金钱的魔力教案设计热选【范例8篇】

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金钱的魔力教案设计【第一篇】

1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。

4、是激发学生阅读外国名著的兴趣。

其中，第1、2方面是本文教学的重难点。

金钱的魔力教案设计【第二篇】

1、通过自学，理解课文的主要内容，了解托德和老板的性格特点。

2、学习重点句段，了解并学着运用“通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象”的写作方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点、难点。

1、理解课文的主要内容，了解托德的性格特点。

2、学习重点句段，了解并学着运用“通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象”的写作方法。

教学流程。

一、激趣导入，畅谈“金钱”

1、师板书：金钱  。

2、师问：同学们，你们喜欢金钱吗？有了金钱能做些什么呢？

3、生交流。

4、今天，老师就给分享的“金钱的魔力教案设计热选【范例8篇】”，一个贫穷而又诚实的年轻人，收到了一封信，信里给了他一张一百万英镑的支票。原来，这是一对兄弟给的，他们正在打一个赌，赌这一大笔钱到底会给青年带来幸运还是不幸。这金钱到底产生了怎样的魔力呢？让我们一起走进美国著名作家马克.吐温的作品中去看一看吧。（补充完成课题）。

二、初读课文，了解大意。

1、自由大声朗读课文，要求：读通顺。

2、读完了课文，说说文中一共出现了几位人物，他们分别是什么身份？

3、根据自己的理解，完成小练习。

师出示：因为没有钱，我——，托德——，老板——。

因为有了钱，托德——，老板——，我——。

4、全班交流。

三、研读课文，走近人物。

1、同学们，平时我们走进店里去买东西时，心情是什么样的？（生交流）。

2、那么店里的人又是怎样对待我们这些顾客的呢？

3、然而，当小说中的“我”走进某家服装店时，店里的伙计托德又是怎么表现的呢？

（1）齐读句子。

（2）托德为什么会对“我”这位顾客这么刻薄呢？

（3）比较理解托德的性格。

（4）指导朗读。

4、不过，当托德看到“我”拿出的大钞后，他的表情发生了怎样的变化？

师出示：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，……那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

（1）自由读。

（2）说说这段文字写了什么？

（3）你们平时写笑容都是怎么写的？

（4）托德的笑容给人一种什么感觉？同时理解“熔岩”。

（5）作者为什么要把托德的笑写得那么丑？从中你看出托德是个什么样的人？

（6）理解“一百万英镑”的概念。

5、店里的伙计是这样的见钱眼开，那老板又如何呢？找出相应的句段，理解老板的性格特点。

四、小结升华，正视金钱。

五、了解写法，学会应用。

1、这篇课文中，哪个场景，或者说是哪个表情给你留下的印象最深刻？

3、展评学生作品。

金钱的魔力教案设计【第三篇】

：《金钱的魔力》是著名作家马克。吐温写的短篇小说《百万英镑》中的一个片段。本文记叙了我去裁缝店买衣服，伙计和老板在金钱的冲击下，由尖酸刻薄到热情的变化。文本主要以人物的神态的变化和语言的繁琐，描写老板和托德的以貌取人、势力的人物形象。而对于语言动作神态等刻画人物的方法，在《人物描写一组》和《刷子李》中都有了系统的感知和尝试运用。因此，在本文教学中，我们应该不再刻意强化这是语言描写，这是动作描写，而应该交给学生更多自主的空间去品味神态的变化，语言描写的技巧，并且应该让学生有运用的机会，以此为将来的写作做好准备。

本组的单元目标是：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这也决定了这篇课文的任务：感受托德和老板的势力的人物形象和体会并尝试运用，以神态的变化和语言的繁琐来描写人物。况且，这篇课文是名家的小说，处于高段，应该透露小说的语言特点。

1.用图示人物表情的词语，感知故事大意和小说的情节特点。

2.通过对比人物的表情和语言以及练笔，来了解和运用刻画人物的方法。

3.通过揣摩人物笑的变化和语言的罗嗦，感受人物的形象。

体会刻画人物的方法。

：感受作者用语的感情色彩。

课前谈话：透露关于写笑的词语和句子。

笑的词语（笑容可掬、眉飞眼笑、相视而笑、有说有笑、眉开眼笑、谈笑自若）。

笑的句子(你们的微笑犹如阵阵春风，吹暖我的心)。

知道今天要上的题目吗？（力量，不可思议的力量，你在哪见识到过）课前介绍《百万英镑》有关资料。来读读，读了课题你的脑海中马上跳出了什么问题。我想大家和我一样都想去好好地了解这篇课文。

