水资源教案实用通用8篇

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水资源教案【第一篇】

世界水资源现状以及我国是贫水国家的基础上，本节课主要探究学习我国缺水的主要原因和解决措施两大内容.

从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的基础，具有承上启下的作用。

通过本节课的学习，使学生能够认清我国水资源短缺的人为原因，树立合理用水和节水的意识，从生活节水做起为构建节约型社会出一份力。

2、我对教材的处理：

本节教材主要从两方面介绍了我国水资源： 一、我国水资源时空分布不均 二、是节约用水，保护水资源。

根据地理知识完整性和系统性，我把本节的教材内容进行重新的整合，具体知识结构如下：

我国的水资源 --- 原因 ： 自然：时空分布不均（状况、原因、危害、 措施）

（贫水国家）人为： 人口过多、 污染和浪费

---解决措施：合理利用

二、学情分析：

根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、课前下发本节课的自主预习提纲，分组合作探究完成学习任务。利用网络收集整理资料，课上分组展示，实现成果共享。使学生在预习中发现问题提出问题，在展示中分析并解决问题。在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。

三、教学目标：

知识与技能目标：

1、联系我国气候和河流等自然环境特征，分析掌握我国水资源时空分布的特点、原因、影响及运用所学知识提出解决措施。

2、探究合理利用我国水资源的一些途径。

3、了解一些家庭节水小妙招，并能学以致用。

过程与方法目标 ：

1、通过自主预习教材、借助学案，网上搜索、小组合作探究等方法，收集有关我国水资源在利用中存在问题等信息；对分享的“水资源教案实用通用8篇”，从而了解我国的水资源的短缺的原因。

2、&ldqu;教师搭台，学生唱戏&rdqu;，改变学习方式：学生通过预习，自制或者整理资料，课堂分组展示，教师点拨来学习本节课主要内容，充分体现学生是学习的主人，把课堂真正还给学生。

3、让学生在参与中体验成功的快乐，在活动中成长。

情感态度与价值观目标 ：

1、通过本节课的学习培养学生节约用水、保护水资源的'意识，树立正确的资源观。

2、在分组学习活动中增强团结、协作的合作意识。

四、教学重点和难点的确定：

根据《新课标》要求和结合实际学情确定了如下教学重点和难点。

重 点：

1、我国水资源的时空分布特点、原因、危害及 解决措施。

2、培养学生形成节约用水、保护水资源的意识 。

难 点：我国水资源的时空分布特点的原因。

五、重点的突出、难点的突破：

重点的突出：

1、利用学案引导学生从我国水资源时空分布状况、原因(气候、河流)、后果及解决措施等方面小组合作探究学习。

2、学生利用进行课堂展示讲解，教师及时点拨。

3、设计节水小妙招和节水宣传标语等活动，培养学生形成节约用水、保护水资源的意识 。

难点的突破：

1、课前引导学生利用学案分组研讨。

2、利用网络收集整理资料。

3、课上展示研讨成果，教师点拨。

六、教法与学法

教 法：

点拨法 引导法 （彻底转变教师角色， 教师成为学生学习的组织者和引导者）

学 法：

1、自主预习法(自主学习能力培养)、

2、小组合作探究法（分为5大组，每组探究一个大问题）

3 、成果展示法（学习成果共享）

七、教 学 程 序

1、课前预习 利用学案预习收集整理信息本环节已经进行完毕。

2、复习导入新课 温故知新，激发学习新知的好奇心。

3、课堂分组展示 各组可多种形式展示预习成果、体验成功，教师适当点拨

4、课堂小结 学生归纳小结，培养地理学习能力

5、当堂达标 利用学案上的习题检测学生自主学习的效果。

水资源教案【第二篇】

教学难点。

水资源紧张的原因；培养爱水、节水的思想。

教学手段。

计算机课件。

教学过程。

（讲述）水，孕育和维持着地球上的全部生命。正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有“黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛”的味道。

（展示）展示阅读材料。

（展示）人类对水的需要。

（展示图片并提问）展示图片“地球上水的存在形式”，并提问：地球上的水主要储存在哪里？有几种存在形式？（学生回答）。

（展示图片并提问）展示图片“世界水体构成”并提问：

1、从自然资源概念看，图中的各种水体哪些是自然资源？为什么？（各种淡水属自然资源，因为淡水是自然界中人类能直接利用的水。教师还可以补充说明从长远看，海水可淡化利用，也是水资源，淡水是通常所说的水资源。）。

