小学教案小摄影师优秀5篇

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小学教案小摄影师【第一篇】

一、教材分析：本课是精读课文。课文讲了一个小男孩想给高尔基照相,结果没有照成的故事，表现了高尔基对少年儿童的关心和爱护。

高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相，但是，高尔基却破例允许小男孩照相，说明高尔基对少年儿童的关心。他非常尊重“小摄影师”的意思，并尽量使他满意，但小男孩忘了带胶卷，哭着走了，高尔基交代门卫，杂志社的记者不接待，如果是小男孩，那一定让他进来。充分表现了高尔基对少年儿童的关怀和深深的爱。

二、学情分析。

本课对话较多，语言亲切、朴实，能较好的表达人物思想感情。

学习这篇课文一是学习多读多想的读书方法，并体会引用人物讲话的不同方法；二是感受人与人之间的美好感情。

三、教学目标：

知识与能力：

1、学习本课18个生字，、学会其中的16个。

2、能正确读写词语：

3、有感情地朗读课文。

4、能读懂课文内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情。小男孩对高尔基热爱、尊敬的感情。

5、学习多读多想的读书方法，培养良好的读书习惯。

过程与方法：

1、根据课文特点，采用揣摩关键词语、进行有感情的朗读、图文结合等方法引导学生学习。

2、组织讨论交流，引导学生读懂课文内容。

3、进行小组合作，通过分角色朗读、编演课本剧等形式进行本课的教学。

四、教学重难点：

重点是小男孩怎样给高尔基照相以及为什么没有照成。

难点是小男孩为什么不用高尔基的胶卷。

五、教学准备。

1、课前可布置学生搜集、了解有关高尔基的事迹。

2根据课文的重点难点，可以采用小组讨论、分角色朗读、揣摩关键词语等方法，引导学生学习。

3、鼓励合作学习，逐步培养学生探究性阅读能力。再学生自读自悟，初步感知课文内容基础上，教师引到学生积极动脑阅读，主动提出问题，或者由教师适当提出带有开放性、启发性的问题，拓展思维空间，提高阅读质量。

4、要重视朗读。学习时要重点指导学生读懂高尔基说的话。

六、探究过程：

第一课时。

（一）、启发谈话，导入新课：

同学们爱听伟人的故事吗？你们听过那些伟人的故事？今天让我们再去结识一位伟人吧，他是一位苏联的著名作家，听了他的故事，你们一定会喜欢他。

1、出示高尔基画像，介绍高尔基的生平。以学生为主，教师略做补充。

2、出示课题，请一位学生上讲台板书（重点指导“摄”字的写法）。

3、猜一猜，在高尔基和小摄影师之间会发生什么样的故事？

二、探究新知：

（一）初读课文了解课文大意。

1、请同学们大声朗读课文，注意读准字音，找出文中的生词、生字，尽量通过自己的努力理解词语的意思，读懂课文，把自己解决不了的词语、句子用铅笔划出来。

2、出示生词卡片，请同学读生字，特别注意指导学生读准“摄、衬”等字，它们都是翘舌音，要细心分辨。

3、（1）请学生提出自己不理解的词语句子，先在小组内讨论解决。适时进行学法指导：在理解词义时，不要孤立地去理解，而是要找到这个词语所在的句子、段落，然后结合上下文进行理解。

指导学生结合上下文进行理解。

4、请学生在小组内自行分段开火车朗读课文，比赛合作朗读课文。

5、请一个小组的同学朗读课文，其他组的同学认真听，可以向他们学习，也可以向他们挑战。

7、小组合作学习，互相交流。教师巡视指导，了解学习感兴趣和读不明白的内容，并对阅读有困难的学生进行个别辅导。

8、全班交流。

9、指导生字，请学生说一说自己应该怎样识记这些生字。特别指导摄、基、桌、鞠躬、胶卷等字。

三、自我评价：学习了这篇课文以后，你有什么收获？有什么想法？

四、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字。

五、板书设计：

高尔基      喜爱        关心    热爱少年儿童。

小学教案小摄影师【第二篇】

小学三年级学生对阅读已经有了一定的认识，但是他们对如何抓住课文的重点词句来品析课文缺乏比较系统的认识。同时，抓住人物的对话和细节描写，来体会文章的感情，也是阅读的重中之重。鉴于在教学中融入阅读方法重要性，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先让学生整体感悟课文，抓住课文中人物的对话以及细节描写，感悟其中所蕴含的感情，而提高学生的分析和阅读能力。

