教育督导条例心得体会范文汇聚（精彩10篇）
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教育督导条例心得体会【第一篇】
(2015年4月1日重庆市第四届人民代表大会常务委员会第十七次会议通过)。
目录。
第一章总则。
第二章督导机构与督学。
第三章督导实施。
第四章结果运用。
第五章法律责任。
第六章附则。
第一章总则。
第一条为了保证教育法律、法规和国家教育方针、政策的贯彻执行，提高教育质量，促进教育公平，推动教育事业科学发展，推进教育治理体系和治理能力建设，根据《中华人民共和国教育法》《教育督导条例》和有关法律、行政法规，结合本市实际，制定本条例。
第二条在本市行政区域内对法律、法规规定范围的各级各类教育实施教育督导，适用本条例。
(二)市、区县(自治县)人民政府对本级人民政府有关部门履行教育职责的督导;。
(三)市、区县(自治县)人民政府对本行政区域内的学校和其他教育机构(以下统称学校)教育教学工作的督导。
第三条市、区县(自治县)人民政府设立教育督导委员会，负责统筹、协调、指导本行政区域的教育督导工作，审议教育督导工作的重大事项，协调解决教育督导工作中的重大问题。
市、区县(自治县)人民政府教育督导室是本级教育督导委员会的办事机构，承担本行政区域的教育督导具体实施工作。
市、区县(自治县)人民政府教育督导委员会及其教育督导室统称教育督导机构。
第四条市、区县(自治县)人民政府应当加强对教育督导工作的领导，加强督导工作队伍建设，将教育督导经费列入财政预算，保证教育督导工作正常开展。
市、区县(自治县)人民政府有关部门应当按照各自职责共同做好教育督导工作。
第五条被督导单位及其工作人员对教育督导机构依法实施的教育督导应当积极配合，不得拒绝和阻挠。
学校应当建立校内督导工作机制，加强学校内部教育教学监督。有条件的学校可以配备工作人员。
第六条市、区县(自治县)人民政府鼓励科研机构和高等院校开展教育督导研究;支持教育督导机构加强国际国内交流与合作，提升教育督导水平。
第七条教育督导按照行政管理权限由市、区县(自治县)分级督导、分工负责。
第二章督导机构与督学。
第八条教育督导机构在本级人民政府领导下依法独立行使教育督导职能，履行下列职责：
(一)对本级人民政府有关部门和下级人民政府履行教育管理的职责实施监督;。
(二)按行政管理权限对各类学校规范办学实施监督和指导;。
(三)对本级人民政府及其有关部门的教育政策进行跟踪分析，提出意见和建议;。
(四)对教育发展状况和教育质量组织开展评估、监测;。
(五)监督评估监测机构的教育评估监测活动;。
(六)培训、考核和管理督学;。
(七)法律、法规规定和本级人民政府确定的其他职责。
第九条任命或者聘任督学，按照国家规定的任职条件、权限和程序进行。
督学包括市、区县(自治县)专职督学、兼职督学。区县(自治县)督学应当报市教育督导机构备案。
市、区县(自治县)人民政府根据教育督导工作需要，为教育督导机构配备三名以上专职督学。兼职督学的任期为三年，可以连续任职，连续任职不得超过三个任期。
第十条督学履行下列职责：
(一)受教育督导机构指派，对学校实施经常性督导;。
(二)参加教育督导机构组织的专项督导和综合督导;。
(四)完成教育督导机构指派的其他工作。
教育督导条例心得体会【第二篇】
第一条为加强对教育工作的行政监督，推动素质教育的实施，促进教育事业的发展，根据《中华人民共和国教育法》及有关法律、法规的规定，结合本市实际，制定本条例。
第二条本条例所称的教育督导是指市、区人民政府依法对所管辖的教育工作进行监督、检查、评估、指导。
第三条市人民政府统一领导教育督导工作，建立、健全教育督导评估制度。市、区人民政府设立教育督导机构，代表本级人民政府行使教育督导职权，其业务接受上级教育督导机构的指导。市、区人民政府每年应当划拨教育督导专项经费，用于督导工作。
第四条教育督导范围是中等及中等以下教育。
第五条市教育督导机构的主要职责是：
(一)对全市贯彻执行教育法律、法规、规章的情况进行督导;。
(二)制定教育督导评估方案和标准，组织全市教育督导评估活动;。
(三)对区教育行政部门的教育管理工作进行督导;。
(四)对区人民政府及其有关职能部门履行教育工作职责的情况进行督导;。
(五)对本辖区内市属学校及其他教育机构、办学单位进行督导;。
(七)参与市级或市级以上教育先进集体与个人的审定或审议;。