2、日常生活和生产中能大量利用的淡水有哪些？

3、人类能大量利用的淡水所占比例如此少，会不会用完呢？（不会。因为水可以循环，是可再生资源。）。

（学生回答）。

（边演示边讲述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸发进入大气中。其中有部分水汽被风吹到陆地上空，形成降水，雨水汇集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的渗透到地下成为地下水。由于陆地比海洋高，水往低处流，这些水都将流向海洋。

（展示图片并提问）。

1、图中a、b、c、d代表水循环的哪四个环节？

2、水循环主要使哪两种水相互转化而完成？有什么意义？（使海洋水和陆地淡水相互转化，从而使淡水资源不断再生）。

（学生回答）。

（学生回答）。

（归纳）展示“世界水资源分布图”。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。这是淡水短缺的一个原因。

(展示)展示热带草原景观图，并提问：赤道附近的热带草原年降水量也很丰富，但一年中只有湿季草木葱茏，而干季却草木枯黄，这是为什么？（热带草原湿季降水丰沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）。

（归纳）由此可见，淡水资源在时间上分布不均也是导致水资源短缺的原因。

（承转）淡水短缺有没有人为原因呢？

（展示）两幅漫画，讨论：这两幅漫画说明了什么？

（讲述）水是那样伟大而珍贵，而有些同学却随意浪费，这是为什么？最主要的原因是，同学们用水很方便，一拧水龙头就用到水了。水是这样的常见和普遍，以致一些同学就忘记了水的珍贵。但同学们要知道，就在此刻，世界上有很多地区正在“闹水荒”，每天都有约万人因饮用了被污染的水而死亡。

（展示）展示几幅干旱缺水的图片。

（总结）展示“水资源短缺原因和对策分析表”，引导学生归纳，同时填表中“淡水短缺原因”部分。

（讨论）若你是水利部长，针对水资源短缺的原因应采取哪些解决措施？（小组讨论）。

（演讲）各小组派出代表，以“水利部长”身份向全班发表解决水资源危机?“。

施政”演说，其他学生可以置疑或补充。

（小结）教师点评肯定学生的优点，指出不足。引导学生纠正认识上的偏差，归纳出解决水资源的办法，并填上表右边的内容。

（归纳）爱水、节水、救水要从身边小事做起。

探究活动。

1、调查家中的用水情况。

2、调查家庭洗衣液对水污染的情况。

试验用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等。

试验目的：观察豆或蒜在各种浓度的洗衣液及清水中的生长状况。

实验步骤：

（2）各盆并排放在可以通风的窗台前，保证每天日光照射时间约为8个小时。

（3）每天观察黄豆的长势，并进行记录。

（4）结论：家庭用洗衣液对植物的生长有影响（没有影响）。

（5）将你的结果向家长和邻居汇报，向她们讲述水资源的短缺及水资源的污染状况，为了保护水资源，提出你的合理的选择洗衣液的建议。

水资源教案【第三篇】

世界水资源现状以及我国是贫水国家的基础上，本节课主要探究学习我国缺水的主要原因和解决措施两大内容.

从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的基础，具有承上启下的作用。

通过本节课的学习，使学生能够认清我国水资源短缺的人为原因，树立合理用水和节水的意识，从生活节水做起为构建节约型社会出一份力。

2、我对教材的处理：

本节教材主要从两方面介绍了我国水资源：一、我国水资源时空分布不均二、是节约用水，保护水资源。

根据地理知识完整性和系统性，我把本节的教材内容进行重新的整合，具体知识结构如下：

我国的水资源---原因：自然：时空分布不均（状况、原因、危害、措施）。

（贫水国家）人为：人口过多、污染和浪费。

---解决措施：合理利用。

二、学情分析：

根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、课前下发本节课的自主预习提纲，分组合作探究完成学习任务。利用网络收集整理资料，课上分组展示，实现成果共享。使学生在预习中发现问题提出问题，在展示中分析并解决问题。在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。

