语文备课组经验交流会发言稿(样稿)（通用4篇）

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语文备课组经验交流会发言稿【第一篇】

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家早上好!

首先感谢学校领导为我提供了这样一个与大家学习交流的机会，我感到无比荣幸与激动，在这么多优秀的教师面前发言，我是诚惶诚恐，绝对不敢说是经验，只能说是做法，如果我的发言有什么不妥之处，敬请各位批评指正。

一、凝心聚力狠抓基础

从七年级开始，我们组三位老师就一起确定每篇课文的重点、难点，哪些是必须要讲的，学生必须要掌握的，哪些是学生不太容易理解的，该用什么方式或者该举什么例子能让学生容易理解。

几乎每天都有听写任务，批改听写本发现问题时，三位老师会共享。例如，一个拼音、一个汉字、句子翻译、写作手法、中心思想以及名著中的重要情节、人物形象等，只要发现错误率比较高的地方，或者学生们容易混淆的地方，我们不仅告知学生，更会记录下来。简单的错误，我们会根据情况再各自听写。对于比较重要的错误点，等到星期五周测的时候，就编写在试卷里。这样一来，正式考试时，这些基础题我们的学生掌握得较好。

二、稳扎稳打培养习惯

语文学科是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，从七年级到九年级，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文上投入更多的精力，所以，从七年级刚进校时我们就狠抓基础，同时稳扎稳打地培养学生的学习习惯。这里重点阐述两个习惯：一是勤思考勤做笔记的习惯，一是真阅读的习惯。

大部分学生对于基础知识题尚且可以，而综合性较强的试题，他们的差距就比较明显了。在“双减”背景下，偏题、怪题减少了，考查方式更灵活，试题更有质量。所以从七年级开始，我们就注重学生思维品质的训练，避免只会背诵固定的答案，让他们知其然，更要知其所以然。我们做法是：见解让学生大胆讲，重难点让学生充分议，思路让学生自己悟，规律让学生自己找，总结让学生自己写!

在七年级养成做笔记的习惯，主要是针对古诗词和文言文，让学生独立完成。随着学习的进行，他们对古诗词和文言文的理解也逐渐深入，他们再对这个笔记进行补充，学生对这些知识的进行了思维再加工的过程，题目稍微变动一点，他们也能顺利解答。

另外，我们非常重视学生的阅读，为了让他们真读书，我们在每个假期都会为他们量身定做针对每部名著的读书笔记，然后定期检查，开学之后进行检测和评价。哪些学生没有真读书，我们基本上就掌握了，然后再督促他们读。久而久之，大部分同学就慢慢养成习惯了，就不只是拘泥于背诵老师发的资料了。

三、专项复习各个击破

进入九年级之后，我们对一周所教的知识点进行思考和整理，再结合复习资料以及学生平时的掌握情况，制定复习计划，完善专项复习资料。然后在延时课上进行讲解，将难点各个击破。

四、因材施教精准教学

我们一致认为语文学科的学习主阵地是课堂，所以语文家庭作业我们会尽量精简，给学生留出时间。我们布置作业前自己先做一遍，精编好题挑出来让学生做，这样能避免题海战术占用大量而只好“赶时间、抢进度、只对答案”现象的发生。

在教学中，我们针对不同层次的学生布置不同的作业，这样不会浪费优等生的时间。例如，针对于专项复习课的作业，我们分了三个层次。“鲲鹏班”是基础题，更多的是针对于书上的内容为主;“战狼班”是紧紧结合我们的专题知识点，找的一些典型的例题，以及这些年的新考法;“鸿鹄班”是优等班，题型更灵活，更难一点。而基础薄弱的同学，根据学习能力的不同，一部分做的是基础题，另一部分做的是“战狼班”的题。

对于习题的精编，组长卞春玲老师高度重视并亲自检查。同时，在作业的批阅上，她经常向我们强调：学生做的作业也好，试卷也好，一定要及时批改，这样老师才能做到心中有数，继而才能找到解决问题的方法。

总的来说，我们的语文新课教学及复习工作都是以语文课程核心素养为导向而展开的。

老师们，我们是一个优秀的团队，做的是一份伟大的事业，让我们在辛苦和汗水中去享受丰收的喜悦吧，祝大家元宵节快乐，桃李满天下，春晖遍四方!

九年级语文组教师____

20__年2月24日

语文备课组经验交流会发言稿【第二篇】

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好!

