小学德育工作交流材料发言稿(样稿)【参考5篇】

小学德育工作交流材料发言稿【第一篇】

xx小学是xx中心小学的一个教学点，由于班级数量多，学生人数少，师资力量相对薄弱，办学条件非常有限，因此，课堂教学中特殊的教学形式——复式教学就自然形成。所谓复式教学是指把两个或两个以上年级的学生合编为一个班级，由一个老师在同一节课内对不同年级学生进行教学的特殊教学组织形式。xx小学由七个学段组成，其中幼儿为一个班，1—3年级为一个复式班，4-6年级为一个复式班，每天所有课程由4位教师完成。因此复式教学已是摆在xx小学教师面前的一个既艰巨又繁重的课题。复式教学头绪多，教学时间紧，教学任务重，不同年级相互干扰，要想提高每节课的课堂效率确实不是一件容易的事。因此，如何正确认识复式教学的特点，把新课程理念融入到复式教学实践中，培养和提高学生各方面的能力，从而达到提高教育教学质量的目的。今天，我就xx小学在复式教学实践中的以下几个环节与大家共同探讨：

一、精心准备，有效备课

复式班教案的编写，有它自身的特点。具体地说，首先得注意动静搭配的交替性、统一性和灵活性。复式班除了有与单式班一样的教学重点外，它还应该考虑年级重点，不能每一节课三个年级平分秋色，还要有明确的教学顺序，对三个年级的授课要有规律，更重要的是对复式班的教学设计，直接教学时间和自主学习时间一定要估量准确，符合实际操作。备课是提高教师文化水平和业务水平的重要环节，是积累经验，探索教学规律，进行教育科研的重要过程，它关系到每节课的成功与失败。复式班的教学在传授方法上有别于单式班，教师要上好每一节课。首先，要备好每一节课，编写好教案，教案的编写要掌握好《课程标准》，依据《课准》，细读教材，根据知识的要点、重点、难点，借助教学参考书，结合教材的问题阅读参考书，有效地利用教学工具书，既不照本宣科，又要紧扣教材，教案备写要详略得当，符合复式教学的实际。总之，课前精心有效的备课在复式教学中显得尤为重要。

二、合理安排，“动、静”搭配

“动”与“静”的搭配是复式教学的特殊模式。“动”就是教师直接教学，是学生学习新知识、积极探索的认知活动。“动”时教师启发得当，指点得宜，穿针引线，画龙点睛，学生思考得法，领悟得体。“静”是要学生独立探索，自主学习，也是一种认知活动。“静”时重视培养学生的自学能力，充分利用学生的自学能力去学习，去探索新知识。一堂成功的复式课，“动”“静”要合理搭配，要有灵活性，要交替进行，“动”“静”交替不能太少，也不能太频繁，有时可根据教学内容的需要灵活安排。总之，“动”“静”搭配没有一定的模式，这就需要老师们在教学中根据班级实际情况，大胆地去探索、研究、总结，积累一定经验，在有效的条件下，最大程度地提高教学效率。

三、帮扶互动，以高带低

复式班教学中培养学生学习的自觉性是完成课堂教学任务重要保证。在教学中，教师要着眼于学生，激发学生兴趣，指明探索的路径，解决疑难问题，授之以渔，教给学生学习方法，充分调动学生学习的自觉性、积极性。教师先“扶”后“放”，在学生没有形成自主学习的意识时，引导学生爱学，教学生“会学”，帮助学生“学会”。在学生们能够独立完成学习任务时，就要大胆放手让学生进行自我实践，运用所学知识和方法自己解决问题，克服老师在课堂中一手包办的现象。“扶”是为了“放”，只有“扶”得好，才能“放”得踏实。

老师除了在课堂上运用好复式教学中的“动”“静”相结合，以平等及热情的心态真诚地对待学生外，还要处理好学生之间的关系，让学生们互帮互助，互相学习。教师可以把班里的学生组成一对一的小组，让优等的学生带动学困生。这样不但能让学生们在帮扶中共同进步，还能培养优等生的责任心，增进他们之间的友谊。同时，教师也能从琐碎的事务中解放出来，从而有更多的时间处理课堂教学的关键问题。

四、整合教材，化难为易

在xx教学点，复式班学生个体差异大，教师工作非常辛苦，每天都承担着多学科的教学任务，必须付出更多努力，再加上新的课程改革注重倡导学生自主学习能力的培养，这无疑给复式教学带来了新的挑战。然而，由于农村的条件有限，学生们的认识和眼界也有限，对大多数学生来讲编写在教材里的很多东西对他们是陌生的，一些教材里面呈现的教学模式并不适合他们。有时候，教师们费力地讲上大半天，学生们还是茫茫然不知所云。因此，我们只能从实际出发，结合学生们的学习生活环境，整合教材，化复杂为简单，化抽象为具体，使教学内容的难易程度符合大多数学生的学习水平，使复式教学改革不断推进，从而提高教学质量。

