我喜爱夏季【最新8篇】

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我喜爱夏季【第一篇】

我家有个不大的院子。每每到了夏季，那里便成了我所喜爱的天堂。

与白天的灼热不同，夏夜总是带些闷热的凉爽。月亮在夏夜显得格外的明亮，星星却被乌云衬得朦胧。略显清冷的月光洒落庭院，沙哑的蛙声一声接着一声，若是出了这院子，到小路尽头的田野中，便真能够体会到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的意境了。

就在这样的情景下，一家人总会到小院中乘凉。奶奶会伴一张大大的藤椅在那口不大的水井旁，我就我在椅子的一角。“从前有个叫后裔的大英雄……就这样，嫦娥为了保护灵丹，只好飞入了天宫……”

奶奶肚中没有多少墨水，可她讲述的故事总能够轻易令我入迷。

最喜欢的地方，该是一小块花圃了，虽然没有开过什么花，种子种下去是年年没有动静，却生了一大堆的野花，我想该是家中的那只贪玩的猫带来的。家里人却并不生气，因为几丛野花簇在一起也确实是很美丽的，到了这夜晚更是特别：明亮的月光下，几簇小花在迎风摇摆，还会有飞来的萤火虫不时穿插进花丛玩耍……别提有多美，有多么令我开心了！瞧，我也冲进花圃了呢！

“天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎……”最后是萦绕在耳边妈妈的歌声，伴随我入睡。

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我喜爱夏季【第二篇】

夜，神秘而又丰富。百般无聊的我趴在阳台上举目四望。不得不说，这一看才发下竟是如此有趣。从四面八方传来的声音洪大而又细小，仔细辨别后，才发现这里含有蝉鸣，蛙鸣，还有一些叫不出名字的虫子也来高歌一曲。如此之多的声音组合在一起便成了一曲天籁之音。我相信无论多么伟大的作曲家，也谱写不出如此扣人心弦的音符，因为这是大自然的杰作。

黑色的幕布上，镶嵌着光彩夺目的钻石。小船般的月牙儿在云彩之间，来回躲藏。我想他一定是在和星星们捉迷藏。星星们眨着大眼睛四处地找月亮，但连月亮的影子也没有见到。月亮见他们着急，便自己跑了出来。星星们欢喜地扑进月亮的怀抱，月亮汇集了星星们的光后，更加皎洁了。四周一切似乎都变亮起来了。在朦胧的月光下，花草树木也披上了一层轻纱，变的神秘起来了。在花草树木间泛着点点亮光，思索了好一会儿都不知道那是什么东西。待亮光越来越近时，我才明白这是我最爱的萤火虫，它们在花草间穿梭，好像在同花草们叙述它们在沿途所见的风光。

微风吹来，一阵清香袭来，沁人心脾。我恍然大悟，这声音像是从隔壁王大爷家传来的。王大爷特别疼爱荷花，对它们也是悉心照料。每年荷花结出莲子，王大夜总会摘下来送给左邻右舍。莲子微苦，我不喜欢，所以对荷花也没有好感。可如今这股清香让我知道了荷香是如此清新细致。空气中不单单只有荷香，还有稻子成熟后的稻香。两种味道混合在一起，有种说不出的奇妙。

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我喜爱夏季【第三篇】

本课属于"设计·应用"类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面《》，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合，变化，构成为主的设计方式。更多以文字造型，大小变化，位置安排，色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化，抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。

教材以学生作市场调查的图片导入，让学生到书店选购书籍，观摩书籍封面，并将自己喜爱的书籍封面介绍给大家。通过调查，交流丰富学生对书籍封面的认识，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，教材提供了相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。教材还提供了书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书封设计是封面，书脊，封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次，疏密，虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时应加以强调。教材对文字的版式组织布局也给予了重点关注。把学习内容分为两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，教材提供了相对应的图例，还对图例进行了简要分析，使学生获得更多信息。教材主体部分提供了学生学习过程中的相关照片，对设计制作时运用的材料，手法给予一定提示，用作学生参考。

教材设置的"活动一"是一个为其后续活动开展设置的教学准备活动，教师应当在课前提示学生更为明确的活动要求与方法引导，帮助学生从生活实际中获得书籍封面设计优劣与市场销售状况之间某种内在联系的调查结果。让学生亲身感受到书籍封面对于书籍的重要性，从而激发主动学习的兴趣。考虑到封面设计均衡与否不宜成为前后两个活动最为重要的区分点，教材"活动二"与"活动三"的设置在实际教学中或许会遇到一些操作上的困难。因为两种版式布局都属于同一知识层面，只是一个问题的两个方面，没有知识侧重与难度上的明显变化，如果调整为"活动一"侧重封面版式形式美的学习，"活动二"注重形式与内容有机结合的封面设计，则更能体现教学的梯度和活动之间的内在逻辑与知识升华，也更易于明确两个活动的不同教学侧重点。

