幸福的教案实用精选8篇

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幸福的教案【第一篇】

（指名回答）。

理答导入：

方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。

方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。

幸福的教案【第二篇】

1、读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

2、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

3、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

幸福的教案【第三篇】

1、认识6个生字，2个多音字，会写5个字。

2、学习课文过程中自主积累词语。$正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后一个自然段。

3、通过学习课文使学生体会幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

1、会写5个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。

2、体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

体会人们对幸福的渴望，感悟到只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

生字卡片、教学课件。

教学过程：

（一）导入。

1、（板书：鸟）同学们，你们知道哪些鸟？

2、（板书：幸福）你见过幸福鸟吗？看到这种鸟的名字你想到了什么？

3、我们一起来学习第31课。

（二）初读课文，感知内容。

1、用你喜欢的'方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。

2、小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。

3、自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。

4、指名分自然段读课文。思考：为什么要去寻找幸福鸟？

（三）引导想象，读中感悟。

1、人们为什么要寻找幸福鸟？（第。

一、二自然段）。

（1）引导想象：生活中没有河流和田地，没有小鸟和花草是什么样子？

课件出示图片：风景优美的环境和荒凉环境的对比。

体会旺嘉的家乡是多么荒凉，生活是多么贫困。

（2）朗读第一自然段。

寻找幸福鸟要过三道难关，旺嘉为什么还要去？他会对家人和朋友们说些什么？体会“自告奋勇”的意思，读一读这个词。

旺嘉在寻找幸福鸟的路上过了哪三道难关？自己读文找一找并做出标记。

2、集体交流。

（2）读第三自然段，注意评价，引导学生有感情地朗读，读出旺嘉的勇敢。

重点句：“每一块石头都像锋利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，双脚被扎破了，鲜血直流。”

（3）来到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困难？

课件出示：一望无际的沙漠景象。

填空引导想象：旺嘉渴了，饿了，他昏倒了，醒来后。走出沙漠时，他已经瘦得皮包骨头了。

3、读词“忍饥挨饿”。

（1）读第四自然段，通过评读、范读重点指导后两句话。

（2）同学们，此时你最想对旺嘉说什么？

（3）旺嘉已经过了两道难关，他是多么勇敢，不畏艰险，第三次他又遇到了什么困难？他克服了吗？通过朗读读出他的勇敢。

课件展示：家乡从荒凉贫瘠到富饶美丽。

5、有感情地朗读最后一个自然段。

6、旺嘉为家乡的人们带来了幸福，人们会怎样称赞他？

（四）回顾全文，整体感知。

旺嘉克服了重重困难，才找到了幸福鸟。是什么力量让他这么勇敢？

（引导学生感受人们对幸福的渴望）。

（五）作业设计。

1、把故事讲给爸爸妈妈听。

2、朗读课文，背诵最后一个自然段。

幸福的教案【第四篇】

1．懂得什么是幸福，怎样享受幸福。

2．学习比喻句的用法，理解句子的含义。

3．学习排比句用法及其表达作用。

4学习比较阅读的方法。

重点：

（1）理解文章大意，理清文章的脉络，理解文章的主旨。

（2）学习比较阅读的方法。

难点：

（1）比喻句的用法及句子的含义。

（2）排比句的用法及其表达作用。

一课时。

一、预习。

1．查字典，读准下面加点词的音。

姗姗（shan）怅然（chang）踌躇（chouchu）惴惴不安（zhui）。

谆谆告诫（zhun）南辕北辙（yuanzhe）瞻前顾后（zhan）。

相湍以沫（mo）熠熠夺目（yi）袅袅婷婷（niao）。

2．查工具书，解释下列生词。

（l）姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。

（2）怅然：不如意的样子。

（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。

（4）希冀：希望得到。

（5）踌躇：犹豫不决。

（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战。

（7）惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。

（8）谆谆告诫：形容恳切教导。

（9）无足挂齿：没有必要说起、提起。

（10）南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。这里比喻心里感受同现实状况是相反的。

（11）瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎。也形容顾虑过多，犹豫不决。

（12）相湍以沫：泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。后用以比喻同处困境，互相救助。

（13）烟烟夺目：形容闪光发亮。

（14）袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈的.样子。

3．阅读课文，思考自读提示和课后练习。

二、导入。

幸福是什么？幸福在哪里？人们渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不会珍惜幸福。今天我们学习这篇课文，对幸福一会有新的理解。