五、培养得力助手，共同完成教学任务

复式教学班的教师教学任务重，教学内容复杂，所以教师们要着重培养一批学习好，责任心强，乐于帮助别人的得力小助手，来帮助老师完成课堂教学任务，从而减轻教师的负担。如在课前，让小助手们查出勤情况，检查同学们在上课前学习用具的准备情况，检查练习、作业完成情况，课本的预习情况，辅导差生等，引导低、高年级学生积极地投入到学习当中。课堂上，让小助手们组织同学讨论探究性的问题、维持班上的课堂纪律等，在自主学习的过程中，为学生们解疑答惑。

六、利用现代化教育手段全面完成教学任务

我校依托多媒体、电子白板、一带三项目对xx小学进行优质教师课堂网络共享，xx中心小学教师不定期对xx小学学生进行公开课教学，这样一来，利用网络云课堂xx小学原本紧张的教师得到缓解。今后我校将与xx小学大力提升教师资源共享，共同达到提升质量，稳步发展。

总之，我们在复式教学中，必须更新观念，转变思想，以新的教育理念为指导，积极开展复式教研活动。今后我们还需认真思考以下问题：

一、对复式教学要有较深的把握。认识到复式教学在我们xx学区的迫切性，特别是“同动同静”模式教学的渗透，从地理环境、教师资源、课程结构以及结合新课程改革的精神等方面都需要复式教学有新的改进。

二、掌握复式教学“同动同静”模式教学课堂的设计。教师的教和学生的学，都要有明确具体的要求，在不同的教学环节中，教师既要顾及各个不同年级的教学，又要有着自己明确的教育情怀。掌握老师在直接教学中（同动环节），使用灵活多样的教学方法，照顾不同年级，不同性别的学生，突破教学重点和难点。在间接教学中（同静环节）教师对学习结果有具体的要求，学习任务与时间进行合理安排，组织学生小组内自主合作交流，及时进入学习小组指导帮助。学生都能在不同的环节中，展示自我，各年级之间互助学习，通过小游戏、小制作等活动，激发学生学习兴趣，完成学习任务，取得良好的教学效果。

三、认识到复式教学模式中，高、低年级的“大帮小，小仿大”的重要性，让高年级学生有着“小老师”的自豪，帮助小同学，使知识的学习达到“温故知新”的效果，更好的掌握故有的知识。而低年级学生，不但能提前接受新知识信息，而且在高年级的教学中，寻找发现自己所学知识在高年级学习中的显现，有一种获取新知识的愉悦感。在复式教学中的效地培养高年级学生成为教师“小助手”的好办法。

四、教学用具的设计和使用，在复式教学中，有着尤为重要的作用，形象、直观的教学，成为教师的小帮手，对于完成教学任务，活跃课堂气氛，加深知识的学习和掌握起着重要的作用。

五、编写合理、恰当的教学设计，使教学成功的重要环节。首先要有明确的教学目标，安排好教学类型，安排好学生座位要适合教学的需要，复式班教案设计，编写有它自身的特点。得注意“同动同静”教学模式搭配，更要符合实际操作的要求。

总之，复式教学担子重，任务艰巨，复式教学还需要我们不断的去探索、实践、总结。以上是我个人的一些不成熟看法，希望大家提出宝贵意见。今后，我们将在xx小学复式教学的实践活动中不断总结新的经验，探索新的教法和学法，努力提高教育教学的质量。

