研究性学习总结优推4篇

通过研究性学习，深入探索了相关主题，提升了分析能力与实践技能，增强了团队合作意识，培养了独立思考与解决问题的能力，为今后的学习与生活奠定了基础。以下是小编为大家整理分享的研究性学习总结相关内容，供您学习参考！

研究性学习总结【第一篇】

团队精神，就是我们通常所说的集体主义精神。它是指集体中的每—个成员都应该自觉地以团队为归属，齐心协力，团结一致，共同奋斗，达成集体的总目标。它要求每一个成员都相互关心，相互帮助，竭尽自己的全部智慧和力量，去完成集体的共同任务。它也包含一种牺牲小我的内容在内。团队精神是一个集体所必须具有的，它能够将团体中每个成员的心紧紧地系在一起，形成一股强大的凝聚力。俗话说，众人拾柴火焰高。任何一件事情靠个人力量是办不好的，只有团队中的每个人通力合作，每一个细节环环相扣，才能获得成功。这是半年的。调查给我们的最深刻的体会。

我们的小组是一个整体，离开了谁都不能搞好这次调查活动。在调查过程中，每一项工作我们都进行了细致的分工。譬如在查找资料的时候，我们每个人都分管一项工作。经过一段时间的调查收集，我们把每个人的资料汇总起来，形成了一份比较完整的调查报告。若离开了任何一个人，我们的调查都不够完整。在采访相关部门的领导时，我们根据各自负责的方面，写出了各个部分较全面的采访提纲。在采访过程中，每个人都有相应的工作，并各自作好采访记录，最后形成了一个全面、详细的采访报告。这些都是我们结题报告的理论来源，使我们的报告具有较强的真实性和理论性。

团队精神，营造出和谐的人际关系。这次综合实践活动中，我们深深体会到在这种和谐的人际关系中学习工作，没有内耗，让人全身心地投入到调查工作中去，是团队精神将我们这个小组凝聚得更紧密，这也是我们学习的最大收获。这种精神的获得，将是我们受用终身。

研究性学习总结【第二篇】

一、本学期工作的简单回顾

1、地方教材编写工作。

依据市教委的安排，本学期继续对地方教材《发现与探索》3～6年级下册教材和相应教参进行编写工作。

本次地方教材《发现与探索》进行改版编写，其工作量之大，编写内容之难都是事先没有估计到的，编写工作在市教研室领导班子的领导下，为编写工作提供了许多便利条件，编写工作基本按时完成。编写中的主要工作大致有：

（1）编制教材（下册）70课课题结构表。

（2）发展新作者11名，结合样课对新作者进行4次培训。

（3）作者编写72课课文初稿。

（4）核心编委对教材初稿内容进行审核、筛选并修改。

（5）主编、副主编及部分编委对新教材内容进行审核。

（6）作者对审定稿进行改写。

（7）副主编对4册教材进行发稿编辑。

（8）作者一校。

（9）教材内容配图。

（10）副主编二校，并对37课进行了补写与大修工作。

（11）主编、副主编高拉庭主任及刘岚4人对4册内容进行了6次校对修改工作。

（12）编制教材教参内容及教参内容编校工作。

以上工作历时5个多月，编写工作克服了内容多，时间紧，质量要求高等种种困难，保质保量按时完成了教材编写任务。

2、学科竞赛工作。

（1）按照市教委的要求，继续加强学科竞赛管理，组织好有关学科竞赛活动。协助学科室安排了九年级全国各学会组织的数学、物理、化学竞赛活动。

（2）组织了我市九年级英语、语文学科竞赛工作，竞赛工作无论从报名、命题到制卷，还是从预赛到决赛，其竞赛工作的组织工作做得了完美，通过几年的严密的竞赛工作，为学科竞赛在学生和社会中赢得了很高的信誉。20xx～20xx年学科竞赛情况如下：

学科预赛报名数进入决赛数，一等奖，二等奖，三等奖

九年级英语：41901，1189，58，120，394

九年级语文：44657，1253，64，134，394

3、配合市教委有关处室及考试院《身边科学》编辑部，完成《天津市首届研究性学习展评活动》案例评选工作。

本活动是由天津市教委、天津市教育招生考试院、全国部分985高校主办，由天津市教委中教处、天津市教育教学教研室、天津市高等教育招生委员会办公室、天津市基础教育学业评估中心、《身边科学》编辑部联合承办的。本活动由设计到实施本室代表教研室全程参与。本活动受到全市广大师生的积极参与，全市21个区县单位80多所高中校的学生参与了评选，活动起到了展示我市新课改的`成果，进一步推进了我市高中研究性学习课程的深入开展。