三、正课。

1．请给文章分段并归纳段意。

讨论并归纳：分为四段。

第一段：从开头到“我们又开始对未来充满恐惧的期待。”

借口常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。

第二段：从“人生总是有灾难”到“没有人预报幸福。”

第三段：从“其实幸福和世界万物一样”到“就看你是否珍惜。”

幸福的征兆（特点）。

第四段：从“我们要提高对于幸福的警惕”到完。

写如何对待幸福。

2．提问：课文第一段从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？

讨论并归纳：从天气的冷暖、交友、事业、情感风暴来归纳等。

3．提问：课文第二段告诉我们幸福是什么？

讨论并归纳：幸福是避去苦难之后的时间，幸福是一种心灵的震颤，灵魂的快意。简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。

4．提问：课文第三段告诉我们幸福的征兆（特点）有哪些？

5．提问：课文第四段告诉我们要如何对待幸福？

讨论并归纳：要提高对于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。

6．提问：文章的标题是“提醒幸福”，“提醒”在这里的含义是什么？

讨论并归纳：就是发现幸福，感受幸福，珍惜幸福。

7．提问：品味下列比喻句，理解其中的含义。

（1）灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。

（这是暗喻。把“灾祸”比喻成“提醒的专利”“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益．用在这里比价‘灾祸”与“提醒”二者之间的专有的搭配关系，使“提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是于灾祸有关。）。

（2）人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。

（这是借喻。把逝去的幸福比喻成“标本”，“标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福。）。

（3）幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。

（这是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大；切面斜度越小，长度就越小。这句话意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分钟，就会拥有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就会失去它而追悔无限。）。

（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看着太阳，心就不知不觉暖洋洋、亮光光。

（这是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就会感受到自己有无限的幸福。）。

8．提问：找出课文中的排比句和排比段，说说它们的表达作用。

讨论并归纳：

1）排比句：“天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”这个排比句从生活的诸多现象，强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同，语气一致，加强文章的气势。

（2）排比段：“幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。”分段写出幸福的征兆（特点）。这样各段中心句明确，语气一贯，加强了文章的气势。

9．提问：本文与《挖荠菜》在思想内容上的异同是什么？

讨论并归纳：

同：这两篇文章都谈到“什么是幸福，怎样才会得到幸福”。

异：本文借口常生活诸多现象设譬发问，告诉人们什么是幸福，提醒人们怎样享受生活。《挖荠菜》写一位关心儿女成长的母亲，回忆她童年时代的苦难，向孩子们提出殷切的希望。希望通过新旧社会的对比，消除两代人之间的隔膜，与孩子们成为心心相通的朋友，并希望他们珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。