"评价建议"一栏学生可以进行自我评价，教师也可以根据学生学习实际状况灵活设计，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展过程。"资料库"中对"封面设计"给予了解释，同时提供一些印刷字体资料，给学生设计带来帮助。如果能有一些作为图形处理的字体设计，或许更能体现对教材主体的支持与呼应。"学习大空间"中针对封面设计的一些相关知识进行介绍，让学生了解书籍装订的形式。并提供特殊效果的书籍封面设计图片，开阔了学生视野。在现代设计中，许多的招贴设计比书籍封面设计更多运用了把文字作为图形设计的表现方法。如果能够在此展示几件此类作品，进行提示，不但可以直接拓展学生的设计思路，开阔学生学习视野，还可以为课堂教学引入新的教学资源指明方向。

能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。

能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。

能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。

新学年伊始，学生接触到很多新的教学书籍，教师通过对书籍封面作用的提示，引发学生对书籍封面设计的思考，并安排学生参与课前市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以便交流。

教师对文字设计，处理手法要作相应提示，重在文字外形的设计，而不要过分强调复杂与难辨的装饰。另外，颜色的恰当使用也是设计成功的关键，提示根据书籍的内容联系色彩的象征意义来把握色彩，引发学生对以前所学的色彩知识进行回顾，在设计时综合考虑。依据活动设置把文字的组织布局作为学习重点予以关注，安排图示分析，并把不同布局效果的书封进行比较，重点分析与总结，在此基础上学生再动手设计。

接着过渡到下一个教学内容，以不均衡的布局为主，强调形式设计与书籍内容的有机结合，然后学生尝试设计。在条件允许时可以鼓励学生考虑设计系列书籍封面。

学生作业可鼓励其尝试多种工具，手法设计制作，如水彩笔，钢笔，水粉颜料等都能达到好的效果，手绘，剪贴，电脑绘制等形式也都可以。系列书封设计可以以小组为单位，选择出其中最好的一个草图或构想进行讨论修改，然后集体协作设计制作完成。

评价环节提倡以学生自评，互评为主，教师把握评价运用，可将过程评价与结果评价相结合，有效发挥评价的激励作用。

如果学校硬件条件允许，"活动二"可以设为借助电脑，直接利用已有印刷字体作为主体设计元素，尝试书籍封面版式的设计。文字设计中所指的文字应当包括汉字，外文字母及各种数字，字符等语言符号。教学中可以从汉字设计入手，也可从外文字母设计入手，甚至也可从阿拉伯数字或者数学，物理，化学等公式符号设计入手。学生如果附近没有书店进行市场调查，可以新学期发的各种书籍在同学之间进行调查了解，收集大家对不同教科书封面设计的喜好程度的意见，并通过简单列表的方式发现大家喜好的缘由。

请在以下几个方面填写你认可书籍封面设计的理由。

在此基础上，同学之间可以尝试初步总结大家普遍喜好的书籍封面在设计上有何特点。思考为何获得大家认可的理由。

教学内容中有字体的多种因素的处理问题，建议利用电脑课件展示一些变化的效果，会给学生更多信息与视觉冲击。

教学过程可灵活把握，例如：

1、市场调查——交流讨论——注重版式形式美的设计——形式与内容统一的设计；

2、市场调查——交流讨论——字体设计——书封设计（任选布局形式）——系列书封设计。

教学情境设置可有多种思考，例如教师可建议学生将自己最喜爱的书送给好朋友或捐给希望工程，激发学生学习的动力。

第一课时的教学中建议不必要求学生在书写美术字上面下功夫，通过方块替代文字在封面设计中的基本变化特点，引导学生更多关注文字在版式设计中的处理技巧。

第二课时的教学引导及练习要求都务必突出形式与内容的内在联系，因为文字设计与图形设计一样，同样可以表达书籍的主题与情感。

在整个单元教学的学生作业完成后，教师利用课堂教学时间提供一个适当的展示机会将十分有利于教学效果的提升。以小组为学习单位进行作品展示，将是一种激发学生学习竞争意识的有效教学手段。