(八)履行市人民政府授予的其他职责。
第六条区教育督导机构的主要职责是：
(一)对全区贯彻执行教育法律、法规、规章的'情况进行督导;。
(二)对镇人民政府、街道办事处履行教育工作职责的情况进行督导;。
(三)对本辖区内区属学校及其他教育机构、办学单位进行督导;。
(四)参与区级或区级以上教育先进集体与个人的审定或审议;。
(五)履行区人民政府授予的其他职责。
第七条市、区教育督导机构每年应向本级人民政府报告工作，对本辖区的教育改革和发展提出意见和建议。
第八条督学是执行教育督导任务、履行教育督导职权的人员。
督学由本级人民政府颁发督学证。
市人民政府建立对督学定期考核和奖惩制度。
第九条教育督导机构设主任督学、副主任督学、督学，由有关部门按任免权限任免。
市、区人民政府根据教育督导工作的需要，可聘任兼职督学、特约督学。兼职督学、特约督学具有与专职督学同等的职权。
第十条专职督学必须具备下列基本条件：
(一)热爱社会主义教育事业;。
(二)熟悉教育法律、法规、规章和本辖区教育工作的基本情况;。
(四)取得上级教育督导机构业务培训的结业证书;。
(五)遵纪守法，坚持原则，联系群众，依法办事。
第十一条教育督导分综合督导、专项督导和随机督导。
综合督导是指教育督导机构对被督导单位的教育工作情况进行全面督导、评估。
专项督导是指教育督导机构对被督导单位的教育工作进行的单项或多项督导检查。随机督导是指教育督导机构不定期到一个地区、一个部门或者一所学校进行的随机检查和调查研究活动。
第十二条综合督导、专项督导工作按以下程序进行：
(一)教育督导机构应当下达督导方案或督导提纲，并在督导前15日书面通知被督导单位;(二)被督导单位应按督导方案或督导提纲进行自查，并按规定时间向督导机构报送有关材料;(三)在审核被督导单位上报材料的基础上，督导机构应根据情况，组织进行检查、评估;(四)督导活动结束后，督导机构应向被督导单位通报情况，提出意见和建议;被督导单位应根据督导要求按期整改，并报告督导机构;督导机构认为必要，可进行复查;(五)督导任务完成后，督导机构应向本级人民政府及上级督导机构报告督导结果，督导结果经本级人民政府同意可向社会公布。
第十三条教育督导机构可以采取下列方式开展督导工作：
(一)召开座谈会，听取情况汇报;。
(二)查阅有关的书面文件、视听资料;。
(三)对有关人员进行访问、测试和问卷调查;。
(四)现场调查;。
(五)委托有关组织进行调查、检测、评估。
第十四条在督导活动中，教育督导机构和督学具有以下职权：
(一)要求被督导单位和有关部门提供与督导事项有关的文件、资料，报告工作情况;。
(二)列席被督导单位有关会议;。
(三)对被督导单位的教育工作提出督导意见和建议;。
(四)对违反教育法律、法规、规章的行为，有权予以制止或建议有关部门依法进行处理;。
(六)对同级教育行政部门所辖学校校长的任免提出建议。
第十五条督学应持督学证执行公务，在督导活动中应做到客观公正，廉洁自律，并为被督导单位提供指导、服务和帮助。
第十六条被督导单位应建立对教育工作的自查、自评制度，主动配合督导机构依法从事督导工作。
第十七条督导结果应作为对被督导单位奖惩的主要依据和对其有关领导干部政绩考核的内容之一。
督导机构对在教育工作中取得显著成绩的单位和个人，可建议有关部门给予表彰和奖励。
第十八条被督导单位和有关人员有下列情形之一的，由其主管机关对该单位给予通报批评，对直接责任人员和单位负责人，给予相应的行政处分：
(一)弄虚作假，蒙骗督导机构和督学的;。
(二)拒不执行督导机构和督学的督导要求的;。
(三)阻挠、抗拒督学依法行使职权的;。
(四)打击、报复督学的;。
第十九条督学有下列情形之一的，由其主管部门视情节轻重，给予相应的行政处分、撤销督学职务：
(一)利用职权谋取私利的;。
(二)利用职权包庇他人或侵害他人合法权益的;。
(三)超出本条例规定的职责权限和程序，干扰被督导单位正常教育工作秩序的;。
(四)其他滥用职权的。
第二十条本条例自公布之日起施行。
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教育督导条例心得体会【第三篇】
第一条为了完善教育督导制度，保障教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的贯彻执行，实施素质教育，提高教育质量，促进教育公平，推动教育事业科学发展，根据《中华人民共和国教育法》、《教育督导条例》等有关法律、法规，结合本市实际，制定本条例。