小学德育工作交流材料发言稿【第二篇】

孩子就是一株幼小的秧苗，他们需要老师的呵护与浇灌。作为班主任老师，我总习惯像个老抱子一样把自己的孩子们护得紧紧的，什么事情都亲力亲为，却忽略了孩子们的聪明才智。

记得有一次，下课的时候我正在批交本，一个孩子走到我面前说，“李富海和姜思淼之间发生了矛盾”。我问：“怎么回事？”孩子说：“李富海甩笔芯，把笔油甩到了前面女同学姜思淼的身上，姜思淼穿的是浅色的衣服，蓝色墨迹非常明显。”我走过去一看，粉色的衣服上斑斑点点、条条道道、都是墨迹，姜思淼同学正默默流泪呢，我赶紧安慰女同学说，“衣服脏了，不好看了，还害怕家长说是吗？”她点点头，我说：“咱们先把外套穿上，这样暂时就看不出脏了，回家的时候我们再洗一洗，应该能洗下去的，我还可以给你的姥姥打电话，说明情况，你看怎样？”女孩这才渐渐止住了泪水。我又问李富海“怎么回事？”他一脸委屈加无奈地说：“笔芯不出油了，我就甩了甩，没想到一甩的时候又甩出油了，这才甩到了同学身上，我不是故意的，我跟她道歉了。”这时，旁边也有同学附和说：“是的，我也看见他的笔没水了，然后他在甩的过程中甩到了同学的身上。”这时我明白了，他不是故意为之，所以女生也没来告状。我回到了讲桌前和同学们说：“如果笔芯没有油了，就重新换一只不要再甩了，以免甩到别人身上。”这时一个同学举手说：“老师有的时候笔芯没水了，甩一甩就又有了呀，您不是告诉我们要节约吗？”我一听说得也有道理，就问：“那怎么做才能不甩到别人身上呢？”这时一个孩子站起来说，“老师，可以用一张纸把笔芯头包住，然后再甩，这样万一有水的话，就会甩到纸上，而不会甩到同学身上，或者是地上、墙面上了。”同学们都纷纷点头，表示赞同。就这样，一个小难题，在孩子的积极参与、认真思考下被解决了。

还有一次，我在数学课上讲画垂线的方法时，有一道习题是“过三角形的一个顶点给对边画垂线”。通过学习，孩子们已经能够过已知直线上的一点给直线画垂线，可是面对这道题时，孩子们的表情告诉我，他们不懂：在正方形和长方形中，因为上与下相对、左与右相对，孩子们很容易找到对边，可是在三角形中，孩子们就不知道怎样去找这条和点相对的边了，这个时候我没有急于去向学生讲解什么，而是让孩子们认真观察，并给他们一定的时间，让他们思考，找到顶点与对边的关系，过了一会儿，一个孩子站起来说：“老师，一个角是由一个顶点和两条边组成的，那么除了这两条边之外的第三条边就和这个顶点是相对的。”这简直说得就太好了，我由衷地伸出大拇指为他点赞。孩子们听了也豁然开朗——他们不住地点头，嘴里发出一阵“哦”的声音（原来如此呀）。

所以，我们真的不能小看了孩子们的智慧，要给他们提供并搭建发挥聪明才智的机会与舞台，这样才能促进他们在学习上实现更快更好的发展。

小学德育工作交流材料发言稿【第三篇】

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。近年来，在县委政府和教育局的亲切关怀、精心指导下，xx小学始终把德育工作摆在首位，以立德树人为根本任务，牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，秉承“用文化与细节做教育”的办学理念，着力构建学校、家庭、社会三位一体的育人格局，形成“突出一条主线，三个结合育人”的德育模式，全面推进了素质教育的深入发展。突显了德育特色，充分发挥德育组织积极、开拓、自立、创新的作用，xx小学坚持以学生为主体，努力培育有理想、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的新时代中国特色社会主义事业建设者和接班人。推进了学校教育的全面发展，开创了德育工作的新局面。

一、突出一条主线，着力提高学生素质。

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。完美的人格是建立在良好的行为习惯基础上的。良好行为习惯的养成，需要常抓不懈，强化训练。xx小学以学生养成教育为主线，狠抓学生德育工作，把对师生的养成教育贯穿在教育教学活动的每一个环节，每一个细节中，为提高学生的思想道德素质。我们采取了以下做法：

（一）抓制度建设，使学生养成教育有章可循。

为了加强学生的养成教育，我校除了严格按照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》对学生进行教育外，还结合学校和学生实际，制定了一系列的管理制度，促进学生养成良好的习惯。如《学生一日常规》、《先进班集体评比标准》、《学生综合素质评价标准》《德育工作实施方案》、《卫生检查评比制度》、《班级德育量化评分表》等制度，学校为表彰行为习惯优秀、精神品质高尚的学生专门设立了“拾金不昧好少年”奖、“学雷锋”精神文明奖；每学期评定“班级文明学生”、表彰优秀德育工作者等形式。对学生学习、行为、礼仪、卫生、劳动、锻炼等方面提出要求，让学习强化、督促检查有章可循。用表彰的形式激发学生更大的积极性，用树立榜样的方法带动更多的学生。