4、继续参与全国教育科学规划“十五”规划课题《综合实践活动教师素质培养的研究》的研究与结题工作。

本人作为本课题三个分课题组之一的天津市教研室分课题组长承担着以下内容的研究工作：

（1）综合实践活动指导教师培养模式的研究与实践。

（2）综合实践活动教师教育评价体系的研究与实践。

（3）综合实践活动教育资源的研究与实验。

（4）综合实践活动教师教育实验基地的建设。

以上课题研究已经结束，并于20xx年1月10日顺利通过全国教育科学规划课题鉴定组鉴定，专家组一致同意该成果通过鉴定，予以结题，鉴定等级为“优”。

专家鉴定组认为，该课题研究对于我国新时期教师教育的改革发展做了系统性和前瞻性的研究，达到了预期目标，并在理论与实践层面上有所突破和创新，专家鉴定组尤其对我市编制的小学“综合实践活动教师和学生用的地方教材”给于了高度的评价，提出具有采用价值的意见。

二、对本学期工作的两点思考

1、对编制小学《发现与探索》教材的一点认识。因为研究性学习课程没有确定的教材，也就没有可以操作的范本，使得教师和学生在课程实施中难度很大，即使教师指导学生选择了课题，但课题研究不深，课程不能常态化的现象普遍存在。课程表面看是给教师留下了广阔的创造空间，但更多的是增加了课程实施中大量的不确定因素和难度。为此，编制小学《发现与探索》教材，就是为教师和学生在研究性学习课程中提供一种可操作的研究范本，重点是对学生进行实验和研究方法等方面的训练，使得小学学生不会在研究性学习课程中由于内容太广泛而无法操作，使研究性学习课程的常态化落到实处。

2、本学年对小学教材《发现与探索》编制，4个年级一起启动的工作方式，其每个学期的工作量之大是不可想象的，由于修改和校对任务量的巨大，使得教材没能做到精品，由于时间的紧迫，使得有些课的选取存在着遗憾，只能在修订时在实施。一年的编制过程说明，教材编制应量小，有充足的时间推敲内容和校对。

研究性学习总结【第三篇】

课堂教学是整个教学工作的中心坏节，是教学的基本组织形式，也是实现教学目的的主要途径，学生的知识大多是通过课堂教学的途径获得的。因此，重视课堂教学，对课堂教学要精心设计，跟编导设计节目一样要通盘考虑编出使观众赏心悦目的好戏。也就是要精心设计课堂教学，激发学生学习兴趣，从而更能提高课堂教学的质量。但是演好课堂教学这出戏，除了教师具有丰富的专业基础外，还必须通过老师美的设计，才能取得最佳的教学效果，下面就是我实践教学的几点心得。

一、“问题教学”在课堂中的应用

问题教学是以学生对问题的探索和研究为主的教学方法，它通过学生对教师设计的问题的分析、研究、探索、总结，最后获得相关知识，在此基础上发现并提出新的未知。知识是经由学生研究获得的，理解掌握起来较为方便，不易遗忘，并能培养和锻炼学生的各种能力。问题教学，可以充分体现学生的主体作用和教师的主导作用。任何一个知识点的学习和掌握都不是教师硬性灌输给学生的，都是由学生通过亲身的观察、分析、讨论和总结得出的，这样学生的学习过程就充满乐趣，充满激情，对知识的掌握更为牢固，因为它们来源于学生的直接经验。教师在整个教学过程中要加以适当的干预，起领导者和组织者的作用。这种教学过程，能培养学生观察、阅读、分析、讨论、判断推理能力；能使学生接受到潜移默化的科学研究方式方法的教育。为学生将来从事科学研究打下基础；久而久之可使学生养成良好的设计问题、分析问题、解决问题的习惯。

笔者在《植物的矿质营养》中的植物对水分的吸收和对矿质元素的吸收不是同一个过程的教学时采用此种方法，取得了很好的效果。具体做法如下：

1、提出问题：若植物对水分的吸收和对矿质元素的吸收是同一个过程，那么植物对水分的吸收量和对矿质元素的吸收量关系如何？学生回答吸水量与吸收矿质元素的量是成正比。两者是否存在这种关系呢？