第二条本市对法律、法规规定范围的各级各类教育实施教育督导，包括以下内容:。
(三)市、区县人民政府对本级人民政府有关部门、派出机构履行有关教育职责的督导。
第三条市、区县人民政府教育督导委员会(以下简称教育督导委员会)负责本行政区域内的教育督导工作，在本级人民政府领导下独立行使督导职能。
市、区县人民政府教育督导室是本级教育督导委员会的办事机构，负责日常工作。
第四条教育督导委员会履行下列职责:。
(一)统筹规划、组织实施教育督导工作，制定教育督导工作制度和实施方案;。
(四)对校长队伍建设和教师管理制度等情况进行督导;。
(六)对各级各类教育的质量进行监测;。
(八)对督学进行培训、考核，组织开展经验交流和教育督导科学理论研究活动;。
(九)法律、法规规定和本级人民政府确定的其他职责。
第五条市、区县人民政府应当加强对教育督导工作的领导，保障开展教育督导工作的人员配备和工作条件，将教育督导经费列入财政预算。
第六条市、区县人民政府任命的专职督学和教育督导委员会聘任的兼职督学，受教育督导委员会指派实施教育督导。
教育督导委员会聘任的首席督学、督学顾问，负责督导活动的专业指导工作。
第七条专职督学、兼职督学应当具备国家规定的条件，并经教育督导委员会考核合格后，方可任命或者聘任。
教育督导委员会对兼职督学实行分类分级管理。
兼职督学的任期为三年，可以连续任职，连续任职不得超过三个任期。
第八条督学实施教育督导，应当遵守教育督导的有关规定，坚持原则、廉洁自律、办事公道，客观公正地反映实际情况，不得隐瞒或者虚构事实;存在需要回避情形的，应当回避。
第九条教育督导委员会根据督学人员的组成结构和特点，采取专题讲座、工作研讨、学访交流等形式对督学进行定期培训。
教育督导委员会对督学履行职责的情况实行年度考核。对考核不合格的，由本级人民政府取消任命或者由教育督导委员会予以解聘。
第十条教育督导分为综合督导、专项督导和经常性督导:。
(一)综合督导是对教育工作进行全面的、系统的督导;。
(二)专项督导是对教育工作进行单项或者局部的专题督导;。
(三)经常性督导是对教育督导责任区内的学校，就学校管理和教育教学工作等有关事项了解情况、听取意见和检查、指导工作的常规督导。
第十一条教育督导责任区配备督学的数量，应当根据责任区内学校布局确定。每五所学校配备一名督学，每个责任区不少于三名督学。督学应当对其责任区内的学校进行经常性督导。
第十二条教育督导可以采取以下方式:。
(一)听取有关情况汇报;。
(二)查阅有关文件、账目、档案等资料;。
(三)参加教育教学活动和进行其他现场调查或者检查;。
(四)参加有关工作会议和组织召开座谈会;。
(五)在被督导单位内部开展问卷调查、测试、评议，进行个别访谈;。
(六)开展面向社会的公众调查。
督学在督导中发现违法违规办学、侵犯师生合法权益、影响正常教育教学秩序和师生人身安全隐患等情况，应当及时督促学校和相关部门处理。
第十三条教育督导委员会对本级人民政府有关部门、派出机构和下一级人民政府，应当每五年至少实施一次专项督导和综合督导。
第十四条教育督导委员会按照分工，应当对本行政区域内的学校每三年实施一次综合督导;根据教育发展需要或者本级人民政府的要求，进行专项督导。
第十五条督学对责任区内学校实施经常性督导每学期不得少于两次。
第十六条教育督导委员会实施综合督导，应当提前六十日向被督导单位发出书面督导通知。实施专项督导，应当提前十日向被督导单位发出书面督导通知。
教育督导委员会要求被督导单位组织自评的，被督导单位应当在通知规定日期内报送自评报告。
督导小组实施专项督导或者综合督导，自督导任务现场考察阶段结束，专项督导应当在五日内形成初步督导意见，综合督导应当在十五日内形成初步督导意见。
被督导单位接到初步督导意见后，如有异议的，可以在五日内提交书面申辩意见。
第十七条教育督导委员会应当根据督导小组的初步督导意见，综合分析被督导单位的申辩意见，于初步督导意见提出之日起六十日内，向被督导单位发出督导意见书。
被督导单位应当根据督导意见书提出的问题、整改要求和期限进行整改，并将整改情况报告教育督导委员会。
教育督导委员会应当对被督导单位的整改情况进行核查。
