千米的认识教案范例精编3篇

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千米的认识教案1

教学目标:

使学生认识“千米”,初步建立“千米”的空间表象。

使学生知道“1千米=1000米”,学会千米和米的简单换算。

培养学生的实践能力、观察能力,发展空间想象能力。

教学重点:认识千米,建立千米的长度概念。

教学难点:千米观念的建立。

课前实践活动:带领学生走一走100米长的一段路,感知100米的长度。

教学过程

复习引新,初步感知

师:同学们,我们已经学习了哪几个长度单位?

师:你能按从大到小的顺序给这几个长度单位排排队吗?(米、分米、厘米、毫米)

师:能跟我们说说这“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少长吗?它们之间的进率还记得吗?好!请你填一填

出示:练习纸第一题——10毫米=()厘米1米=()分米

10厘米=()分米600厘米=()米

说说最后一题你是怎样想的?(指名说、同桌说)

创设情境

师:胡老师前几天骑车回家,过了楼岩桥头,在山岭处看到一块很高的路牌,上面写着“距离尚田还有3km”。同学们,这“km”表示什么意思呢?

师:千米!你在哪些地方看到过千米这个单位?

揭题:我们今天就要来具体认识“千米”这个新的长度单位。

板书:千米的认识

简介:在我们日常生活中要测量较长路程时,我们就需要用到这个比米更大的长度单位——千米。

联系生活,建立“千米”的长度观念

师:看到“千米”这两个字,你现在最想知道什么呢?

(千米有多少长、千米和米之间有关系吗……)

请生猜测一下它们之间会有什么关系,引出:1千米=1000米

师:课前老师带大家走了100米长的一段路,大家现在脑子里有100米长度了吗?

四人小组讨论:那么估计一下从我们校门口出发到楼岩初中这段路程大约有多少;(约300米)再从楼岩初中出发到春光食品厂大约有多少路程?(约300米)现在距离1000米还差多少米?(400米)

师:想一想从学校门口出发到哪里的路程大约是1千米?(到飞扬特钢)

师:你还知道从我们校门口出发到哪里也是1千米左右?(到上楼岩、到项岙……)

师:现在你的脑子里有1千米的长度了吗?闭上眼睛,想象1千米的长度。

千米和米的单位换算

师:刚才我们已经知道“km”的意思就是“千米”,那么这个“3km”就可以写成(3千米)

板书:3千米

还可以怎么写?引出:3千米=3000米

你怎么知道的?(指名说)

师:好,从校门口到飞扬特钢是1千米,从山岭到尚田是3千米,那么请你算算:从校门口到尚田有多少千米呢?(先要估计从飞扬特钢到山岭还有多少路程)

生:4千米多。

师:多多少呢?

生:500米左右。

师:4千米多,多了500米,该怎么写呢?(引出:4千米500米)

板书:4千米500米

师:那么它还有其他写法吗?引出板书:4千米500米=4500米

(指名说说思考过程、再同桌说说)

这样也会写了,那这几题根本就难不住大家了,看谁在最短的时间内完成!

出示:练习纸第二题——9千米=()米

6千米720米=()米

2千米5米=()米

4000米=()千米

师:说说最后两题的思考过程。

师:你的脑子可真灵活,还会反过来思考!老师这儿还有一道更难的,不知大家有没有信心把它答完整!

千米的认识教案2

教学内容人教版三年级上册数学第三单元P26《千米的认识》

教学目标

1、认识长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米长度的概念,知道1千米=1000米。

2、培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

3、渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念。

教学重点认识1千米的长度,掌握1千米和1米的关系。

教学难点体验1千米有多远?

教学准备米尺

教学过程

一、复习导入

师:小朋友,我们已经学过了哪些长度单位?谁能从大到小说说这些单位?什么时候要用到这些单位?

米(旗杆)、分米(课桌高)、厘米(书)、毫米(硬币厚度)谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长?测量这些物体的长度(高度)用什么单位比较合适?那如果要测量我们学校到祁门县火车站的距离,用哪个单位合适呢?今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友---千米(板书:千米的认识)

二、讲授新知:

(一)建立1千米的观念

1、师:谁知道绕学校运动场的跑道跑一圈是多少米?(400米)那跑两圈半呢?请你把它写在纸上。

(学生会出现2种答案:1000米、1千米)

师:你觉得这两种答案都正确吗?为什么?

得出:1千米=1000米

2、谁来读一读:读时区分1千米和1000米(个别读、全班读)

3、米可以用字母m表示,千米也有它自己的表示方法:km

1千米=1000米还可以怎么表示?(1km=1000m)

4、绕跑道跑一圈是200米,绕跑道跑5圈是1千米,从我们学校大门口到新十字路口测量了一下大概有1千米多,闭上眼睛想一想,1千米到底有多长?等会儿老师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1千米。

(二)千米与米的简单换算

1、那3千米=()米呢,你是怎样想的?

(想:1千米是1000米,3千米就是3个1千米,所以是3000米。)个别说,看书上的想法,自由读一遍,全班读。

2千米500米=()米,谁来说说你是怎么想、怎么化的?(想:2千米是20**米,再加上500米,一共是2500米。)个别说,把想法说给同桌听。

2、试一试:8千米=()米6千米20米=()米

做在草稿纸上,教师巡视指导,指出易错处,6020米中的“0”容易遗漏。选一题说说想法。

3、刚刚是千米化成米,小朋友都化得不错,那米化成千米呢?老师相信大家肯定能化得更好。4000米=()千米4350米=()千米()米

(想:1000米是1千米,4000米里面有4个1000米,就是4千米。)

(想:4000米是4千米,4350米就是4千米350米。)

4、试一试:6000米=()千米5830米=()千米()米

三、作业设计:

1、在()里填上合适的单位:

冰箱高140()。电线杆的高约6()。数学书厚大约6()。从祁门到屯溪的距离大概是70()。一支铅笔长2()

2、练习六第1、2、3题。

四、课堂小结:

1、这节课你学到了什么?有什么收获?

