人生寓言教案【参考5篇】

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人生寓言教案【第一篇】

这一则寓言的主题词就是得失之患。首先必须把握的是这种得，并非一般的得，不配拥有而拥有就会生出无穷的得失之患。这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事？物的主人，其实也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。白兔和月亮处于两种不同的关系，决定了白兔呈现两种不同的心态，拥有月亮反而不是好事。

１、看导语默读课文。

２、借助注释、词典识字识词。

３、朗读。

４、内容研讨。

５、语言运用。

６、反复朗读，在朗读中增加理解。

７、作业。

１、正确理解寓言的含义。

２、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。

３、感受优美的语言，模仿文章美的表达。

二课时。

多媒体。

第一课时

一、课文导入

人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：有得必有失。其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

二、简介寓言

寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

三、整体感知

１、这则寓言讲了怎样一个故事？

２、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

３、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

４、这则寓言给我们怎样的启示？

四、体味感知

这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。

五、探讨研究

１、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

２、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？

３、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？

六、拓展延伸

１、拥有财产就一定会有得失之患吗？

２、我们可以从白兔身上学到些什么？

３、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？

４、我们应该怎样把握自己的人生航标？

第二课时

一、课文导入

同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语天有不测风雨，人有旦夕祸福。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。

二、整体感知

三、思考品味

１、我在情节中起到的作用是什么？

四、问题探究

１、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

３、我是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了我的头上，这说明了什么？

４、文章结尾给人怎样的启示？

５、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

五、拓展延伸

与《白兔和月亮》进行比较阅读：

１、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态。

２、在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实。

３、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。

六、体验反思

１、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？

２、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？

七、教师小结

同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的得；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，塞翁失马，焉知非福，祸兮福所倚，福兮祸所伏。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

八、巩固训练

１、完成研讨与练习。

２、作文训练：《生于忧患死于安乐》、《在逆境中成长》。

文学体裁的一种，以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。寓是寄托的意思。寓言通常是把深刻的道理寄于简单的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利，主题多是惩恶扬善，充满智慧哲理。素材多来源于民间传说。

欧洲文学中著名的寓言作品有古希腊的《伊索寓言》。我国春秋战国时代寓言盛行，《庄子》、《韩非子》等著作中有不少寓言，如《郑人买履》（《韩非子》）、《鹬蚌相争》（《战国策》）、《刻舟求剑》（《吕氏春秋》）。

人生寓言教案【第二篇】

知识目标：反复朗读，理解寓言的含义。

能力目标：感受优美的语言，学习精美的表达。

情感目标：正确地把握人生态度，对待人生际遇。

教学重点：理解寓言含义，学习精美的表达。。

教学难点：理解寓言含义。

教学方式：朗读、讨论。

教学用具：课时安排：2课时。

人生寓言教案【第三篇】

1.正确理解寓言的寓意，培养健康的人生观和价值观。

2.学习优美的语言，模仿文章中美的表达方式。

1.深刻理解寓言的内涵。

2.学习文章中优美的表达方式。

首先，我们要谈一下寓言这种文学体裁的特点。寓言是一种通过比喻性故事来说明道理的文学作品。通常情节简单，篇幅短小，而且常常含有教育意义和讽刺意义。

那么现在，我想请同学们来复述一下故事《龟兔赛跑》的内容。很好，我们可以从这个故事中看出，骄傲会使人落后，虚心使人进步，要做事情必须踏踏实实，这样才能够成功。

我们要学习的课文是《白兔和月亮》和《落难的王子》两篇文章，它们是周国平先生所写的人生寓言。现在，让我们来谈一下作者的背景。周国平出生于1946年上海，他于1967年毕业于北京大学哲学系，之后于1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系。目前，他是中国社会科学院哲学研究所的`研究员，著有多本学术专著和随感集、诗集等文学作品。

在大学里，同学们都有自己喜欢的作家和代表作品。有一个说法是，女生喜欢读周国平先生的作品，而男生更喜欢读王小波的作品。在我刚上大学时，我也很喜欢阅读周国平先生的作品，尤其是他用散文的笔调描述他的哲学思考，并用哲学思考贯穿文学写作。

现在，我们来朗读课本第35页上的两篇文章，分别是《白兔和月亮》和《落难的王子》。

2、快速回顾昨天给予词汇注音和解释的作业，然后合上课本，让同学们为黑板上的这些词汇注音(学生回答)，老师强调重点困难词汇的含义(包括风韵、正色、归属、险象迭生等)，最终鼓励同学们使用这些单词来讲述这两个故事。

