教研组长备课组长会议校长讲话稿怎么写（优推5篇）

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教研组长备课组长会议校长讲话稿【第一篇】

各位领导、各位组长：

大家好!

今年春季开学的第一周的周三(2月23日)，我们就召开了春季学期的教研组长、备课组长会，我在讲话中谈到了教研组长、备课组长岗位的重要性，谈到了集体备课、有效课堂建设、学校教学资源库建设、四级晒课，谈到“三名+”之莲中骨干教师体系建设，成立莲中的校级“名师+”工作室，以及成立莲中“青年教师成长共同体”等等有关教育教学、教育科研方面的工作和话题。

我们喊出了“以教学管理、教育科研为关键引擎，助推莲中教师队伍高品位提升，实现莲中教育高质量发展”的口号。发出了“人人都上公开课，个个争上示范课;力争人人成‘名’，力推个个成‘家’”的号召。

客观地讲，在学校的强力推动下，在各位组长的智慧工作和扎实推进下，上学期，莲中的教育教学、教育科研渐趋规范，渐入佳境，取得了很好的成效。

邓小平说：科学技术是第一生产力。就学校而言，化用邓老的话，我们可以说：教育科研是学校发展的第一动力。所以，每学期开学初的教研组长、备课组长会一定要形成常规，要按时开，开出实效。

本学期是莲中第2个三年行动方案的开启之年，我在第一次全干会上提出“莲中管理优化提质，新的三年再起征程”的口号，向全体教师解读了《莲湖初级中学学校管理组织构架图》。希望大家要真正理解这个“组织构架图”，尤其是要理解好备课组、教研组在组织构架图中“教研支持”的关键性作用。

今天的会议，我就本学期教育教学、教育科研方面的几项关键性工作讲几点：

一、落实教学常规，向教学常规的全过程要质量

备课、上课、作业布置批阅、个体辅导、阶段检测等教学常规，是教学质量提升的基础和根本，脱离教学常规的所有教科研工作都是无源之水、无本之木，都是花拳绣腿的形式主义。关于教学常规，我们的口号就是“向教学常规的全过程要质量”，要力求规范、扎实、科学、高效。教学常规的落实贵在日常，各位组长一定要用智慧和恒心做好教学常规的日常落实。严禁出现平时不落实，临时抱佛脚的突击应付。这方面，教导处、各年级管理委员会要深入一线，注重过程性跟进。

二、用好莲中教学资源库，让莲中教学行为智慧高阶

通过三年的努力，特别是上学年的强力推进，莲中教学资源库已基本建立。这是莲中人智慧和汗水的结晶，要让教学资源库发挥它应该发挥的作用，要让莲中的教育教学真正摆脱低位低效的简单重复，实现每学年都进阶，始终站在巨人的肩膀上。就此工作，我强调三点：一是教学资源库学期初要及时拷贝于对应的备课组;二是新的备课组必须是在原资源上的高阶创新，绝不可一味拿来主义;三是教导处要始终跟进，每月统计检查新的资源库素材的上交情况，既看数量也看质量，要有为莲中教育教学未来发展负责的态度来做这项工作。

三、做实集体备课，要真正凝聚集体智慧和集体力量

大家知道，推进集体备课工作，学校下了很大的气力，从一开始定期线上参加观摩丹阳的集备活动，到部分备课组的先行先试，再到学校的全面推进，历经三个学年，集体备课已渐趋规范，成为特色。

但客观地讲，集体备课工作问题还是存在不少问题，需要提升的空间依然很大。就此工作，我也强调四点：一是坚决向拍照片做样子的形式主义集体备课开刀，出现一起，处理一起;二是要真正理解集体备课的内涵和外延，集体备课不只是大家在一起研究讨论次周要用的备课稿和课件，还可以是对作业设计、检测题的研讨修订，还可以是中考题的研讨、新课标的学习研讨、某些课题的交流研讨等;三是要确保集备的时间纵深(两个课时)，课表编排要和各学科集备时间科学契合，绝不可出现课表、集备两张皮，不得出现任何一例的集备和上课的时间冲突;四是领导包组要结合领导任教或擅长学科科学分配，做好表率，切实落实。

四、依托“三名+”，让各级名师工作室的工作接地生根

上学期，在省、市、县各级名师研修共同体的基础上，为了更好地做好学校的“三名+”工作，我们成立了校级名师研修共同体，实现了名师研修共同体的全学科覆盖，但客观地讲，此项工作虽有进展，但还是略显仓促，落地不实。

