凝聚力 讲话稿精编4篇

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凝聚力是班级之魂升旗仪式讲话稿1

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家早上好！今天我发言的题目是《凝聚力是班级之魂》

在我们的头顶上有星云，因为“凝聚”，我们会觉得它漂亮；在我们的脚底下有矿物群，因为“凝聚”，我们会觉得它丰富。这种力量无形却真实的存在着，并发挥着至关重要的作用。大到一个国家，一个学校，小到一个班级，一个家庭，凝聚力就是它成长的源泉，滋养着它枝繁叶茂。

运动会的赛场上，我们看到运动员们奋勇拼搏的精神，他们那奋力一跳其实是在为班级赢得第一做出了贡献；我听到了赛场外拉拉队员们那歇斯底里的呐喊声，他们其实是在为本班的同学加油助威；我更看到了很多同学在场外跑来跑去忙的不亦乐乎，其实他们是在为运动员拿衣服送水等还有班级服务工作。我看到了有的班级同学在本班运动员争得第一后的欢呼激动，也看到了部分班级同学由于失利后的痛苦和流泪。

班级教室里，我们看到同学们把听老师的讲课当成一种幸福的享受，把和同学讨论问题当成一种通往知识殿堂的通道，把安静的自习当成一种学习的习惯。其实这一切，都是一个人的班级向心力，一个班级的凝聚力在起着作用。而这些，应该是这些学习活动中留下的宝贵的财富和资源。我们要好好的珍惜。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”班级凝聚力是班级文化氛围的深层内涵，是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。有人问香港首富李嘉诚，21世纪最具竞争力的东西是什么？李嘉诚毫不犹豫的说，是凝聚力。因为，这个时代，是一个追求个人价值的实现和团队双赢的时代。这个道理适用于任何一个组织，当然也包括班集体。所以，一个好的班级一定是一个凝聚力极高的班级。在这种环境中大家都抱着相互合作的意识和心态，认识到合作的价值和意义，全身心的投入并奉献着自己的聪明和才智。

其实团队的凝聚力强调的并不是追求大同，抹杀差异，而是要有一个核心，并围绕这个核心，发挥每一个部分，每一个个体的优势，形成一个和谐统一的整体。班级里的每个人就像是一颗颗晶莹圆润的珍珠，而凝聚力就是一条线，这条线能够把每一颗零散的珍珠串起来，形成一条精美的项链。如果没有这条线，珍珠再多，也只是一盘散沙，他们所起的所用不过是以一当十的匹夫之勇。“君者，善群也”，一个有凝聚力的班级，当然少不了班干部的带头作用，所以如果我是班干部，在班级里我应该做好表率，做好榜样。一个有凝聚力的班级，更少不了各位同学积极地献计献策，所以每一个同学都应该以主人翁的姿态对待班级事务。

世上没有完美的个人，只有完美的团队。相信我们每一个同学都能为打造班级完美的团队做出自己应有的贡献。

谢谢大家！

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影响群体凝聚力的五方面因素

由两人以上组成并以一定方式的共同活动为基础结合起来的集合体，称为群体。亦即具有共同目标，心理上互相依附，行为上交互作用、互相影响，情感上具有集体意识和归属感的一群人。如家庭、学校、企业、单位等。这里指的是生产群体，如班组、工段、车间、厂矿等。群体的凝聚力是指群体对其成员的吸引力和群体成员之间的相互吸引力。凝聚力大的群体，成员的向心力也大，有较强的归属感，集体意识强，能密切合作，人际关系协调，愿意承担推动群体工作的责任，维护群体利益和荣誉，能发挥群体的功能。