（二）抓强化教育，使学生养成教育规范有序。

一是新生入学，进行入学教育，以制度学习为主，规范学生的各种习惯。进入一年级后先进行为期一个月的文明礼貌、良好行为习惯养成教育，然后举行专门的评比，评出文明之星。二是营造良好的养成教育氛围。提高校园文化建设的标准，我校在教学楼前后设立活动区，设计花园、假山，种植花草树木，师生共同动手建成花园6个，修建假山鱼池1个、磨盘书桌4个，栽培盆景800余盆，并在适当位置设立文化宣传栏，展示学生作品和张贴光荣榜、县域内名人书画真迹，美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅。为与养成教育相配合，通过“道德大讲堂”、国旗下演讲、每周召开“少先队委员会”、养成教育主题班会、设立“红领巾”广播站、开展“树新风、讲文明、懂礼貌”系列活动等形式，营造良好的养成教育氛围。三是抓细节，促养成。针对养成教育内容，我们以少先队为主阵地，设立校园红领巾雏鹰小分队。大队长、中队长、小队长佩戴袖标以突显优秀，由各中队每月组织民主评比和授章。实施“雏鹰章流动制度”和“雏鹰章简化制度”。设立红领巾执勤岗、文明监督岗，组织各项检查、抽查、整治。每天检查或抽查的常规有：进出校秩序，教室、卫生区打扫等；定时检查或不定时抽查的常规有：课间操、升旗纪律、教室桌凳、书本摆放、学生个人卫生等；整治的常规有：进出校不戴红领巾，迟到，乱扔垃圾，说脏话，违反纪律，佩戴首饰等。所有的检查都与学生操行评定和班级、班主任的考核挂钩，让学生在学校检查、老师教育、学生监督、集体舆论的氛围中逐渐形成良好的行为习惯。四是通报、曝光。舆论的作用是强大的，为了强化学生行为习惯的养成，我校利用黑板、广播站，设立通报栏和曝光台。对常规检查的结果予以通报，以表扬先进，激励后进。五是多种教育手段相结合。对于部分后进生，通过班主任、家长、年级组长、少先队辅导员、副校长、校长的层层教育，通过德育培训班、处分等教育手段，督促其养成良好习惯。

(三)抓检查评比，使学生养成教育充满活力。

一是对各项常规要求检查评比，每周评出“卫生示范班”、“养成教育示范班”，并颁发流动红旗，评比结果与班主任考核、“优秀班主任”的评选相结合。二是把全校所有的教师分到各班级任辅导教师，辅导教师的年度考核得分和所辅导班级的常规考核挂钩，促使辅导教师也和班主任一样抓学生、班级常规管理、养成教育，形成齐抓共管的良好局面。

（四）抓各项活动，使学生养成教育形成特色。

一是抓德育主题月活动。制定具体的主题月实施方案、细则，以主题月促进学生养成教育，一个主题月抓一个行为习惯的养成教育。二是抓整治活动。抓一个专项，解决一个问题，抓典型、重落实，掷地有声。三是抓特色活动。如：18个社团才艺大比拼、“童心永向党、争做好少年”文艺汇演、班级布置比赛，班级文明公约制定评比，精神文明班评比、文明礼仪评比、争创五星级文明监督岗等。

（五）抓学生群体，发挥学生的榜样监督作用。

学生是班级、学校的主人，一个学校养成教育的好坏与学生干部的培养密不可分。一是培养、使用好学生干部。培养、使用好学生干部，可以使各项监督检查有序进行，有充足的人力保证；培养、使用好学生干部，可以使学生之间互相监督，形成良好的竞争氛围；培养、使用好学生干部，可以使学生养成自我教育、自我管理的习惯；培养、使用好学生干部，可以更好地发挥学生的榜样作用。总之，培养、使用好学生干部，是实现学生养成教育从“他律”到“自律”的重要途径。二是管理好红领巾雏鹰小分队监督岗。为监督检查学生的养成教育提供充足的人力保证，也让学生在体验参与管理的过程中养成监督他人的习惯。

二、抓好三个结合，精心打造特色德育。

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“学校、家庭和社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质教育新局面”。为抓好学校、家庭和社会三结合，对孩子进行系统教育，营造良好的育人环境，狠抓学生养成教育、法制教育，加强学生思想道德建设，全面提高学生思想道德素质和法制观念，做到环境育人渗透化，养成教育经常化，道德建设系列化，教育过程活动化，教育手段先进化，教育效果明显化。

（一）重视家庭教育的作用。

“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂”，家庭教育对学生思想品德的形成有着至关重要的作用。我校十分重视和发展家庭教育，通过成立家长委员会、举办家长座谈会等活动，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共同关爱、教育学生，凝聚教育力量，形成教育合力，使家长成为学校德育的重要力量。

1、成立家长委员会，让家长融入到学校管理中。我们依据《普通中小学家长委员会设置与管理办法》的有关规定，成立了家长委员会。家长代表、家长委员会成员均由关心学生成长，热心学校教育，热情支持学校工作，有较强的组织能力和社会影响力的在校学生的家长组成，他们能定期召开家长委员会会议，为学校的发展献计献策；他们能就学生家长、学生、社会等反映的有关问题及时与学校进行沟通协商，动员和组织家长参与学校活动，学校关乎学生的重大事项均与家委会商议、促进家庭教育与学校教育协调一致。家长委员会是学校教育和家庭教育密切配合而形成的一道美丽彩虹，使得我们在沟通中寻找到更好的教育契机，让孩子们得到家长与学校的双重关注，从而更有利于他们的成长与发展。

