果园机器人语文教案通用10篇

网友 分享 时间:

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间,以下优秀范例“果园机器人语文教案通用10篇”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享,供您参考写作之用,希望下面内容对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

果园机器人语文教案【第一篇】

《果园机器人》是人教版新课标小学三年级语文下册的第24课,这是1篇非常有趣的科普文章。主要是1篇体现电脑神奇的文章,介绍了果园机器人的特点,内容简单,比较有趣。因为课文内容比较简单易懂,因此我也不打算多花大力气去讲解这篇课文。下面是我对《果园机器人》的教学反思。

在教学《果园机器人》时,我先让学生自主学习,理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求,自读课文,初知课文大意。然后让学生结合课文的插图,说说文中果园机器人是怎样的,有什么特点:机器人的样子设计合理,它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学,它的'电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。学生观察的十分仔细,也能够根据实际进行合理的想象,按照一定的顺序进行介绍。

在对果园机器人特点有大体了解的基础上,引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想,可以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

果园机器人语文教案【第二篇】

1.借助拼音读通读懂课文。

2.有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;

3.培养学生爱科学,学科学的情感。

教学过程。

一、激趣导入,揭示课题。

3.师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)。

二、整体感知。

1.师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。

2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。

(1)借助拼音,读通读准课文。

(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?

(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流。

1.交流自读疑难。师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文。

1.用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

2.展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

3.齐读课文。

五、综合拓展。

1.交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。(1)小组交流;(2)班级交流。2.教师小结。

3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。

果园机器人语文教案【第三篇】

1.能正确流利朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

1、同学们,你们刚才看的图片知道是什么吗?

2、(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?谁来说一说自己对机器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。)。

3、.那今天这节课我们就要来学1篇有关机器人的课文,就是24课果园机器人(板书:果园机器人)齐读课题两遍。

下面老师请二位同学来读一读课文,看看课外是否认真去预习课文,能不能把课文读正确?其他同学认真听,错了用铅笔做记号,等他读完了再指出来。

1、请同学们打开课文,按黑板上的要求自读课文:

(1)果园机器人是怎样的?用画出来。(板书:样子)。

(2)相互交流自学情况。

2、反馈:

指名回答果园机器人是怎样的?(指名读、机动)(还有谁要补充?)。

3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流学习的收获。(板书:有趣)。

4、反馈:

(1)(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的'地方。(课文的第2~5自然)(指名读、男生读、女生读、齐读)如:

a.机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的。孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

(2)通过有感情朗读段课文的第2~5自然,来表现果园机器人的神奇有趣。

展开想象,说一说自己想发明什么样的机器人,会有哪些本领?

同学们的愿望都非常好,相信你们现在好好学习,将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人,来为我们大家服务。

摘抄你感到最有趣的句子,并把它记在脑中。

板书设计:

样子。

有趣。

果园机器人语文教案【第四篇】

1、本课设计,根据语文教学的特点,先让学生充分自读、熟悉课文主要内容,然后以学定教,因势利导,采用学生自主学习、合作探究等方式,解决本课的重难点,在学生谈阅读感受的同时,教师善于捕捉教育的契机,积极地引导,使学生更深入地理解课文,阅读感受会更深刻,阅读能力得到进一步提高。

2、本课设计运用“质疑—解疑”的课堂结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,既激发了学生的学习积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。

3、重视培养学生的创新精神是本课设计的又一亮点,“说说自己心目中的果园机器人是怎样的?”、“自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领?”,这些环节的设计,让学生充分展开想象,培养了学生的想象力,将整节课堂推向高潮。

4、充分利用课程资源,是我们每位教育者义不容辞的责任和义务。本节课中,利用图片和搜索的有关资料,帮助学生解决课程重难点,获取更多信息,提高自身的语文素养。

果园机器人语文教案【第五篇】

《果园机器人》一文是1篇阅读课文,内容十人简单,只介绍了果园机器人的特点、作用。因此学生对课文内容很容易理解。

教学时,我超越文本,只用了二十分钟让他们自渎课文,理解课文的主要内容。其余时间则放在拓展上,首先是让他们说说看见这个果园机器人,你是不是觉得他还有什么缺点或需要改进的地方。现在,请你们说说自己的想法。此时课堂气氛比较活跃,学生马上纷纷发表观点:有人说机器人靠吃苹果充电太浪费了。如果是我设计,我就让他们吃绿叶。还有人说要设计一个会开车的机器人,让它把苹果运回家……总之,学生的想法让机器人有了更大的改进。第二个拓展则是与口语交际相结合,让学生大胆想象,说说自己想发明什么样的机器人。