四、小结。

这篇文章借口常生活诸多现象设譬发问，告诉我们什么是幸福，提醒我们怎样享受幸福。本文语言富丽，运用比喻、排比、形象生动。

幸福的教案【第五篇】

1、初步感受歌曲的旋律，用正确的方法学唱。

2、激发幼儿爱爸爸，妈妈，爱家的情感。

大、小鼓各一，录音磁带，眼镜。

一、复习《大鼓小鼓》：

今天来了这么多客人老师，让我们敲起大鼓小鼓表示欢迎！

1、全体幼儿唱。

要求大鼓声清脆响亮，能和小鼓的区别。（即要求歌声中的轻响控制）节奏先给xxxxx。

2、改编节奏型。他们还可敲出更多更好听的节奏，谁来帮忙？

1）幼儿编节奏，老师巡回观察指导。

2）请个别幼儿讲讲编的节奏，大家同意的集体学打。完整地唱加节奏。

对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

二、复习歌表演《爸爸的眼镜》：

1、刚才我好象看见我的爸爸也来了——爸爸你在哪里呀？（幼儿全神气地出列站好）。

让我找个最神气的爸爸，（找到一个给戴上眼镜）这个最象，宝宝和你做个游戏。

第一遍完整表演。能有表情地表演歌曲的前奏、间奏、民奏部分。

2、爸爸没眼镜了会发生什么事？

请几名幼儿表演间奏部分，学习他们风趣的表演，能创造性地表演。

3、集体表演，换戴眼镜的爸爸，给个别幼儿以鼓励。

三、新授歌曲：我有一个幸福的家：

1、随意请二名幼儿扮演爸爸妈妈，老师做宝宝，示范演唱。

1）宝宝唱的歌听上去感受如何？好听在什么地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）。

2）我唱时，对爸爸妈妈怎么样？（三个人很要好，很亲热，并借以了解家务）。

2、另换两旬幼儿换爸爸妈妈，老师范唱，鼓励幼儿一起唱，谁的歌最好听，谁就能做我的'爸爸妈妈。怎样用歌曲唱爸爸妈妈的，学唱（爸爸妈妈）。（2组）。

3、幼儿三人三人给伴，把椅子围成一个个家，边游戏边唱歌。（2"3遍）。

难点：

（1）最高音处：我有一个幸福的家，“一”字的唱法放松。

（2）转换音，要柔柔地才好听。

四、复习律动：去公园。

我们都有一个幸福的家，秋天到了，爸爸妈妈还要带大家去公园玩呢！准备好，出发了！

复习律动：去公园。

最后边舞边出教室，跟客人老师再见！

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

幸福的教案【第六篇】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，将自己感悟到的语气读出来，培养朗读能力。背诵最后一个自然段。

2、认识15个会认字，会写8个字，自主积累词语。

3、使学生懂得：幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福。

感悟课文内容，将自己感悟到的语气读出来，培养朗读能力。

认识15个会认字，会写8个字，着重指导写好字。

1、写有字词的小黑板、投影。

2、挂图。

2课时。

一、板书课题，引发质疑。

同学们，你们对世界上的鸟有多少了解呢？说一说你知道的内容。（学生回答后，一起看看课文中所写的是什么内容，由此引出了一个什么故事。）。

二、初读课文，读正确，读通顺。

借助拼音读课文，把字读正确，画出本课要学习的10生字词。

三、采用小组内认、练、互查、老师用卡片检查的`方法检查。

1、自选小节读课文，检查读音，全班进行读后评价。

2、认识卡片上的字，出示生字卡片，由学生当老师带领认读。

抽读生字卡片：必、须、胡、乱、锋、利、遇、漠、饥、饿、瘦、拦、抚、阔、茂。

分小组进行词语积累，建立词语库。各小组汇报，全班交流。

3、学习会写字，复习字音，分析字形，了解字义，进行小组合作学习。

四、指导书写。

1、仔细观察，分类书写。

在指导书写时，要让学生在观察教师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则和运笔方法，自己书写时也能够力求完美。

本课8个要会写的字中，有六个是左右结构的字。

重点指导：应写得右宽左窄的字有“须、胡、拦、往”；应写得左宽右窄的字有“利”；“胡”字要范写，应注意“古”略高，做到错落有致。

2、组词：

必：必须、不必、必要、必定、必然。

须：胡须、无须、务须、须根、触须。

胡：胡乱、胡桃、二胡、胡来、胡说。

乱：慌乱、杂乱、战乱、胡言乱语。

利：胜利、便利、吉利、不利、失利。

拦：阻拦、拦截、拦车、拦住、拦网。

往：来往、往来、前往、往常、往事。

幸福的教案【第七篇】

1．引导学生认识作者独特的幸福观。

2．理清文章写作思路，训练概括要点的能力。

3．品味本文清丽生动的语言。

让学生领悟幸福“无处不在”，树立健康乐观上进的幸福观。

对语言的理解品味。

读议结合。

一、谈话导入：

我们常说“生在福中不知福”，是说我们对身边的幸福置若罔闻、熟视无睹，更谈不上享受幸福、珍惜幸福了。今天，我们一起学习当代女作家毕淑敏的说理性散文《提醒幸福》，相信学了这篇文章之后，你会对幸福有许多新的理解和感悟。