非常荣幸能够在这里与大家分享我在小学语文教学中的一些经验和心得。我是一名小学语文教师，任教已有十余年。这些年来，我一直在探索如何提高学生的语文素养和整体语言能力。今天，我将围绕以下几个方面与大家进行交流：

01激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在语文教学中，如果能激发学生的兴趣，他们的学习效果将会显著提高。以下是我在激发学生语文学习兴趣方面的一些做法：

1、创设情境：

在教学过程中，我常常利用多媒体技术，创设生动有趣的情境，如播放与课文相关的视频、音频，用图片展示课文场景等。这不仅能吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解课文内容。

2、故事导入：

每节课开始时，我会以一个小故事或一个趣味问题引入新课，激发学生的好奇心和求知欲。比如，在教学《狼和小羊》这一课时，我先讲一个关于动物的小故事，引出狼和小羊的故事背景，学生很快就被吸引住了。

3、互动活动：

我经常设计一些互动活动，如角色扮演、课本剧表演、小组讨论等，使学生在参与中学习，在互动中提升语言表达能力。

02重视语言积累

语文学习需要长时间的语言积累。积累不仅能够提高学生的词汇量，还能够增强他们的语言表达能力。以下是我在这方面的一些做法：

1、课前预习：

每次上新课前，我会布置预习任务，让学生提前阅读课文，积累生词和好词好句，并在课堂上进行交流和分享。

2、阅读笔记：

我鼓励学生养成做阅读笔记的习惯，每天坚持阅读1篇短文或章节，并记下不理解的词语和句子，用自己的话复述内容或者写下读后感。

3、课外阅读：

我会推荐一些经典读物和适合小学生阅读的书籍，鼓励学生多读书、多积累，如《西游记》、《草房子》、《童年》等。每读完一本书，我都会让学生写1篇读书心得，分享他们的阅读体会。

03培养语文思维

语文不仅是语言文字的学习，更是思维能力的培养。在教学过程中，我十分重视培养学生的语文思维能力：

1、多角度思考：

在阅读理解和作文教学中，我鼓励学生从多个角度思考问题。如在分析课文人物时，不仅要看人物的言行，还要分析人物的思想感情和内心世界。这样可以帮助学生更深刻地理解课文内容。

2、问题引导：

我会设计一些具有思考性的问题，引导学生进行深入思考。如在《草船借箭》的教学中，我问学生：“为什么孔明要选择大雾的天气去借箭?”启发学生从多方面思考和理解。

3、辩论和讨论：

在课堂上，我经常组织辩论和讨论，让学生在辩论中学习思辨，在讨论中提升表达。如在教学《争论的故事》时，我让学生分组讨论“争论是好还是坏”，通过辩论加深对课文的理解，同时也提高了他们的表达能力。

04打造互动课堂

互动式教学能有效提高学生的课堂参与度和学习积极性。在语文课堂上，我注重师生互动、生生互动，使课堂氛围更加活跃：

1、问答互动：

在讲解课文时，我会不断提问，启发学生思考，让他们主动回答问题，表达自己的观点。

2、合作学习：

我常常将学生分成小组进行合作学习，如小组讨论、小组朗读、小组作业等，在合作中学习和进步。

3、课堂游戏：

结合课文内容，我会设计一些与教学目标相关的课堂游戏，如抢答、拼词、角色扮演等，通过游戏提高学生的参与度和兴趣。

05注重书写与表达

良好的书写和表达能力是语文素养的重要组成部分。在教学中，我注重培养学生的书写和表达能力：

1、规范书写：

我会定期检查学生的书写，纠正他们的书写姿势，培养他们认真、规范书写的习惯。

2、语言表达：

在课堂上，我经常组织学生进行朗读、讲故事、演讲等活动，培养他们的语言表达能力。同时，我还会指导学生修改自己的作文，不断提高他们的写作水平。

结语

语文教学是一项复杂且充满挑战的工作。在教学过程中，我们需要不断探索和创新，不断总结和反思，以更好地培养学生的语文素养和综合能力。以上是我的一些教学经验和心得，希望能对大家有所启发。在今后的教学中，我也将继续努力，不断提高自己的教学水平，与大家共同进步。

谢谢大家!

语文备课组经验交流会发言稿【第三篇】

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!首先借着今天这样一个机会祝大家新年快乐!

今天，要我给大家作语文组的经验介绍，我感到有点惶恐，因为我们高三年级组是一个非常团结的集体，每个备课组都有自己丰富的经验，有自己先进的做法，更是形成了自己的一套备课体系，你们的经验比我们的更具借鉴性;同时我也非常高兴，能给我们组这样的机会来作语文教学工作的经验交流，其实，回顾在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的是我们组中每位教师都有的尽职尽责的工作态度。以下是语文组在语文教学实践中的一些做法和感悟，不当之处，请各位老师批评指正!