通过高尔基对话和细节描写，感受高尔基对男孩的关爱。

如何抓住人物对话和细节描写，感受文本所要表达的感情。

借助对话和细节描写，分析感受课文的思想感情。

1、借助人物对话，分析课文。

2、抓住细节描写，感悟课文。

借助ppt进行讲解分析演示，进行屏幕录制，辅以录音。

电脑、ppt、耳麦、录屏软件。

环节。

设计意图。

时间。

片头。

一、谈话导入：

今天这节课我们主要通过人物对话和细节描写，感受高尔基对小男孩的关爱。

开门见山式导入，让学生明确学习任务。

11秒。

二、回顾课文内容。

《小摄影师》微课教学设计——张丽查道琴《小摄影师》微课教学设计——张丽查道琴《小摄影师》微课教学设计——张丽查道琴本文按照答应拍照配合拍照提供胶卷交代秘书的过程，展现高尔基对男孩的关爱。

三、借助人物对话和细节描写，感悟文本。

1、答应拍照。

“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。从这里我们可以体会什么？

2、配合拍照。

说说高尔基是怎样按小男孩儿的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？

3、提供胶卷。

4、交代秘书。

（2）“为什么高尔基不愿意见记者却希望小男孩再来呢？

温故而知新熟知文本的内容和顺序。

听从他的“吩咐”，而且还等了“很久很久”。开始照相时，“高尔基侧过脸，对着他微笑”，这些细节描写体会高尔基对男孩有极大的耐心，积极配合男孩的工作。

抓住关键词语“很忙”“一定让他进来”体会高尔基对少先队员的爱。

4分50秒。

片尾。

四、小结：

同学们，高尔基关爱下一代的伟大形象，铭记我们心中。

总结本课。

10秒。

小学教案小摄影师【第三篇】

今天，《小主人报》的老师交给我们一个特殊的任务——学会从不同角度拍照。同学们都异常兴奋，当然，我也不例外，激动得似乎随时要脱离座位。

由于满脑子都是拍照，我心不在焉地熬完一堂课。终于，老师宣布：拍照活动开始啦！我飞速地冲向队伍，排在了第二的好位置。“等会儿拍照要注意选择角度……”老师还在喋喋不休地说着。我们早已抑制不住兴奋。只等老师一声“解散”，我们便立刻三三两两地散开，去寻找风景了。

我来到了一片树林，嘿，这儿风景不错，绿树成荫，是个拍照的好地方！

我拿起相机，左手托住机身，右手食指按在快门上方，只见屏幕中出现了一个小方块。我将相机对准了一棵大树，轻轻按一下快门。“咔嚓”一声，一张美丽的风景照就留在屏幕上了。

我满心欢喜，赶紧打开相机，“咔嚓！”“咔嚓！”“咔嚓！”一阵猛按，记录了小狗可爱的形象。看，屏幕上，它那件棕色大衣尤其吸引人！

后来，我又去湖边拍下了波光粼粼的湖水，拍下了花坛中姿态娇美的花朵，接着，又去阅览室中拍下了人们沉浸书香的画面……拍照结束，我喜滋滋地将成果展示给爸妈看，他们都赞不绝口，夸我是个小小摄影师呢！欣赏着自己拍的每一张相片，我深深领悟到：生活中的美无处不在，关键是我们要有一双发现美的眼睛！

小学教案小摄影师【第四篇】

小男孩哭着跳上一辆电车，电车马上开走了。小男孩归心似箭，恨不得马上到家，可电车好似一条毛毛虫，开得实在太慢了。

好不容易到家了，小男孩一头扎进自己的房间，开始翻箱倒柜起来，终于找到了胶卷。这时，他紧锁的`眉头稍稍舒展开来。他迅速把胶卷装进相机，飞一般地冲出家门，可又一想：高尔基这次还见我吗？他会不会生气呢？他越想脑子越乱。俗话说：“机不可失，失不再来。”于是小男孩又垂头丧气地回到家，他真后悔自己太粗心大意，越想越气，不停地用手拍打着自己的脑袋。他冥思苦想终于想出了一个万无一失的好办法：晚上，找一架梯子，爬上去，悄悄地拍一张就走。

于是，他费了九牛二虎之力才把梯子架到高尔基窗前。他战战兢兢地爬上梯子，看见高尔基还在灯下看书。小男孩赶紧“咔嚓”一下，拍了一张相。高尔基看到光亮，抬头一看，原来是那个小男孩，就微笑着打开窗户，把小男孩抱了进来，还语重心长地对他说：“以后不能这样了，我叫他们放你进来。”小男孩听到后，心花怒放。

小学教案小摄影师【第五篇】

第二天，小男孩又来给高尔基拍照，这回他把东西全部给检查过了，还把怎么样拍照都练习了几百遍。

当他来到高尔基家时，他敲了敲门，秘书听见了敲门声，就连忙去开门，他打开门一看，原来是那天的小男孩，就说：“小朋友，你可来了，我们的先生等你好久了，来，快进来。”秘书说着就把小男孩带到了高尔基面前，高尔基见了小朋友说“小朋友，你终于来了，现在应该没把胶卷忘记了吧？”小男孩说：“是的”。说着小男孩让高尔基摆原来那个动作，接着小男孩就给高尔基拍了几张照片，小男孩高兴地说：“谢谢您。”高尔基微笑着说：“不用谢”。