诉说;

第二课时:引导交流,赏析修改。

:多媒体课件。

1播放课件(当你还小的时候,他们……)。

2他们指谁,从这组漫画你想到了什么?

3生命中,爸爸、妈妈是我们最亲的人,他们教会了我什么?请按这样的句式说一说:爸爸、妈妈,您教会我-------(板书:您)。

5生说。

6母亲的浓浓深情都含在那一针一线中,让我们诵读《游子吟》。

7母爱就像一条彩色的长河,永远流淌。部分女声诵读《母爱如水》。

8父爱是一座大山,坚韧挺拔。部分男声诵读《父爱如山》。

9世界上最伟大的爱,莫过于父爱与母爱,面对着爸爸妈妈,你一定有话说。可是,有些话说不出口,或者不方便说,怎么办呢?可以写下来。(师板书:心里话)。

1小调查:平时与父母交流的同学有多少?

2老师列举生活中事例:深入体会与父母沟通的重要性。

1课件出示导语:

2学生读导语。

3选择自己想说的一句话写下来。

3选择具体事例说清楚(板书:说事例,要具体)。

刚刚说了一句话,如果就这句话让爸爸妈妈看到了,爸爸妈妈明白你为什么伤心,为什么感到有趣吗?所以,交流应该要把具体事例说清楚。

1出示习作要求。

2四人小组说自己想说的心里话话。

3学生汇报(引导学生说事例,讲具体)。

(一)抓细节,打动人。

1教师设置情境,出示例文。

2文章什么地方打动了你?(板书:抓细节,打动人)。

(二)写真事,露真情。

1对比品读,明确写真事,露真情。

每次放学回家,妈妈都很烦。(生读)。

3师:你真是小小文学评论家。把感受写进作文叙述中(板书:写真事,露真情)。

4片段练习,请同学们在后面补上你的感受,补上你的看法。

一个很热很热的夜晚,我从梦中醒来,妈妈正在给我扇扇子,汗水湿透了她的衣衫,啊,妈妈的爱是清凉的风;一个很凉很凉的雨天,妈妈到学校接我,一把雨伞遮在我的头顶,雨水打在妈妈身上。啊,;有一回我病了,妈妈抱着我去医院,摸着我很烫很烫的额头,她着急地哭了。啊,。我在妈妈的爱里一天天长大。

说事例要具体您。

写真事露真情。

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