和谐的师生关系演讲稿范文(优推5篇)

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和谐的师生关系演讲稿【第一篇】

各位评委、各位同事:

大家好!每一位从事教学的教育工作者,都渴望着一种和谐融洽的师生关系,并多少曾为此苦恼过。今天,我演讲的题目就是《创造一种融洽的师生关系》。

我相信,我们都看过、听过不少优秀教师的感人事迹,然而,这些优秀教师的成功教育方法或许大多在我们脑中一闪而过,我们真正实践的并不多。客观地讲,我们谁没有对学生发过脾气?甚至动过手?尽管这些做法三令五申绝不允许,但有时候我们可能还是忍不住。至于发火动手的理由,我们可能会说学生太调皮了,太不听话了,太惹人烦了……当我们冷静下来进行思索,会发现这些理由无论如何站不住脚!我们可以试着用力在自己的脸上打一巴掌,感受它的疼痛,但我们又怎样去感受这一巴掌打下去,该会给学生心灵造成多么大的伤痛!在此,我呼吁,不管什么时候,请心平气和地对待学生。因为,愤怒与简单粗暴的方法解决不了问题。

也许,我们不能只注重探讨业务上的教学方法,而忽视了研究另一个重要的方面,那就是我们该怎样和学生相处?怎样融入到学生中去?面对后进生,我和一些教师一样,更多的是牢骚……却总做不到悉心教导、循循善诱。

我从教十余年,可以说日子总是平淡无奇。不过,一件小事却触动了我。去年下半年的一天下午,由于辅导班上几位成绩差的学生,我较晚才回家。半路上,我看见其中的一位学生在路上边走边玩,便问道:“简敏,你家住哪儿?”“东江宾馆那边,”简敏回答道。我想和我正好同路,就说:“简敏,来,坐我的自行车,我带你一段。”到了我家门口,简敏下车离去时,我又叮嘱了他几句。

就是这样的一件小事,想不到在简敏心中却留下了深深地烙印,他在一次作文中写道:卢老师是我最难忘的老师。后面还写了一大堆我的好话。而他最难忘的原因竟然就是这件小事。读着简敏同学并不流畅的语句,我当时的滋味说不出是甜,是苦?我只知道我愧对简敏同学对我的评价。因为我知道自己其实做得很不够,我心中甚至涌现出了一种内疚感。也正是因为这件事,我开始重新审视自己的教育方法,开始重新审视我们的师生关系。

我总是想,学生同样是人,我们应当给予他们与我们平等的权利。对学生气势汹汹,并不等于就是对学生严格要求,让学生怕自己未必就是好事。我们所要营造的是一个宽松的学习环境,创设的是一种轻松和谐的师生关系。只有这样,才有利于素质教育的顺利开展,才有利于学生学习成绩的提高。因此,朋友们,同仁们,尊重孩子吧,平等地对待他们吧,无论是课堂内外,请你一定多与他们进行心灵的沟通!

反观现实,我们从讲座中,从电视报刊上看到的那些优秀教师,有哪一个是会对学生打骂?又有哪一个对待学生是高高在上的?纵观历史,没有一个暴君能治理好天下,只有心系百姓的仁君才能使天下政通人和。结合教育,我们从中更能悟出许多道理。

我是一个普通而平凡的教师,但我将用一颗善良而执着的心去真诚地对待我的每一位学生,以此创造一种融洽的良好的师生关系,让学生们度过美好的童年时代!

我的演讲完毕,谢谢大家!

和谐的师生关系演讲稿【第二篇】

尊敬的老师同学们:

大家好

今天我演讲的题目是《亲近童真,完善生命》。

陶行知老先生有没有爱就没有教育的至理名言。李镇西老师说是以心灵赢得心灵的典范。巴学园的小林老师说:世界上最可怕的事情,莫过有有眼睛却不会发现美,有耳朵却不懂得欣赏音乐,有心灵却不理解什么是真。毋庸置疑,教师的爱是教育事业中的阳光、空气、土壤、水分,只有发自内心地释放才能切实体会到作为一名教师的幸福。