由于一般常见的封面都是以图形为主的设计，教师在"活动三"的展示介绍中引导学生对比书籍原有封面设计来介绍自己重新设计后封面的特点，有利于学生巩固，升华借助文字图形设计封面的方法，深刻理解封面设计中各种设计元素的运用技巧。

我喜爱夏季【第四篇】

夏季，一个让人开心的季节。夏季的万物郁郁葱葱，充满活力，一副欣欣向荣的景象。

它可以让我吃到冬、春、秋吃不到的食品如：冰糕、西瓜……在夏季来临当你第一次品尝到冰糕那醉人的味道和感受到它带给你凉爽时心中是无比开心的。当你咋夏季第一次看到又大又圆的西瓜时心里是不是特别的想去品尝它的味道。夏季的果实让我心醉。

夏季是忙碌的一季，人们是从早到晚的忙个不停。一大早人们就顶着大太阳辛勤地工作。炎热的酷暑是一点不给人留情面的，无论我们留下了多少汗水，它都不愿奉献出一片柳荫。你看，远处乡下的田园里，农民伯伯正在强烈的太阳光下耕种，他们的脸上布满了汗珠，但都不愿休息。夏季历练了人们的坚强意志。

夏季充满着色彩，有荷花的竞相开放，一多多苗条而又充满芳香的荷花，像花仙子一般在池塘和荷叶的映衬下翩翩起舞，它是夏天美的象征，充满了活力。看呀！它的“脸上”抹了一层美丽的胭脂，粉里透着白，白里透着粉它们合聚在一起似一群花仙子在开会。当然，牵牛花也开着，各种颜色的花都跟吹喇叭似的排着队盛开，早上他们如健壮的青年，而下午则如体弱无力的老人，它是多么的变幻无穷啊！

喜欢夏季的人、果实、景物……它们让我陶醉这个季节让我沉浸在它的世界里无法自拔。夏季很美我爱夏季。

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我喜爱夏季【第五篇】

瞧，河面上那一张张荷叶，翠绿、墨绿、颜色不一，光滑油亮，它们挤挤挨挨，有的浮在水面上，有的出水很高，还有的打着卷儿那高高挺立的荷叶，犹如善舞的少女张开的裙裾，浮在水面上的荷叶好似一个个白玉盘。

在这几张荷叶的簇拥中，有几朵荷花亭亭玉立于水面之上，红的、粉的、白的、黄的，这些荷花有的羞涩地打着苞，有的刚刚绽出几瓣，还有的娉婷开放。你瞧，那打着苞的，真像一位腼腆的小姑娘，不肯向人们露出笑脸，半开着的'，像一位纯洁的少女，用白嫩的手捧托着脸庞，那完全盛开的更加动人，它开朗地向人们露出美丽的笑容，怪不得人们用“芙蓉仙子”的芳名来赞美荷花的姣好。

还有，西瓜是夏季当家花旦，市场上西瓜琳琅满目，有籽的、无籽的、味甜的、多汁的……数不胜数，让人眼花缭乱。人们都喜欢西瓜的甘甜，西瓜的多汁，把西瓜整个或半开的放进冰箱冷藏柜，过几个小时拿出，破开，尝一口，哇，冰过的西瓜就是不一样，吮一口西瓜汁，嗯!甘甜又爽口，沁人心脾。

西瓜，虽然不像火龙果一样光滑油亮，富有美丽色泽的外表，也不像哈密瓜有形有色的表皮，但它内在的美，是谁都不可及的，没有哪种水果会像西瓜那样既甘甜又多汁。

再看那繁华的街头，有穿袖珍短裤、白衬衫、戴大耳环的前卫少女；有穿超短牛仔裤、小马褂的年轻妈咪；有穿中裤的年轻男孩；也有穿板裤、白长袖的赶潮流者。夏季，人们想露就露，毫不拘束，穿得自然，穿得时尚。

因为夏季有独特的风情。

我喜爱夏季【第六篇】

秋天，终于来临了，一切都变了模样，到处充满了暖意。

天渐渐亮起来，天边的朝霞出来了，就像为天幕挂上了五彩缤纷的窗帘，渐渐的，红彤彤的太阳也出来了。它散发出温柔的光芒，让人倍觉温暖，好像母亲的手抚摸着你的脸。

秋天的风，也是那么的温暖。风轻轻的掠过田野，稻谷弯下了金黄的腰，苹果涨红了脸，柿子纷纷亮起了红灯笼，一派繁荣的景象。走在田野里，风轻悄悄的吹过，在那红彤彤的太阳底下，孕育着秋的暖意。