三、教学目标：

知识与技能目标：

1、联系我国气候和河流等自然环境特征，分析掌握我国水资源时空分布的特点、原因、影响及运用所学知识提出解决措施。

2、探究合理利用我国水资源的一些途径。

3、了解一些家庭节水小妙招，并能学以致用。

过程与方法目标：

1、通过自主预习教材、借助学案，网上搜索、小组合作探究等方法，收集有关我国水资源在利用中存在问题等信息；对分享的“水资源教案实用通用8篇”，从而了解我国的水资源的短缺的原因。

2、&ldqu教师搭台，学生唱戏&rdqu，改变学习方式：学生通过预习，自制或者整理资料，课堂分组展示，教师点拨来学习本节课主要内容，充分体现学生是学习的主人，把课堂真正还给学生。

3、让学生在参与中体验成功的快乐，在活动中成长。

情感态度与价值观目标：

1、通过本节课的学习培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。

2、在分组学习活动中增强团结、协作的合作意识。

四、教学重点和难点的.确定：

根据《新课标》要求和结合实际学情确定了如下教学重点和难点。

重点：

1、我国水资源的时空分布特点、原因、危害及解决措施。

2、培养学生形成节约用水、保护水资源的意识。

难点：我国水资源的时空分布特点的原因。

五、重点的突出、难点的突破：

重点的突出：

1、利用学案引导学生从我国水资源时空分布状况、原因(气候、河流)、后果及解决措施等方面小组合作探究学习。

2、学生利用进行课堂展示讲解，教师及时点拨。

3、设计节水小妙招和节水宣传标语等活动，培养学生形成节约用水、保护水资源的意识。

难点的突破：

1、课前引导学生利用学案分组研讨。

2、利用网络收集整理资料。

3、课上展示研讨成果，教师点拨。

六、教法与学法。

教法：

点拨法引导法（彻底转变教师角色，教师成为学生学习的组织者和引导者）。

学法：

1、自主预习法(自主学习能力培养)、

2、小组合作探究法（分为5大组，每组探究一个大问题）。

3、成果展示法（学习成果共享）。

七、教学程序。

1、课前预习利用学案预习收集整理信息本环节已经进行完毕。

2、复习导入新课温故知新，激发学习新知的好奇心。

3、课堂分组展示各组可多种形式展示预习成果、体验成功，教师适当点拨。

4、课堂小结学生归纳小结，培养地理学习能力。

5、当堂达标利用学案上的习题检测学生自主学习的效果。

水资源教案【第四篇】

世界气象组织在一份调查报告中指出，现在，全球约26亿人，有10亿人口缺水。28亿人口缺少洁净的饮用水，每年有2500万人因水污染而死亡。如果淡水资源不能受到保护，到下世纪，世界人均用水量将只有1950年非洲人均用水量的1/4，工业、农业和生活用水之间将产生不可协调的矛盾。

在我们这个世界中，水是人类生存必备条件，如果没有水，人类将灭亡。活动目的：

1、通过活动，使学生树立节约用水的意识，认识到保护水资源的重要性。

2、通过活动，使学生了解一些节约用水的生活典型事例。让学生懂得节约水从点滴做起，从我做起，从现在做起。

3、通过活动，使学生掌握一些节水的方法。活动准备：

1、以小队为单位，排演与节水相关的小品。

2、严重缺水地区的图片。

3、有关节约用水的录象活动过程。

同学们，今天老师给分享的“水资源教案实用通用8篇”，你们想猜猜看它是什么吗？

二、看几幅严重缺水地区的图片。

是的，节约用水从我做起，从点滴做起，相信大家在最近的广播电视上、报纸杂志上都听说过或过珍惜水资源的呼吁，节水已迫在眉睫。下面让我们首先请出我班四位小博士听听他们的呼吁吧！（课前事先安排四位比较好的学生做好知识上的准备。）。

博士甲：水是生命之源，没有水，地球上就没有植物，没有动物，更没有我们人类，如果人类无止境地浪费水，那么，人类自身将会受到大自然无情的惩罚。博士乙：虽然地球上的水约有14亿立方千米，但是，海洋就占有13。7亿立方千米。如果我们还像现在这样浪费水，30年后这片神州大地上，可饮用水将会枯竭。我们可以算一笔帐，如果每人节约一桶水，那么，全国就可节约12万吨水，这些水可以供多少人喝呀！