本学期，此项工作要科学谋划，接地生根，要注重和“青蓝工程”“青年教师成长共同体”结合起来，体现实质性效果，助推教师成长。

五、注重传帮带，营造最适合教师成长的莲中教育生态

我在多次会议上说过，学校发展的第一动力是教师，校长的第一要务就是带领教师一起成长。这个观点莲中始终在坚定持守，且不断实践。

我们的“四级晒课”“青蓝工程”“青年教师成长共同体”都是富有成效的很好做法。本学期，要继续坚持，要再上台阶。要在传帮带中相互学习，共同成长，实现共赢。

“青蓝工程”不光要有教学的青蓝师徒，也要有班务管理方面的青蓝师徒。“青年教师成长共同体”既要延续好上学期的每日一张钢笔字、每周两次粉笔字、每周一次集体微型课磨课外，还要在读书沙龙、新课标学习研讨上再有突破和创新。

各位组长，本学期还有两项工作也非常关键，我想把这两项工作作为莲中本学期教学管理和教育科研的创新突破口，一是对《义务教育课程方案(20__年版)》和《义务教育课程标准(20__年版)》的学习研讨和落实。我有一个强烈的感觉，那就是：谁抓住了新的《课程方案》《课程标准》，谁就真正抓住了未来10年的教育。二是教师命题能力的培训与提升。命题能力是教师的关键能力，是教师专业素养的集中体现。20__年的中考命题已经为我们发出了信号，抓住命题能力提升，才会让教育教学不偏离方向，才能实现真正的提质增效。

同志们，开一次会不容易，我们的理念是尽可能少开会，开有用的会。有很多想法想和大家交流，时间关系，就不再赘述了，后面找机会再交流。

各位同仁，因为北京冬奥会，20__年热度极高的话是“一起向未来”。我觉得，憧憬未来的最好方式就是把它创造出来。

在莲中第2个三年行动计划开启之际，让我们锚定学校管理的本质，让教研组、备课组成为学校管理构架中的关键支撑，紧抓教育教学、教育科研不放松，让我们一起努力，一起创造未来!

教研组长备课组长会议校长讲话稿【第二篇】

各位老师，大家好。我讲四句话，五页纸，十分钟。

第一句话。“双减”“双新”背景下的教研团队，是值得建设的田野，因为有价值。

有价值首先体现为，领导眼中有肯定。本学期，为了有效应对人员变动、人事调整，主动适应年级管委会建设，全面推进学校整体转型变革，我们对学科组长、备课组长进行了微调。这次微调，进行了充分的酝酿，多方征求了意见，我、胡玲主任、孟股长达成一致后，向杨校长汇报，杨校长请示付书记后，学校才发文。这表明，大家过去的教研业绩、工作态度，学校是充分肯定、高度信任的。请大家大胆抓工作，不要瞻前顾后、畏手畏脚。也请大家放心，我们就是大家永远的靠山和建强的后盾。

有价值其次体现为，同事心中有地位。我一直讲，要拉升教学教研在教师综合评价、荣誉表彰、绩效发放上的绝对值。这句话的意思是，每年末，只要看教学教研的积分排名，哪些人是综合评价优秀等次，哪些人是最美昌荣教师，基本上已经尘埃落定。坦率的讲，在教学教研成果积分算账上，学科组长备课组长，那是手握重拳啊!很多老师向我反映，备教批辅改等级评定，就是备课组长定的。这种说法不对，我们逐一进行了审核，校长办公会最终进行了审定。我这里表达的意思是，教研组长倍有话语权，在老师们心目中是很有分量的。

有价值还体现为，学生口中有尊严。上学期六七班周二下午第一节的劳动课，是李勇组长代的。本学期调成了我。本周二午休一结束，熊老师安排的一个学生就跑来喊我去上课。我嘀咕了一句，不是李组长带的吗?学生是这么回应我的。李老师是学科组长，忙的不得了，您一天到晚游手好闲，才安排了您。老师们，在学生眼里，学科组长备课组长，不得了，估计是一个盖世英雄，你们总是身披金甲圣衣，脚踏五彩祥云，在一个万众瞩目的情况下，才隆重出场的。