设计意图：引入资料，为学生扫除阅读障碍，同时激发学生的阅读兴趣。

1.同学们都预习过这篇课文了，老师想来检查一下。这篇课文主要讲了哪几个人物？（托德老板顾客）俗话说：读书百遍，其义自现。

2.我们再去好好地读读课文，并用几个词语来概括托德和老板的神情变化。

3.交流反馈。刻薄微笑惊呆厌烦兴奋。

4.读读这几个关键词，你有什么发现？（神情变化很大。

一下子这样一下子那样，真可以说是一波三折啊！其实，这也正是小说的特点）。

5根据这几个关键词，说说课文的内容。

设计意图：抓住文本的线索，从而感悟情节的.变化，进而感受小说的特点。。

1.过渡：由此，我们可以看出，老板和托德的前后表现有极大的反差，他们接触到这大钞的表现到底是怎样的呢。快速浏览课文，写他们的表现的是：（第4和第11自然段）。

2.我们先来读读第4自然段，这个自然段主要写了托德的笑。

（1）还记得刚才你们送老师关于笑的词语和句子吗？那课文中是怎么写的？我们来看看。

a这么一大句描写笑。我请两个同学来读读。

他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他满面的笑容。

c我们一起来读读。

（2）当托德接过这大钞后，又是怎样的笑？谁来读读。读完后，在你的脑海里又浮现出一个怎样的画面。（僵硬了，凝固了）见过火山熔岩吗？出示画面。你觉得此时他在想些什么？(完了，得罪人了)我们一起来读。

a从刚开始的笑容满面到现在的僵硬，真是见钱眼开。b抓住皱纹c比喻得令人那么不舒服。

（4）引导：还比较课前我们写的笑，你有什么发现？（这样子更写出了托德的见钱眼开，很让人不舒服，作者对他的态度也是很不舒服。）。

从托德的表情变化中，和作者的描写中，我们感受到了金钱的魔力。

3.正当托德陷入窘况的时刻，老板来了。描写老板看到大钞的表现主要用了语言。

（1）读读老板的话，你能读出几层意思？

骂托德。

奉承我。

夸自己。

（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口气，用一句话来写写他夸我的内容？

（你是个有个性的百万富翁，你的气质和身材真不错。）。

（4）可文中的老板却用了那么多的文字，你有什么发现？（写出他的热情，语言繁琐）。

（5）再读读其他的语言，看看你又能读到什么？

是啊，金钱使一个厌烦的老板变得如此的热情。

小结：相信，我们从托德的笑和老板的语言中，大家对托德和老板的性格特点有了一定的了解。

按照他们的性格特点，当老板或者托德知道这张大钞是假的时候，请你用人物的语言和用比喻来写写他们的表现。

设计意图：实践是最好的检验手段。一课一得，在体会的基础上，尝试运用。。

设计意图：让学生的兴趣，由1篇课文到一本书，进而增加阅读量。。

刻薄微笑惊呆厌烦兴奋。

满面僵硬奉承。

表情的变化语言的繁琐。

金钱的魔力教案设计【第四篇】

1、语文点：本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读。在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式，还给学生独立自主学习的空间与时间，教师只是在一旁教给学习方法，引领学习的大方向，体现了学生在本堂课中的主体地位。

2、渗透点：五年级的学生对当今社会上有关金钱的作用有一定的认识，而且比较敏感，但由于学生的思想观、人生观、价值观尚未定型，又鉴于这篇教材内容的独特性，引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图、知道金钱并不是万能的。

金钱的魔力教案设计【第五篇】

启发学生课文中蕴含的做人道理：能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，明白判断一个人不是仅凭以貌取人。

三、教学准备。

了解马克·吐温的相关资料（个人简介、著作等）、《金钱的魔力》文章的写作背景、编写这篇课文的教案及制作课件。

四、教学重点。

通过对课文的阅读，了解并会分析、概括人物托德和老板的性格特点。

五、教学难点。

通过对课文的熟读，体会人物的性格特点的描写，了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法，学会应用在以后的写作中。