2、家校牵手，合作共赢。一是对富有家教经验的家长、教师定期座谈，做到了目标明确，计划落实，规范严格，内容针对性、实用性强，帮助家长掌握与子女沟通的有效方法，提高家教水平。二是定期召开家长会。向家长汇报学校教育情况，倾听家长意见，进一步加强了家校的沟通，大大地增加了教育效益。三是开通了家长微信交流群。班主任及任课教师充分发挥“现代网络”的作用，加强家校联系，让家长及时了解到孩子的学习动态，互相反映学生表现情况和提出教育建议。四是进行家访。为了更多地了解孩子们在双休日、长假期间的学习、生活情况，我们还要求班主任进行频繁的家访工作，了解家长对子女进行教育的情况，向家长通报学校的各项教育的目的和教育要求。不论是学校教育，还是家庭教育，其目标都是一致的，家庭教育只有积极配合学校教育才能获得教育孩子的最佳效果。

（二）优化社会环境，整合校外资源优势，促进学生发展。

1、建立社会化德育网络，我们紧紧依靠社会各方面的力量做好对学生的教育工作。一是在学校邀请当地老艺术，老教师定期到学校授课、辅导学生，使学生受到耳濡目染的教育和影响；二是定期邀请法制副校长到校给师生上法制课，提高法律意识，从而增强了学生的法律意识，使学生知法守法，做一个自觉遵守法律法规的好少年。我们的做法也得到了上级领导的充分肯定，上级主要领导多次到我校视察，给予高度评价并颁发了奖牌。

2、组织开展社会实践活动。积极依托社会资源，组织学生到村里进行实践和服务，发挥校外活动场所在学生成长中的重要作用。使家庭教育、学校教育、社会教育得到有机整合，形成了齐抓共管、共同培育一代新人的良好局面。

俗话说：“十年树木，百年树人”，教育不仅要教书，更要育人。在今后的工作中，我校德育工作将坚持以素质为根本，以活动为载体，以社会为舞台，努力营造一个良好的育人环境，让学生在良好的环境中更健康、更全面的发展。

小学德育工作交流材料发言稿【第四篇】

尊敬的刘部长、宋督学、各位领导，各位老师：

大家好！

我是xx县一中教研室主任呼庆昌，我今天分享的题目是《xx县一中教研教改之初探——集体备课》。

最近几年，我们xx县一中在尤校长的领导下教学质量不断提升，在教学方面取得了很好的成就，但一中人不满足于现状、不墨守成规，在教学活动的各个领域进行了改革，以便能够更好的迎接新高考的到来。xx县一中教研室在尤校长的指导下，对我们以前采用的集体备课模式进行了调整和改革，我把我们在集体备课方面的一些做法分享给各位，不当之处请各位领导和同仁批评指正。

一、集体备课的基本原则

我们实施集体备课坚持，“三定”、“十备”、“六统一”、“一督导”原则。

“三定”即定时间，定内容，定主讲人。

“十备”即备课程标准、备教材、备学情、备教法、备学法、备重难点、备习题、备板书、备创新、备总结。

“六统一”即统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课前预习题和课堂训练试题、课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。

“一督导”即对上周教学内容做统一的研讨，最后形成督导案。

二、集体备课的实施程序

（一）时间安排。每周一备，一备半天。我们给每个学科安排半天的集体备课时间，在集体备课时间，该科目的所有教师不安排课堂教学。

（二）确定内容和主备人。

1、选择预习题和课堂练习题。每周每学科确定一个主备人负责下周的备课课题，主备人先要呈现预习习题，预习习题要求最多三道题，难度要求低。但必须要求学生的预习试题必须要严格动手书写，我们现在的学生动手能力太差，好多学生把自己能够想到的东西根本不能按照规则写到纸上。

我们在不断地调查中发现，我们的学生在应试中存在的最大问题就是书写，能想到写不上去（高考完之后常常会说：“这道题我会写的，但…”），这不是小问题，是大问题，是最致命的问题。我们从高一到高三，时时刻刻要求学生的书写格式，但效果还是不好。每年的高三，我们要花费很多的时间教学生写答题卡，要按照套路写，不是乱写，不是把一道物理题按照数学题的套路写，学生写一个解字，乱七八糟象艺术签名，太随意。