说着说着,眼前就会闪过一个笑容,一个小女孩的笑容,一个刚刚五岁小女孩的笑容,一个眼角带着淡淡的泪痕的小女孩的笑容,她叫王聪。她是今年九月份转到我们学校的,清楚地记得她第一天来到学校时的情境:眼泪汪汪,一脸的不情愿。和她一起来的孩子都对新学校充满了好奇与新鲜,秋千上荡两下,滑梯上玩一遭,很快便有了新认识的伙伴,只有这个小姑娘在她的妈妈把她的小手放到我手心以后,就一直紧紧地握着,不肯松开。看着眼前这个双眼低垂,满脸忧伤的小姑娘,我的心也是一紧一紧的,除了婉言安慰,更是用回握的双手,给她踏实,给她信任。上课,牵着她的小手上讲台,下课,拉着她的小手做游戏。午饭时,则肩并肩坐在一起。到了午休时分,也许是累了,也许是精神上稍稍松弛了,这个小姑娘在我的床上睡着了。就这样,她的眼角淡淡的泪痕和嘴边浅浅的笑意在我的脑海中定格。一连几天都是这样度过,老师们都笑着说我又多了一个女儿,我也笑笑回:这就是我们家的聪聪嘛!小家伙似乎听明白了我们的意思,躲在我的身后一直笑。这个五岁的小女孩可能永远都不会知道,她的脸上绽开的笑容更像是一缕照在我心头的阳光,给了我满心的幸福和喜悦、孩子的内心是鲜活的、生动的,有判断力的。前不久看到一份材料,上面说在学生可信任的人里面,老师位列第二,仅次于母亲。想想,坐在讲台下面的那群孩子,他们是把我们当成了可以分享秘密的知心朋友,可以指一条光明的人生之路的圣人,可以依扶的参天大树,可以蔽风雨的温馨港湾。面对如此的依赖,如此的信赖。我们怎么能只看到毛病、失败,怎么能只懂得批评、抱怨,怎么忍心挫伤自尊,践踏纯真。想想我们的学生生涯,让我们心里暖。

暖的不就是那些有着亲切的话语、关注的眼神的老师吗?只有真正地站在尊重、赏识、善待童心的基础之上,才能听到来自心灵的回应,听到最动听的音符。

我们的学生中可能没有奥数冠军,没有天才少年,有的只是些表现平平,看不出多大出息的孩子,有的甚至是顽劣不堪的调皮小子。怎么办,我们该怎么办?请别生气,请别介意,让我们做一次,再做一次化腐朽为神奇的努力,说一遍,再说一遍:没有教不好的学生,只有不会教的老师来鞭策自己。确认,再确认:转化一个后进生与培养一个优等生同样重要、学高为师,身正为范。我相信,一个学识渊博,富有人情味的老师才更爱学生的爱戴。课下活动时,我的孩子们总喜欢跟在我的身边,搂一下腰,拉一下手,跟我开玩笑,有时甚至于师生一起翻倒在地,那不加修饰的欢声笑语在校园上空久久回响。师生一起游戏,关系和谐,是多么令人快乐幸福的事啊!

曾经听一位教育界同仁说过这样一句话:谁的心和学生的贴得更近谁作为老师的生命就更完善,更精彩。我觉得这话说得十分精彩,靠什么与孩子的心贴得更近呢?靠爱,当然是靠爱。博大的、无私的、宽容的、信任的爱。爱墙上那一方黑板,爱手中那两寸粉笔,爱脚下那三尺讲台,爱讲台下那一个人鲜活的精灵吧。只有付出诚挚的爱,才能在收获的季节摘得沉甸甸的果实。

和谐的师生关系演讲稿【第三篇】

尊敬的各位领导,老师:

大家好!