2、学生做实验：配制培养液，测出培养液中各矿质元素的起始浓度。将一植物幼苗放入培养液进行培养，一段时间后，再次测出培养液中各矿质元素浓度。

3、分析实验、得出结论：学生通过分析培养液前后浓度的变化，得出植物对水分的吸收和对矿质元素的吸收不是同一个过程。

二、引起学生的兴趣

长期的教学工作，我深深体会到：学生感兴趣的东西，他们愿意学，而且学得较好。某种事物形象生动，感染力强，学生容易记祝所以教师在培养学生的记忆能力时，要注意这一点，在备课时，要设计一个好的“开场白”，引起学生的兴趣。在讲伴性遗传时，以英国”皇族脖趣? 她有四个儿女，长子黑奥波德患血友病早亡，另一个儿子爱德华七世健康正常，英国的皇世是由他传下的。女皇的两个女儿都是血友病的携带者。因此，她的一个外孙女与尼古拉二世结婚，其独生子也是血友病患者。另一个外孙女嫁到西班牙也给那儿带去了血友玻从此，俄国的罗曼诺夫家族和西班牙的巴本家族中因娶了维多利亚的外孙女造成了这两个家族的血友脖。趣闻讲完了，教者接着提出问题：为什么同是维多利亚的儿子有表现型正常的，有患血友病的？为什么英皇族的血友病会传到俄国的。罗曼诺夫家族和西班牙的巴本家族？这样引起了学生强烈的求知欲望。接着老师不失时机地引入伴性遗传的有关知识，学生注意力集中感兴趣，产生了好的效果。讲究伴性遗传的知识，学生对前边所提的问题自己就能解释了，收到了事半功倍的效果。

三、“多媒体教学”在课堂中的应用

随着科学技术的发展，多媒体技术和网络技术也得到了长足的发展，可以说电脑已进入每一个家庭，这也为我们的教育普及现代化奠定了基础，多媒体课件的使用越来越广泛了，计算机技术应用到生物教学中，是很有必要的。多媒体集声音、图象、模拟等手段于一体，尤其适用于生物教学。能够开阔学生的视野，化远为近、化静为动、化无形为有形，是生物教师的好帮手。

电化教育作为运用现代电教媒体(如电视、录像、幻灯、投影等)进行教学的一种方式，对于传统的教育来说，无疑是一次激烈的冲击和深刻的革命。教育工作者当然应该更新观念，注重现代教育技术的应用。通过多年的教改实践和探索，我认为，只有将传统的教学媒体中合理、优秀的部分与现代电教媒体进行优化组合，才能形成一种优势互补的“整体效应”，收到良好的教学效果。比如人体的细胞、血液的流动、神经的传导、食物的消化等，这些均是教学中的难点、重点；但又看不见，摸不着，理解起来有一定的困难。比如，在讲授消化道的物理消化——蠕动的生理作用时，过去我用“讲述+板画”的形式讲授，以语言讲述为主，板画为辅，虽然也能强调重点，但缺陷是既不真实，也缺乏动感。如果应用现代化电教媒体——教学录像片演示这一生理过程，通过慢放、定格、特写等方法处理出来的镜头，既能真实、艺术地再现消化道蠕动的动态过程，使其具体形象，增强了学生的感性认识；又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。在演示录像过程中，我还通过暂停放映，教师解释，或边放边解释的方法，把两种教学媒体有机地结合起来。这样，学生在形象化、趣味化的接受知识过程中，又得到教师适时适度的强化，使这一难于理解的知识变得易于接受。当过一段时间测验这一内容时，全班所有学生都准确地掌握了这一知识。这就启示我们：电教媒体的生动、直观，接近于现实；合理使用，则使知识进入学生头脑中的途径增多了，记忆加深了；若再与讲解结合，其形象化、趣味化与化难为易的效果，是单纯的讲述所无法达到