本学期，我们高三语文备课组八位老师围绕着高三语文工作，以全面提高学生的成绩为宗旨和以20__年高考为工作重点，积极开展备课组的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，结合学生的实际情况，我们确定了本学期一些具体的工作。

一、教师更新教学观念，与时俱进，紧紧抓住高考新动向：

今年是山东使用全国卷语文试题的第一年，而全国卷的答题思路与山东卷有一定的差别，这就需要我们改变思想与一些答题思路，需要我们在教学中以考试大纲为主的同时，渗透新理念。也正是这些需要，要求高三语文教师一定要更新教学观念，与时俱进，紧紧抓住高考新动向。

首先，我们认真做并研究透了近五年全国高考试卷。在学生做题之前先形成自己的做题理念，其实，我们在高二下学期就开始在和用全国卷的省份摸索20__年的高考动向，做了充分的准备，所以在高考试题出来之后，我们并不惊讶。恰恰也是在我们的预料之中，心中有数，便不再茫然。

其次，认真研究考试大纲，年前在等待20__年新大纲时，我们主要以20__年考试大纲为主，为此，我组教师仔细阅读20__年《考试大纲》明确了所学知识的范围，仔细区别哪些是熟悉的题型，哪些是新题型，做哈随时变动，未雨绸缪的准备。20__年考试大纲出来之后，我们组又认真阅读和研究了18年高考题型的新动向，与17年的考试大纲做了认真的比较，做到心中有数。

最后在课堂教学中，增强课改意识，努力变教堂为学堂，还学生学习语文的主动权，尽量使学生在积累、补弱、整合、应用、拓展、创新等方面获得发展。接受先进的教学思想和优秀的教学设计，运用到自己的教学活动中去。结合实际，利用现代化教学，课件与纸用学案相结合。坚持三案合一：课前预习案、课堂探究案、课后巩固案。其实做到落实第一，检查第一。

二、精编复习资料，合理安排练习时间

任何理论的实践都需要一个平台，今年高三我校统一定的是《山东高考》，同时级部给老师们定制了大量复习资料，这就更需要老师们精编习题，适当取舍。我们将周六一二节课作为定时训练的时间，每周必考，强化训练。我们还模仿衡水考试模式，专题后一定有系统训练考试。

我们还商量精编了一部分优秀的试题，汇编成小题天天练的形式，让我们的学生每天可以抽出10分钟的时间去做一些重点语文知识的积累。

同时，我们在课堂教学中始终坚持学校倡导的“三四五三”教学理念，切实做到“一课一法”，向课堂45分钟要效率。

三、充分利用好集体备课

在集体备课中我们做到了计划到位，责任落实;分工合作，资源共享。

首先，我们统一建立微信群、qq群，平时每位老师把看到的比较好的内容、自己的见解放到相应的文件夹里，在微信群或是qq群中进行分享。

其次，明确集体备课中的分工。在高三级部的统一部署下，每周四下午二、三两节课进行集体备课，根据专题分工，由组长就本周的内容、进度等作统一部署，由本周主讲老师对本专题进行解读并征求大家的意见。再由下周的主讲老师提前将下一个专题的计划并设计好详案，有其他老师补充、建议，最后由备课组长和教师商议定夺。然后老师们就本周和下周的教学内容、教学重点、难点、具体教法等问题进行研究、探讨，备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。

最后，充分利用好“二次备课”，在集体备课的帮助下，我们基本上做到统一教学复习进度、教案、课件、练习等。在这个基础上再要求进行“二次备课”，这样教学上既有所统一，又能结合学生实际，体现教师不同教学风格。巩固练习可根据学生掌握的实际情况，多做或少做。

四、阅读与写作方面

通过做全国卷，我们发现对学生的阅读考察上升到了一个很高的层次，不仅增加了阅读量，而且重点考察学生的逻辑概括能力。让老师学生真正了解了阅读写作的重要性。

在阅读方面，每周一晚自习设为固定阅读课，按照分工每位老师轮流精编并必须制作阅读内容，至少三张讲义，课内与课外、积累与拓展、历史与热门话题相结合，让学生确实有收获。倾向于知识性、趣味性、实用性，既开拓学生的视野，更为主要的是能提高学生的阅读与写作能力。

“文以载道，言为心声，语言是心灵的外化。很难设想一个不善于思考的学生，会写出内涵丰富、生动活泼的文章。教会学生思考这对于学生来说是一生中最有价值的本钱。”这一名言充分揭示了思考的重要性。基于这一认识

这学期我们开始引导学生密切关注社会生活，了解并认识社会，在课堂教学中我们不断提出问题，并引导学生积极思考，极大地丰富他们的思想。让学生在争论中学会思考，摒弃了无用的牢骚。一系列密切联系人生和社会问题的提出，打破了高中生活的枯燥单调，调动了学生思考积极性，增添了高中生活的色彩，发掘出了写作宝库。

同时我们采用课堂作文与练笔作文相结合，提高写作效率。目前，作文教学还没有一套完整成体系的教材，作文教学也就成了高中语文教学的薄弱环节。我们在作文教学中尝试了课堂作文与练笔作文相结合的方法，课堂作文抓规范抓时效，练笔作文抓基础抓思想，收到了较好效果。

以上就是进入高三以来我们语文组在教学实践中的一些做法，不成熟之处希望各位老师批评指正，最后，祝愿我们可以在18年高考中取得更加优异的成绩，也祝愿老师们在新的一年中身体健康，工作顺利!

