号教室的奇迹读后感范例【8篇】

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“号教室的奇迹读后感范例【8篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

号教室的奇迹读后感范文【第一篇】

雷夫将教育作为自己终生事业，并沉醉其中，他能创造一个又一个奇迹的秘诀就是：对孩子全身心的给予爱，对事业高度负责。雷夫任教的美国霍巴特丛林小学，学生大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，英语底子很薄，家境贫困，雷夫老师付出比常人更多的努力：

1、每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。

2、牺牲自己节假日的时间，辅导孩子阅读、算术，与孩子一起表演莎士比亚戏剧，一起去旅游。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的'那份爱的基础之上的。

3、当学生遇到困难时，给予无条件的帮助，物质上精神上使孩子以及他们的家庭走出困境，即使是这种帮助和牺牲在最后没有得到任何的回报。

他用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的发展。

号教室的奇迹读后感范文【第二篇】

平静峰。

曾经以为中美两国的教育差异巨大，我们的教育思想或者理念要比人家落后。可是，在我读完一本由美国小学教师写的书《第56号教室的奇迹》，我的思想有了一百八十度的转变。书中的一件件教育教学中的实例使我深深感受到，无论中外，教育的规律是一样的，或者在一些价值观念和组织形式等方面，中美教育存在着显著的不同，但有一点却永远是一样的--------专注于教育工作，以智慧和爱心去培养孩子，就一定能创造奇迹。

雷夫老师所教的学生大多来自非英语系的移民家庭，从书的封面照片上可以清楚地看到围在他周围的有黄皮肤的孩子，有黑皮肤的孩子也有白皮肤的孩子。这些孩子的家庭高达九成属于贫困家庭，但是照片中的每一个孩子都露出灿烂的笑容。雷夫老师给了他们一个温暖的家――56号教室。在这样温暖的家里，“和这位老师一年的相处，改变了这些孩子的一生”（《纽约时报》）。雷夫老师究竟使用了什么样的神奇的方法影响了这些来自社会底层家庭孩子的命运呢？其实雷夫老师所采用的方法，大部分在我们的工作中都可以加以借鉴，甚至许多的做法我们也想到过，只是我们没有雷夫老师的那种对职业的'专注、激情和执着。

第56号教室的学生个个都是解决问题的高手。最初雷夫为学生们的优秀的成绩得意洋洋，但经过很长一段时间他才明白，“专注于赢得比赛让我未能把具有真实、永恒价值的课程教给孩子们。”教解题的目的是为了开发思考和分析过程，增进解决题目和日常生活问题的能力。比之于雷夫，我们孜孜以求的学生解题能力是为了什么呢？不言而喻，为了分数。可是我们常常付出了不比雷夫少的精力，学生从题海中仍然没有得到那样的解题能力，许多孩子甚至于开始厌学。明白了解题的目的，雷夫开始了他独特的教学：他把如何解决问题分解成四个步骤，每个步骤要做什么。他把这些写在纸上要求学生熟读并记住。为了培养学生解决问题的能力，他搜集了许多的与生活紧密联系的问题在一个月中让学生练习，每个策略用一周的时间。结果收到的效果出人意料，学生不仅学到了如何解决数学问题，而且学会了用解决问题的方法去解决生活中的问题。在某个晚上，本地的一个帮派闯入学校，把精心设计布置的56号教室捣个稀烂。身在外地的雷夫获悉，心痛不已。可是当他从外地带学生旅行回来，56号教室被一个班上一个叫凯莉的10岁女孩用老师教的解决问题方法奇迹般地恢复了。在教学中他十分注重思考过程的重要性，从不会对学生说“动动大脑啊”“自己再看一遍”这样的话，也从不会对解不开题目的学生失去耐性。正是用这样看似平常的方法，雷夫他造了他教育的奇迹。

“我们不能只是说出答案让他们自己打分，这样会错失强化学生能力的良机――订正答案就是一个好机会”“以口述方式批改模拟考分数，等于是带着预演考场上的独立思考过程，从而有效模拟考场情况”“老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起”“绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到”……《第56号教室的奇迹》里充满着雷夫教育的智慧火花，如同夜空满天的星斗一样璀璨，它不仅是一本能够帮助我们提高教学艺术的教科书，更是一本能够帮助我们提高师魂的教科书。

56号教室只是洛杉矶市中心的一间会漏水的小教室，为什么会产生感动美国的教育奇迹呢？是什么让雷夫老师有如此的热情去为孩子们奉献而不觉得疲惫？难道仅仅能够解释为对孩子对教育的热爱？虽然教育规律有相通的一面，可是为什么有太多的中国教师也对孩子充满了爱却在现实的工作中身心疲惫？和我们每个老师只教育一门功课相比较，雷夫老师几乎包揽了56号教室里的孩子们所有的功课，为什么不觉得累，还教得如此出色？这是值得我们深思的问题。“当同龄的孩子还在看学校派发的基础读本时，第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了；他们通过旅游来学习历史，通过亲自动手实践去接触自然科学……”是的，雷夫的学生是幸福的，因为雷夫不要他们像其他孩子那样按部就班地机械地去学习。雷夫也是幸福的，因为他可以自由地安排教学的内容、形式和时间，可以自由地追寻自己的教育理想――这可能是我们每一个中国教师心中遥远的梦！