四、追求教学特色，形成独具魅力的教学风格

乌申斯基说过：“只有个性才能作用于个性的形成和发展”。广大生物学教师也要追求独具魅力的教学风格，我们应该大力提倡借鉴学习别人教学方法的同时也要淋漓尽致地把自己的特长发挥出来，张扬了自己个性也潜移默化地影响着学生，千万不可套在一个固定的模式里? 这样不仅东施效颦，而且出现邯郸学步，千篇1律，照搬照抄，只会黯然失色。我们要正确地学习其中的精髓，不要人云亦云，亦步亦趋。有人说，生物学科是一门实验性自然学科，思想性、教育性、趣味性的东西不是很多，讲起来学生不爱听，乏味。但是我们可以通过挖掘教材，发挥特长，形成自己的教学风格来吸引学生，达到最佳的教学效果。

首先，教师要有教学气质。这种教学气质不仅体现在衣着与外貌上，而且可通过一个人的眼神表现出来。一个优秀的教师走进课堂，总是精神振奋，庄重亲切，他的一言一行都会使学生产生殷切的期待。教师充沛的体力和感情就会给学生良好的印象，直接影响着学生听课的情绪和教学效果，这种气质会使学生受到感染，产生爱听老师讲课到爱学这门课的兴趣迁移，出现所谓的“爱屋及屋”的效应。教师的语言要有节奏，要有逻辑性，这主要和掌握教材的熟练程度有关，一个连教材都不熟的教师是很难表达自己的思想感情的。抑扬顿挫、语调流利的语言是很容易引起学生的情感共鸣。幽默也是一个人的应有的素质，风趣而不失严谨，动人而免于庸俗，从而活跃教学思维，提高课堂气氛。教师的体态语如手势也可以增加一个人的气质的作用，去感染学生。

其次，一个教师的教学风格还体现在他的教学设计上，即按照一个什么样的教学思路去教。对一名生物学教师来说，大自然给予我们丰富多彩、斑光陆离的生物素材，由这些第一手的材料，我们就可以运用现代化的直观教学手段或直接运用这些材料在教学课堂设计上独具匠心，充分地展示给学生，使教学模式达到最优化，以便形成灵活开放、创新发展的课堂机制，让学生真正参与到教学过程之中，成为学习的主人，实现由形象思维向抽象思维的转变，由感性认识向理性认识的飞跃。

新世纪的教师应该是阔步向前、富于创新的开拓者。我们要重视课堂教学，真正做到“收”“放”自如，定能成为优秀的冲浪高手，创造出和谐、自主、个性、创新、合作的新型课堂。

研究性学习教案【第四篇】

教学重点：

了解古今诗歌写作的普遍特点，掌握鉴赏、品味的基本方法。

学用意象、比喻和象征写作诗歌

教学时间：

2节课

教学设想：

人要诗意地栖居（海德格尔语）。余光中先生也说“人，不一定要做诗人，但生活要有诗意。”青少年花季岁月，多梦多想，有丰富的诗歌源泉。通过唐诗宋词的阅读教学，指导学生尝试写诗，可以培养他们艺术想象能力和情感表达能力，丰富精神生活，促进个性发展。我们通过鉴赏、品味名篇名作，得到一次文学熏陶，自己尝试诗歌习作，走进诗歌殿堂。培养学生学会悲悯，学会感恩，学会怜惜，关爱生命，拥有一颗利他、向善之心。使人生的各种情感经历变成蕴藉温婉、缠绵悱恻的感动。

教学步骤：

一、激情导入

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜十分形象地表达一个亡国之君无限深广的愁绪，比喻之贴切，情感之心酸传达到位。因此诗歌必须、也应该用形象说话。抒情是它的主要功能。诗人因事因情而作诗，情动于中，属于倾吐；读者因品味诗作而动情，咀嚼鉴赏，属于吸收。

读诗当遵循古代诗论三“原则”：从言语层品味语言，熟读成诵；从形象层解读意象评论之；从意蕴层探讨主旨挖掘感情。因“言”而成“象”，缘“象”而明“意”。

二、例说诗歌表情达意的一般特点

诗歌是一种特殊的文学体裁，它通过高度浓缩、跳跃的结构形式，丰富的想象，富有节奏感和韵律感的语言抒发思想感情，反映社会生活，表现人间万象。

1．要有新颖的构思和奇特的想象

[教师下水示例]《冬雪写意》

徐志摩的世界/雪花是快乐的/她从天女的花篮里/从魔术师的斗篷里飘洒而下

不期而遇的雪花/仿佛柳絮因风起/这是古意的大发挥/你是春天派出的使节/温暖着欢乐的人间

这雪或许从《诗经》里走来/这雪或许从李白的。诗篇里飘来/这雪或许是汉唐边塞的寒云/这雪抑或是异域高原的游子/还是蒙古包毡房里的袅袅炊烟/还是藏民奶茶里的缕缕清香/还是冰山草地上的归客

