专题研讨发言材料辽宁代表团精编3篇

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全国两会辽宁代表团名单,全国两会辽宁代表团名单列表1

2018年全国两会辽宁代表团名单，全国两会辽宁代表团名单列表(一)

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2016年全国两会辽宁代表团名单，全国两会辽宁代表团名单列表

辽宁省(102名)

于洪 于魁智(回族)王文良 王正谱 王世伟 王占柱(蒙古族)王守彬 王志学 王明玉 王金笛 王宝军 王建明 王春成 王珉 王顺 王俊莲(女)王亮 王祖温 王桂芬(女)王家娟(女)毛丰美(满族)方威 石光 包信和 包紫臣(蒙古族)包瑞玲(女，蒙古族)冯大中 冯玉萍(女)宁桂玲(女)曲宝学 吕树江(蒙古族)朱

景利 刘云文 刘凤海 刘芝旭 刘宏艳(女，蒙古族)刘政奎 刘清莲(女，TOP100范文排行满族)刘福祥 齐牧 许文有 孙寿宽 孙春山 李万才 李玉环(女，满族)李东齐 李峰 李海阳 李景田(满族)杨忠林(蒙古族)杨敏(女)肖声 吴野松 里景瑞(满族)何著胜(满族)佟志武 冷胜军 宋树新 张广宁 张文成 张玉坤(女)张占宇(满族)张兴凯 张国军 张素荣(女)张振勇 张晓芳(女)张铁汉 张铁民 陈政高 陈海波 陈温福 金占忠(满族)孟凌斌(满族)项晓云(女)赵长义 赵国红(女)柳长庆 姜秀云(女)姚庭财 贺旻(女)都本伟(蒙古族)耿洪臣 高宏彬 高宝玉 郭光华 郭启勇 郭雷 唐双宁(满族)黄泰岩 曹建明 常薇(女)葛乐夫 韩有波(回族)&

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团代会代表团团长发言2

大会主席团，各位代表，同志们：

共青团重庆旅游职业学院第二次代表大会暨第二次学生代表大会第二代表团委托本人对上午的分团讨论内容作汇报。上午的分团讨论主要包括了对韦炜同志所做的工作报告进行了学习讨论，讨论和通过《选举办法》，对第二届院团委委员候选人建议名单，第二届学生联合会委员候选人建议名单，总监票人、监票人，总计票人、计票人建议名单进行了酝酿。

现将本代表团讨论情况汇报如下：第三代表团应到代表32名，实到代表31名，因病因事请假1名，符合开会的规定人数，可以开会。本代表团主要是由酒店管理系的团代表组成。

与会代表们一致认为：本次会议开得很成功，会风简朴、高效务实、内容丰富、振奋人心，是一次非常成功和催人奋进的大会。对学校的团学工作建设必定起到极大的推动作用。大会的内容充分反映出广大师生的意愿，凝聚了人心、鼓舞了干劲，看到了学校团学工作的发展蓝图，增强了信心。

讨论中，代表们对学校团学工作三年来取得的成绩给予了充分的肯定，对学校团学工作的发展前景充满信心。代表们认为，团学工作报告客观准确详实的总结了三年来学校团学工作，科学的描述了今后三年的主要任务，使代表们对学校团学的具体工作的落实方案有了一个全新的认识，让所有代表对做好今后学校各项活动信心百倍。代表们对校团委会和校学生会取得的成绩给予了充分的肯定，无论是在弘扬社会主义核心价值观，加强校园文化建设，提升服务团员青年的水平，提升青年学生职业素养，加强团的自身建设方面都做了大量富有成效的工作，有力的推动了学校的发展建设。在讨论中，代表们一致认为校团委在通过主题教育，主题团日和志愿者活动，推优入党工作和积极树立先进典型工作中将思想政治教育工作不断引向深入；学校开展的各种形式多样的活动也极大丰富了同学们的课余生活，为同学〔〕们搭建了学习和展示的一个平台；校团委还通过各种活动来服务团员青年，培养其创新能力，为学生各种问题排忧解难，提供和指导共青团员的社会实践。在代表们的讨论中，也对今后的团学工作提出了一些自己的看法：希望今后的团学工作能够坚持以工作报告中的“常规工作抓规范，重点工作抓提升，创新工作求突破”的工作思路，将其贯穿在今后的各项工作之中。

