学习三中全会精神心得体会范文总结 十九届三中全会主要精神心得体会范文实用3篇

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有关学习三中全会精神心得体会总结1

高考模式的大背景和实施“学讲方式”的大背景下要求我们一定要提高学习效率,抓住课堂时间,我们的课堂是45分钟,我要求同学们用到50分钟。具体方法如下:

1. 自主学习阶段:眼到、嘴到、手到、脑到、耳到

明确目标,开始自主学习。首先要眼到嘴到,我要求学生在自主学习时,大声读书,眼睛盯着书本看,嘴巴跟着大声读,包括标题,正文和小字,不放过一个细节。读书的时候,还要做到手到脑到,读到知识点的时候动手标记,动脑思考理解,并记下疑问。组内交流答案时要耳到,听听人家的答案是否和自己的一致。

2. 展示和质疑阶段:积极参与

要积极参与课堂,做学习的主人,踊跃发言,大胆质疑,认真听讲,做好笔记。自主展示学习成果时,要踊跃发言,并仔细倾听别人的观点并适时提出疑问,认真思考疑问,积极讨论,辩论,以得到全面、科学的答案。另外,俗话说:“好记忆不如烂笔头”,要做到听课集中又有效率还要及时做好笔记。

3. 自主检测阶段:认真对待

知识的巩固和能力的提高都需要通过练习来检验,它有利于帮助我们对学习进行全面而及时的查漏补缺。因此,学习中我们一定要高度重视练习这个环节。每一次练习都要养成规范答题的习惯,尤其是主观题,要能了解不同题型的命题特点,并掌握基本的答题技巧,做到有效获取和解读信息,调动和运用相关知识,条理清楚、逻辑严密地描述和阐释事物,论证和探究问题。

4. 自主小结阶段:构建知识体系

我们通常一节课就讲一个框体的内容,而每个框题都有自己的逻辑体系。同学们要学会从宏观上来把握本课知识,构建知识树,从而把本课知识点串联起来,形成脉络清晰的系统化的知识体系,把“厚书”变成“薄书”。

5.及时复习:课前五分钟

古人云:“温故而知新”,及时复习是学习的反复性特征的要求,要求同学在上课前五分钟对上节课的知识进行复习回顾,这样不仅巩固了旧知,还联系了新知,把知识给联系起来了。

总之,学有法则,但学无定法。每个同学在学习这个问题上要不断总结适合自己的学习方法,形成自己的学习习惯,而不要盲目模仿别人,照搬别人的方法。万事开头难,但如果你能够长期坚持做好上述工作,就会培养一种科学的思维习惯,形成终身学习的能力,使你一生受益。然后根据每个阶段学习情况进行调整,做到每个阶段的学习很充实,学习成绩就会整体推进。

有关学习三中全会精神心得体会总结2

学习目标1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

学习重点能有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。

学习难点知道磁铁能指南北方向,指南的磁极叫南极,用“s”表示;指北的磁极叫北极,用“n”表示。

学习准备为小组准备:磁铁,悬挂磁铁的支架或磁铁座,上节课使用的无标识的磁铁,其他形状的没有标识的磁铁。

集体备课二度备课

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1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为a、b、c、d来研究磁极的相互作用,结果全班出现了不同的结果。这是为什么呢?(我们对磁极的的认识还不够深入,未能把本是相同的磁极标上相同的字母。)

2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢?今天这节课就让我们继续研究吧!

3、研究之前,老师想考考小朋友们:谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方?

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1、我们研究磁铁,老师怎么忽然让我们认方向了啊?小朋友们心里一定非常纳闷吧?不着急,老师今天给大家带来了一个小礼物,出示(把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上,使它能在水平方向自由转动。)

导学过程2、可不要小看它哦,仔细观察磁铁静止下来的位置吧,发现了什么?(一端指南,一端指北)

3、我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位置,变化了吗?

4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧?好,下面小组实验,边实验边注意观察磁铁静止下来的位置,反复多做几次。

5、汇报交流。

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1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南(s)、北(n)极,想想让两块磁铁的磁极相互靠近,共有几种情况?

2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧,别忘记实验结果记录!

巩固练习:

两块磁铁相互接近时,是哪两个磁极相互吸引,哪两个磁极间相互排斥了吗?

拓展延伸: 1.对于其他形状的磁铁,我们能找到它们的南极和北极吗?

2、资料阅读“磁悬浮列车”,课后制作一个悬浮磁铁。

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导学反思

水东教学区课堂导学案

年级 三学科科学 课型新授课 授课 教师

设计时间 总课时30 授课 时间

学习内容磁力大小会变化吗

学习目标1.提出问题,作出猜测,做实验获取数据,分析数据,得出结论。

2.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。

学习重点经历提出问题,作出猜测,做实验获取数据,分析数据,得出结论的探究过程,明白两个或多个磁铁吸在一起,磁力大小会发生改变。

学习难点具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。

学习准备为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁,两个杯子(或其他支撑物),薄木片、回形针、回形针制作的小钩。

集体备课二度备课

导学过程设问导读

1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少,让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。

2、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?(不能,一个磁铁磁力大小是不变的。)

3、两个磁铁吸在一起,磁力会变化吗?如果磁力大小会变化,是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法),它们的磁力又会怎样呢?

学生猜测,记录并交流。

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1、怎么知道磁力的变化呢?

导学过程2、今天我们就做一次小懒汉吧!用书上现成的方法来实验。(投影出示图片)

(1)、磁力的大小用什么来表示?(磁铁吸住回形针的个数表示)

(2)、实验时,为了公平比较磁力的大小,要注意什么?