雪是云水一次最痛苦的孕育/也是对大地的虔诚叩拜

（简评：这首诗是二○○五年一场瑞雪后的有感而发。诗的第一、第四节运用想象并虚实相生，表现自己的内心感受。整体构思还是比较新颖的。读后赢得同学们的阵阵掌声。）

诗运用意象要突出、典型

[教师下水示例]《致落榜生》

我不信/眼泪如何将理想装潢/我不信/麻醉怎样把痛苦遗忘/我只信/笨鸟也会飞翔/我只信/困难也能投降/飞翔需要强劲的翅膀/搏斗需要锋利的刀枪

自信和勇敢锻炼翅膀/心血与汗水擦亮刀枪/我相信/所有的收获/担在奋斗者的肩上

（简评：本诗以“眼泪”、“笨鸟”、“刀枪”等代表性意象，有力地给落榜生精神打气，给他们增强自信，在补习班高考鼓劲报告会上朗诵，取得了很好的效果。）

诗要表现丰富、真挚的感情

结合已学过的名作《我爱这土地》（艾青）《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》（舒婷）《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》（徐志摩），简析这几首诗如何利用一组或一串意象，表达丰富真挚的感情，提升诗歌的品位和意蕴。

2．恰当运用比喻和象征

诗贵含蓄，运用比喻和象征可以鲜明、生动传达曲折微妙的内心活动，使抽象情绪变得具体而极具美感。像《再别康桥》《错误》《死水》都是比喻、象征手法运用自然的上乘之作。不少流行歌曲中优美的曲词，就是一首好诗。

如《千年等一回》“雨心碎，风流泪，梦缠绵，情悠远。西湖的水，我的泪，我情愿和你化作一团火焰。”《为你》“一路为你送上冬日暖阳/抚平你心中的点点忧伤/一路为你擦亮满天星光/如果你在黑夜迷失方向/让爱为你导航”

诗的内在韵律强化感情的表达

初学写诗也要注意把握诗的节奏匀称、转接的和谐，遣词用语读起来较有音乐性，特别要用心选好诗句的押韵字。对于我们新学写诗的人来说，用韵是我们的习作乐感丰富的最简便的手段。

三、布置习作，教师巡视，点拨指导

第二节课自由习作半小时后，分组推荐。学生当堂交流，生生互动，师生互动。对习作可以褒奖、可以提出不同的看法，但必须有积极的态度，中肯的建议，正确的理由。要求学生本着欣赏又帮助的情感，老师辅之以适当的点拨指导，课堂互动才有章法，学生的真情文字才有可能升级。

教学后记：

本次教学安排的主观愿望是，在应试教育还普遍盛行的今天，和学生共同探寻一下诗歌之美，沉重课业负担下的学生早就失去了对文学的欣赏和发现，想借此探讨学语文之美并激发师生学语文的兴趣。福建师大文学院教授潘新和先生极有见地，他说，应试教育久了，学生思维的逻辑起点被定位在做这事有什么“用”上，很少考虑到什么有趣，什么巧妙，什么新颖别致，什么是韵律与和谐、对称与对立、同一与错位、重复与简洁。“功利心”太重，就难以认识人文与科学之美。几年前，在新旧世纪交替之际，联合国21世纪教育委员会提出了一个颇有意味的命题：“教育：必要的乌托邦。”一个太讲究功利、太计较实用的民族，是很难走向成熟，更难走向高尚的。

总之，生命是一种欲求，是永无休止的渴望，是永不停歇的梦想。蓬勃的言语生命诉求，是言语创造的不竭的动力。一首比较好的诗必备两个基本条件：总要给读者新的感受和发现、或新的意象和联想，新的构思角度和语言风调；还要有思想情感与表现形式的完整统一。做到情感真挚动人，个性突出。告诉同学们，写诗作文要首先学会做人。真正与你的读者推心置腹，想方设法感染别人，也同时激励自己，启迪心灵。感情的表现应取得情境、想象、形式的有效支撑。