博士丙：黄河被人称为母亲河，它是中华民族的摇篮。几千年来，它一直浇灌着中华大地，源源不断地为人类提供着衣食之便。可是如今，黄河这条中国第二大河已经开始断流了！这条母亲河正面临着枯竭。

博士丁：水还面临着被污染的问题。据世界卫生组织报道，非洲每年因喝不干净水而死亡的有5万多人。我们中国也不例外，每年工厂排出的污水使我国的长江、黄河、珠江等大江大河都受到不同程度的污染，这是多么的触目惊心啊！小结：是啊！水对于我们是多么珍贵呀！当地球上一滴水也没有的时候，人们后悔也已经来不及了。水资源是有限的，同学们，请让我们节约每一滴水吧！

是的，节约用水是我们每个人都应该做的，而在我们同学周围有许多小朋友都是节约用水的积极分子，让我们来看一下张蒙同学在洗手时是怎样做到节约用水的？（录像1）张蒙不仅自己注意节约用水，当他看到水龙头在流水时，它又是这么做的（录像2）。

小结：我们要像张蒙那样，从自我做起，还要告诉他人也要节约用水，做节约用水的好孩子。生：看了刚才的录像，我这有一首儿歌想说给大家听一听，可以吗？主持人：当然，热烈欢迎。

自来水，清又清，洗洗小手讲卫生，先把袖子卷起来，打开龙头冲一冲，关上龙头打肥皂，手心手背都洗净，打开龙头冲干净，甩甩小手擦干净，节约用水记心中。

小结：说得真棒，看来，在我们的生活中有很多人已经认识到节水的重要性了。可是有些人却仍然觉得水很平凡，浪费一些没什么了不起。下面的小品《收水费》就为我们带来了这样一个故事。（1）小品表演，引出节水方法的讨论。李师傅（收水费的管理员）（做敲门的动作）：有人吗？小陈（这一家的主人）：谁呀？李师傅：是我，收水费的老李。小陈：（开门，作欢迎状）哦，李师傅呀！请进，快请进，您有什么事吗？李师傅：我是来收这个月水费的。我们去看看水表吧！

小陈啊，你自己这个月一共用了5立方水，如果都像你那样用水，我们将来吃什么，喝什么，小伙子，不能像这样浪费水了。

小陈：唉！李师傅，没办法呀！你说，这洗菜作饭要用水，洗碗浇花要用水，洗澡洗衣服要用水，擦地板、冲厕所等好多地方都要用到水呢！你说我该怎么办？主持人：是啊！同学们，大家能为小陈一家想出节水的好办法吗？让我们大家一起帮他想想办法吧！

（2）以小组为单位讨论节水方法。

（3）汇报节水方法。

（4）主持人小结：大家刚才说了那么多节水的方法，为小陈叔叔出了这么多主意，是的，在生活中节约用水我们可以从自我做起，从点滴做起，另一方面，还可以从改造用具方面来节约用水，我们开发区实验小学栾伟博同学精心设计了清污水分流器，下面我们一起来看一下在剪子、包袱、锤节目中她的这项发明吧。同学们，你们知道吗，在生活中你只要能仔细观察、认真思考，一定能发明出更节水的机器。

通过这次主题班会，我们知道水是人类的生命之源。我希望大家能从点滴做起，从我做起，从小事做起，珍惜水资源，节约每一滴水，让我们大家都成为节水大军中的一员，为节水贡献我们的力量吧！让地球——人类的母亲，这个生命的摇篮，永远身裹那层美丽的蓝色的“纱衣”，永远可爱、壮观，永远和蔼可亲！