六、教学课时    2课时。

七、教学工具   课件、视频。

八、教学过程。

第一课时。

一、创设情境，新课导入。

1、师说：同学们，在讲新课之前，我们先来看看大屏幕的图片，汶川地震，给灾区人民带来了巨大的破坏和悲痛，（出示第一张幻灯片）。

接着说：全国人民，众志成城，大家都纷纷捐款。你觉得钱在这里是怎样的一种力量？（出示第二张幻灯片，播放歌曲：爱的奉献）。

2、提问学生说说他们的观点，（听过学生的观点后），师说：钱，连起了全国人民和灾区人民的心，架起了人与人之间的桥梁，使我们共同携起手来，共度难关，一方有难，八方支援。

3、师说：钱，在正义和爱心面前，显示了他巨大的爱的力量。但有时，他却有着另外一种力量，那是什么呢？（提问学生）。

4、（根据学生所说的情况）师引导：对了，就是魔力，所以今天我们来学新的课文，揭示课题（展出幻灯片揭示课题：金钱的魔力，并且在黑板板书课题。）。

师：这篇课文我们分两个课时来学习，首先来学习第一课时内容，看看大屏幕，这节课的学习内容。（链接：第一课时）。

二、正式进入第一课时教学内容。

1、师说：同学们，先来默读一遍课文，一边读一边用笔标注出不会读的生字和不理解的词语，并且自己先查阅字典了解。（预时：3分钟）。

2、认识生字（展示生字幻灯片）：先提问学生读生字，然后老师接着带读生字词语；接着解释重点词语意思（展示词语意思幻灯片），并解说这些词语在课文中的应用。（预时：12分钟）。

3、师说：这篇课文是选自马克·吐温的著作《百万英镑》，下面来了解作者的有关资料(链接：作者）和这篇文章的写作背景（链接：文章背景）。（预时：5分钟）。

4、（回到第一课时幻灯片，链接：朗读课文，整体感知）朗读课文：分角色朗读课文，然后谈谈课文中出现的人物，整体感知课文主要讲了一个什么故事。（先让学生自己探索感知，教师再出示幻灯片帮助感知。）（预时：20分钟）（回第一课时，链接第二课时预习）布置作业：尝试自己体会课文中对人物的细致描写和刻画方法，分析人物托德和老板的性格特点在课文中的具体体现。

第二课时。

一、复习所学，进入第二课时。

同学们，先默读一遍课文，回忆上节课所学过的内容，说说课文讲的故事（提问学生回答，借以使学生集中精神进入课堂）。板书课题：金钱的魔力，接着展示课题幻灯片，这笔钱到底有什么魔力，下面我们共同来学习第二课时的内容（链接第二课时）。（预时3分钟）。

二、观看视频，细读课文，了解人物特点。

师说：这是篇自学课文，因此，我们先来看看自学提示（链接自学提示）。

自学提示：

（1）在“我”拿出钞票前后，托德和老板的态度各是怎样的？从课文中哪些自然段可以看出来，画出相应的语段，可以在旁边的空白处写下你的感受（或想法）。

（2）从他们俩的态度，你能体会他们俩有什么样的性格特点？

要求：学生带着问题观看视频，结合课文思考问题，然后分四人一组讨论，相互交流学习。（待学生明白要求后链接视频）。

此时板书：

拿出“百万英镑”   前        后         性格。

托德   ------    ------   （       ）。

老板   ------    ------   （       ）。

待学生讨论完毕，就请学生代表发言，说说小组交流出的结论，适当地引导，填空板书。（预时10分钟）。

三、解读课文，研读重点，体悟人物刻画。

师说：下面就具体来分析作者笔下的人物特点，首先来分析托德这人物（链接托德）。

关于托德：

（1）、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

分析：这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。他说的是反话，意思就是你根本没有钱，挖苦、讽刺至极，抓住“刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气（引导学生读出感情）。

学生练读，老师指名读。（2分钟）（链接第（2）个句子）。

（2）、他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……料到了你没有带零钱……只会带大票子……我们换得开！”