今天我演讲的题目是《用爱构建和谐师生关系》。

爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生间的心灵。有了爱,师生之间就能以诚相见,心理相融;没有爱,就没有真正的教育。高尔基说过:”谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”师爱对学生来说是一种鞭策和激励,是一种激励学生个性和谐发展的不可取代的教育力量。

作为一名教师,我爱我的学生,哪位学生生病没来上学,我都会家访探病,给他送去关怀和安慰;哪位学生生活上有困难,我都会想方设法帮助解决。对学生做到有求必应,有问必答,尽心尽力,尽职尽责。我所教的上个毕业班一个叫邢本月的学生,品学兼优,从不惹事。一天我刚走进教室,学生说:”老师,邢本月走了,不想上学了……”他一直是一个学习刻苦,表现出色的学生啊,怎么突然会有这种念头呢更何况离毕业考试只剩一个月的时间了。我立刻去了他家,他说:”老师,你来也没有用,我就是不想上学了,我烦了,怵了,以后再也不会踏进校园一步……”我听了之后心里很不是滋味,到底是什么原因让这个只有13岁的孩子态度如此的坚决,我当时的信念就是决不会让任何一个孩子离开!我试着走进他的内心世界,去了解他的想法,为他解除困惑。我从中了解到原来是因为其他班级的两个学生经常欺负他,又不敢跟老师说,他是被打怕了,所以产生了厌学的念头。我耐心的对他说:老师和学校领导会帮你解决,男子汉做什么事情都不能半途而废,现在你应该做的就是克服一切困难,专心学习,迎接考试……记不清去了他家多少次,经过我们多次推心置腹的谈心,他终于重拾信心,回到了班里。并且令我高兴的是,在今年的毕业考试中他取得了优异的成绩。有一次在我回家的路上,他远远的喊住我说:”老师,这次期中考试我是全班第一名,当时如果不是您的关心和鼓励,我就不会有今天的成绩。”作为一名教师,还有什么比此刻更幸福呢我喜欢这样一首小诗:当人梯,用我们的坚韧,让学生踩着我们的肩膀奔向征程;当园丁,用我们的勤恳,让科学的百花园永远五彩缤纷;当春蚕,用我们的忠诚,燃烧自己,给人间带来光明!

因为我爱孩子,孩子们也爱我。今年的教师节,令我感动又难忘。一大早,我像往常一样推开门走进教室,学生全体起立,异口同声的说:”老师,祝您教师节快乐!”讲桌上摆着鲜花,黑板上写着:老师,您辛苦了!繁忙的教学工作让我忘了今天原来是教师节,孩子们却记在了心上,并且送给我这么大的一个惊喜,看到孩子们用心为我准备的这一切,心情激动万分,我的双眼模糊了。此刻的我真正体会到了做一名教师的真正价值,虽然我不是物质上的富有者,但是我拥有学生的爱,便是世界上最富有的人!

正因为有了老师的爱,学生的真诚,师生关系才显得如此和谐,美丽!和谐,是和风细雨的滋润,是春风化雨的情怀,是梦醒时窗前透出的黎明,是流水自由欢畅的奔腾,是孩子脸上一个灿烂的微笑,和谐是教育的理想境界,让我们携手共同创造五彩斑斓和谐的师生关系!

构建和谐师生关系之我见论文【第四篇】

构建和谐师生关系之我见论文

常常听到同行抱怨:学生难教,老师难做。如何构建和谐的师生关系,始终是困扰老师们的一个难题。师生关系僵化会直接导致教育活动无法正常开展,使教学效果大打折扣。人们常说,教师是辛勤的园丁,用勤劳的汗水浇灌出智慧的花朵,培育出参天的栋梁之才。只要以“园丁”的态度去教书育人,老师和学生就可以融洽相处。本人认为,构建和谐的师生关系并不是天方夜谭,其关键在于教师的态度。应该着重从以下几方面入手:

一和风细雨润心田

如果说学生是“千学万学,学做真人”,那么教师的责任就是“千教万教,教人求真”。老师对学生的态度会对学生造成很大的影响。由于学生心理不够成熟,可能会因为喜欢这个老师而喜欢这门课,也可能因为讨厌这个老师而厌恶这门课。因此,像和风细雨一样的关怀和沟通至关重要。

1.真诚地交流和关心,建立信任平台

作为老师,对学生的所感所想进行了解是必需的。交流是获取信息的重要渠道,可以采取聊天、谈心的方式进行,也可以通过观察学生的习惯和行为进行了解。由于是第一次担任班主任,我自认为对学生的心理状态的把握可能达不到足够精确的程度,于是我在班里开展了交换日记的活动,即犯错的学生要将一周的日记与我的交换。通过交换日记可以使我了解学生的真实想法,以及对老师的一些看法。这种活动需要建立在双方信任的基础上,刚开始学生的抵触情绪较大,在上交的日记中记录的也大多是一些无关痛痒的话,有明显的敷衍情绪。后来学生观察到,我总是能够耐心地批阅他们写的东西,无论是写得多么糟糕我都给予肯定的回复,给予足够的关注。渐渐地,他们开始对我信任起来,我也借这个机会把个人一些对学习、管理、生活的看法交流给他们,让他们明白我这样做的目的,想要如何做。这样,我和学生们在不知不觉中顺利地完成了谈心和交流。