在系部团总支机构完善之后，希望系部团总支能够发挥其团学工作的重要作用，开展与系部学生特点相符合的学生活动，同时培养建立起一批优秀的团学工作干部，利用系部的团总支、学生会作为平台来培养团员青年的各方面能力。

在加强系部团总支与学院团委的工作对接上，也要完善系部团总支与各班团支部工作的对接，实现“院团委-系团总支—班团支部”的纵向联系，使基层团组织能够在团员青年中发挥重要的作用。

在学生活动的开展上，希望能够拓宽活动的参与面，让更多的同学能够参与其中。同时丰富学生活动的内容和形式，让学生活动与时俱进，才能够好的调动同学们的积极。也希望各级团组织加强对学生活动的指导和考评，鼓励学生们办好活动办精活动，逐渐形成一批具有各系特色的学生精品活动。

同时与会代表也对自身提出了一些要求，要求自身积极参与到学校的各种工作活动中，加强自身能力的培养与锻炼。同时发挥自己的代表身份的带动作用，在同学之中树立好榜样，以自己榜样的力量来感染其他同学投入到各种学习活动之中，使我们的学生活动能够让更多学生得到表现和锻炼。讨论最后，各参会代表纷纷表示将用自己的实际行动来贯彻落实工作报告中提到的要求、目标。工作报告讨论结束后，与会代表对《选举办法》（草案）进行了讨论并全票通过该办法。之后又对第二届院团委委员候选人建议名单、第二届学生联合会委员候选人名单，总监票人、监票人，总计票人、计票人建议名单进行了酝酿，并全票通过建议人名单。

以上即为第二代表团分团讨论的主要内容，请大会主席团和各位代表审阅。报告人：陈俊梁。

课题研讨发言3

课题研讨发言稿

尊敬的各位专家、各位领导：

大家好！

一年一度的课题研究发布培训会，不仅是我们共同的期盼和不变的约定，更是我们与会各位的真知灼见，带给大家的智慧的碰撞和思想的启迪。借此机会，感谢大会秘书处给我这次发言的机会，给大家汇报一下几年来，不当之处敬请各位批评指正。

学校要发展，师资是关键。多年来，我们大力开展研究型教师成长发展的研究和实践，学校以课题研究为抓手，把教研组做为教师专业发展的重要基础，凝聚、激励、启发教师的自觉性，注重教师之间的研讨交流，研究逐渐成为老师的一种习惯，一种工作方式，并进而成为学校文化的重要组成部分。

一、校长要做好引领

我校是一所有近百年历史的实验小学。有人说，一所小学建设研究型群体不可能，但是我认为不仅可能，而且必须。关键是：既要认清方向，又要脚踏实地，做事千万不能只顾眼前，不顾长远，只干立竿见影的，不干长期效应的，重要的是要着眼于学校的持续发展，使教师将自身的价值和意义置于对教育理想的追求之中。我们作为教育科学和教育实践之间的中介人，要以创造性设想和主张为契机，把教师组织起来，以课程改革为重点，以教育质量为中心，以科研强校为特色，以队伍建设为根本，以校园文化为依托，全面推进素质教育，只有这样才能走好学校的内涵发展、特色发展、和谐发展之路。