我的发言完毕，谢谢大家!

语文备课组经验交流会发言稿【第四篇】

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!

非常荣幸有机会在这里与大家分享我在初中语文教学中的一些经验和心得。语文是培养学生人文素养和综合素质的重要科目。如何将这门课上得生动、有趣且有效，是我们每一位语文教师的共同目标。下面，我将从几个方面来分享自己的教学经验。

一、培养学生阅读兴趣，提升阅读能力

语文学习的核心之一是阅读。要让学生爱上阅读，必须从兴趣入手。

1、精编阅读材料：选择与学生年龄和兴趣相符的阅读材料。经典文学作品和现当代优秀小说相结合，既要传承文化，又要适应时代。

2、多样的阅读方式：采用课内精读和课外泛读相结合的方法，鼓励学生每天进行一定量的课外阅读。实施“自主阅读”项目，让学生根据自己的兴趣选择书籍，培养阅读习惯。

3、读书分享会：定期举办读书分享会，让学生交流读书心得，推荐好书，增强阅读的互动性和趣味性。

二、注重写作练习，提升表达能力

写作是语文教学的另一个重要组成部分，如何让学生能够自如地进行文字表达是我们的重要任务。

1、写作素材积累：鼓励学生养成写日记、记笔记的习惯，记录生活中的点滴和感悟，积累写作素材。

2、多样化写作训练：结合生活实际，进行多种形式的写作训练，如描述、叙事、议论、抒情等。通过故事接龙、作文竞赛等活动，激发学生的写作热情。

3、写作点评与互动：在作文批改中，重视与学生的互动。采用“面对面”点评和“写评结合”的方式，让学生明确自己作文中的亮点和不足，给予具体的修改建议。

三、创设情境教学，提高课堂效率

语文课堂应当充满生机和活力，情境教学能够有效激发学生的学习兴趣和参与积极性。

1、情境导入：引入与课文相关的图片、视频、音乐等，创设特定情境，使学生迅速进入学习状态。例如，在讲解《春》这篇课文时，可以播放春天的风景视频，让学生感受春天的美丽。

2、角色扮演：通过角色扮演，让学生更深刻地理解课文内容。例如，在讲解《雷雨》时，可以让学生分角色朗读，体验人物内心世界，加深对文本的理解。

3、情景讨论：设计与课文相关的问题，组织学生进行情景讨论。例如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》时，可以引导学生讨论现实生活中如何正确面对批评意见，增强思辨能力。

四、加强文化熏陶，培育人文素养

语文教学不仅仅是语言文字的训练，更是文化的传承和价值观的引导。

1、传统文化教育：在教学中融入传统文化元素，如诗词、书法、节日文化等，让学生在学习语言的同时感受中华文化的魅力。例如，在教《红楼梦》选段时，可以引入相关的红学知识，让学生了解中国古典文学的博大精深。

2、名人故事激励：通过讲述名人的故事，如古代文人、现代作家等，让学生从中汲取-精神力量。例如，与学生分享鲁迅先生的事迹，激励他们勇敢追求理想。

3、生活实践结合：组织学生参加课外活动，如参观博物馆、观看话剧等，将课堂知识与实践相结合。例如，组织学生参观文学纪念馆，了解作家的生平和作品，增强学习的现实感。

五、关注个体差异，实施分层教学

每个学生都是独特的个体，有着不同的学习习惯和特点。

1、差异化作业设计：根据学生的不同学习水平，设计分层作业，让每个学生都能在自己的起点上有所提高。例如，基础较好的学生可以阅读更多较难的书籍，挑战高质量的写作任务，而基础较弱的学生可以从阅读浅显易懂的文章、写简单的作文入手。

2、多维度评价机制：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还重视他们在课堂参与、阅读积累、写作提升等方面的综合表现。实施微型课堂展示，让每位学生都有展示自我的机会，增强自信心。

3、个性化辅导：针对学习有困难的学生，进行个性化辅导，制定切实可行的学习计划，帮助他们逐步提高。例如，每周安排一定时间进行一对一辅导，解答他们在学习中的疑难问题，逐步克服学习障碍。

结束语

以上是我在初中语文教学中的一些经验和心得。语文教育是一项长期而细致的工作，需要我们不断地探索和实践。希望我的分享能够对大家有所启发，同时也期望能听到各位同仁的宝贵经验，共同提高我们的教学水平。让我们携手奋斗，为学生的美好未来贡献我们的智慧和力量!

谢谢大家!