老师除了教给学生知识以外,还应该关心学生、爱护学生。换言之,班主任在这方面负有和父母相同的责任,适时地对学生嘘寒问暖可以让学生知道你在爱护他们,让他们感觉到老师并不是整天板着脸孔刁难他们的人,而是为了他们的成长而严格要求他们的人。每节课讲完后都要询问有哪些不懂的地方,每次放学后都要叮嘱他们要注意安全,每次天气骤变都提醒他们多穿衣服……人性化的管理方法有助于增进师生感情,互相信任,也有利于增进班集体的和谐。

2.尊重学生的主体地位,改变管理思维

实践证明,处于同等地位的人最容易理解和沟通。或许有人会说:老师和学生是管理者与被管理者的关系,本来就是矛盾的,怎么可能建立一种平等和谐的关系呢。我觉得这种想法可以理解,但并不是所有的管理活动都是以一种强制的方式贯彻下去的。

在教学活动中发挥学生的主体地位,是改善师生关系的方法。我曾经教过这样一个学生,他头脑灵活、天资聪颖,但是逆反心理很强。我仔细地批阅了他的试卷,发现他每次的数学测验成绩并不理想,但他解题的思路很独特,方法也很巧妙。导致他成绩不高的原因是他很粗心,基本上一个题目在演算到两三步的时候就会出现错误。我刚开始想严厉的批评他,惩罚他做海量的练习题来提高他的运算能力,但转念一想,这样有可能会使他产生不耐烦的情绪,不如换一种方式。我找到他,先是表扬了他敏捷的思维,之后我建议他提高一下自己的运算能力,他微笑着同意了。然后我进一步实施我的计划,我建议他将自己好的方法推荐给其他同学,由他牵头建立一个数学兴趣小组,每天收集经典的例题,研究一题多解。在我的鼓励下,他带动了班级的学习氛围,自己的数学成绩也渐渐提高了,达到了预期的教育目的。这件事使我更加清醒地认识到:在教育活动中,学生是主体,发挥他们的主观能动性比强制性的贯彻自己的管理意志要好。

3.注重率先垂范,主动融入集体生活

毫无疑问,在日常的管理和生活中,老师的言行会对学生的性格有潜移默化的影响。如果你看见学生随地吐痰、衣着不整、迟到早退等情况时有发生,你就应反思一下自己在这些方面是否做得不到位。就好像一面镜子一样,学生的言行可以折射出你的一切。换言之,有时候要想让他们做到自己必须首先做到。

有句话说得好,谁教的学生就像谁。在平时的工作中要注意自己的言行举止,每个优秀的教师在进入教室之前都应该整理一下自己的着装;在与学生交谈时要注意控制自己的情绪,无论学生犯了什么错误,教师都要晓之以理动之以情。要求学生做到的自己如果能做到那会给学生鼓励,也会给自己自信。例如,我让学生6∶50到教室,我就按时赶到。这其实是给学生一个信号――我是认真的,我要大家做到的事情不是随便说说。很快这种率先垂范的作用就显现出来,迟到的学生少了,班级变得有凝聚力了,管理变得顺畅了。

二精心修剪正枝桠

1.注意观察,勤鼓励

会调动学生积极性,是一个合格教师必须具备的素质。

班主任必须具备“明察秋毫”的能力,也就是说,要能透过现象看本质。从心理学角度讲,一个人的情绪表现不是偶然现象,而是由一定的外界刺激累积引起的。比如,一个本来很积极的学生突然变得乖戾、任性了;一个活泼好动的学生突然变得沉默寡言了等等,可以说这些现象有果必有因。问题在刚刚出现的时候是比较容易处置的,这时候教师应该及时了解情况,及时处置。如果一个教师没有这种敏锐性,那他的工作将会陷入被动。作为班主任,在学生出现某种思想上的不良倾向的时候,应及时发现并及时引导,只有这样班集体才能和谐健康。