言而总之，总而言之，教研组长很重要，教研组长很关键。希望各位撸起袖子加油干，不负学校的期待、不负同事的期望、不负学生的期盼。

第二句话。“双减”“双新”背景下教研团队，是治理学校的原野，因为有景象。

党组织领导下的校长负责制推行以来，学校有一个重大的改革，就是加强年级管委会建设，全面推行价值下沉、重心下移。不知道大家发现了没有，在年级管委会架构中，排名在前的是教学线干部，再才是德育线干部。

很多人没有理解其间的深意。我今天解释一下。按照总支委员分工，杨校长对接教师管理股、基础教育股、两训中心、装备中心、考试中心、教科中心。所以，咱们教学线的职责范围，除了教学教研，教师发展之外，还有一个很重要的部分，就是教师管理。

以往，师德师风师训等教师管理工作，我们主要联系年级组。年级管委会体制下，教师管理，非必要，我们将不再联系年级组。请各位学科组长、备课组长注意，教师发展、教师管理、师德建设，从今天开始，大家要责任上肩、目标上心、措施上手。这一段话，请熊股长认真做好记录，请李贝贝主任今后做好落实。

第三句话。“双减”“双新”背景下教研团队，是需要课程的视野，因为有空间。

我先解释两个词。双减，指的是进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。双新，指的是新课标、新教材。

双减双新，是时代的风口。雷军说，站在时代的风口上，猪都可以飞起来。实验小学语文学科，站在学科任务群研究的风口上，在湖北教育连发3篇文章，彭珉获得全国竞赛一等奖，杨艳获得湖北好课堂一等奖。实验小学数学学科，站在结构化教学风口上，李香校长全国讲学，文章发在中国教师报。划子嘴小学，探究学思课堂，被评为全国科学教育实验校，郑志老师的数学论文发在湖北教育。

因此，对照城内大校，我们的教研教改，要想大问题，做小事情。不仅要埋头拉车，还要抬头看路。

想大问题，就是要做好顶层设计。比如说，体育学科，我就觉得平时的思考比较碎片化，不成体系。七彩阳光擦亮体育。“红色体育课堂”：学习锻炼，见证成长。“橙色海绵课间”：多彩缤纷，共筑成长。“黄色社团活动”：激扬活力，助力成长。“绿色体育作业”：协同育人，陪伴成长。“青色竞技比赛”：百舸争流，竞相成长。“蓝色体质监测”：实施监测，鞭策成长。“紫色荣耀勋章”：点燃激情，收获成长。再如美育学科，十全十美浸润美育。科学教育，是不是搞个六个一，大科技。

做小事情，就是要以研究的思维从事教学教研，微创新、细改进、小课题，轻变革。

我提几个要求。第一，要做好主题性研究。各学科组教研活动，一定要确立一个教研主题，寻点突破，小步迈进，节点推进。不要觉得课改很难，问题即课题，探究即进步，成长即成果。《桃花源记》就是一个典型的课题实验案例。“山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”

教研主题的选择，我举一个例子。生本问学课堂，简单来说，就是八个字，先后生说，后先生说。这八个字是不是可以研究?模型中有商讨四个字，商讨这个词来自胡瑗，胡瑗这个教育家，写了1篇松滋儒学记，新时代背景下的商讨教学法是不是可以研究?

再举一个例子，数学教学，完全就可以搞一个课堂理答的研究嘛。语文教学，是不是可以搞个课前谈话的研究?

我这里强调，各学科组长，都要领衔申报一个大的课题实验。这些实验，不是为了搞到证书的研究，而是踏踏实实改进课堂的研究。

第一，要做好项目化改进。本学期，我们要落实书画考级考点的建设。请艾军组长牵头，请刘春梅组长把它当成一个项目研究，做好协调落实。科学课，全部使用的是新教材，很多老师，教材上的知识都搞不懂。科学教研组，是不是想一些方法。是不是真实的搞好集体备课。提前分工，一人主备，共享课件，二次研讨。数字赋能的现在，我们要把电子备课也提上议事日程了。

第二，要具备成果化思维。先把事做完，再把事情做好，再把事情做绝。希望各位对待安排的事情，不要认为是负担，不要把他当成任务，要像向家春老师一样，把他课程化、项目化，最后成果化、品牌化。我们提出的生本问学课堂，其间有问学单的设计，张红老师就出了发表级的成果。还是我以前常说的一句话，做完了，完成的是作业，做好了，完成的是作品。