分析：这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。抓住“仍旧”“摆着架子”读出人物的善变。

师问：这是对托德什么的描写？（答：语言描写）（3分钟）（链接第（3）个句子）。

（3）、“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

分析：作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容（笑容遍布满脸，里面还有“纹”——折纹、皱纹、螺旋纹）。

师问：这是对托德的什么描写？（答：神情刻画）（4分钟）（分析过伙计托德的性格特点后，下面我们来看看老板在金钱面前更是一副怎样的嘴脸呢！链接老板）。

关于老板：

（1）、“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的……”

分析：应引导学生抓住“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，使学生可以很好地想像人物的连续动作，体会人物的心情。

师问：这是对老板的什么描写？（答：动作描写）（2分钟）（链接第（2）个句子）。

（2）、“哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”

“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去， 先生。好吧——再见，先生，再见。”

分析：此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）。

师问：这是对老板的什么描写？（答：语言描写）（3分钟）（回到第二课时）。

四、分角色表演，加深感受。

师说：同学们，都了解了课文的人物性格特点，下面呢，就分角色来表演，（刚才分析的部分特别要演到位，发挥得淋漓尽致）（接着就是分工表演部分）。（7分钟）。

五、总结写作特点。

（师说：下面我们来小结一下这篇课文的写作特点）读了文章，我们发现金钱其实是一面镜子，它照出了托德和老板的丑恶嘴脸，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。同时，从课文中我们可以学到一个很好的做人道理：我们要发自内心地批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，明白判断一个人不是仅凭以貌取人。（2分钟）。

六、积累应用。

师说：同学们，这篇课文把人物描写得入木三分，很值得我们学习，下面就请同学们拿出摘抄本，把你认为描写非常棒的语句或词语摘抄下来，积累下来，以后写作时可以借鉴模仿。（3分钟）。

七、拓展、引发阅读兴趣。

师说：《百万英磅》（链接拓展）这篇短篇小说，处处可以寻觅到这样的传神描写。同学们课后阅读原文（也可观看影碟），进一步感受作家笔下的人物特点。下面请同学们大概了解《百万英镑》的故事梗概吧。（链接《百万英镑》）（4分钟）。

八、作业。

阅读1篇描写人物的文章，做一则读书笔记（包括语言、动作、神态描写）。

金钱的魔力教案设计【第六篇】

6、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣，并通过好书推荐的方式激发学生阅读马克。吐温代表作的兴趣。

本文教学的重点是抓住“冷漠”和“热情”两条主线，从人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特点，体会刻画人物性格的方法。这也是本文教学的难点所在。

ppt课件；选有《百万英镑》全译文的书。

1、简单介绍一下自己。

2、了解学生课前读了几遍课文，是否已经标上小节号；

3、和学生协商两点：

a、认真聆听、积极举手发言、回答声音要响亮；

b、交流句子时，要明确是哪一小节哪一句话，如果要交流的句子很长或者是成段的，你就只需要说明是哪一小节或者哪一小节哪一句，不用完整地读下来。

2、聊一聊学生阅读过的书籍，以及让他们印象深刻的作家。

3、出示马克。吐温的生平资料，简单提取一些有效信息（你们从这些资料中知道了什么？）。

一、检查初读，了解主要内容。

1、板书并齐读课题（师：今天，我们要一起来欣赏的一个故事，就是由美国著名作家马克。吐温写的，这是短篇小说《百万英镑》中的节选）。

2、检查朗读，出示一个长句检查读书情况（师：同学们课前已经初读了课文，相信大家已经读通了课文，并且了解了课文的主要内容）。

长句：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

3、理清故事。

出示理清主要内容的填空，指名反馈。交流反馈后，顺势解决以下两个问题：

作者在故事中重点刻画的两个人物形象是谁？（板书：托德、老板）。

明确这是一张多少面额的钞票（如果有学生在反馈时就已经指出这是一张百万英镑的钞票，则追问学生是怎么判断出的。可以结合短篇小说《百万英镑》来推想）。

4、从主要内容中抓出主线。

二、抓住“冷漠”和“热情”两条线，品读人物性格。

5、默读课文，用横线划出描写这两个人物对“我”态度冷漠的句子；用波浪线划出描写对我分外热情的句子；用心读一读这些句子，想一想，你能读懂这些句子背后的什么信息，在这个句子旁批注一个关键词语。

