小学教师备课管理制度（实用5篇）

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小学教师备课管理制度1

一、原则要求

（一）教师个人备课要求

1、教师上课必须要先备课，每节课的教案至少提前一周完成。不得无备课上课。

2、教师个人备课呈现方式分为手写教案和教科书圈注两种。坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”，即备课可查阅各种参考资料，但不得使用和抄袭参考资料的教案或他人教案。

3、教案撰写要力求规范、工整、实用，可操作性强，体现新课标，体现面向全体，立足于学情，体现“以生为本”。应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程，对可能出现的情况尽量作一些预设。

4、教后记或教学反思字数不作规定，但每学期至少写8篇详细的反思，并上传到“天村家园”及学校网站，内容要真实。

5、除必要的'环节之外，在课时教案中必须体现预习提示，作业的设置等。

（二）集体备课要求1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置：

（1）各年级分别设置语文、数学学科备课组，另设英语及其它小学科综合备课组。

（2）各备课组一学期要有不少于7次集体备课，间周一次，（特殊情况顺延一天）集体备课时间为间周三下午3节课之后。集体备课和平时备课组交流相结合。

（3）集体备课时讨论、交流单元备课情况，统一教学进度，每次活动要有中心发言人，做到定内容、定时、定点，并不得无故缺席，备课组长做好记录。

二、检查办法

1.备课检查采取各年级备课组长周检查、教导处不定期检查、期中、期末定期统一检查和交流展示的办法进行。

2、重点是教导处不定期检查。不定期检查由教学管理人员随堂听课检查、抽查和值班校干推门听课检查相结合的办法。值班校干检查办法：值班校干每周以班为单位至少随堂听课一次，主要查教师上课有无备课和查备课与上课的内容是否相符合，以及课堂教学的效率、备课质量。

3、教案采用“周查月总”的检查办法，教导处统一组织检查备课情况一学期不少于三次；分管教学业务校长每学期抽查备课不少于两次；教师个人备课分类别交流展示一学期不少于一次。每次备课检查都要求作好记录，作为年度考核依据。按优、良、中、差定等级，并量化积分，归档，学期末计入德勤业绩考核。各等级积分标准：优秀10分、良好9分、中等7分、差得6分以下。

小学教师备课管理制度2

1、组织本组教师学习教学大纲，钻研教材内容，做到明确教学目标，熟悉学生基础，精心备课，精选例题，精留作业。

2、组织本组教师制定教学工作计划，安排好教学进度并经常检查落实情况。毕业班备课组应事先制定好复习计划，编写复习大纲。

3、组织本组教师在个人独立备课的基础上进行集体备课，研究教学目的分析教材重点、难点，落实知识点，做到统一要求，统一进度、统一基本作业、统一考核。

4、根据教学大纳要求检查本组教师的教学效果，做好考试命题、评卷的'安排组织和质量分析工作并及时向教研组汇报。组织本组教师根据质量分析结果进行补缺补漏，切实把好质量关。

5、组织并督促本组教师的互相听课、业务进修，对新教师的教学工作给予具体指导和帮助。

6、组织和指导学生的课外兴趣小组活动和学科竞赛的参赛辅导活动。

7、组织本组教师积极进行教学改革的试验和探索。

小学教师备课管理制度3

为适应现代社会的发展，更好的落实教学常规，实现现代化学校、数字化校园的需要，为促进教师教育教学观念的更新，交流教学经验，减轻教师负担，实现资源共享；有效利用网络资源，使教师有更多的时间钻研教材，辅导学困生。经学校研究决定实施电子文档进行备课，但为避免备课流于形式，加强教师电子备课的实效，采用传统备课方式与现代教育技术相结合的方式，特制订相关的制度。

一、备课要求

1、备课以学科备课组为单位，备课组教师共同参与，实现集体备课和个人备课相结合；

2、每位教师必须认真学习深入钻研相关学科的《课程标准》、教师用书、教材，了解课程的基本理念，明确课程要求，结合实际撰写教案，并结合本班学生的实际情况和自己对教材的理解动态的修改教案；