3、学生实验,并记录。

(1)、教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。(注意提醒学生把回形针先挂在钩子上,再把小钩子往磁铁上吸。)

(2)、指导填写记录表。

(3)、学生继续实验。

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巩固练习:

1、观察汇总表里的数据,我们发现了什么?

2、我们先前的猜测对吗?

3、由此,我们可以推出什么结论?

拓展延伸:

1.如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起,磁力大小又会怎样变化呢?请课后进行研究,并与大家及时交流。

2.收集有关指南针的资料,下节课带来。

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导学反思

水东教学区课堂导学案

年级三 学科科学 课型新授课 授课 教师

设计时间 —总课时31 授课 时间

学习内容指南针

学习目标1.用指南针确定方向。

2.感受科学技术是不断发展的,科学技术与社会生活密切相关。

学习重点了解指南针的用途,知道指南针的历史,学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。

学习难点利用指南针确定方向,认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

学习准备为小组准备:指南针。

教师准备:有关指南针历史的影像资料()。

集体备课二度备课

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一艘大船在东海航行,海上一片令人心旷神怡的景象,突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临,怎么办?必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢?小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊?(指南针)

合作探究

1、大家见过指南针吗?说说在哪儿见过?关于指南针都知道些什么?学生回答。

2、大家知道的真不少,关于指南针还想了解它的哪些方面的知识?

3、小朋友们头脑中有这么多问题,这需要我们自己来研究寻找答案。

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1、通过刚才的阅读资料和观看影片,我们对指南针有了更深的。了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢?它又是如何使用的呢?学生回答。

2、观察教学用的指南针。

(1)、指南针由几部分组成?(主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。)

(2)、磁针的哪一端指北,哪一端指南?

(3)、方位盘上的方向是怎么表示的?

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1.我们一起了解了指南针的历史,此时此刻大家最想说些什么?

2、我们用指南针还能做什么?

拓展延伸:

一块铁,一块磁铁,有本事测出来吗?想一想怎么来判断?怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁?经过这个实验,小朋友们有什么想法?特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示?

板书设计

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级 三学科科学 课型新授课 授课 教师

设计时间 —总课时32授课 时间

学习内容做一个指南针

学习目标1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

2、判断自制磁针的南北极。

学习重点用磁铁摩擦钢针的方法做磁针,发现能让磁针水平旋转的方法。

学习难点判断自制磁针的南北极。

学习准备强力磁铁、钢针、吹塑纸、线,剪子、小水槽、盒式指南针。

集体备课二度备课

导学过程温故互查:

1、上节课我们研究了指南针,知道它是由哪几部分组成的吗?

2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针,要制作一个指南针,一般需要哪些材料? (学生回答,教师选择性板书。)

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1、要制作一个指南针,首先需要什么材料?(磁铁),如何得到一个磁铁呢?讲解磁化现象。

2、学生磁化钢针。

3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢?

4、学生分析并做相关实验,确认两极(可作记号,也可默记)

导学过程安装磁针:

1、寻找能让磁针水平旋转的方法。(让学生设想,小组讨论后陈述理由。)

2、验证自己的方法。

3、我们的指南针能否准确地指示方向?试一次能表明制作成功吗?我们需要反复的实验,才能提高准确性。

4、用自制的指南针辨认方向。

交流展示:

1、展示小组制作的指南针。

2、评比后小组讨论并改进指南针。

巩固练习:

1、小朋友们的指南针已经制作成功,那么除了这种方法外,大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗?

2、大家想不想也试一试当发明家的感觉,请小组之间进行讨论,将你们设计的指南针样式画下来。

拓展延伸:

资料阅读,了解gps全球定位系统。

有关学习三中全会精神心得体会总结3

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列计划目无非是通过白纸黑字,使得自己对自己学习情况能够进行监督和检查。

初三学年,应把重点放在课本上、课堂内。因为中考虽强调淡化课本考查,其实处处有课本影子。“课内知识课外考”测试方式,就要求我们把课内知识学扎实,否则无法完满地解答课外考题。当然,重点放在课本上,并不是将视野局限于课本,仍应有大量课外阅读,在课外阅读中巩固,贯通课本知识,培养能力。

初三学年,既是初中时代最后一年,也是复习迎考关键一年。初三学年计划是完善知识系统树,“牵一发而动全身”,做到由一个知识点可以拎起一串,提起一面。系统地掌握知识后,技巧也就“水到渠成”了。

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作战讲究“知己知彼,百战不殆”。学习也是一样。所以要制定出符合自己实际情况学习计划,必须要“知己”。“知己”包括三层含义:明确学习奋斗目标,了解自己学习情况,明确地估计自己能力。做到“知己”后,我们就可以制定计划了。

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列计划本身并没有太多要求,你只要抓住两个字——“详、实”就足够了。

首先,要让自己知道,每天你具体干些什么,知道每周、每月安排等。我们应该去计划自己学习和生活,做到自己对自己心中有谱。一份计划上只出现时间和科目是不够,最起码还要有具体章节安排,包括做哪些习题,看哪些笔记都应当有,这样才能真正地发挥计划优势。所谓“实”,就是一定要符合自己实际情况,适当地高一些也可以,但绝不可过高或过低。太低了,计划内容松松垮垮,反而不如没有计划;但大多数人可能更容易把计划列得偏高,开始还能拼一拼坚持一下,但很快地就败下阵来。如果总是列这种过高过紧计划,常常完不成,那么时间一久也就会对列计划失去信心了。一份好计划绝不在于它起点有多高,而在于它是不是能帮你更好地完成学习任务,让你能力得到最好发挥。

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