6、交流反馈，由学生结合重点句子和关键词语来交流读书感受，体会人物性格，师适时作点拨引导（链接关键句子）。根据学生反馈，教师适时板书“唯利是图、见钱眼开”等刻画人物性格的词语。如果学生反馈的关键词语不是很丰富，则及时出示相关词语读一读，丰富学生的语言积累，并在当堂应用中加深理解。要积累的词语如下：

金钱的魔力教案设计【第七篇】

1、认识4个生字。读读记记魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等词语。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

1课时。

课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

3、课堂交流。

同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

1、默读课文，思考：

（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。

3、课堂交流，谈谈感受。

一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。

理由主要集中在两个地方：

（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。

2、交流各自的观点，展开讨论。

在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。

老板：见钱眼开，金钱的奴隶。

托德：以貌取人、刻薄、世故。

金钱的魔力教案设计【第八篇】

1、揭题，读题。

2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦 魔术师）。

当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。

师板书：把“鬼”写大。

见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？

这类人拥有一个共同的爹妈：钱。

二、初读课文、整体感知。

1、自由读课文：完成两项任务：a把课文中鬼抓出来，圈起来。

b用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？

2、反馈：

（1）鬼是谁？（托德 老板）。

还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。

（2）根据人物的出场顺序来说。

三、比较阅读，感受托德。

1、找出证据证明他们是鬼。找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。

2、交流：

句子1、我等候着，一直等到―――。

（2）可见他是多么的――以貌取人 学生板书。

句子2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸―――。

（1）写了什么鬼品？（刻薄）。

（2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？

生：啊，哼―――。

从语气词感受到。

用鼻子说话会很伤人。

生：只会――。

这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

句子3：他微笑着接了过去―――。

（1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容）。

（2）对笑有研究吗？说出十种以上的笑。

（3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑。

最过瘾的笑：捧腹大笑。

(4)托德是哪种笑：皮笑肉不笑。

（4）老师找到了一副图片(沙皮狗)，看看像不像托德。

（5）对照课文：有什么纹，就像――又像―――。

（6）托德的笑太――恶心  简直令人作呕。

（7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。

（8）他的鬼品是――见钱眼开。学生板书。

（9）他的又一个鬼品――虚情假意。

（10）你绝对不会像马克吐温一样描写你身边的伙伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。

（11）出示曹雪芹的描写笑的片段：史湘云撑不住――  知道她们为什么笑得那么爽吗？（刘姥姥说了一句很可笑的话：老刘老刘食量大如牛，吃个老母猪不抬头。）。

（13）马克吐温也是抓住了皱纹，也是运用了比喻的方法，见过维斯威火山的熔岩吗？出示图片：像吗？不像。那为什么这样写？那是夸张的方法。