3、每节课的教案由手写的教学的主线，电子教案（电子稿）、课件（电子稿）（三者必须统一的思路），及时的`课后反思札记（手写）组成；

4、电子备课统一（word文档）格式；

5、备课紧紧围绕“确立有效课堂模式，提升学生自主学习的能力”这一主题，转变教学观念，改进教学办法，把课堂主动权还给学生。

二、管理办法

1、提前一周备课；

2、备课体现个人特色，完全抄袭，视为无效教案；

3、学校对老师备课进行定期检查和不定期的抽查相结合，发现备课不及时或者不规范，将终止该教师的电子备课，采用手写备课；

4、期末对教师的备课进行评比，对优秀教案给予奖励。

小学教师备课管理制度4

一、备课组建设目标

1.总体目标

提高备课组教师的思想素质、业务能力和教学水平，为学校可持续发展打造具有品牌效应的强科、强组。

2.基本目标

（1）创造舆论导向正确、研修氛围浓郁、人际关系融洽、团队合作良好的备课组人文环境。

（2）建立一套科学、规范、高效的备课组工作运行机制，形成学校生态高效课堂教学过程的标准化、规范化、精细化的管理模式。

（3）创建一体化的以备课组为单位的集体研训、推优评优、帮教结对、同伴互助工作机制。

（4）形成一系列高质量的导学案集、课件集，教辅集，案例集等教学研究成果。

二、备课组建设管理机制

成立以教导处为牵引，教研组长为成员的备课组建设领导小组，负责备课组长的聘任工作和备课组工作督导监控、工作评价等管理工作。同时由学校校级领导干部各蹲点管理一至二个学科备课组，协助备课组长开展工作。在具体教学工作中实行备课组长负责制。

1.备课组建设的主要内容

备课组的工作主要是集体备课。在求真务实的前提下，形式和内容应丰富多彩，要以“问题”为抓手开展主题教研活动，学习理论、分析学情、分析课程、分析教材、研究教法为主线，开展听课、评课、说课、研课等活动；组织学习新课程目标、教学大纲、考纲（考试说明）、学科指导意见等；交流、研究教育及考试信息；开展以分析解决教学过程中的问题为重点的小课题研究，促进教师学习和反思。备课组成员应树立目标意识，过程意识，合作意识，学习意识。具体工作内容如下：

（1）根据学科特点及教学要求，认真研讨教材的知识体系，制定详细、具体、可行的学科教学计划，认真分析各单元的重点、难点，提出破解方法。

（2）备课组成员逐步充实，形成包括专业发展规划、学习随笔、导学案、案例分析、教学叙事、教学反思、教学论文、教学教研工作总结等内容的资料包。备课组教师每学期至少开设1节优质公开课，及时评课研讨。

（3）备课组在教学实践的基础上，逐步形成经精选精练后的一套较为成熟的有效的教辅集。

（4）备课组把骨干教师示范课和青年教师实践课结合起来，认真研究教法，既要让讲课者展示教学风采，更要注意对课堂的观察研究和评价，要以评价为主，组织观课议课，最终形成备课组共识的`优秀教法供大家在教学实践中采用。

（5）备课组应开展务实型的案例分析、教学反思、教学叙事等小课题的教科研活动并力争取得成果，更有系统地组织学习他人的先进经验，善于学习运用先进教科研成果。

（6）开展组内技术比武，推优扶优、推新扶弱等活动，达到共同提高团体优胜的目标。

2.备课组建设活动制度

（1）集体备课的基本流程，即个人钻研—集体商讨—形成教案—个人反思。第一步，教师个人钻研，由备课组长提前确定备课内容和集体说课时间，然后每个教师进行认真钻研，充分准备；第二步，由事先确定的主讲教师发言，然后进行集体探讨。第三步，形成教案，每个教师根据集体达成的共识，具体设计教学方案，并写出导学案（教学案）；第四步，个人反思，教师个人根据实际执教情况，认真思考，并写出教后札记。

（2）观课、说教、评学、议课活动要求真务实。说课活动要做到“四定、四说、四统一”，即：定时间、定地点、定主题、定中心发言人；说课标（大纲），说学生，说教法，说作业；明确教学目标的前提下，统一教学进度，统一教学重点难点，统一作业量，统一考查方法。着重解决教学过程中的六个环节：落实基点、突出重点、突破难点、巧析异点、激发疑点、体现特点。