前几天，我们一中招聘教师，一位音乐研究生来面试，面试课例是《国粹京剧》，他在黑板上写了《海岛冰轮初转腾》一共七个字，“海岛冰轮初转”六个字笔画错误，“海”字先写每，“岛”字的鸟上的一点最后加上去，“冰轮初转”四个字都是先写右边，再在左边补，板书太随意，想写哪里写哪里，方块字写成了圆圈圈，当然结果是可想而知的。造成这种现状的原因在哪里？至少有一点我可以肯定，就是这位研究生平时的书写太随意，对待书面作答极度不认真。学生是幼稚的，但作为老师我们一定要要求。所以我们要通过各种方式要求学生按照规则按照套路多写多练，多写多练就是实战。课前有预习试题，课后有复习试题，平时的训练我们都要求学生必须按照规则按照套路动手写，只有不断地正规书写才可能写对。

在预习作业的批改上，我们要求教师针对不同的学生制定不同的要求。对预习作业的批改我们只要求学生按照格式写，按照套路写，这是要求统一的。批阅的时候按照不同的学生制定不同的要求批阅，这是有区别的。绝对不能厉声厉色的只苛求结果的对错，否则预习是很难完成的，更谈不上达到有效预习的目的了。为什么有不同的批阅要求呢？学生智力是不一样的，说天下的孩子智力一样，这是一句太能哄骗人的话，高考中的599分和600分的学生是有很大差异的，不是一分的区别，学生需要就是要差异教育。

鉴于以上原因：我们要求主备人在备课时选择的预习习题一定要分层次，能基本概括本节课的基本知识点，让不同层次的学生都能自己动手，且能完成一点。如果习题确实不能完全涵盖本节课的知识点，主备人要对预习题应做相应的改动，而且所选的试题还要能够在15至20分钟之内完成（一天六节课，预习时间不超过120分钟，正好是一个晚自习的时间）。课堂训练习题的选择也一样，只是时间限制在5分钟左右。至于课后训练试题，我们选用相应的配套练习。

我们在备课时对老师的课内时间设计如下：

1、导入新课：3分钟。讲授新课：15+5+13分钟。课堂练习：7分钟。回顾和布置作业：3分钟。为什么是15+5+13，以一节课45分钟计算，20分钟的时候学生最疲劳，这时候可以做一些互动或者简单的试题训练。

2、说课。主备人以说课的形式，将课题内容展示出来，将备课中存在的问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。最后由主备人对讨论的意见进行整理成形成整合性的集体备课电子教案，分发给同级教师，每位教师再根据自己的教学形式和特色进行调整。调整后的教案中百分之七十的内容要求与原案一致，百分之三十的内容允许教师根据个人情况进行调整创新，教案千万不能千篇1律，千人一面，否则就没有创新精神。

三、备训练题

对平时的一些训练试题更要进行集体备课，针对试题的考点、做题方法、得分方法、得分点、失分点、易错点都要备，我们要求要对不同的学生有不同的讲解层面，这样才能避免“优等生”吃不饱，“中等生”刚刚好，“短腿生”难消化的两极分化问题。集体备课中的各个项目要有利于教师在整体上把握课程标准的基本要求，有助于提高教师的业务认识；有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教学方案，这样的教学方案才叫教学设计。

四、督导案

“一督导”、对上周教学内容做统一的研讨，最后形成督导案。也就是对上周备课中的不足再进行“补备”，使得我们的教学过程中的各个环节更加完善。在形成督导案的时候我们要求教师要做到以下几点：

（一）是站在教者、学者、作者或编者的角度进行教材分析和文本挖掘，包括知识点、重点、难点、知识链接点的再研讨、课程资源的再开发、个性化的重新解读。如果说教学设计是我们对教学的预期设计的话，督导案才是我们对我们教学过程的真正总结和教学经验的集大成。

（二）是重新审定教学过程设计意图，使得教学意图更接近与高考。

（三）是分析教学环节设计是否符合高效课堂教学模式的一般要求，重点放在目标的达成与重难点的突破设计分析和如何更好的应对高考上，我们最终要追求的就是“有效”两个字。

五、我们收到的成效

我们在经过半学年的摸索发现：对于教师，老教师对改革后的集体备课的评价很好，而且对年轻教师的培养很到位，小到上课时该讲的每一句话，大到一道例题的选择，都是手把手的指导。集体备课时对课程标准的研究和解读也在不断加强。实现了我们“老带新”活动的真正意义。

学生方面，平均分有了提高，学生也从原来的被动学习开始慢慢转变为主动学习，知道本节课该预习什么，该重点学习什么。

六、集体备课可能走入的误区

（一）是集体备课避免无“备”而来。集智备课要在个人独立备课的基础上进行。没有较充分的个人“初备”，集智备课就成了盲无目的，没有主题的形式主义，势必导致低效或者无效。