三、概括梳理，感受老板。

1、文中的另一个鬼是――老板。作者是怎样描写老板的？（语言）。

2、全文总共才1549个字，而老板却说了604个字。

3、老师读老板的话，你们概括他的鬼品。老板说起话来真可谓（         ）！！！

（1）滔滔不绝、胡编乱造 语无伦次 口若悬河。

（2）无非就是一个目的：为了钱。

4、再读课文，梳理概括老板为了达到目的而使用了什么法？

（1）拍马屁胡编乱造法 责骂伙计法。

（2）我开始读课文的时候在想：要是“我”一进店就遇到老板那该多好？这样的想法对吗？为什么？（感悟到老板是虚情假意唯利是图的人，和托德一样都是鬼）。

四、拓展阅读，激发兴趣。

1、出示《百万英镑》的故事更梗概，和马克图文的简介，激发学生课外阅读动力。

一、导入。

师：今天我们一起学习1篇非常有意思的课文——读题。

师：看到魔力这个词的时候，你会想起谁？

生：刘谦。

生：哈里波特。

生：阿拉丁。

生：魔龙。

师：当你看到金钱的魔力这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。

生齐说：有钱能使鬼推磨。

师：打开课文，学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。

师板书：有钱能使  推磨。

然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔）。

师：一起读读这句俗语。

师：见过鬼吗？我也没见过。因为这世界上压根就没有鬼。

这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？

生：见钱眼开的人。吝啬的人。（恰当吗？也有点道理，吝啬的人现在居然也能去推磨）贪财的人。

师：指的就是这一类人。在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——金钱。

二、初读。

1、要求。

师：预习过课文吗？（预习过）。

师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么事。

点：看得快，找得快，思考得快，也是一个本领。

点：找到一个鬼，赶紧圈出来，它就跑不掉了。然后思考，课文写了一个什么故事。

2、交流。

师：这篇课文中的鬼有几位？

板书：托德 老板。

师：还有一个人物。

生：马克吐温。

师：是马克吐温吗？就是课文中的“我”，他不是马克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的人物，叫亚当斯，所以，聪明的小朋友提醒我，写这个人的名字时千万别落下——引号。

师：可以根据板书中的人物把这件事说一说。

生：先……冷遇，后来拿出……受到……备受关心。

师：他是不是概括主要内容的高手？是班长啊，班长也不一定是概括主要内容的高手。我们要向他学一点，看看他用上了什么，怎么简洁的。他用了几个极其概括的词语。点出冷遇，备受关心，也可换成盛情接待。

三、分析托德的形象。

1、自读。

师：不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。

托德和老板是鬼，有证据吗？能从课文中找到证据吗？这是略读课文，需要自己去读读，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。划出最能体现托德鬼相的句子，然后在旁边概括最能体现他鬼品的词语。

2、交流。

（1）以貌取人。

生1：我等候着……办完……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。

师：这个句子也划下来的举手，确实能体现托德的鬼相，没划的赶紧划下来。

生1：以貌取人，瞧不起人。

师：特别从哪个词体会到。

生1：最不肯要，最蹩脚。

师：特别是哪个词？（蹩脚）把这个词圈出来。什么叫蹩脚？

生：不合适。别扭。

师：一个字来解释那就是——差。把最蹩脚的衣服给我，是不是瞧不起人？你体会得真好。你把以貌取人这个词写到黑板上。

生板书：以貌取人。

（2）刻薄。

生2：那个家伙……刻薄……当然……阔人……大票子。

师：体会到什么鬼品？

生2：刻薄。

师：把刻薄圈下来。你们怎么从这番话中体会出托德刻薄的鬼品。

请生上台板书：刻薄。

生：是反话。（哪句）当然……大票子。

生：你没有钱。

师：你这个穷光蛋，你根本没钱。还有一个字让我们感觉到托德的确刻薄？

生：哼。

师：这表示不相信，咱们一起体会体会。一起出声把哼读一读。

生读。

师：刚才这个声音是从哪里出来的？（鼻子）鼻子一般是用来干吗的？（呼吸）用鼻子来说话，那是很伤人的。都说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们千万不能像托德那样说话。