人生寓言教案【第四篇】

师：寓言的确像个魔袋，我们今天从这些魔袋中取出了比魔袋还要大得多的东西。寓言又像一座桥梁，带领我们渡到彼岸；寓言还像一把钥匙，引着你走进神奇的世界。如你想知道魔袋里还有哪些东西，请大家课后去阅读周国平的另三则充满了人生智慧的寓言《孪生兄弟》、《执迷者悟》、《抉择》吧。

（点评：运用“留白”作为结尾，使整堂课显得余味无穷，更广阔的阅读和创造的空间留给了课外。）。

人生寓言教案【第五篇】

一、理解寓言的含义。

二、感受优美的语言。

三、正确把握人生态度，对待人生际遇。

教学重点：

一、寓言含义的理解。

二、优美词句的感受。

教学前准备：

一、自查字、词典扫清文字障碍，尤其是注意课文“读一读、写一写”中要求掌握的字词。

二、人人准备一则自己喜欢的寓言故事。教学过程：

一、导入设计。

1、同学们，我们平时读书、看电视通过各种媒体读到或听到过许多有关人生的寓言故事，这些寓言故事有的对我们的人生产生了极其深远的影响，在脑海里留下了深深的印记。哪位同学愿意上来把自己最喜欢的一则人生寓言故事讲给大家听听，让大家和你一同分享。

2、同学们，刚才大家介绍了自己心中喜欢的寓言故事，下面我请同学们和周国平老师一起走近他的寓言天地《白兔和月亮》，一同领略人生的际遇。

（一）请同学们推荐一位同学朗读这则寓言故事，其他同学边听边准备评：

1、他（她）读准字音了吗？

2、他（她）读出感情了吗？请你用欣赏的话语评价他（她）的朗读。

（二）同学们评议互动后，老师再让同学们推荐一位同学读课文。这一次同学们要边听、边勾画、边思考：

1、这则寓言故事讲了一个什么道理？

2、你能复述一下故事吗？

3、白兔赏月前后心情发生了变化吗？结合课文说说你的看法。

4、请说说你读了这则寓言故事后，心灵受到最大的震撼是什么？

三、生生对话，品味精美语言。

（一）哪些语言最能形象写出白兔赏月前后的心理变化？说说你的理解。

（二）想一想，小白兔为什么要请求诸神天王撤消那个“慷慨决定”？

四、师生与课本对话这篇课文虽短，但写得很有波澜，请找出课文故事情节中的两次转折。

五、拓展迁移。

《落难的王子》教学设计。

知识与能力。

掌握生字词；

正确流利地朗读课文，了解文章内容；

了解文体知识――寓言；

抓住语言描写语句，感悟寓意，提高学生的思维及语言表达能力。

过程与方法：

创设情景，营造民主和谐的学习氛围；将读的训练贯穿整个教学过程；训练学生自读自悟、质疑问难的能力。

情感、道德与价值观。

帮助学生领会坏事也可以变成好事的辨证关系，正确地面对现实、面对人生。

教学重点。

抓住语言描写语句领会寓意，以提高学生的思维及语言表达能力。

教学难点。

体会寓言给我们的启示。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

同学们谁能说说“王子”在你脑中的形象？

（锦衣玉食、雍容华贵、多愁善感、过着衣来伸手饭来张口的生活……）。

可谁又能想象一下王子如果突遭不幸，失去眼前一切，他会如何？

今天我们来学习周国平《人生寓言》中的《落难的王子》。

1、板书课题作者。

2、放课文录音，勾画生字词。

3、复习有关“寓言”的文体知识。

二、自主合作，分析文意。

1、同学们，你们读课文后最感吃惊的一点是什么？

2、请同学们讨论后完成下列表格：

王子。

落难前。

落难后。

性格。

语言。

3、那么是什么引起他如此巨大之变化？

4、既是寓言，文中又寓有什么意义？

5、就内容、写作分组讨论，互问互答。

可能提出的问题有：

（1）、为什么主人公定为王子？

（2）、为什么极写他的脆弱？

（3）、为什么把厄运编造得如此凶险？

（4）、为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？

（5）、为什么最后写“我”也遭了厄运？

三、参与体会，加深理解。

1、请同学演课本剧。

2、分组讨论：“落难之后才能战胜脆弱”，这是一条规律吗？分正反方辩论。

四、总结收获，联系生活。

（2）、课下收集有关“厄运”、“不幸”的名言警句。

（3）、发挥想象，联系生活，创作一则寓言。

五、板书设计。

落难。

前的后。

多愁善感。

王子。

坚强。

“天啊，太可怕了！……。

“请别说这话，……。

我可受不了！”

谁都得受着，而且都受得了。”