（二）是集体备课避免“包干到户”。不能每位教师轮流主笔备一部分内容，全组人员坐享其成。

（三）是集体备课避免“唯我独尊”。不能一切以教师的教为中心，要关注学生的学，关注课堂的生成和学生的创造。我们备课要备教师，不同年龄阶段的教师，其表达同样的语言，学生的接受程度是不一样的，同样的一个问题，年轻教师和老教师的讲法就是有区别的。

（四）是集体备课避免“千篇1律”。集智备课既要强调共同研讨，又要突出个性特色，这里的个性不仅指教情，更重要的是指学情。

（五）是集体备课要避免“手工制作”。集智备课的本质是研究，核心是研讨，目标是提升，要着力落实一个“研”字。杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。

（六）是集体备课避免“一言堂”。不能由中心发言人演“独角戏”，或者备课组长说了算，使其他教师“静观其变，坐享其成”。

七、集体备课的组织与管理

针对以上问题我们建立了以下组织与管理机制。

（一）建立备课组织。每一学科设置一位教研组长，负责该学科的集体备课总的安排。各年级设一名备课组长，该科备课组长对各备课组集体备课负主要责任，对每周一次的集体备课，做到计划落实、课题落实、主备人落实，考勤等作用。备课组长要认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等，形成督导案，并于每周五下午上交教研室存档。

（二）完善备课制度，建立评价机制。为了检验备课效果，教学管理者要跟踪课堂，全程关注集体备课在实际操作中的实效性，通过课堂学生学习的效果来检验备课的效果，从而实现评价的过程性和结果性的统一，注重合理的评价与量化考核相结合的机制，个人评价与备课组评价相结合，自评与他评相结合：

我们建立了《xx县一中“最受欢迎的教师”》的激励制度，把精彩课堂让学生评价，这样我们就能了解到学生真正期望的课堂是什么样的，如果该科目的老师受奖励的比率大，那肯定集体备课该备课组就做的扎实有效。

建立了《xx县第一中学集体备课实施方案》，对集体备课进行了总体规划。

建立了《xx县一中学生课前预习要求》，教研室通过检查预习作业在一定程度上也就评价了集体备课的效果。

建立了《xx县第一中学听评课管理方案》，根据听评课反馈集体备课。

建立了《xx县一中“老带新”活动制度》，通过老带新新青年教师的基本功大比武，既评价了新青年教师的集体备课情况，更评价了老教师的指导情况，最终通过一定的激励形式体现出来。

建立了《xx县一中作业教案检查表》。

建立了《班级成绩分析表》、《科任教师成绩分析表》、《优秀教研组评价和激励办法》等相应的制度，让教师能够主动的参与到集体备课中来。

建立了《xx县第一中学教学评价管理办法》，作为最终评价机制。

在尤校长的设计和指导下，我们通过量化考核，通过合理的制度管理，使集体备课有助于教学，能服务于教学。我们更期望，xx县一中的明天更美好！

谢谢各位领导和老师们的聆听，请各位批评指正，谢谢！

小学德育工作交流材料发言稿【第五篇】

经历了超长的假期，重新回到熟稔的校园，疫情后久别重逢的欣喜和对课堂的渴盼还未散去，寒假的脚步就这么匆匆赶来。回望这四个月的工作，太多太浓的满足与感动让我的内心充溢着快乐，与其说是交流，不如说是记录，记录一份美好，一份怡然。当然每一段记忆都会有高光时刻，也会有至暗时期，还好我很容易忘却所有的不快，只喜欢津津乐道我的欢喜与收获，以便反思自己，为今后的工作张本。

一、研学之旅策划周密、组织得当，领导有担当，老师各尽其职。

余秋雨先生曾说：“没有两者，路，就是书。”行路，也是读书，读天地之书；读书，也是行路，观百态之书。携一本书游走于天地之间，身体和灵魂便始终在路上。本学期积极参与了我校建校以来的首次研学活动，这是我们加入新教育以来里程碑式的突破。我爱旅游，也参加过研学，但从来没有看到过这么详尽的提前做的功课。研学之旅的活动计划，时间管理到分，这么详实的计划包括了来自校长在内的老师们的精细预设和周密部署，在团队的影响下，我也想方设法地按要求搜集了抗联方面的资料，再度了解百年老局的发展历程。我们最大最重的责任就是为孩子们的成长保驾护航，很羡慕这二十六名孩子，可以心无旁骛地和大自然零距离接近，课本上的知识如此鲜明生动地呈现，可观、可闻、可触、可感，爱家乡、爱大自然的情感自然迸发，促进了学生学习和成长的第二次飞跃。感受民俗风情，了解抗联历史，这活生生的课堂，是校园生活的有效延伸，孩子们铭记历史，懂得感恩……大美风光秀、大气民族风、大魄英雄魂，蕴含了太多学科核心素养内容的拓展与训练，在研学中开拓了视野，增长了见识，得到了历练。一直难忘这具有特殊意义的研学活动，在群英荟萃的中心校，我能有机会作为研学队伍的一员，参与记录整个研学过程，何等庆幸。我被孩子们的迅速成长和在整个研学过程中体现的种种闪光感动，也为我们这样一个颇具凝聚力的高效组织保障团队而骄傲。