第十八条专项督导或者综合督导结束，教育督导委员会应当向本级人民政府提交督导报告;教育督导委员会还应当将督导报告报上一级教育督导委员会备案。
教育督导委员会应当向社会公布督导报告。
第十九条市、区县人民政府或者有关部门，应当将督导报告作为教育决策和对被督导单位及其主要负责人考核、奖惩的重要依据。
第二十条督学或者教育督导机构工作人员有下列情形之一的，由教育督导机构给予批评教育;情节严重的，依法给予处分，对督学还应当取消任命或者聘任;构成犯罪的，依法追究刑事责任:。
(一)玩忽职守，贻误督导工作的;。
(二)弄虚作假，徇私舞弊，影响督导结果公正的;。
(三)滥用职权，干扰被督导单位正常工作的。
督学违反本条例第八条规定，应当回避而未回避的，由教育督导机构给予批评教育。
督学违反本条例第十二条第二款规定，发现违法违规办学、侵犯师生合法权益、影响正常教育教学秩序和师生人身安全隐患等情况未及时督促学校和相关部门处理的，由教育督导机构给予批评教育;情节严重的，依法给予处分，取消任命或者聘任;构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第二十一条被督导单位及其工作人员有下列情形之一的，由教育督导机构通报批评并责令其改正;拒不改正或者情节严重的，对直接负责的主管人员和其他责任人员，由教育督导机构向有关人民政府或者主管部门提出给予处分的建议:。
(一)拒绝、阻挠教育督导机构或者督学依法实施教育督导的;。
(二)隐瞒实情、弄虚作假，欺骗教育督导机构或者督学的;。
(三)未根据督导意见书进行整改并将整改情况报告教育督导机构的;。
(四)打击报复督学的;。
(五)有其他严重妨碍教育督导机构或者督学依法履行职责情形的。
第二十二条本条例自3月1日起施行。7月9日天津市人民政府第四十次常务会议通过的《天津市教育督导规定》同时废止。
教育督导条例心得体会【第四篇】
教育是国家的重要事业，也是每个家庭的必要任务。而教育督导则是保障教育质量和圆满完成国家和社会对教育工作的任务的重要手段。在这个不断发展的世界中，教育督导的意义也更加凸显。作为一名教育人员，我也有着许多的心得体会。
对于任何一名教育督导，都面临着来自不同方面的挑战。教育督导必须要有扎实的理论基础和广博的知识背景，以便在工作中能够适应各种情况。我们必须重视每一个环节，从教学的方法、内容到教学的效果，以便为老师和学生提供更好的、更有效的教学体验。同时，教育督导也需要不断发展自身能力，提高自身的素质，以便在实际工作中能够更好地应对挑战。
教育督导在教育的发展中发挥着重要的作用。教育督导可以发现和解决教学中的各种问题，例如教学进度的落后、教学方法不当、教学内容不合理等等。教育督导也可以及时地发现教师在教学过程中存在的问题，帮助他们改正。教育督导还可以通过及时反馈和评价，在教学质量上进行严格监督，全方位的评估教学效果，为课堂中的教师以及学生们提供更好的学习环境。
第四段：教育督导的应对策略。
任何一名教育督导都要时刻保持高效的工作状态。在我们的工作中，我们必须遵循“思维全面、理解充分、全面分析”等观念，在不断发掘学校和教学管理方面的不足之处，努力寻找改进的空间，提高学校教学管理的质量。此外，教育督导还需要对教学中的内容和方法有更多的了解，学习并掌握不同解决方案，以便更好地解决各种问题。
第五段：总结。
作为一名教育督导，我深深地感知到工作中的挑战和职业使命。在实际工作中，我们需要努力提高工作能力，积极应对各种挑战，保证教学工作的顺利进行，切实实现教育督导的职责和目标。同时，我们也需要不断完善个人的职业素养和技能，以便在未来工作中越来越好地完成接下来更多的任务和目标，为教育发展和学生创造更好的未来。
教育督导条例心得体会【第五篇】
第一段：引言（150字）。
教育督导是指对教育教学过程中各个环节的监督与指导，旨在提高教师的教学质量和学生的学习成果。大学期间，我有幸参与了一次教育督导实践，通过亲身经历和参与，我深刻体会到了教育督导的重要性和意义。本文将分享我在教育督导中的所思所悟，以及对于未来教育督导工作的展望。希望能借此机会，与读者分享与交流。
第二段：教育督导的重要性（250字）。
教育督导在教育体系中扮演着重要的角色。首先，教育督导可以发现教学中的问题和短板，及时进行矫正，提高教师的教学质量。其次，教育督导可以促进教师之间的经验互换和共享，增加教学的多样性和创新性。再次，教育督导可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习成绩和学习能力。总之，教育督导对于整个教育体系的发展和进步有着不可替代的作用。