第四句话。“双减”“双新”背景下教研团队，是需要文化的力量，因为有方法。

为什么有的教研组长叫不动人?为什么一些教研组人心不齐?我给大家一些建议。

第一个词语，专业立身、不老金身。打铁还要自身硬。各位教研组长在教学教研上是不是走在了前列?认真研读了新课标没有?在课外还读过什么专业书籍没有?要下笨功夫，要坐冷板凳。你不努力，别人想拉你一把，都不知道你的手在哪里。

第二个词语，先人后事，成人成事。有一个心理学家说，先有关系，再有教育。我还说过一句话，事情事情，在搞事的过程中，建立感情，建立了感情再搞事。各位备课组长，是不是可以牵头组织一些活动，外出踏青，生日聚会?我还要讲几句话。接受工作，只问标准。汇报工作，突出结果。请示工作，必带方案。分享工作，细说流程。复盘工作，漫谈细节。

第三个词语。不欲勿施，立己达人。吃亏是福，成人之美。要敢于请别人帮忙，要善于给别人帮忙。

我就讲这些。辛苦大家，拜托各位。

教研组长备课组长会议校长讲话稿【第三篇】

各位组长：

今天是寒露节气，匆忙间我们告别了炎热的夏季，即将转入很冷的冬季，这可能是这几年大家最明显的一个感受——运城没有春天和秋天。这是一个改变，是自然环境的改变，作为自然人，我们只能去适应，所有的一切抱怨都无济于事。除了自然界的变化以外，就是我们所处的这个时代、从事的这个职业、每天都在进行的工作，也在悄然之间，发生着深刻的变化。

在今年的教师节前夕，习近平总书记向全国优秀教师代表座谈会致信，站在实现中华民族伟大复兴中国梦、打造中华民族“梦之队”逐梦人的高度，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面，全面完整地阐述了中国特有的教育家精神的核心要义，勉励广大教师大力弘扬教育家精神，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大的贡献。

昨天晚上的周例会上，我带领全体教师学习了教育家精神丰富内涵，我们每一个组长，要身先士卒积极践行教育家精神，像教育家那样当老师，在日常工作中寻找意义感和价值感，把平凡的工作做得不平凡、把普通的工作干得不平凡。

成尚荣教授说，课堂正在发生着深刻的变化，上好每一堂课、教好每一个学生，将立德树人根本任务落实在教育教学中，是教师的使命和天职。上好每一堂课，需要以研究的方式观察课堂、改进教学，进行系列化的改革实验，探索并把握教育教学规律。从本质上来说，教育家精神，充满着研究的含量，映射出基本原理和基本规律。

这就是我今天，想跟大家交流的一个主要话题：做研究型教师是教师成长的主要方向。

我多次向大家讲过，凭借经验过日子、凭借资格讲道理的时代，已经一去不复返了。在这几天的家长会上，我经常通过一个“灰色笑话”向家长传递这个信号。我说一个老爷爷到我办公室来和我探讨孙子的学习，对孙子不听他的话感到莫名的苦恼，要求学校教育孩子要听大人的话，然后又搬出了惯用的“至理名言”——我吃过的盐比你吃过的饭还多，我走过的桥比你走过的路还多。我半开玩笑地给这位爷爷说，您曾经走过的那些桥，您的孙子这辈子也不会再去走了，您吃过的那些盐，除了提高您的血压、增加您的心脏负担，对您的孙子也没有什么意义。老爷爷自然不高兴，但是我知道怎么说服他，这是题外话。

我今天也想把这个诙谐的笑话讲给大家，摆资格、靠经验教学的时代，已经过去了。面向未来，我们要做课改的排头兵，就必须要做研究型教师，这是教师今后成长的主要方向。

为此，我谈四点意见和建议。

一、硬着头皮啃一些理论著作。

我们一线教师最大的优点是拥有丰富的实践机会，也能在课堂上积累丰富的经验，但是这也恰恰是我们的短板，尤其是在面向新时代、新教育的时候更是这样。我们更多的时候是在埋头拉车，很少有机会仰望星空，甚至时间一长，也就找不到仰望星空的意义了，也就懒得去仰望星空了。