二、字词疏通：

让学生提出在预习中遇到的未能解决的生难字词，举全班之力共同解决，学生不能自主解决的，教师予以点拨。

三、整体感知，理清思路：

1、学生迅速浏览课文一遍，思考：课文写了有关幸福的哪些内容？

2、全班交流以上思考题：

由学生自由发言，教师整理板书。若学生回答有困难，教师提醒四个关键词：呼吁、含义、征兆、享受，让学生在文章中找到相对应的段落，教师板书。

（文章思路：一、呼吁（1—9）；二、含义（10—18）；三、征兆（19—24）；四、享受（25—34）。）。

3、讨论明确：文章的写作顺序是逻辑顺序，并提醒学生在日常说话和写作中，要注意“顺序”，结构层次清楚。

四、深入文本，理解幸福：

1、学生跳读课文，找出令自己怦然心动的句子和段落，有感情地多读几遍。

2、全班交流。要求：参与交流的同学，先把令自己怦然心动的句子和段落有感情地读出来，然后说说自己的体会。

3、教师参与交流，并水到渠成引导学生细细品味21段：

“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。”

生齐读后讨论：这段话有什么特点？（用了排比和比喻的修辞，写出了“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临”的特点。作者用心感悟生活，把幸福具体化、细节化，告诉我们幸福并不神秘，它就在我们身边生活点滴中，触手可及。）。

让学生联系自己的生活和学习经历接着说几句，补充省略号的内容，大家共同分享幸福。

幸福的教案【第八篇】

1、积累词语、句子，知道怎样把句子写具体。

3、搜集资料填空，激发学生与世界小朋友友好相处的情感。

4、通过合作画《海洋世界》，培养学生的合作意识。

一、辨析形近字和同音字。

1、开火车认字。

2、区分每组字的用法，找出不同之处。

3、组词，尽量多组，看谁组得又多又好。

4、再找找这样的同音字。

二、抄写易错字。

1、说说带点的字应该注意拿一部分。

2、抽几个学生到黑板上书写，要求正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构。

3、读读本单元课文，再挑选一部分自己喜欢的词语抄下来。

三、抄写词语。

1、因为在课文学习时学过，改成听写。要求：

正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构。

2、选择词语造句。

四、积累词语。

1、反复朗读，说说成语的妙用。

2、说说这些词语在构造上有什么特点？

3、说说这样的形式的成语，越多越好。

例：情深意重情理难容情同手足情至意尽。

心灵手巧心旷神怡心平气和心满意足心领神会。

五、找反义词。

1、让学生说说词语的意思，在明白词语意思的基础上，说出她们的反义词。

战争和平恐惧镇定悲伤欢乐灿烂暗淡。

仇恨热爱洁净肮脏收获损失认真马虎。

六、比较句子。

1、反复朗读，体会句子的不同之处。

2、小结：把人物的神态、动作说清楚，句子就具体了。

3、齐读写得具体的句子，再次体会。

1、自由读诗歌，想想作者为什么愿是只幸福鸟？

2、作者想去哪些地方看看？为什么？

3、你觉得这首诗歌表达了作者怎样的情感？

4、我们应该怎样读出作者对幸福、美好的向往？

5、反复练习朗读你自己喜欢的`段落。

6、同桌间互相背诵自己喜欢的段落。

7、文中还有些什么知识你不懂？

鼓励学生课外自己查找资料并进行交流。

二、根据要求收集资料填空。

1、读题目中的范例，弄清题目要求的形式。

2、交流课前分享的“幸福的教案实用精选8篇”，从不同角度来表达，例如：肤色、个子、爱好等。

一、自我介绍。

向同学介绍自己时，要有一定条理。

可以先介绍姓名，在哪儿居住，再说说自己的爱好是什么，有什么优点、缺点说话时声音要响亮。

听的同学要认真，不要随便插话，等别人讲完后再评议。

介绍时可以辅以自己的照片、作品等。

二、口语表达。

1、找一找什么地方有战争？有饥饿？

2、面对这些现象，你想说什么？

3、学生畅所欲言，自由交流。

三、金钥匙。

读读丁丁冬冬的对话，理解对话内容。

翻开课本看看有哪些注释，分别解释的是什么内容？

四、自检。

自己对照当好小评委的要求，看看自己做到了哪些方面？

说说自己打算以后怎样当好一名小评委？

五、延伸活动。

小组成员合作完成《海底世界》的画，培养学生的合作精神。

教学后记：

学生分小组合作完成的《海洋世界》均做到了让每个队员都参与，但有的组分工合作协调得好，有的组则不然，所以作品有不尽人意的地方，以后还应对学生进行此类教育。虽然不太尽人意，我还是很认真地给每幅画作了评议，并请了校外辅导员作评委，评出了名次。