在教育督导的实践中，我深刻体会到了教育督导的责任和使命。首先，作为教育督导者，我们需要具备良好的沟通和解决问题的能力，与教师建立良好的合作关系。我曾遇到一位教师对于我的督导意见持怀疑和抵触的态度，通过耐心解释并提供相关资源，最终建立了良好的合作关系。其次，教育督导需要善于发现和引导教师的优势和潜力，激发他们的创新与热情。我曾督导一位教师在教学中融入游戏和小组活动，以培养学生的合作精神和创造力，并取得了很好的效果。最后，教育督导需要注重个别教师的需求和特点，针对不同教师制定个性化的发展计划和指导方案。我曾针对一位缺乏教学经验的教师，提供了详细的教学步骤和教材建议，帮助她提高了教学质量。
第四段：对未来教育督导工作的展望（250字）。
未来，我希望能继续从事教育督导工作，并在实践中不断提高自己的专业能力和水平。首先，我将深入研究教育心理学和教育评估学理论，提高对于教师和学生的理解和指导能力。其次，我将积极参与教育督导培训和研讨，不断更新自己的知识和技能。再次，我将加强与其他教育督导者的合作与沟通，共同探索教育督导领域的新思路与实践。最后，我将不断反思和总结自己的教育督导经验，不断提高自己的专业素养和职业道德，以更好地服务于师生的发展和成长。
第五段：总结（150字）。
通过这次教育督导实践，我深刻体会到了教育督导的重要性和意义，以及自身的成长与进步。未来，我将坚持不懈地努力，不断提高自己的专业能力和素养，为教育事业的发展做出更大的贡献。我相信，教育督导的作用将越来越被重视，也将会为教师和学生的发展带来更广阔的机遇与挑战。
教育督导条例心得体会【第六篇】
监督是指上级对下级的监察和督促。监督职能是教育督导机构最核心和最能体现这一机构本质属性的职能。其目的在于使下级部门能迅速有效、准确、积极主动地贯彻执行教育方针及各级政策，完成教育、教学和教育管理等方面的工作任务。没有或者削弱了这一职能，教育督导机构就失去了存在的意义或者根本不能正常地发挥作用。教育督导机构行使监督职能必须依据国家有关的教育方针政策、法律、法规、指令、规章和制度，绝不可受任何个人的主观意志所左右。监督部门从某种意义上说，就是执法部门。
在我国，由于长期以来忽视立法，因此法制极不健全。我们习惯于“按文件办事”，而各级政府的文件又没有明确的法律效应，加之缺乏强有力的监督系统，所以，人民群众也包括相当多的干部缺少法制观念。同时，由于法制观念淡薄，虽然我们制定了一些法规，如《义务教育法》、《高等教育法》、《教师法》等，但在执行过程中遇到这样或那样的问题，仍会削弱法律的约束力，出现有法不依的现象。建立健全的教育监督机构，加强监督职能，正是与法制建设同步进行的重大改革措施。
教育督导机构及其成员，是代表政府和教育行政部门行政监督职能，犹如“教育钦差”，检查和督促下级政府和行政部门以及所属学校全面正确地贯彻党的方针、政策、法令、指示和计划的情况，使执行不偏离决策，从而保证管理目标的达成，从这样意义上讲，教育督导机构乃是决策机构和执行机构在实现管理目标时最有力的助手。众所周知，任何管理系统都是分层次的，原因之一就在于管理能力的覆盖面是有限的，决策者和执行者虽可亲自下去搞些调查研究，并对下属实行监督，但毕竟不可能经常离开机关、长期在下面工作，教育督导机构正是代表政府行使监督职能的。
教育督导机构的监督职能具有不可替代性。这一点从教育督导的对象、内容和工作重点就可以明确看出来，如可以监督下级是否把发展教育事业放在突出的战略位置，主要领导是否亲自抓教育工作，是否把解决教育的有关问题列入重要议事日程，是否把教育发展目标列入领导成员的任期目标，是否把发展教育事业纳入当地经济发展的总体规划，是否按教育规律、教育方针政策办事，是否坚持学生的全面发展，是否根据中央决定的精神，结合本地的实际制订教育发展规划，而不是照搬其他地区的作法，是否积极筹集教育经费，增加教育投入，挖掘内部潜力，提高教育经费的使用效益等方面，这些都表明监督职能的重要性与不可替代性。
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教育督导条例心得体会【第七篇】
银行行政区域内学校及其他教学机构的政府教育机构(以下简称学校)。
(学校)教育教学工作指导。