本节课,虽然对本文理解花的时间不多,但我觉得通过这两个有效的拓展,学生更加懂得了科技的发达,懂得了这是个科技社会。我们只有从小努力学习,掌握知识、本领、将来才能适应这个社会的需要,才能成为有用的人。

果园机器人语文教案【第六篇】

教学目标:

能力目标。

正确、流利地朗读课文,培养独立阅读的能力。

情感目标。

1、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

教学重、难点:

了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、情景导入,感受果农的喜与忧。

师:同学们,秋天到了,果园里满是成熟的果子,那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实,可把果农们乐坏了,我们去果园看看吧!

1、出示果园图片。

2、师:同学们,动脑筋想想看,果农们为什么会这样高兴呀?

(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)。

打开语文书99页,正确、流利朗读第1自然段,为什么果农发愁,用“____”划出来。

(1)抽生回答。

出示:要是果子从树上摘下来,要把它们运到很远的地方去卖,实在忙不过来。

(请人帮忙――不错的主意!

请果园机器人帮忙――你会用高科技了,真了不起!)。

(3)师:是呀,我们可以请果园机器人来帮忙,在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。(出示投影)。

我们来认识一下这个新朋友,出示课题:果园机器人。

二、研读2、3自然段,了解果园机器人的“利”与“弊”。

1、师:果园机器人让果农们又高兴又发愁,这是为什么呢?让我们带着这个问题往下读课文吧!

(1)出示读书要求:正确、流利朗读第2自然段,想一想:果园机器人怎样带给果农们快乐?用“~~~~”划出来。

(2)学生交流汇报。

出示:它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。

师:这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些,圈出来。

(摘、装、运)板书:摘、装、运。

(聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……)。

师:你从哪些词语中体会到它的这些特点的?

(成熟、整齐、指定)。

(3)抽生读齐读。

(1)出示读书要求:正确、流利朗读第3自然段,想一想:果农们为什么对果园机器人还不太满意?用“~~~~”划出来。

(2)抽生交流汇报。

出示:如果没有电,他们是要“罢工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

(板书“罢工”)理解“罢工”拟人手法。

这样为什么不行?

(电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……)。

因为电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。

果园机器人语文教案【第七篇】

1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。

2.感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

3.提高对文章的略读能力。

1.上网查找有关机器人的资料,了解机器人在哪些领域起了哪些作用。

2.准备一个电动智能小狗玩具。

1.出示智能小狗玩具,指名上台玩一玩。(通过玩耍,感受智能小狗的聪明灵活,激发强烈的好奇心和求知欲。)。

2.师引导:机器狗是多么有趣、多么聪明啊!机器人是怎样的,会有多么能干呢?你想知道吗?那就请自己读一读24课果园机器人(师板书课题)。

1.课文讲了个什么故事,你能用比较简短的几句话来说吗?先说给你的同桌听听。(然后再指名说,注意引导学生把内容说清楚完整。)。

2.课文中的机器人是怎样的呢?哪些地方有趣?找到有关的句子勾出来,再反复地读几遍。

3.和小组的同学交流自己的感受。

四、随着科学技术的迅猛发展,机器人的本领也将会越来越大,作用也越来越多,你们都上网查找了相关的资料,咱们来交流交流,更多地了解神奇的科技世界。(指名汇报分享的“果园机器人语文教案通用10篇”,我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛,不停地发出由衷的赞叹,你们大家到底是在赞叹什么?谁来说一说。(师总结:机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞!)。

(小练笔)让我们展开想象,想一想自己将来想发明什么样的机器人,它有哪些本领,先说给爸爸妈妈听,再写下来。

板书设计。

聪明能干。

自己充电。

1.能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

课前准备。

1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2.有条件的同学可以参观机器人表演。

导入新课,阅读猜想。

1.(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2.(板书:果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

