中班音乐公开课教案《走路》集聚3篇

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中班音乐公开课教案《走路》1

歌曲《卡普里岛》是一首意大利 民歌，为带再现的三段体结构。第一乐段欢快、流畅，一气呵成，有四个乐句，每个乐句分四小节，前三个乐句的开始都在强拍的后半拍起唱，一开始就传递了热情奔放的情绪。第二乐段转为小调式，节奏变得舒展，与第一乐段的热情奔放形成了强烈的对比。第三乐段是第一乐段的完全再现，最后在热情的情绪中结束。歌曲具有典型的意大利音乐风格：热情、奔放。歌曲的教学难点是唱准八分休止符后的八分音符、掌握反复记号的用法。在教学实践中，我尝试以下几种教学方法，提高课堂教学效率。 　　在学习反复记号的用法时，我一改往日在黑板上单纯地讲解，先从欣赏歌曲入手，请学生聆听歌曲演唱的顺序，继而让学生按顺序朗读歌词。这一环节中，我没有过多的讲解，而是让学生自己观察、思考如何运用这一记号。 　　这首歌曲前三个乐句运用了八分休止符，是从强拍的后半拍起唱的，属于弱拍起唱的歌曲，此类歌曲一直是音乐教学难点之一。为了让学生准确掌握弱拍起唱的节奏，我采取了三步走的方法：第一步是让学生划拍读节奏;第二步是学生划拍唱词;第三步就要求学生心里打拍子，嘴巴唱。经过循序渐进的训练方法，学生很快掌握了节奏，对歌曲的演唱也更有自信了。歌曲的音高、节奏学生掌握了，教师才能对歌曲情绪的表达作要求，我要求学生第一、第三乐段用有弹性的声音演唱，表现歌曲的热情、奔放;第二乐段用连贯优美的声音表现歌曲的优美柔和。 　　教师对学生的演唱有要求，就要教学生怎样去表现，我的学生现在基本能够按照我的要求去表现歌曲，希望他们的表现越来越好。

中班音乐公开课教案《走路》2

教学目标： 　　1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。 　　2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。 　　3、学生能够认识 Fine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。 　　4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。 　　教学重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》 　　教学难点：唱准后半拍起的节奏。 　　教学过程一、导入环节1 聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。 　　师：你们知道歌曲的名字吗?是哪个国家的?歌曲的旋律给你怎样的感受?生：《我的太阳》…… 　　师：这首歌是哪个国家的歌曲?生：意大利 　　师：大家还知道哪些意大利的歌曲?你对意大利有哪些了解? 　　生：结合已有经验说出自己所了解的意大利风俗人情、名胜、音乐文化等。(如：意大利美声唱法、意大利歌剧) 　　2、复习学过的意大利歌曲《桑塔.露其娅》 　　师：我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》二、新授歌曲(一)聆听与感受 　　1、 初听歌曲 　　师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么?歌曲的情绪是怎样的?你有怎样的感受? 　　生：欣赏歌曲并回答问题(《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗) 　　2、复听歌曲 　　师：(出示歌篇，播放音乐) 　　师：大家再听歌曲，可以分成几部分?各自的情绪有什么不同? 　　生：学生能够听出歌曲可分成三部分A B A ，并说出第一部分的欢快和第二部分的抒情形成对比。 　　师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的? 　　生：找出歌曲中出现; Fine记号 让学生自己讲解反复记号的作用 　　(二)歌曲学唱 　　1 随音乐伴奏用lu来哼唱 并找出05 13的节奏，并视唱歌谱。 　　2 随音乐伴奏小声唱把歌词填上(或者是钢伴) 　　3 师指导学生演唱歌曲 　　4 视唱曲谱(可钢伴) 　　5 完整演唱歌曲 　　6 兔子舞(教师启发学生用有弹性的声音演唱歌曲) 　　教师指导的内容：强调八分休止符唱准确，并适当处理歌。一二段情绪的对比(节奏舒展，旋律较平稳与欢快活泼的对比) Fine这是一种反复记号。 (师强调) 演唱声音的指导音乐的风格三、拓展1、演唱形式 　　师：下面请同学们想一想，歌曲的三部分我们可用什么样的方法唱出不同的感觉?生：总结(对唱 ，齐唱，改变速度) 　　师带领学生用不同形式演唱歌曲 　　师：大家唱得那么好，老师也想唱一唱，大家欢迎吗?师指导学生谈吉他的姿势一起唱!生：鼓掌欢迎! 　　师：师生一起演唱《卡普里岛》，并加入兔子舞。 　　最后请学生与老师一起用热情明朗的声音演唱〈〈卡普里岛〉〉 　　2、音乐风光片欣赏 　　师：大家想看看卡普里岛吗?让我们大家在歌声和风光中一起去感受卡普里岛无穷的魅力!(师播放卡普里岛的照片) 　　3、小结：同学们，卡普里岛漂亮吗?那么就让我们再次用歌声把对卡普里岛的热爱唱出来吧! 　　学生边唱边出教室。 　　1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。2.在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。