二、读书活动如火如荼开展，为营造和谐课堂锦上添花。

读万卷书，行万里路。营造书香校园，从我做起。我按部就班地阅读了学校推荐的四本书，其中精读了《给教师的建议》和《新教育》，发现自己的教学工作因为它们找到了理论支撑。系好人生的第一颗纽扣，这是xxx对思政老师的期望，本学期在学校德育工作思想的指导下，我们道法团队学习了课程标准和教材要求，注重了拓展学习资源，体现了人文关怀。新教育的很多内容都和道德与法制一脉相承：班规班徽的制定和设计、绿色环保……我自然而然地把两者有机地结合，从孩子们欣喜的眼眸中，快乐的笑声里，我感受到教育生涯的小美好。开学伊始，我参与了烛光杯的两节赛课，深切体会到每一次录课都是一种磨砺和提高。而九月十号这一天传来喜讯，我去年参加的烛光杯赛课获得了哈尔滨市级别的二等奖。教师的最高尊严在课堂，作为育人的主阵地，它承载了我的骄傲与荣光。一树繁花、一方天地，薪火传承，弦歌不绝。这些荣誉的取得，离不开校领导的鼎力支持，离不开这些可亲可敬的同事们倾力相助，录课，宗林玉、韩锐两位主任放弃了中午休息时间；去年送赛课报表时，我不幸骨折，是于洪艳主任和张岩老师争分夺秒为我完成……每每想起这些淳朴善良的同事，我脆弱的小心脏往往承受不住这么巨大的恩泽，谢谢我的同事们，无论过去与现在，我都会因为同事们的美好品质和热忱帮助而更加温暖坚强。

三、落实校本教研，丰富品德教学，力争使自己的课堂异彩纷呈。

校本教研，是为了提高学校的教育教学质量，依托学校的资源优势和特色进行的教学研究，校本教研是校本的最重要的体现。为了使自己的课堂教学更具活力，我集思广益，虚心和各科老师取经，博采众长。这里有个有点悲催的案例：本学期第一节课后服务，我记错了周次，跑去和正准备上课的老程（程德仁老师）“撞课”了，我看到了孩子们对体育老师的浓浓不舍：一个从穿着看家境并不很富裕的男孩子，颠颠地跑过来，递给我一袋包装精美的饼干，像下了很大的决心，满脸脸求乞：“老师，你拿回去吃，我们想上体育课。”当时我是灰溜溜地跑掉的。静下心来反思我自己的课堂，决定给孩子们带来更多的快乐和休息，我重新设置了课程，投其所好地开始讲故事。我先天条件不好，音质差，而且形象上也不尽如人意。每次讲故事，我都会对自己情感的把控严格要求，对问题的设置深思熟虑，最大化地增强故事的吸引力。每一则故事我都是先录一遍，找到不足后继续精工细作。如今，一个个具有感染力的小故事早已经深深地吸引了孩子们，我为自己真诚的付出而拥有孩子的认可而快乐，更加充满自信地迎接下一个故事的挑战。一个多月来，我每堂课都会力争讲完一个完整故事，并且进行由浅入深的对话，我好像一个编网的漫步者，细心地给孩子们保持着纯真快乐和勇气，拥有坚韧的品质，由此也更激发了我对校本教研的热爱与激情。办一所让人怀念的学校，我会不遗余力地丰富我的课堂，勤学苦练，使自己的教学水平日臻完善，做一名让学生念念不忘的好老师。

“立德树人、博学弘毅”是我校的校训，一学期以来，我以饱满的热情投入到久违的讲台，对教育的一往情深，使我很愿意成为学生灵魂的摆渡人，很愿意以最新的思维、最广的视野触动感染学生。我希望我的课堂可以为我的学生树立远大的志向，拥有坚强的品格。因为，我这么幸福地享受着工作带给我的种种愉悦，感受着新校长和老领导们对我的宽容和照顾，体会到来自于我善良可敬的同仁的一如既往的情谊，在分外感恩中，我将为新一期的教学工作秣马厉兵，为和孩子们共同拥有一个幸福完整的教育生活而不懈努力。