第3篇文章。
真正的。
教育主管。
我们应该坚持原则。
(1)。
(二提高教育质量和质量。
集中；
的
我们应该避免它。
两个。
(二)遵守教育规律；
第三章。
第十一条。
主管的监督。
史
2000年。
(
)遵守“三保守教育”的法律、法规和政策。
法规；
教育州长。
机构对下列事实进行监督指导：
(4)负责学校教育和教育督导工作，履行学校在教育和教育方面的相关职责。
加强对教学工作的监督和指导。
(五)实事求是，客观公正。第四条。
做的。
国家教育行政管理学院承担国家教育行政管理工作。
真正的。
工作制度，制定教育督导的基本原则，指导地方教育督导工作。
县级以上地方人民政府教育监督管理机构。
政府区域指导下的实践教育。
教育和国务院监察机关和地方政府和公民政府县级或以上负责教育和监察机关(以下简称教育和监察机关在国务院的领导下)由当地政府和公民在自己的水平。
监督权独立行使。
第五条政府和财政预算。县级教育监督基金应当纳入人民政府。
章
62。
州长。
地带理论。
基于家庭的监督系统。
县
工作。
或者对责任人的奖惩提出建议。
此外，信息将被纠正并报告给教育主管。重组权力，增加陆一梅。12年。
检查。
第一个。
十二、三名特殊监事或综合监事。
最后，教育监督民政。
根据区内学步教育局的规定，由行政部门设立教育监督责任区，指定的监督机构向本级人民政府提交监督报告；县级以上人民政府应当向本级人民报告。
学习经常监督负责地区学校教育和教学的执行情况。教育监督机构应当根据机械教育发展的需要进行展示，或者由同级人民政府教育监督机构备案。
如果需要，特别监督可以监督单位的物品本条例第十条规定的或多个项目，和主管也给全面指导监督单位的所有物品本条例第十一条规定的。
第十四条州长不得少于两个县。上级人民政府应当每年至少向下级人民政府通报五次。
当监管报告是u。
教育督导条例心得体会【第八篇】
监督是指上级对下级的监察和督促。监督职能是教育督导机构最核心和最能体现这一机构本质属性的职能。其目的在于使下级部门能迅速有效、准确、积极主动地贯彻执行教育方针及各级政策，完成教育、教学和教育管理等方面的工作任务。没有或者削弱了这一职能，教育督导机构就失去了存在的意义或者根本不能正常地发挥作用。教育督导机构行使监督职能必须依据国家有关的教育方针政策、法律、法规、指令、规章和制度，绝不可受任何个人的主观意志所左右。监督部门从某种意义上说，就是执法部门。
在我国，由于长期以来忽视立法，因此法制极不健全。我们习惯于“按文件办事”，而各级政府的文件又没有明确的法律效应，加之缺乏强有力的监督系统，所以，人民群众也包括相当多的干部缺少法制观念。同时，由于法制观念淡薄，虽然我们制定了一些法规，如《义务教育法》、《高等教育法》、《教师法》等，但在执行过程中遇到这样或那样的问题，仍会削弱法律的约束力，出现有法不依的现象。建立健全的教育监督机构，加强监督职能，正是与法制建设同步进行的重大改革措施。
教育督导机构及其成员，是代表政府和教育行政部门行政监督职能，犹如“教育钦差”，检查和督促下级政府和行政部门以及所属学校全面正确地贯彻党的方针、政策、法令、指示和计划的情况，使执行不偏离决策，从而保证管理目标的达成，从这样意义上讲，教育督导机构乃是决策机构和执行机构在实现管理目标时最有力的助手。众所周知，任何管理系统都是分层次的，原因之一就在于管理能力的覆盖面是有限的，决策者和执行者虽可亲自下去搞些调查研究，并对下属实行监督，但毕竟不可能经常离开机关、长期在下面工作，教育督导机构正是代表政府行使监督职能的。
教育督导机构的监督职能具有不可替代性。这一点从教育督导的对象、内容和工作重点就可以明确看出来，如可以监督下级是否把发展教育事业放在突出的战略位置，主要领导是否亲自抓教育工作，是否把解决教育的有关问题列入重要议事日程，是否把教育发展目标列入领导成员的任期目标，是否把发展教育事业纳入当地经济发展的总体规划，是否按教育规律、教育方针政策办事，是否坚持学生的全面发展，是否根据中央决定的精神，结合本地的实际制订教育发展规划，而不是照搬其他地区的作法，是否积极筹集教育经费，增加教育投入，挖掘内部潜力，提高教育经费的使用效益等方面，这些都表明监督职能的重要性与不可替代性。
教育督导条例心得体会【第九篇】
作为一名学生，我深刻认识到教育督导对于我们的学习生活有着重要意义。最近，我有幸参与了学校的教育督导条例试行督学活动，从中收获了不少心得体会。