二、要善于发掘好教师中的资源，激励他们向研究型教师发展 要从实际出发，使更多的老师经过努力都能向研究型教师发展。何为研究型教师？应当是具有较强的研究意识和研究能力，在教育实践中能不断地发现问题、提出问题、分析问题、研究问题，并能自觉地运用先进的教育思想和方法指导实践，增强教育效果的教师。我认为研究型教师最显著特点就是能带着问题去学习、去教学、去反思、去研究、去提高，具有先进的教育理论，并将其转化为自身的教学行为，体现于教学过程中。教不研则浅，研不教则空，研不著则虚。几年来，在促进教师专业化发展中，我们坚持做到“一标一树一库”和“一课题一规划一帮带”来提高每位教师的教科研能力，优化教师队伍的整体素质：学校高度重视教研组建设，充分发挥其团队意识，以学科教研组为单位，以教研组长为核心，率先垂范，每周一次研讨会，每月一次课题研究碰头会，每期一次教研组长经验交流会，保证教研活动的针对性和连续性。

开学初期，各教研组集体研课，按照“学课标——分工研课——小组议课——集体定课——个性修改——课后反思”的程序，集体备课，认真钻研教材，分析学情，设计出与实际相符合的教学流程。教师上课时，结合本班学生实际，修订完善教学设计。

每次课题组活动，都要先拟好提纲，提出问题供大家讨论，在讨论研究中相互启发、补充。这样不仅有利于学术氛围的形成，而且有利于课题研究取得成效。所谓从问题到课题，即从找准自身教育教学中存在问题的基础上建立课题，这也是一种研究。我们要求每位教师，每个教研组，在建立课题前都要回顾反思，寻找问题，不仅自我找问题，而且相互帮助找问题，把找准问题作为立好课题的前提条件，把立好课题作为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的基本过程。

发现问题、研究问题的过程，是教师群体不断交流、碰撞的过程，实践告诉我们，课题研究的一个很重要的做法就是，定期组织交流。有时候，问题的交流比经验交流更有用，尤其是对课题研究来说更是如此。因为从某种意义上说，课题研究更多的就是对问题的研究，研究成果更多的就是对问题的解决。为此，对问题的提出、研讨、交流是一个很好的解决问题、引领发展的方法，这样的方法应长期坚持，贯穿于教学科研的始终。如能养成习惯、形成传统则更好。

问题交流会，就是发言者须先提出问题，然后谈问题提出的原因和背景，以及自己对问题的理解和试图解决的思考。有的发言者，也可以只提出问题，以求教于大家。每学期，我们的课题小组都要召开几次这样的交流会，取得了较好的效果，最主要的是增强了老师们的问题意识，促进了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题风气的形成。

三、学校要努力为教师创设研究的环境，提供研究的条件，给予研究的指导，解决研究的困难，总结研究的成果，推动研究的经验。

教育的改革在发展，教育的发展在创新，教育的创新在学习。要研究就要有知识，有知识就要会学习。因此，我们要求群体中的所有个体都要会学习、有知识、会研究，让老师们在学习中研究，在研究中学习，在教学中研究，在研究中教学，在写作中研究，在研究中写作。多年来，我校在确保已有国家、省、市级课题扎实推进的基础上，各教研组本着“问题即课题”的思想，立足实际，以课堂改革过程中发现的问题为核心，以“学而实”为原则，确立研究方向，进行课题研究，每个教研组至少确立一个研究课题，拟定工作计划，落实责任制，既重过程又重结果，确保课题研究为课堂教学改革服务，为提高学生综合素质服务，通过课题研究促进教师专业成长。通过多年的实践与探索，学校基本实现了人人有课题，个人能研究，年年出成果的预期目标，不断取得阶段性研究成果。

没有教育科学，就没有科学的教育，通过一系列的校本教研、课题研究，教师的研究热情不断高涨，一支研究型教师团队在学校发展壮大，基于民族传统、民族精神与未来世界公民、世界眼光的和谐发展，为了发展有灵魂的教育，我们将凝心聚力，在课题研究、校本教研的道路上不停地探索、奋斗„„