鼓励是有效提高学生积极性的方法。对于学生而言,鼓励是对他们疲惫心灵的'安慰。当学生在某些比赛中失利时,我会说:“同学们,失利并不是坏事啊,对手给了我们找出自己问题的机会,拳头只有缩回来了,才有更强的力量打出去!下次再努力!”可以回忆一下自己上学时的感受,有的时候不是没有上进心,而是自己尽力了以后结果不尽人意。当学生失意的时候,老师鼓励和安慰的话语往往比粗鲁的指责更奏效。

2.因材施教,重方法

从某种程度上讲,老师起到了“伯乐”的作用。学生的天资各不相同,有的擅长计算,有的擅长美术,有的擅长音乐,发掘他们的潜力才能使他们成为有用的人。只有找准学生的优势,加以正确的培养,使他们的长处发挥出来,才能让他们学业有成,有所建树。针对不同的人要有不同的方法,每个学生都有独立的性格,如果采取千篇 一律的方法会让他们没有个性、没有生气,甚至会挫伤他们学习的积极性。我们不可能让每个学生都成为全才,但可以让他们找到适合自己的空间。 3.严格要求,不溺爱

不能为了单纯的构建和谐师生关系而一味地迁就学生。在面对问题时,学生的自制力和认识事物的能力有限,如果缺乏引导可能会处理不当。就像栽下一棵小树,不仅要在其生长过程中给它施肥培土,还要注意勤修剪它的旁枝,让它生长壮大。教育学生也是如此,发现学生的缺点和问题后要毫不犹豫地教育引导。为追求和谐的师生关系而不去严格要求学生,是教师的失职。“教不严,师之惰”足以证明这一点的重要性。

严格要求要在日常生活的点滴养成上下功夫。学校对班级的日常养成进行量化评比的确是一项很好的举措,在班集体健康成长和运作上起到了不可估量的作用。在日常的教育管理中应该时刻给学生灌输“班兴我荣,班衰我耻”的思想传统。并从每个学生入手,从每个学生的细节入手,“千里之堤溃于蚁穴”,小问题可能会滋长成为大问题。

三敢于创新强本领

子曰:“三人行,必有我师焉。”在这里,我讲的不是谦虚求学的态度,我要讲的是如何在三个人中突出自己,让学生能够选择你。打铁要先自身硬,只有强化自身的各方面素质,才能吸引学生的注意力,才能做好本职工作。我着重从以下几方面入手:

1.让学生热爱你教的学科

将知识点传授给学生,是老师在教学活动中进行的主要工作。传授同样的知识之后,学生对不同的授课老师为什么褒贬不一呢。我认为,最重要的是创新自己的教学思路和教学方法。在这方面我想了不少办法来提高学生对学科的兴趣。数学课的确不像其他学科那样生动有趣,在教学的方法上要找到新的思路。例如将传统的“我讲,你学”变成“人人讲,大家学”。挑选在这门功课上表现较为突出的学生给大家讲经验,让在某个习题上有独特方法的学生讲例题等。通过这样的教学模式学生的积极性提高了,组织与语言的能力也同时得到了锻炼。另外课前充分的准备,课堂上清晰条理的板书,课后对学生吸收知识情况的调查都是必须完成的。

2.坚持写教学日记

在我的教学日记里主要记录了班级发生的大事、学生的表现情况、学生的学习成绩、工作中遇到的主要困惑和矛盾、自己处理问题的方法等。这些资料对我掌握班级的动态、掌握学生的学习生活规律很有帮助,同时也为我以后的工作打下了良好基础。

3.努力使自己变得博学

我认为,老师不应该受学科的局限。最受欢迎的老师,往往是语言风趣幽默、知识渊博的老师。小学生的求知欲望强烈,如果能够以自己丰富的知识面来开阔他们的视野,这未尝不是一件好事。在管理和教育工作中,如果你能谈吐不俗,把自己的管理思想阐述给学生,他们会更乐于接受。