首先，教育督导活动是评价学校教育质量的重要手段。督学们通过场地、设备设施、教材使用等多个方面的考核，全面了解了学校的教育情况，以此为基础给出有针对性的意见建议，帮助学校更好地提升教育质量。
其次，教育督导活动对于学生的学习有着直接的影响。不仅能够促进教师的专业性和教学水平的提高，还能够增强学生自主学习的意识和能力，因为督学们不仅仅会关注教育质量，还会关注学生的学习状况和学习效果，通过观察、采访等反馈，让学校和教师更加关注学生的学习情况。
在督学活动中，我也深深地感受到了教育督导对于提升学校教育质量的重要意义。在活动中我们发现，学生宿舍有的地方洗手间不够干净，床铺布草管理不规范等问题，我们及时对其提出了改进建议并得到了落实。这些微小的改善也是我们为学校教育做出的贡献。
同时，我们也应在督学工作中保持客观公正的态度。教育督导不是批评教育，也不是针对某个人或某个团体的，而是讲求客观、公正。我们应该始终坚持以学校和学生的利益为出发点，把意见建议提出来，勇于发声，同时也要合理使用批判之笔。
总之，在这次教育督学的活动中，我深刻认识到教育督导的重要性，了解了教育督导的程序和规则，收获更多的是对于学习的新认识、新要求和新目标。
教育督导条例心得体会【第十篇】
教育督导就是对教育工作进行监督、检查、评估和指导。下文是天津市教育督导条例，欢迎阅读!
第一条为了完善教育督导制度，保障教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的贯彻执行，实施素质教育，提高教育质量，促进教育公平，推动教育事业科学发展，根据《中华人民共和国教育法》、《教育督导条例》等有关法律、法规，结合本市实际，制定本条例。
第二条本市对法律、法规规定范围的各级各类教育实施教育督导，包括以下内容:。
(三)市、区县人民政府对本级人民政府有关部门、派出机构履行有关教育职责的督导。
第三条市、区县人民政府教育督导委员会(以下简称教育督导委员会)负责本行政区域内的教育督导工作，在本级人民政府领导下独立行使督导职能。
市、区县人民政府教育督导室是本级教育督导委员会的办事机构，负责日常工作。
(一)统筹规划、组织实施教育督导工作，制定教育督导工作制度和实施方案;。
(四)对校长队伍建设和教师管理制度等情况进行督导;。
(六)对各级各类教育的质量进行监测;。
(八)对督学进行培训、考核，组织开展经验交流和教育督导科学理论研究活动;。
(九)法律、法规规定和本级人民政府确定的其他职责。
第五条市、区县人民政府应当加强对教育督导工作的领导，保障开展教育督导工作的人员配备和工作条件，将教育督导经费列入财政预算。
第六条市、区县人民政府任命的专职督学和教育督导委员会聘任的兼职督学，受教育督导委员会指派实施教育督导。
教育督导委员会聘任的首席督学、督学顾问，负责督导活动的专业指导工作。
第七条专职督学、兼职督学应当具备国家规定的条件，并经教育督导委员会考核合格后，方可任命或者聘任。
教育督导委员会对兼职督学实行分类分级管理。
兼职督学的任期为三年，可以连续任职，连续任职不得超过三个任期。
第八条督学实施教育督导，应当遵守教育督导的有关规定，坚持原则、廉洁自律、办事公道，客观公正地反映实际情况，不得隐瞒或者虚构事实;存在需要回避情形的，应当回避。
第九条教育督导委员会根据督学人员的组成结构和特点，采取专题讲座、工作研讨、学访交流等形式对督学进行定期培训。
教育督导委员会对督学履行职责的情况实行年度考核。对考核不合格的，由本级人民政府取消任命或者由教育督导委员会予以解聘。
第十条教育督导分为综合督导、专项督导和经常性督导:。
(一)综合督导是对教育工作进行全面的、系统的督导;。
(二)专项督导是对教育工作进行单项或者局部的专题督导;。
(三)经常性督导是对教育督导责任区内的学校，就学校管理和教育教学工作等有关事项了解情况、听取意见和检查、指导工作的常规督导。
第十一条教育督导责任区配备督学的数量，应当根据责任区内学校布局确定。每五所学校配备一名督学，每个责任区不少于三名督学。督学应当对其责任区内的学校进行经常性督导。
(一)听取有关情况汇报;。
(二)查阅有关文件、账目、档案等资料;。
(三)参加教育教学活动和进行其他现场调查或者检查;。
(四)参加有关工作会议和组织召开座谈会;。
(五)在被督导单位内部开展问卷调查、测试、评议，进行个别访谈;。