2、知道了多少长的距离大概是1千米,那我们小朋友跑1千米需要几分钟,走1千米需要几分钟呢?下课或放学后小朋友去跑一跑、走一走,并把你的结果告诉老师或你的同学。

四、布置作业:

完成基础训练,第十四页练习六(1)第1-2题

板书设计

千米的认识

长度单位:千米、米、分米、厘米、毫米

1圈是400米2圈半是1000米

1千米=1000米1000米=()千米

千米的认识教案3

教学目标:

1、在具体的生活情境中,感知和了解千米的含义,建立1千米的长度观念。

2、知道1千米=1000米,能进行千米与米之间的换算。

3、能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。

教学重点:

知道1千米=1000米,能进行千米与米之间的换算

教学难点:

能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值

教学准备:

多媒体课件

学生课前活动:

①走100米,数数大约有几步。

②走200米,看用多长时间。

③了解交通工具的一般速度。

教学过程:

一、复习导入:

师:谈话:小朋友们,听说过五指山吗?西游记里如来佛的手掌就叫五指山,在数学王国里,也有一座五指山,住着长度单位五兄弟。

1、复习已学过的四个长度单位。

(学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长;说出表示的符号并板书;说出相邻两个长度单位间的进率都是10。)

2、填入合适的长度单位。

世界上最小的鸟体长约2();世界上最高的建筑高约452();

世界上最矮的成人高约8();世界上最薄的笔记本电脑厚约15()。

师:导入:拇指峰上住着谁呢?

二、认识千米:

1、生活中的千米

(1)板书课题:认识千米(公里km)

千米在生活中有着广泛的用途,你曾在那里听过或看过“千米”?

(2)播放相片:这是付老师在高速公路上拍摄到的一些镜头,你了解到哪些信息呢?

①指路标志:(北京距天津?千米)

②虎坊桥距广渠门?千米

(3)千米是一个长度单位,常用来计量比较长的路程,也可以表示交通工具每小时行驶的路程。

①除了汽车,你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位?

②哪些物体的长度可以用千米作单位?

(4)小结:学到这儿,你对“千米”这个长度单位产生了什么初步印象?

2、、教学1千米与1000米:

师:现在大家一定很想知道1千米到底有多长,一起来看:

播放录象:(走100米的镜头)看,这是我们昨天在操场上活动时拍的录象,我们数了数,走100米大约要200步

板书:走200步的路约是100米

(走200米的镜头)现在走了200米,大约花了3分钟?

板书:走3分钟的路约是200米

(闭上眼睛想一想100米有多长),下面的“小志愿者”们走的路就更长了,我们一边看,一边认真数一数:他们一共走了几个100米?

(录象快放部分学生走10个100米的镜头)

师:(2)同学们想一想:把这10个100米连起来,该有多长啊!把答案写在纸上好吗?

师:板书:1千米1000米这两种写法都对吗?为什么?它们表示的长度虽然是一样的,可也有不同点,你发现了吗?

1千米=1000米,读来不易区分,你能巧用停顿,把它们区分开吗?

生:读

(3)小结:1千米是1米的1000倍,所以千米与米之间的进率是1000。

(4)师:你能运用所学知识帮助外地游客算一算西客站到天安门有多少米吗?

先自己想一想

集体订正

生:

3、感知、体会1千米

(1)咱们学校的跑道一圈长200米,()圈是1千米。有的学校的跑道一圈长250米,()圈是一千米,如果是400米一圈,()是一千米。

(2)在脑子里猜测想象一下:在你熟悉的路段中,从哪里到哪里可能是1千米?

(3)让我们跟着摄像机镜头到校门外的大街上去走一走,看看一千米究竟有多长?(播放录象)

请学生闭眼在脑海里把这段路走一遍。

(4)估计:看了录象,你知道从哪里到哪里大约是1千米呀?你们怎么估计1千米的距离?先自己想一想,再在小组里说一说。(组内讨论)

板书:人走15分钟的路约是1千米

人走20**步的路约是1千米

汽车行驶1分钟的路大约是1千米

(5)建议学生课后用这些方法验证刚才的猜测想象。

(6)引导:那我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢?你是怎么知道的?

(7)付老师家离学校约有4千米的路程,如果你是付老师,会选择什么交通工具去上班?简述理由?

(8)森林公园

看了画面,你知道哪些信息?26千米远吗?你会怎么去森林公园?

(9)小结:学到这儿,大家肯定对千米产生了深刻的印象,能谈谈你的收获吗?

三、巩固新知,实际应用:

师:1、你们的收获可真多,我来考考你:

4千米=()米3000米=()米

9千米=()米6000米=()米

要求:看清单位名称换算

集体订正

2、小朋友们看过国庆50周年的阅兵式吗?让我们一起来回顾一下其中的一些精彩片段。(完成填单位)

要求:先独立填出答案,再说说为什么?

四、总结全课:

今天,我们认识了一个新的长度单位“千米”,它就是“公里”,也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手,掌心向自己,看,你也有一座“五指山”,有了它,你就可以牢牢地掌握长度单位间的关系了。

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