中班音乐公开课教案《走路》3

活动目标： 　　1.感受乐曲轻松愉悦的性质以及ABA结构，分辨乐句以及A段中句末XX 0X|X 0|的节奏型。 　　2.借助图片及教师的引导，创编各种表演动作。 　　3.体验用身体动作表现音乐内容和用语言表现椰子果敲击声音的快乐。 　　活动准备： 　　1.幼儿用书。 　　2.音乐磁带。 　　3.幼儿认识椰子树并了解小岛的概念。 　　活动过程： 　　(一)教师以形象化的语言介绍乐曲的名称，自然导入对乐曲的欣赏。 　　教师：小朋友都跟着爸爸妈妈玩过许多地方。今天老师要带你们参加一次音乐之旅，那就是随着优美的音乐做一次卡普里岛的旅行。请闭上眼睛，我们要“开船”了。 　　(二)完整欣赏乐曲《卡普里岛》。 　　1.幼儿初步欣赏乐曲，感受乐曲优美轻松的风格。 　　教师：听完了音乐，请你们来说一说，卡普里岛可能是一个什么样的地方? 　　(三)边看幼儿用书上的图，边再次完整欣赏乐曲。 　　在教师的引导下，幼儿迁移已有的读图经验，寻找乐曲与图之间的联系。 　　1.教师出示幼儿用书《卡普里岛》画面：请小朋友看，这是一张卡普里岛的旅游线路图，请你们随着这张旅游线路图的指引，再游览一次美丽的'卡普里岛。 　　教师：现在我来做导游，带着大家按照旅游线路图的指引，游览这座美丽富饶的卡普里岛。(教师指图，带幼儿完整欣赏乐曲两遍) 　　2.教师：如果请你们当中的一个人来做导演，带着大家随旅游图游览卡普里岛，好不好?(个别幼儿指图，带领大家完整欣赏乐曲) 　　3.观察画面，发现乐曲结构。 　　教师：刚才指图时，有些线路我指过两遍，这是为什么呢?说明这首曲子哪里和哪里是重复的?如果我们把重复的这段音乐叫A，另一段音乐叫B，这首乐曲完整的结构就是ABA。 　　教师：岛上的椰子树有几棵，就是告诉我们A段有几句，我们一起来数数。海面上有几条船，是告诉我们什么呢? 　　(四)尝试在A段句末模仿敲椰子果的声音，打出的节奏型。 　　教师：岛上有那么多椰子果，用手敲敲会发出什么声音? 　　教师选取个别幼儿模仿敲击椰果的声音，带领大家一起在乐曲句末，用相应节奏型进行模仿学习。 　　(五)幼儿看图创编表演动作。 　　1.教师：现在我们用身体动作来表现椰子树和椰子果，大家一起听着音乐来试试。 　　2.教师提升个别幼儿动作并带领幼儿集体练习。然后以同样方法引导幼儿创编乐曲B段的动作并练习。 　　(六)散点站位，听音乐完整地做律动表演。 　　1.教师：现在请小朋友找空地方来跳舞，觉得自己不需要看图的小朋友，也可以把身体转过去。 　　2.教师：书上的图对我们今天的学习有帮助吗?帮助你干什么了? 　　教学反思： 　　在进入学习新课环节中，首先让孩子们欣赏卡普里岛的优美风景，让他们初步了解意大利的风土人情，地理环境，从视觉上直接地激发了学生的演唱欲望，为歌曲的学习创设了良好的情景。也为目标三的完成打下铺垫。 　　音乐是听觉艺术，聆听在音乐中的作用说是举足轻重的。我们都知道，当我们喜欢一首歌的时候，都是自己通过网络、录音机等一遍又一遍地聆听，然后歌曲的旋律将会刻在脑中，因此，聆听是学习音乐最重要的手段。在这首歌曲的学习中，我设计“静中听”与“动中听”相结合,第一遍让学生静静地听歌曲，分析歌曲的结构，然后带着动作感受歌曲各乐段的情绪，这样不但熟悉了歌曲的旋律，也感受了歌曲的情绪，让他们静动结合，在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。更为巧妙的是休止符的处理，把休止符变成一个可爱的笑脸，不但能让学生了解休止符的作用，能及时地提醒他们在演唱时要保持欢快的情绪，这些手段都是紧紧围绕目标一而进行。