这就拉开了我们和理论之间的距离，殊不知，没有正确的理论做作指导，我们的实践很容易陷入盲目的境地，尤其是在当下这个改革的当口。我们积累的经验，很难上升到理论的高度，大部分是零散的、碎片化的、随机的和片面的，这就需要有理论的支撑和考证。我知道大家见到理论专著都头疼，其实我也一样，因为说句实在话，很多理论专著，都是从理论到理论，缺乏现实的土壤、缺乏实践的可行性。这就需要我们选对书，理论性的书籍不需要太多，一两本就行，读完、读通、读透，学以致用就可以了。

二、坚定信念跟一个一线专家。

除了理论专著以外，还有一些优秀的一线专家，他们的课堂本身就是对理论的生动诠释，实践本身就是理论的重要来源，做法本身就是我们学习的直接对象。教育教学改革方面的专家很多，比如温儒敏、成尚荣等，我们在作业设计方面，就向王月芬学习，评价改革方面的专家，大家可以关注一下教育部基础教育指导委员会张卓玉副主任，语文课改方面的专家很多，比如窦桂梅、吴忠豪、张祖庆，数学方面的专家也很多，比如当下我们正在跟随的章勤琼教授，大家反响就很好。其它学科我关注的不多，但是我相信大家都有熟知的专家。

我们不盲目相信专家，但是也不要夜郎自大，不要贪图向别人学习，但是也不要闭门造车。在这一方面，学校是大力支持、全力配合的，只要有利于提高大家的业务能力，有利于帮助大家的专业成长，我们是舍得花钱的。比如阅读、体育，我们都派老师出去学习培训，只要是有利于教师成长和学校发展的事情，我们都支持，只要是对学生学习有利的事情，我们都赞成。

三、逼着自己做一个研究课题。

我们在最近的两年里，做了不少课题，有国家级、省级、市级，有教育改革方面的、课程改革方面的，也有学科教学方面的，但是同时我们也耽误了几个课题，比如党建的一个国家级课题，还有一个体育学科的课题不知道现在申报工作进展的怎么样。

整体上来说，我们的课题研究是在黑暗中摸索、在艰难中前进的，但是效果也是很好的。我们的省级课题就很艰难，但是也很有含金量，我们从中学习了很多东西。面对现在这样的一个新的形势，我们不做课题研究就很难从根本上突破自己，很难从根本上促进个人成长，也很难真正从根本上适应今后的教育教学工作。

我们作为教研组长，既要有这样的危机感，也要有行动的自觉。我想，凭着我们这么多年积累的优秀师资团队和优良工作作风，适应时代潮流，引领区域教育，是完全没有问题的。做课题，很辛苦，这个过程很艰难，但是，结题以后，很充实、很自豪，也很有价值观和成就感。

四、咬紧牙关坚持反思和写作。

一个人要成长，一根筋不行，穿新鞋走老路不行，一成不变更不行，我们要的是内驱力驱动下的主动改变和成长，因为外在的驱动是一种被动的成长。俗话说有钱难买人愿意，只有愿意了才能真正有效。

坚持反思和写作，就是内在自我改变最有效的方式。我们很多人一提写作就头疼，甚至反感和抵触。很多人说，我教好我的学生就行了，我能向家长交代就行了，写作是没事干的人做的事情。这种观点，在过去的十年二十年里，可能还有一些道理，但是我们是面向未来谈成长，我们是着眼长远谈成长，再这样看问题，就显得格格不入了。

所有优秀的教师，无一例外都有一个习惯，就是坚持反思和写作，这是一个高效成长的路子，也是一个快速成长的路子，希望大家能够率先垂范，引领组内老师一起，快速成长。当然阅读也很重要，已经谈了很多了，今天就不谈了。

各位组长，教育改革风起云涌、时代变革日新月异，我们需要有紧迫感和危机感，以避免麻木不仁和混日子;我们需要有历史的责任感、行动的自觉，主动向落后的、陈旧的理念发起挑战，以避免南辕北辙的辛劳和行为上的勤奋掩盖下的思想上的懒惰;我们需要提前行动、率先垂范，以影响和带动全校的老师行动起来。从这个意义上来说，大家的责任重大、使命光荣，三年后、五年后明远小学的口碑和实力，就取决于今天我们在座的各位组长，理念的转变和行动的效果。

教研组长备课组长会议校长讲话稿【第四篇】

各位组长：

大家好!