影响群体凝聚力的因素很多，主要有五个方面：

(1)成员的共同性，其中最主要的是共同的目标和利益。此外，还有年龄、文化水平、兴趣、价值观等。

(2)群体的领导者与成员的关系，主要指领导者非权力性的影响力。此外，民主式领导可使群体成员之间的关系和谐，从而增强群体的凝聚力。

(3)群体与外部的联系，当群体受到外来压力时，其凝聚力会增强。

(4)成员对群体的依赖性，群体能满足成员的个人需要时，其凝聚力也会增强。在群体实现其目标时，凝聚力也会增强。

(5)群体规模大小与凝聚力成反比。群体内信息沟通时凝聚力高，反之则较低。

如何提高群体凝聚力

群体凝聚力又称群体内聚力，是指群体对成员的吸引力和成员对群体的向心力以及成员之间人际关系的紧密程度综合形成的，使群体成员固守在群体内的内聚力量。研究表明，凝聚力高的群体有以下特征：

1．成员间意见沟通快，信息交流频繁，互相了解较为深刻，民主气氛好，关系和谐；

2．群体对每一个成员有较强的吸引力、向心力，成员愿意参加团体活动，无论是生产还是其他活动出席率都较高；

3．群体成员愿意承担更多的推动群体工作的责任，时时关心群体，并注意维护群体的利益和荣誉；

4．群体中每个成员都有较强的归属感、尊严感、自豪感。

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每天上班都会经过一中分校，每天都会看见同一个人站在校门口对每一个来上学的孩子们举手示敬并说“早上好”，起初一直以为是门卫在门口迎接学生。偶然有一次在学校旁边吃早餐，听见学生们在回应“校长好！”我突然震惊了，原来每天早早守在门口并向学生问好的是校长？！

这是怎么样“亲民”政策呢？如果我是学生，我一定会选择来这样的学校，如果我是学生的家长我也一定会让孩子来这样的学校。校长完全可以安排教师轮流在门口迎接学生，但是他没有，他充分发挥了“领导是教练员”的作用，并把忠于职守，爱岗敬业发挥的淋漓尽致，试问，这样的领导怎么带不出优秀的学生？

回到我们长城，我们的领导又何尝不是那位“校长”呢，在作战中，人心向背，胜负自见分晓！

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聚沙成塔集腋成裘

聚沙成塔集腋成裘

——班级凝聚力的形成浅探

内容提要：班集体是学校进行教学活动的基本单位，是学校进行德育活动的主阵地。随着新课改的进行，对学生的管理提出了更高的要求，它指出要提高学生的素质，培养学生的合作精神，成为一个合格的接班人。本文就这个问题，从班集体运作的原动力——凝聚力入手，探讨了如何培养学生的集体观念，形成班级凝聚力。

关键词：教师学生凝聚力

一

新课改把培养学生的综合素质提到了首要位置，如何让学生健康的成长，这是社会普遍关注的问题。学校是对学生进行德育的主阵地，而班级则是其开展活动的基本单位，由教师学生共同组成的班集体则是学校活动的细胞，它伴随学生共同成长。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。

二

要使得组织起来的班级有很强的凝聚力，作为班主任应该做到以下几点：

首先必须建立起强有力的班委领导班子。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神

面貌与风气。所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。

选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。

其次，要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关

心。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学

生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此笔者深有体会：一个晚上，我曾送学生去医院并脱下自己的毛衣给学生披上。这一点小事，学生始终记在心里，后来她曾在周记中对我说“老师，谢谢你„„祝好人一生平安”。我曾整夜地陪伴在生病的学生的身旁，一宿没睡，尽管我认为是班主任应该做的，但学生却不这么认为。这位学生家长给我写了感谢信，学生也周记中写道“老师，你是好人„„谢谢你”。这两件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。

再次，要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了 学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的 追求与需要，调整设置新的目标。

班风也称个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。试想：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗？

还有，要使班级有凝聚力，还必须精心组织必要的有特色的活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。

班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。

一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

另外，班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中达到“随风潜入夜，润物细无声”的较好效果。

三

增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。而且必将对孩子素质的培养起到积极的作用，为学生全面发展和终身发展创造一个良好的环境。