（3）见钱眼开虚情假意。

生3：他微笑着……折纹……螺旋纹……样子。

师：划下来的举手。每一个读过这篇课文的人都会觉得这番话写得太好了，淋漓尽致地刻画了托德的鬼相鬼品。

生：见钱眼开，有钱就笑脸相迎，没钱就冷脸相对。

生：拜金主义。

生：金钱至上。

出示这段话。

师：这段话是描写托德的什么？（表情）神态里的什么？（笑容）。

你们对笑有研究吗？能不能说出8种以上不同的笑？

生：微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。讥笑。

师：一个一个说完，可以说到20种以上。老师也找了一段话，也是笑的种类。

出示笑的词语：最热闹的笑是哄堂大笑……最动人的笑是……最伤人的笑是……。

师：请问，托德的笑属于哪一种？（皮笑肉不笑）。

出示沙皮狗的脸。（生大笑）。

师：回过头去，你会觉得托德的笑脸太——。

生：恶心。丑陋。阴险。

师：简直令人——作呕。

师：托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋？

生：联系上下文，这张大票换不开，笑容里有难堪有窘迫，又有贪婪。

师：他的笑是对谁的笑？（钱）。

请生上台写：见钱眼开。

生上台板书： 虚情假意。

生：听了这个笑话，全班都开始哄堂大笑。（你是抓动作来说的）。

师：有的——捧着肚子，捶着桌子（请你做一下）。

师：抓住动作就可以把笑描写出来。不光你们不会这样，著名作家也不会这样。

出示《红楼梦》里写笑的名段。

师范读。

师：你觉得这些人笑容怎么样？

生：笑得特别开心。特别爽。

师：曹雪芹是抓这些人的什么来描写笑？（动作）。

知道为什么他们笑得如此开心？如此前仰后合？

生：因为刘姥姥进大观园吃饭时说了打油诗。

师介绍这段笑的来由，王熙凤……老刘老刘……。

出示老师自己写的一段笑《我的父亲母亲》。

师：读了这段话，我想听听你们的感觉。

生：母亲笑得很开心。非常灿烂。

师：我是抓什么写妈妈的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角纹比作——小菊花，写出了我妈笑得真——灿烂，真——开心。

师：大家都不会像马克吐温一样描写一个人的笑。再来看看马克吐温的这段话，抓什么写托德的笑？（像我一样，抓脸上的皱纹）用什么方法写的？（像我一样，用了比喻）分别把托德的笑容比作——往池塘里抛了一块砖的样子，然后比作——维苏微火山上……一片一片的熔岩。

师：往池塘里抛了一块砖的样子，见过吗？火山上的熔岩见过吗？

师：老师教导过我们，打比方的两个东西要——相似。

出示火山图片，师：像一个人的笑容吗？

生：不像。

师：压根不像。是马克吐温不会写文章吗？

生：他想用这种不好看的状况来形容一个人丑恶的嘴脸。

生：夸张的手法。

师：真不愧是语言大师。抓住托德的笑容（板书：笑容）用了夸张讽刺的笔触，淋漓尽致地把托德这个刻薄，以貌取人，虚情假意、见钱眼开的势利小人的丑恶嘴脸刻画了出来。

四、分析老板的形象。

1、引入。

师：这是小说中的一个鬼，另一个鬼呢？老板，马克吐温又是抓老板的什么来刻画的？（语言）用括号把老板说的话括下来。

2、交流。

（1）概括老板说话的特点。

师：老师数过了，全文共1490个字，老板这个鬼却说了604个字，真是鬼话连篇。老师来读老板的话，边听边思考，用哪些词形容老板再恰当不过了。

出示： 老板说起话来真可谓（    ）！！！

师：读完了吗？远没有读完。我必须得歇会儿，要不我要断气了。用上一个成语来形容老板的这番话。

生：罗嗦。（是成语吗）。

生：废话连篇。

生：语无伦次（用得好）。

生：鬼话连篇。

师：你们的仓库里找不到别的成语了？老师告诉大家几个成语，真可谓喋喋——不休，真可谓天花——乱坠，口若——悬河， 滔滔——不绝。

师：为什么要说那么多？用一句话就可以概括出来。

生：把口袋里的钱变成他的。

师：老板也是一个——见钱眼开的人。

（2）分析老板说话的技巧。

生：请你赏脸……合适……讲究……公爵……考究。用的是激将法。

生：……上衣……十全十美……都好。

师：也是在拍马。老板用得最多的法是什么法？溜须拍马法。

生：连环法。不过那都没有……老叫……不让我插嘴。连环说话，不给我插嘴。

师：我一辈子还没……衣服呢。什么法？

生：吹牛法。

师：永远永远……什么法？百依百顺迁就法。

师：看第143页，托德简直是个傻瓜，天生的傻瓜。什么法？

生：批属下法。责骂属下法。贬低同伴法。

五、提炼托德和老板的共同点。

生：老板看中的是百万英镑，而不是他。

师：老板和托德是一丘——之貉，他们都是（引读板书）——见钱眼开——虚情假意——以貌取人和刻薄的人。

师：都说眼睛是心灵的窗口，语言是心灵的反映，劝同学们不要学托德和老板。

师：马克吐温使鬼品跃然纸上，什么鬼品？

生读板书。

师：鬼有几个？一个是（托德）另一个是（老板）他们的的确确是鬼，因为他们共同拥有这样的——板书将鬼品画圈。

六、小结。

师：建议抽空去读读《百万英镑》，你会更有收获。

可见出示《百万英镑》的封面和梗概。

师：右边是梗概，快速读读。

师：想去读一读小说的举手。有兴趣的还可以去读读马克吐温的其他作品。

读一本书，就如……希望同学们在读……时能变得越来越聪明。