结合学校教学常规管理基本要求和教学工作实际，我就大家关注的学期教学计划制订、集体备课、上课、作业管理、从教行为等几方面工作在此做统一说明，请各备课组长抓好落实。

1、学期教学计划。要求每位教师认真分析学生、分析学情、精准解读教材，准确把握教学目标及重难点，拟定切实可行、符合实际提升学科教学质量的方法、措施，根据校历，合理安排课时，严禁互相抄写，千篇1律，要做到详实、具体、可操作性强。

2、集体备课。各备课组要详细制定活动计划，并做好记录，注重过程性材料的收集和整理，以备后期双常规检查。

备课前，备课组成员要熟悉教材，仔细研读课标、做好个人初备。

备课时，主备人要说明教学设计依据、意图和思路，重点阐释教学过程与方法，备课组其它成员要围绕主备人的知识建构、教法学法、作业设计等深入研讨，形成集体备课成果。

备课后，备课组成员结合本班学情特点，进行个性化复备，形成个案，正反面打印，装订成册。备课时间。语数外理化提前一周，政史地生等其它课程提前两节课。

其实常规教学管理里面要求：集体备课要做到三定、四统一、五必须、六备。

三定：定时间、地点、内容

四统一：统一教学进度、教学要求、教学资料和练习检测

五必须：必须精心研究所承担教学内容、必须在集体备课后形成教学文本预案、必须在议课时亮出自己观点、必须对集体备课预案进行补充后再上课、上课后必须对亮点和不足进行反思。

六备：必须备学情、备三维目标、学科核心素养、备重难点、备教法、备学法、备教学设计)

特别强调：任课教师不得以电子课件代替教案，也不能把集体备课理解为分课时或分单元独立备课，然后交换使用。尽管我们目前手头上都有上一级现成的教案，但不能直接照搬，可以参考，在此基础上不断的优化再使用。

3、上课。一定要树立以学生为中心的教学理念，充分体现学生主体地位，做到三维目标有机融合，学科核心素养有效落实，牢牢记住我们教师只是课堂的组织者、引导者、参与者。最好能在课前指导学生预习，课中要讲清楚知识的生成，力争做到重点突出，难点突破，板书工整，同时还要引导学生主动思考，积极发言，提问质疑，最后适当使用多媒体辅助教学，切记不要满堂灌，或只翻ppt，不板书，不落实。

4、作业管理。首先要体现分层，逐步落实三级作业公示制度(班级公示，年级部公示，学校教务处公示)。这一项在双常规检查课堂教学时所占比重不小，所以要引起大家足够的重视。我们目前至少要做到两个方面，一是在班级公示栏，每天公示本班各科作业，这样也便于班主任统筹，避免出现某一天作业过于集中的情况。

二是各学科集体备课时一定要另外附一份分层作业设计表，这样全年级各学科收集起来就是年级组公示内容，三个年级收集起来就是学校教务处公示的内容。

我们不要求每个单元每节课都体现分层，但至少要有一部分以备检查，其实七年级不少学科教师已经主动的在进行分册布置作业，分层检测。

(1)作业内容，教师一定要认真研究，精心筛选，符合课标和教材要求，符合学生实际，难易适度，搭配合理。严禁作业机械重复、超时超量。

(2)作业形式，课内作业与课外作业、书面作业与实践作业相互补充，充分体现作业形式的多样化。严禁教师利用微信、qq等网络平台布置作业。

(3)作业总量，课内书面作业应保证绝大部分学生当堂或校内完成。学期作业总量语文27-30次;作文7-8篇;数学54-60次;英语27-30次，英语小作文7-8篇;物理27-30次(含实验报告册);化学32-35次(含实验报告册);道法、历史、地理、生物13-15次，可要求学生在配套教辅资料中完成，美术9-10次;家庭作业应适度适量，上面的要求是初中不超小时。

(4)作业批改，书面作业(含家庭作业)要全批全改。批改作业不打半对。要有批改日期、等级评价和激励性语言，评价等级符号要同一。对作业中出现的共性问题、突出问题要做好记录，便于后期写教学反思，

总之要做到有布置就有检查，有检查就有评价，有评价就有反馈。严禁将作业或绩优学案等其它教辅资料让学生或家长代批代改。

(5)作业讲评，教师要及时讲评重点内容和共性问题，帮助学生分析错误，寻找原因。要肯定学生独特见解，对优秀作业要予以表扬，对少数自行订正错误有困难的学生，要适时进行个别辅导。最后学生每次作业要标明布置时间和次数。