文档为doc格式。

。

号教室的奇迹读后感范文【第三篇】

认真读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，何不静下心来写写读后感呢？那么读后感到底应该怎么写呢？以下是网友收集分享的“号教室的奇迹读后感范例【8篇】”，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师雷夫·艾斯奎斯，或许便有了答案。

第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美top5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫·艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。

他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。

此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

号教室的奇迹读后感范文【第四篇】

整本书给人的感觉很朴实，全部来自于教室里的故事，没有深奥的空话，没有漂亮的废话。雷夫，一位平凡的教师，他用创新的教育方式，把孩子变成了热爱学习的天使，他用热情的教育态度，把教室变成了温暖的家，造就了自己不平凡的人生。从这本书中，我明白了信任与耐心，感悟了热情与责任，读到了钦佩与感动。以下就是我的具体感受：

1、做智慧型教师，锤炼好理性智慧。

一个具有理性智慧的教师善于在教育教学中及时发现问题，有效地解决问题，摸索掌握教育规律。雷夫期望在班级管理上打造良好的班风，尝试过多种方式，但效果都不理想。后来，他从劳伦斯·柯尔伯格“道德发展六阶段”的观点中获得启示，把六阶段导入班级管理中。通过六阶段的循序渐进，让学生慢慢形成自己的一套行为准则。在这个教室里学生作出的任何行为不是屈服于教师的威严、也不是为了取悦教师或是仅仅遵守规则，而是基于内心。

当然，雷夫也并不是墨守成规，而是在不断实践探索、反思后才渐渐明白教育的真谛：当我们越是想让孩子们达到我们设定的目标时，我们往往离目标越远。雷夫就是给于学生充分的信任，不断提出“我们还可以做得更好”，来激发学生对自身的高要求。

2、做智慧型教师，锤炼好人格智慧。

成名后的雷夫面对许多诱惑——“有些人给我提供很多钱让我办一所自己的学校，曾经也有好莱坞的著名导演想拍一部关于我的电影”在种种光环以及诱惑之下，雷夫选择的仍然是回到学校、回到课堂做一名普通教师。在他身上我们看到的是功成名就后仍然不忘初心的教师形象，他用自己对教育对学生的一份坚守，用他哲人般的敏锐、专家样的自信、战士般的勇敢让第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由健康成长的乐园。教师应以课堂和学生为坚守，这可说是教师职业道德的基本，也是教师的一种人格智慧。

3、做智慧型教师，锤炼好情感智慧。

信任是一种情感智慧，而耐心也是一种情感智慧。雷夫的学生艾伦告诉记者，“我问老师一个问题，雷夫会讲解500遍，一直到我听懂为止。”雷夫告诉我们:“遇到学生不懂的时候绝对不该感到沮丧。我们应该用积极地态度与绝对的耐心来面对问题，打造出立即、持久而且凌驾于恐惧之上的信任。”如果把教书当作一种谋生的手段，久而久之就会产生职业倦怠感，对教学无激情，对学生无热情。智慧型教师懂得理解、欣赏、尊重、爱对于学生意味着什么，同时也不吝给予。智慧型教师信任学生，对教育有耐心，更是对人性充满美好的向往。

总之，这本书需要我们细心研读，慢慢消化；需要我们在今后的教学中不断探索、反思；需要我们拿出更多的精力去研究、总结。这样我们也可以做得这样好，因为我们都有一个教室！一个注定不一样的教室！一个孩子们将来心中向往的地方！（陈娟）。

。

号教室的奇迹读后感范文【第五篇】

读完某一作品后，相信大家都增长了不少见闻，何不写1篇读后感记录下呢？那么读后感到底应该怎么写呢？以下是网友分享的“号教室的奇迹读后感范例【8篇】”，欢迎阅读与收藏。

读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。一开始，我只是抱着完成任务的心态去看一看的。当我看完这本书时，我才发现自己其实是以非常细心地态度看，几乎没有漏掉一个字，有些章节还反复地阅读几次。因为这是我从教十多年，第一次看到如此真实、感人、细腻的反映教育历程的书籍，也最真切感受到——教育生涯在许多人看来，是多么的'平淡无奇，但在作者看来，却是多么的不平凡。

雷夫老师对孩子的爱，对事业高度负责的精神是令人感动的。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。如想尽一切办法为孩子筹集外出游玩的经费，利用课余时间去打短工筹集经费；组织孩子的生日会等这些事例。我们看到，他把个人的生命与教育事业完全融合在一起，完全把个人的一切都献给了他的学生。这种精神是多么可贵，又是我们所无法做到的。这也是他最终能取得事业成功的原因吧。