秋天的晚上，虽然只有几颗星星，虫儿不再像夏天那么闹，天也有些转凉了，人们躺在被窝里，又可以享受被窝的暖意了。秋天，很容易让人贪婪温暖的感觉。

秋天给人的另一种感觉是香甜。秋天一到，桂花开了，散发着浓浓的幽香，引来一群小伙伴带着书本来摘桂花做标本。有人站在桂花树下，闭上眼睛，深呼吸，感受着花香。有几个顽皮的孩子，用力摇着桂花树，桂花就像下雨一样，刷啦啦的飘落下来，香味越发浓了，沁入心脾。看，秋风吹黄的橘子，是那么甜;秋风吹熟的梨子，是那么甜;秋风吹开的板栗，是那么甜……真想每一样都好好的品一下。

秋天，就是如此充满暖意而又香甜的季节，，你呢?

我喜爱夏季【第七篇】

本课融美术字与封面设计于一体，立足于以字体为主的封面设计，强调字体与排版的设计。通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

1.重点：掌握用字体设计封面的要点，即：字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。

2.难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感。

1.教具：多媒体教学课件。

2.学具：包好的书、铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、小桶、剪刀、胶水、彩色纸。

纲领。

授课内容与教师活动。

学生活动。

引入字体设计的封面。

1.导入  ：书的封面丢了，对书有什么影响；(封面的作用)。

2.如果为这本书设计封面，须了解哪些内容?(书名、作者、出版社、内容)。

3.封面中最醒目的应是书名。(字体设计)。

思考答疑。

学习了解用字体设计封面的要点：字体、大小、位置、色彩、组合构成视觉形象。

分析：(以《钢铁是怎样炼成的》与《飞乌集》为例)。

1.黑体、宋体的特点，各适合什么书?

2.在黑体与宋体的基础上变化；

(渐变、切割、重叠、倾斜、拉长、压扁)。

3.哪种字体更能准确体现书的内容?

4.设计书名的字体如图案设计。注意：用双线、单线会减弱视觉冲击力。

5.针对《钢铁是怎样炼成的》不恰当的设计进行分析，得出理想的设计，体现用字体设计封面的要点的重要性。

6.设计书名要以一种规则为主，排列应符合习惯。

1.讨论欣赏2.分析。

学生尝试设计。

1.练习：为《飞鸟集》设计封面；

2.学生互评。

1.设计2.互评。

分析比较不同类型的书对封面设计的要求。

1.把《钢铁是怎样冻成的》与学生设计的《飞鸟集》封面进行比较，说明封面设计要体现书籍内容的情感。

2.以图例说明，不同内容和类型的书，对字体，色彩、排版的要求也有所不同。

1欣赏2.讨论。

学生再设计。

1.练习：学生为自己将来想写的书设计封面(铅笔的)；

2.重申用字体设计封面的要点；

3.继续设计；

4.学生介绍自己的作品，互评。

1.设计2.讨论3.互许。

小结。

1.封面、书脊、封底俱全的封面设计；

2.系列书籍封面设计；

3.老师想出的书(同学们的作品集)。

欣赏。

我喜爱夏季【第八篇】

太阳公公微笑着出来了，又是一个好天气。我哼着小曲去逛街，一路上小花向我微笑，小草向我点头。阵阵微风吹过，感觉心情非常舒畅。

到了中午，因为太阳公公太高兴了，所以阳光就更明媚了。感觉有些热，先从冰箱里拿出来一个大西瓜吃。红红的西瓜瓤儿，绿色的西瓜皮，黑色的西瓜籽，看着看着，不知不觉地口水就流下来了。还看什么，还不开吃？心里想着便拿起西瓜往嘴里塞。咬上一口，甜甜的西瓜汁就渗了出来，冰凉解渴，还去暑，只有一个字可形容：爽！

在家呆着没事干，出去玩会儿！必须得带上帅气的太阳帽，这脸本来就黑，在让太阳给我晒晒就成非洲人了！然后再戴上太阳镜，因为太阳光太刺眼了，戴上太阳镜既保护眼睛又显得酷酷的，真是一举两得啊！打扮好了，走，出发！lat‘sgo！

在外面玩了一会，觉得有点热，就去买冰糕吃。啊，我亲爱的冰糕，我来了！打开包装袋，露出白色的、红色的、黄色的、绿色的，让人看了都垂涎三尺的冰糕，以我这性格，就会迫不及待地吃这冰凉冰凉的雪糕，有两个字可以形容：好吃！

喜欢夏季的太阳公公冰凉的雪糕清爽可口的西瓜夏季让我有前进的动力奋发向上的精神。喜欢夏季的所有一切！