（3）集体备课要有充分准备。每个教师在集体备课中努力做到四个熟悉：熟悉课标（大纲）和教材、熟悉学生、熟悉教学方法、熟悉教具。

3.备课组建设的考核机制

（1）备课组的制度建设、常规学习、集体说课、课程资料建设、备课组研讨交流活动、师德建设、专家引领、教师素质提升、教师队伍建设、教育教学成果、教科研成果等方面进行全面考核、量化评分。

（2）备课组建设的多元评价机制。在评价的过程中，采取定期考核与平时考查相结合，定性评价和定量评价相结合，自主评价和检查评价相结合等方式，从备课组建设管理、活动创新、教学效益和工作实绩等方面进行评价，突出评价的整体性和综合性。

4，备课组建设的奖励机制

（1）每学年学校按一定的比例评选学校优秀备课组和优秀备课组长。评选办法：自行申请并写出自评报告、年级组推荐，学校备课组建设领导小组审定。

（2）按校级优秀备课组，优秀备课组长的一定比例推荐参与县市优秀备课组、优秀备课组长的评比。

（3）组织开展优秀备课组、优秀备课组长的表彰活动，对优秀备课组成员和组长给予一定的奖励。

小学教师备课管理制度5

学校实施“个人初备+集体讨论定稿+个人修改+教学反馈”的备课流程管理，实行个人备课制、主备负责制、组长把关制、行政问责制、责任追究制，切实提高备课质量，以备课质量的提高促进上课质量的提高。

（一）备课责任制

（1）主备负责制

主备要按照以上备课流程要求规范做好备课工作，不到位的，限期整改，确不能胜任的，取消其主备资格，并扣除一定的工作量，用以奖励其他主备人员。

（2）组长负责制

①备课组长要按照以上备课流程要求规范全程做好集体备课组织和管理工作，对集体备课要严格把关，抓实抓细，确保质量。

②在集体备课前要检查并记录教师个人初备情况。

③“一稿两练”须经备课组长签字后方可通知付印。

④认真做好集体备课记录，并进行录音。

（3）领导问责制

分管领导要经常检查督促集体备课情况，对工作不到位的。，要认真记录，并落实整改。

（4）责任追究制

对各环节工作严重不到位的，要追究相关人的责任，结果纳入评优、评先、职称评定和绩效考核。

（二）备课流程

提前一周做好个人初备和集体备课。按照备课组规定的时间和地点，进行集体备课。

1.个人初备

备课组每周确定每课时的主备人。主备详备，辅备精备，在集体备课前完成个人初备。

（1）主备详备

①要做到“六备”、“一模式”。

“六备”：备课标和教材、备重点和难点、备问题和情境、备学情和教法、备教学手段、备“一稿两练”。“一模式”：符合“六助”学习方略，右边留备注。

②紧扣目标和重难点，围绕自助学稿，设置教学情境和助学方法，编写教学流程。

③“一稿两练”科学分层。

自助学稿、课堂巩固练习和课后续助，原则上独立分开设置，课堂巩固练习和课后续助练习不得超过16k纸张。设置有梯度，用“△、☆”注明发展层和提高层。自助学稿应提供自助的方法和手段，课前和上课自助的内容标明。

④备助案须在集体备课前一天以纸质形式完成，并由备课组长审核后发给备课组成员。

（2）辅备精备

①在教材中进行批注，在备课本上写简案，有目标、重难点、“一稿两练”的设计和简要教学流程思路。

②将主备的“一稿两练”认真做一遍，结合自备，在主备的助学案上提出修改意见，进行二次备课。

2.集体讨论定稿

（1）主备述备。主备人要详细说明自助学稿、课堂巩固练习和课后续助练习的设置、构思和依据，以及六助各环节的处理和重难点的突破方法。

（2）集体讨论。备课组重点是商讨“一稿两练”的精选及科学合理的设置、情境的设置、时间的安排以及重难点的突破方法。

（3）集体定稿。在集体讨论的基础上，主备人要修改整理好讨论的内容，形成集体备助案，备课组要做到同一“一稿两练”，并将此作为实施教学的基本依据。备课组长须在集体备课的当周将集体备助案上传“自主学习平台”和教务处专门人员。

3.个人修改

在集体讨论定稿的基础上，结合本班学情，注重助学情境和助学方法的设置和调整，进行再次备助。

4.教学反馈

教师在实施教学后要针对“六助“主要环节和“一稿两练”的实施情况及时进行反思，并写在备助案上，作为改进教学和今后复习时的第一手资料。