5、从教行为。按课表上课，不擅自调课、送课，请人代课或旷课，上课前2分钟到教室门口候课。课中不吸烟，不接打电话，不离开教室(或室外课现场)。无特殊情况，不坐着讲课，下课不拖堂。教学仪表端庄大方，衣着整洁得体，不穿奇装异服或过于暴露服装进教室。

教学语言文明规范，讲普通话，音量、语速适中，表述清楚，不发表不传播有不当言论。

正确处理师生关系，尊重学生人格，敏锐、精准捕捉课堂教学新情况、新问题，及时调整教学策略。教态自然，语言亲切，具有感召力、凝聚力，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。

教研组长备课组长会议校长讲话稿【第五篇】

大家好。开学工作纷繁复杂，我们依然组织大家召开这次会议，是因为这次会议非常必要，特别重要——还是我以前说过的那句话，只有教学管理，才让学校有规有矩;只有教学研究，才让学校有一颗奔腾的心。

借此机会，我讲三层意思。

一是表示衷心的感谢。感谢大家欣然接受了学校的任命，也感谢大家长期以来对我个人的支持。

二是表达坚定的支持。在座的各位，是教务室教科室联合提名，陈校长审核，校委会审定发文任命的。大家都是公认的教学的骨干、管理的能手、学术的中坚。我们也充分相信，大家一定能以任务驱动团队发展，以情感融入聚合组员，以魅力加持组长职务。也请大家放心，在工作中遇到任何问题和困难，我们都是大家最坚定的应援。教科室一定会厘清责权边界、凸显服务意识，在具体事务中授权，激发大家的内驱力;在活动组织中赋能，点燃大家的创造力;在项目推动中激活，历练大家的领导力。

三是提出几点建议。

一是主动修炼“统筹力”，成为学科教学的“领跑人”。

“一头狮子率领的羊群，一定能打败由一只羊率领的一群狮子”。这句话精辟概括了学科组长、备课组长作为团队领袖的重要性。要成为真正的团队领袖，大家要有大视野、大格局和大境界，努力修炼统揽全局、筹备谋划的能力，成为学科组、备课组的一面旗帜、一根标杆、一只明灯。

首先，要建立学术自信和管理自信。要热爱教研，主动作为、积极思考，做教研的“点子王”;要热爱学习，统筹全组，激励引领，做教研的“风向标”;要关爱组员，搭建平台，积极宣传，做教研的“吹鼓手”;以自己的人格魅力和学术魅力去服众，激励带动全组教师在教学工作中相互竞争，你追我赶，成事成人，越而胜己。

其次，要具备“搜商”智慧和信息素养。作为学科组长备课组长，一定要把握教学改革的新方向、新理念、新路径和新方法，做到宏观有思路，微观有特色，让愿景成为力量，把自己作为方法，努力把想法看法变成办法和做法。

最后，要具备把“问题串”变成“微课题集群”的意识和能力。精细梳理教学前、教学中、教学后的实际问题，形成“问题串”，然后以科研的方式将“问题串”转化成“课题集群”，带领全组教师全员参与微课题研究，形成可复制的课题成果，助力课堂教学质量整体提升。

本学期，我们的教研主题是，聚焦核心素养，落实课堂常规。落实课堂常规，就是让新进教师上路，不上错课乱课灌课，有良好的课堂秩序。聚焦核心素养，就是让成熟教师对标新课标中核心素养的一个点，进行深度开掘，在生本问学模式框架下，推出典型课例。我们将申报生本问学课堂改革的荆州市课题实验。在座的学科组长，都是课题组的成员;在座的备课组长，都是小课题的负责人。各学科组、备课组，研究什么课题，请大家结合实际确定，在大胆研究中积淀经验和智慧。

二是主动修炼“表率力”，成为年轻教师的“摆渡人”。

表率是最好的领导力。它意味着示范，成为别人眼中的标杆、榜样、模范;它意味着担当，在困难时冲在最前面，出现错误不躲在后面。

首先，要在年轻教师“成长规划”上做表率。成长规划是什么?如何落实成长规划?如何评价成长规划取得的成效?学科组长备课组长要给方向、给路径、给方法、给范例。上次，我在新课标学习心得分享会上说过几句话，这里再次送给大家。希望大家争做教书育人的“大先生”，拒绝等闲平庸;争做善于学习的示范者，拒绝“内耗内卷”;争做积极作为的开拓者，拒绝“佛系躺平”;争做热爱教育的践行者，拒绝“精致利己”;争做专业发展的引领者，拒绝低效投入;争做教学改革的行动者，拒绝眼高手低。