自读自悟。

1.打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。

2.根据阅读提示中的学习要求默读课文。

3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的.感想。

小组交流。

1.小组内朗读课文,注意生字的读音。

2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

全班交流。

1.(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如:

a.机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

2.通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。

感悟积累。

1.抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。

2.给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。(如,让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人,那可太麻烦了。本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被饿倒了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣)。

交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。

果园机器人语文教案【第八篇】

一、教材简说。

这是1篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中,它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装箱,运到指定的地方。有趣的是,这些机器人只捡掉在地上的.水果“吃”,自我充电,不停地工作。

文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收,果农忙不过来了,于是需要机器人帮忙;果园很大,机器人不好拖着电线工作,用电池也不方便,于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果,自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力,学生读后会得到有益的启示。

选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。

二、学习目标。

1闭确流利地朗读课文。

2绷私夤园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。

三、教学建议。

1比绻有条件,课前布置搜集与机器人有关的资料,可以是文字类,也可以是图片类。

2闭馐且黄略读课文,内容简单,富有趣味,可以让学生自主学习,理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求,自读课文,初知课文大意,说说文中果园机器人是怎样的,有什么特点,自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特点有大体了解的基础上,引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想,可以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

3苯涣魉鸭到的有关机器人的资料,放飞想象翅膀。引导交流各自搜集到的有关机器人的资料,也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的;可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人,还可以围绕某一用途,尽可能考虑实际中各种需要,构思机器人的特点,为语文园地的口语交际作铺垫。

果园机器人语文教案【第九篇】

教学目标:

知识与技能。

1、借助拼音自学课文,了解课文的主要内容。

2、了解课文中所介绍的机器人的工作原理。

3、大胆设想未来机器人的模样与工作原理。

4、品读课文,体会文章中写得生动的地方,学会质疑和批注的方法。

过程与方法。

通过自学、小组合作,质疑解疑、品读练习,了解课文的内容与写法,明确文中的果园机器人的工作原理。

情感态度与价值观。

通过阅读,激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。

重难点。

1、体会文章的精彩之处,理解拟人写法在文章中的用处。

2、了解文中所介绍的机器人的工作与原理。

3、大胆想象未来的机器人的模样与工作原理。

教具准备有课文图片和动画等组成的ppt课件。

课时划分一课时。

教学设计。

教学过程。

一、激发兴趣,快乐导入。

2、看动画,同学们,你们看,这是什么?

3、机器人可以应用在我们生活中的哪些地方呢?

展示图片。

读课题:今天我们一起来学习(齐读)24果园机器人。

二、自学课文,及时反馈。

1、首先,请小朋友们按照要求,自学课文。(ppt)。

l打开课文,自由朗读,练习读得正确、流利。

l画出不理解的地方,想办法弄懂,或在旁边打上小问号。

l想想课文每个自然段主要写什么?机器人是怎样的,哪些地方写得有趣,用“﹏”在文中画出来,并选一个地方加上一个小泡泡,写出自己的想法。

2、反馈检查字词。(ppt)。

成熟摘下来整齐聪明能干。

好帮手罢工密林特殊。

收获季节轻松发愁。

三、思考点拨,梳理体会。

(一)通过练习点拨第一自然段。

1、板书:又高兴又发愁。

2、什么是“发愁”?谁在“发愁”,为什么“高兴”,为什么“发愁”?

3、齐读第一自然段,思考。

4、汇报:烦恼的意思。果园主人发愁,因为果子又多又好而高兴,因为工作又多又繁重而发愁。所以,他们想了什么办法来解决呢。

果园机器人语文教案【第十篇】

3。培养学生爱科学,学科学的情感。

知识点梳理。

本课字词、说明方法。

教学过程。

一、激趣导入,揭示课题。

1。师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!

3。师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)。

二、整体感知。

1。师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。

2。在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。

(1)借助拼音,读通读准课文。

(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?

(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流。

1。交流自读疑难。

师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2。重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文。

1。用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

2。展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

3。齐读课文。

五、综合拓展。

1。交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。

(1)小组交流;

(2)班级交流。

2。教师小结。

3。课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。

课后反思。

虽然学生对果园机器人特点有大体了解,但是,我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到,果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时,我应该引导学生体会“你会想,可以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

35 1352094
");