构建和谐的师生关系有很多途径,这需要我们在工作中做一个有心人,多想办法,多做工作,要做到“细、实、勤”。“细”,在工作中考虑学生的事要仔细周到,做到工作无小事;“实”,学生反映的情况一定要调查,要落实,把工作做到实处;“勤”,老师要做到“眼勤、手勤、口勤、腿勤”。只有这样做工作,师生关系才能融洽;也只有这样,才能为学生营造一个温馨的学习、成长氛围。

构建和谐的师生关系【第五篇】

身处成长期的小学生,学习发展水平有差异,家庭环境天差地别,因学生年龄较小,学生们的自控能力普遍较差。在这种情况下,如果教师教育教学的方式方法不恰当,有的学生就会常常为一点小事心存芥蒂,影响到正常的教育教学秩序,影响到教育教学质量的发展。

随着时代的发展和新课程改革的深入,要求我们学校和教师必须跟上时代的步伐,不断学习,提高认识,提高教育教学艺术,改进教学方法,与学生建立起新型、民主和谐融洽的师生关系,才能适应教育形势发展的需要,促进教育环境的进一步优化和学生的健康发展,促进教育教学质量的稳步提高。因此,很有必要开展“新课程理念下构建和谐的师生关系研究”。

一、工作重点:

1、教研室和班主任主要从“积极情感教育目标体系的研究”“班主任如何与学生进行情感交流的研究”“学生良好学习习惯的培养研究”“运用案例分析法教会学生与人相处的实践研究”四个方面展开。

2、和谐师生关系的构建依赖于师生间情感的关系,依赖于教师的教育教学艺术,研究“如何构建和谐的师生关系”主要从构建班主任与学生间的和谐关系、构建任课教师与学生间的和谐关系两方面入手,教师自愿组合成若干研究小组,进行研究、实验。

3、调动学生学习积极性,促进学生主动学习、主动发展,形成“一丝不苟的学习态度,一滴不漏的学习要求,始终如一的学习习惯”的良好学风。

4、做到“以人为本、关爱学生,共铸和谐”,创立一个师生成功、成才的平台,使我校教育教学水平稳中有升,努力打造教学质量。

二、具体工作安排

1、组织“如何构建和谐的师生关系”征求意见活动。全体教职工开展“如何构建和谐的师生关系”大讨论,提出开展这项工作的建议,找出课题突破口。通过讨论,撰写体会,把全体教职员工的思想统一到“如何构建和谐的师生关系”上来。

2、加强宣传。利用升旗、集会、宣传栏、板报等,营造气氛,创建适合我校健康、和谐发展的办学环境。

3、组织师生学习“文明用语”,组织教职工结合育人工作实践,学习《中小学教师职业道德行为规范》等教育理论,学习先进的教学经验、教学技巧,普及教育科研知识。

4、组织骨干教师攻关。从教师中选定部分优秀教师自愿结合,成立课题研究小组,申报研究课题,定时间、定地点研讨课题,以点带面。

5、加强制度建设。通过修订“教职工考核办法”等,鼓励教师积极参与其中。

6、建立师生情感交流手记。以此为抓手,加强心理健康教育,构建和谐师生关系。一个素质高的教师不仅自己要有健康的心理,而且还要善于观察、了解学生的心理,有针对性进行疏导,让学生保持健康的心理,对学习、对生活充满信心。

7、通过学生家长联谊会等方式,请家长协助开展工作,听取家长建议和意见,及时调整学校工作,做到学校与家庭、社会的和谐。

8、加强和谐管理体系建设,做到校园处处有和谐。开展师生乒乓球、接力、踢毽、文艺表演等系列活动,从课外培养和谐情感,奠定和谐的师生情感基础。

9、加强督导检查。学校成立督导检查小组,定时对全校教育教学、科研工作、文明守纪等情况进行督导检查。

10、开展好学生评教、感恩教育、心灵对话等活动与调查。

由于课题组老师对课题研究的具体可操作性还处于不断探索中,“新课程理念下构建和谐的师生关系”课题研究方案已经进入实质性研究阶段,我们边学习边借鉴、边消化边实践,同时也非常希望能得到其他课题组和兄弟学校的大力支持和帮助。我们相信:只要不断学习,勇于探索,努力实践,教科研工作一定会取得丰硕的成果。

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