其次，要在“好课多磨”中做表率。要围绕“课”字做系列文章，比如：主动上示范课，发挥自身好课例的辐射引领作用;引领全组教师开展“智囊团对抗式同课异构”，让每位参与教师深度卷入，利用集体智慧打造精品课例;引领新入职教师开展“一课三磨”活动，助力新教师尽快站稳讲台。

最后，要在“专业写作”上做表率。学科组长备课组长作为“摆渡人”，要带头修炼写作力，以丰硕的教研成果影响、带动组内教师，以写作的名义讲好自己的教学故事、教研故事、育人故事，力争让年轻教师跑出专业成长“加速度”。

三是主动修炼“教研力”，成为学科教研的“点灯人”。

上一学年，我们提出了“生本问学”课堂模型。通过市管校聘考试考核，大家对“生本问学”有了基本的了解，但是，如何落实在每一节课堂?我曾经说过，生本问学的模型，首先要落实在课件上。我们的生本问学课堂，一共有5个板块，预学生疑，发现问题——展学分享，呈现问题——互学商讨，聚焦问题——共学探究，解决问题——研学拓展，再生问题。这几个板块，是认真论证了的，也不是我的原创。前几天，李杨主任还和我说过，这个模型，每个色块的长度，都是有讲究的。这5大板块在教学设计的框架上看得见，在课件上看得见，本学期一定要有突破，见成效。

提到生本问学，大家总是纠结于小组合作。关于小组合作，我也谈一下我的观点。从来没有任何一种方式是万能的，因为文本是千差万别的。小组合作只是学习方式的一种，而且更确切的说，它只是活动课的一种方式。但很多学科的学习，不能都用活动课，学科学习更多更好的方式，应该是安静而孤独的沉浸在文本中去。我们乐见大家做出小组合作的探索，但是我们决不强求每节课都搞小组合作。

这学期，我们再次提出三磨教研范式。哪三磨呢?磨课，读课——论课——试课——上课——评课——留课。磨人，尝试——会诊——演绎——调整——展示。磨团队，研课——研文——研说——研写。这三磨，上了新华社、人民日报。不搞不行，事实上也一直在提倡，一直在实践。当然，“一课三磨”还有一种理解，一磨“为何教”，二磨“教什么”，三磨“怎么教”，“一课教三次、三人教一课”，使公开课教学常态化，常态课教学优质化。不管怎么说，总的意思是，上公开课，不能没有试教，不能没有备课组的多轮磨课。

借此机会，也希望大家，厘清教研思路，做“有备而来”的教研，本学期开展哪些教研活动，李主任已经做了安排。我们不希望见到，教学节马上本组教师就要上公开课了，执教教师是谁还没有确定，上哪课还没有确定;下一周就要上公开课了，这一周还没有组内磨课。老师们，农民要种地，工人要打工，医生要看病，教师要上课;在业务上没有讨价还价的余地。请大家理直气壮抓教研，旗帜鲜明抓课改。丰厚教研内涵，做“研之有效”的教研，要扎实开展新进教师课堂常规训练，让新教师尽快上路，要认真实施三磨教研范式，推出生本问学课堂的典型案例;运用教研成果，做“螺旋上升”的教研，每学期组内教师都要有所进步，都要有见得着的成果。

最后，让我们一起破“因循守旧”之弊，兴“改革创新”之风;破“等靠要看”之弊，兴“主动快干”之风;破“畏难怯战”之弊，兴“攻坚克难”之风;破“精神懈怠”之弊，兴“担当入局”之风;破“小进则满”之弊，兴“勇创争先”之风;破“虚飘浮假”之弊，兴“实干笃行”之风，做到想清楚——心中有模样，干漂亮——团队有碰撞，做实在——过程有跟进，建模式——总结有复盘，形成“我愿意”的认识和态度，提升“我能够”的思维与能力，凝练“我享受”的成果表达，让昌荣小学的教学教研风生水起。