最后在齐读儿歌中结束我们的主题班会。

水资源教案【第五篇】

河流和湖泊是我国主要的淡水资源。

二、水资源的时空分布及其影响。

1、时空分布状况：

（1）自东南向西北减少。

（2）夏秋多，冬春少。

2、时空分布的成因。

三、解决水资源问题的途径：

1、跨流域调水，解决水资源空间分布不均。

2、兴修水库，解决水资源时间分布不均匀。

3、节约用水，防治水污染。

四、水能的分布与开发：

1、水能蕴藏量居世界第一位，6。8亿千万。

西南三省，西藏自治区。

长江、珠江、黄河。

兴建葛洲坝、龙羊峡、三峡。

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水资源教案【第六篇】

1、 了解水资源的含义，知道我们日常应用的水资源有哪些。

2、 了解水资源短缺是一个全球性的问题，懂得我国节水标志的含义。

3、 理解我国水资源的时空分布特点和解决措施。

教学重点。

我们水资源的时空分布特点和解决措施。

教学用具。

教学过程。

教师活动 学生活动。

1、新课导入：和我们日常生活密切相关的除了土地以外，就是水资源了，今天我们学习一下水资源的分布和特征。

2、读课文，了解水资源的含义，找出最多的水资源和日常用到的水资源。

讲解：水资源在地球上占的比重很小，可利用的更少，因此水资源短缺是一个全球性的问题，我国也不例外。

板书：一、水资源与生产生活。

分析我国节水标志的含义，知道世界水日和中国水周的时间。

（转承）我们水资源人均较少，分布怎样呢？

结合日常实践和课本的黄河，长江流量曲线，得出我国的水资源季节分布特点。

小结：我国水资源时空分布不均，夏秋多，冬春少，南多北少，东多西少，使有的地方的水土矛盾十分突出。例如北方地区，特别是华北地区。

怎么解决这些矛盾呢？

讲述：这两个措施是今天学习的重点内容，尤其注意跨流域调水中的南水北调，要看懂南水北调示意图，熟悉三条调水线路，知道东线和中线已经开工，并且开始使用，西线是一个计划。

读课本知道，水资源是陆地上的淡水资源。最多的是冰川水，日常应用的是河流水，淡水湖水和浅层地下水。

世界水日：3月22日，

中国水周：3月22日-28日。

阅读我国水资源分布图，找出水资源的分别规律，结合前面的降水示意图，知道和降水密切相关。

读课本找出解决时间不均的措施：修建水库。空间不均的措施：跨流域调水。

讨论：除了以上措施，我们在生活中海能够有什么做发可有节水。例如：植树造林、海水淡化、节约用水，治理水污染等。

作业设计。

我国解决水资源时空分布不均的措施。

水资源教案【第七篇】

水资源紧张的原因；培养爱水、节水的思想。

计算机课件。

（讲述）水，孕育和维持着地球上的全部生命。正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有"黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛"的味道。

（展示）展示阅读材料。

（展示）人类对水的需要。

（展示图片并提问）展示图片"地球上水的存在形式"，并提问：地球上的水主要储存在哪里？有几种存在形式？（学生回答）。

（展示图片并提问）展示图片"世界水体构成"并提问：

1、从自然资源概念看，图中的各种水体哪些是自然资源？为什么？（各种淡水属自然资源，因为淡水是自然界中人类能直接利用的水。教师还可以补充说明从长远看，海水可淡化利用，也是水资源，淡水是通常所说的水资源。）。

2、日常生活和生产中能大量利用的淡水有哪些？

3、人类能大量利用的淡水所占比例如此少，会不会用完呢？（不会。因为水可以循环，是可再生资源。）。

（学生回答）。

（边演示边讲述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸发进入大气中。其中有部分水汽被风吹到陆地上空，形成降水，雨水汇集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的渗透到地下成为地下水。由于陆地比海洋高，水往低处流，这些水都将流向海洋。

（展示图片并提问）。

1、图中a、b、c、d代表水循环的哪四个环节？

2、水循环主要使哪两种水相互转化而完成？有什么意义？（使海洋水和陆地淡水相互转化，从而使淡水资源不断再生）。

（学生回答）。

（学生回答）。

（归纳）展示"世界水资源分布图"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。这是淡水短缺的一个原因。

(展示)展示热带草原景观图，并提问：赤道附近的热带草原年降水量也很丰富，但一年中只有湿季草木葱茏，而干季却草木枯黄，这是为什么？（热带草原湿季降水丰沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）。

（归纳）由此可见，淡水资源在时间上分布不均也是导致水资源短缺的原因。

（承转）淡水短缺有没有人为原因呢？

（展示）两幅漫画，讨论：这两幅漫画说明了什么？

（讲述）水是那样伟大而珍贵，而有些同学却随意浪费，这是为什么？最主要的原因是，同学们用水很方便，一拧水龙头就用到水了。水是这样的常见和普遍，以致一些同学就忘记了水的珍贵。但同学们要知道，就在此刻，世界上有很多地区正在"闹水荒"，每天都有约万人因饮用了被污染的水而死亡。