雷夫老师在教育生涯中，以强烈的教书育人的责任感和超强的学习能力，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在教育工作中，并不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。这印证了一名好教师的成长是要善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想的观点是正确的。在认识到当今“速食”社会是造成孩子避免挑战困难的原因的时候，他提出了“成功无捷径”的理念，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度。

事实上，“成功无捷径”既激励了学生，也是激励雷夫老师走向成功的信念。他在实践教育中，不断总结和思考，还逐步感悟形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等等观念和认识。

由此，我也想到，我们的教育过程中，实际也经常遇到雷夫老师所遇到的难题，如孩子不爱学习，家庭教育有问题、成功的学生并不会感激教师等等，但他在遇到问题时，不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，并及时去纠正自己的观点和做法。这是值得我们深思的。

号教室的奇迹读后感范文【第六篇】

当细细地品读完一本名著后，你有什么总结呢？是时候静下心来好好写写读后感了。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是网友精心分享的“号教室的奇迹读后感范例【8篇】”，供您参考阅读。

“数以万计的教师都在努力的另辟蹊径，我亦如此。”作者雷夫在《第56号教室的奇迹》的自序开头的一句话深深吸引了我。这本书讲的是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其间并没有刻意煽情的文字，但细细想来，其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。对于很多教师来说教书是一件出力不讨好的事，但是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。

正如伊建立在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的'气度，决定了教室的容量。

教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。他可能干得风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者。这一点，只要看一下那些年年获得“优秀教师”称号、甚至着作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自己的孩子也很成问题的老师，即可得到验证。这样的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室永远只有40平方米。

雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。

书中有这样一个故事：一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉…。

其实这样的事可能很多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是插图，而是插图下面的那是几个字：”如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！”

也许一个教师几十年如一日的从事教学并不鲜见，也许一个教师为了工作而做出牺牲也实属正常，但是一个教师能够几十年如一日的专注于教学，并且将这种专注视为是正确前进方向的指引的话，那么这位教师已经超越了这个单纯的职业，而将其上升到了精神层面，并且将这种精神转变为了自己的信仰。我想这才是教育的真谛。雷夫就是这样一位教师，一位可敬的教师楷模！

号教室的奇迹读后感范文【第七篇】

在平日的教学过程中，尽管我们都知道要与学生建立良好的关系，要尊重和理解学生，但是为了维护老师的尊严和威信或多或少都会有控制不住情绪和粗暴的时候。一边读着书，一边反思自己的行为，真的感到羞愧。作为一位教育工作者，为了维持班级上课的正常秩序，我难道没有用威严压制学生，使学生怕我，然后屈服于我的势力之下的行为吗？"那种看似和谐的背后，不知道有多少不满和敢怒而不敢言。

“我不需要他们爱我，只需要他们信任我。”雷夫老师认为信任是一切教育的起点，信任一旦破裂便无法弥补。雷夫说并不是每个孩子都能赢得你的`信任，有些孩子会背叛你对他们的信任。但是，如果我们想要孩子有好的表现，就必须用行动告诉他们：我们相信他们有优异表现的可能。在你所打造的美好环境里，孩子们也将茁壮成长，展现出让你和他们自己都惊奇的好表现。

号教室的奇迹读后感范文【第八篇】

当品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不静下心来写写读后感呢？那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是网友为大家分享的“号教室的奇迹读后感范例【8篇】”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

“我认为这年轻人已经成为一个出色的阅读者，他不会为完成作业或考试去阅读，而是从书本中汲取智慧，并运用到生活中去，而这正是老师苦苦寻觅的阅读效果。”这句话道出了老师教孩子们在阅读中成长的初衷。

秀是我以前教过的宝贝疙瘩之一。印象中的她双眸明亮,鼻子笔挺,声音清脆,咋看咋让人喜欢。她是我的课代表，她能够帮我讲课,只要是课代表力所能及的事情,她都会主动帮我做,当然了我们也是无话不谈的朋友。但是一件意外之事却深深地伤害了她。爸爸在外工作，妈妈一个人带着她们姐弟几个，而不幸的是妈妈却永远离开了她。痛苦与不幸倏忽间降临到这个孩子身上，从此我的课堂上少了一只欢快的小燕子。但在世界读书日的'主题班会上，她让我泪目。她说，妈妈离开的两个月以来，是《假如给我三天光明》和《向命运挑战》伴她度过了痛苦的时光。她说她要珍惜时间增加妈妈生命的长度；要像霍金一样，不向命运低头，做勇敢的自己，好好照顾两个弟弟，照顾这个家，让妈妈放心......渐渐的我又看到了，她明媚的笑脸，一如她向阳而生的生活态度。是阅读让她找到了明媚的希望，是阅读让她找到了人生的方向。此事也更加坚定了我坚持阅读，坚持阅读教学，内化学生阅读能力的初衷。真是莫道春风归来晚，浮云过后艳阳天。

四月的春已承载着无尽的企盼，孕育着无限的深情。亲爱的你：阅读，无需徜徉，无需等待，尽情进行在这个春暖花开的季节里。