（展示）展示几幅干旱缺水的图片。

（总结）展示"水资源短缺原因和对策分析表"，引导学生归纳，同时填表中"淡水短缺原因"部分。

（讨论）若你是水利部长，针对水资源短缺的原因应采取哪些解决措施？（小组讨论）。

（演讲）各小组派出代表，以"水利部长"身份向全班发表解决水资源危机?"。

施政"演说，其他学生可以置疑或补充。

（小结）教师点评肯定学生的优点，指出不足。引导学生纠正认识上的偏差，归纳出解决水资源的办法，并填上表右边的内容。

（归纳）爱水、节水、救水要从身边小事做起。

探究活动。

1、调查家中的用水情况。

2、调查家庭洗衣液对水污染的情况。

试验用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等。

试验目的：观察豆或蒜在各种浓度的洗衣液及清水中的生长状况。

实验步骤：

（2）各盆并排放在可以通风的窗台前，保证每天日光照射时间约为8个小时。

（3）每天观察黄豆的长势，并进行记录。

（4）结论：家庭用洗衣液对植物的生长有影响（没有影响）。

（5）将你的结果向家长和邻居汇报，向她们讲述水资源的短缺及水资源的污染状况，为了保护水资源，提出你的合理的选择洗衣液的建议。

水资源教案【第八篇】

（1）知识与技能：

知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。

（2）过程与方法：

培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。

（3）情感态度与价值观：

培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。

重点：

我国水资源的不足的原因及解决措施。

难点：

（1）我国水资源分布不均对社会经济发展的影响；

（2）培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。

合作探究法、看图分析法、角色扮演法等。

在学习过程中指导学生阅读地图，让学生学会读图识图；倡导学生积极参与小组讨论，让学生学会分析归纳、学会合作探究等。

想想看可以从哪些地方找到水资源呢（提高学生的表达能力和分析问题的能力）。

（二）师生互动，探究新知：

1、多媒体出示图片：“地球上水体的比例”，让学生读图分析得出：可直接利用的淡水资源占%。接着提问：请大家联系实际，说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里？通过上述分析学生知道了水是宝贵的资源，水资源是有限的。

2、过渡：有专家预言，水资源短缺将成为21世纪人类面临的最为严重的资源问题，提出问题：导致水资源短缺的原因有哪些呢？（出示图片，由学生合作探究，总结水资源短缺的原因）。

（教师过渡：那我国的水资源状况是不是很乐观呢？）。

（三）合作探究，突出重点：

小组通过合作探究交流得出结论，然后教师出示课件点拔评价。

1、多媒体出示图片：“世界七个水资源总量丰富国家比较图”。学生通过读图分析，得出我国水资源总量丰富，人均不足。阅读课文，找出我国城市水资源状，得出结论：中国渴了（用醒目的大字体标示，突出问题的严重性，要求学生知道节约用水的重要性）。

2、出示中国的水资源分布图，要求学生自己上白板画出水资源多和少的地区，由学生自己分析得出结论：南方多，北方少（南丰北缺）。

3、出示图片：“哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水量柱状图”。

学生通过读图分析及运用所学知识得出我国水资源夏秋多，冬春少的特点。

提问：水资源在时间上如此分布，对我国又有何不利影响呢？针对这种情况，我们又该怎么解决呢？学生讨论后得出结论，我们采取兴修水库的措施。

接着出示图片：“三峡水库风景图”。让学生联系实际说说水库的作用。

（教师过渡）兴修水利、跨流域调水可缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标不能治本，人口的增长，人类在生产生活中不合理的利用方式才是造成水资源短缺的根本原因，因而要节约用水。

（四）角色扮演，突破难点：

1、学生小组分角色讨论，谈谈如何节约用水。

你现在的身份是：农民、造纸厂厂长、家长。

2、再次出示出示节水标志，前后呼应，解释节水标志的含义。

（五）课堂小结，知识巩固。

1、出示本节课的结构图，由学生进行填空，加深印象。

2、出示相关题目，进行知识的巩固。

（六）教学结语，情感渗透：

播放视频，结束语：不要让我们的眼泪。

成为最后一滴水！

祝愿我们，美丽的地球。

天更蓝，地更绿，水更清。