(六)开展面向社会的公众调查。
督学在督导中发现违法违规办学、侵犯师生合法权益、影响正常教育教学秩序和师生人身安全隐患等情况，应当及时督促学校和相关部门处理。
第十三条教育督导委员会对本级人民政府有关部门、派出机构和下一级人民政府，应当每五年至少实施一次专项督导和综合督导。
第十四条教育督导委员会按照分工，应当对本行政区域内的学校每三年实施一次综合督导;根据教育发展需要或者本级人民政府的要求，进行专项督导。
第十五条督学对责任区内学校实施经常性督导每学期不得少于两次。
第十六条教育督导委员会实施综合督导，应当提前六十日向被督导单位发出书面督导通知。实施专项督导，应当提前十日向被督导单位发出书面督导通知。
教育督导委员会要求被督导单位组织自评的，被督导单位应当在通知规定日期内报送自评报告。
督导小组实施专项督导或者综合督导，自督导任务现场考察阶段结束，专项督导应当在五日内形成初步督导意见，综合督导应当在十五日内形成初步督导意见。
被督导单位接到初步督导意见后，如有异议的，可以在五日内提交书面申辩意见。
第十七条教育督导委员会应当根据督导小组的初步督导意见，综合分析被督导单位的申辩意见，于初步督导意见提出之日起六十日内，向被督导单位发出督导意见书。
被督导单位应当根据督导意见书提出的问题、整改要求和期限进行整改，并将整改情况报告教育督导委员会。
教育督导委员会应当对被督导单位的整改情况进行核查。
第十八条专项督导或者综合督导结束，教育督导委员会应当向本级人民政府提交督导报告;教育督导委员会还应当将督导报告报上一级教育督导委员会备案。
教育督导委员会应当向社会公布督导报告。
第十九条市、区县人民政府或者有关部门，应当将督导报告作为教育决策和对被督导单位及其主要负责人考核、奖惩的重要依据。
第二十条督学或者教育督导机构工作人员有下列情形之一的，由教育督导机构给予批评教育;情节严重的，依法给予处分，对督学还应当取消任命或者聘任;构成犯罪的，依法追究刑事责任:。
(一)玩忽职守，贻误督导工作的;。
(二)弄虚作假，徇私舞弊，影响督导结果公正的;。
(三)滥用职权，干扰被督导单位正常工作的。
督学违反本条例第八条规定，应当回避而未回避的，由教育督导机构给予批评教育。
督学违反本条例第十二条第二款规定，发现违法违规办学、侵犯师生合法权益、影响正常教育教学秩序和师生人身安全隐患等情况未及时督促学校和相关部门处理的，由教育督导机构给予批评教育;情节严重的，依法给予处分，取消任命或者聘任;构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第二十一条被督导单位及其工作人员有下列情形之一的，由教育督导机构通报批评并责令其改正;拒不改正或者情节严重的，对直接负责的主管人员和其他责任人员，由教育督导机构向有关人民政府或者主管部门提出给予处分的建议:。
(一)拒绝、阻挠教育督导机构或者督学依法实施教育督导的;。
(二)隐瞒实情、弄虚作假，欺骗教育督导机构或者督学的;。
(三)未根据督导意见书进行整改并将整改情况报告教育督导机构的;。
(四)打击报复督学的;。
(五)有其他严重妨碍教育督导机构或者督学依法履行职责情形的。
第二十二条本条例自20xx年3月1日起施行。20xx年7月9日天津市人民政府第四十次常务会议通过的《天津市教育督导规定》同时废止。
监督是指上级对下级的监察和督促。监督职能是教育督导机构最核心和最能体现这一机构本质属性的职能。其目的在于使下级部门能迅速有效、准确、积极主动地贯彻执行教育方针及各级政策，完成教育、教学和教育管理等方面的工作任务。没有或者削弱了这一职能，教育督导机构就失去了存在的意义或者根本不能正常地发挥作用。教育督导机构行使监督职能必须依据国家有关的教育方针政策、法律、法规、指令、规章和制度，绝不可受任何个人的主观意志所左右。监督部门从某种意义上说，就是执法部门。
在我国，由于长期以来忽视立法，因此法制极不健全。我们习惯于“按文件办事”，而各级政府的文件又没有明确的法律效应，加之缺乏强有力的监督系统，所以，人民群众也包括相当多的干部缺少法制观念。同时，由于法制观念淡薄，虽然我们制定了一些法规，如《义务教育法》、《高等教育法》、《教师法》等，但在执行过程中遇到这样或那样的问题，仍会削弱法律的约束力，出现有法不依的现象。建立健全的教育监督机构，加强监督职能，正是与法制建设同步进行的重大改革措施。
教育督导机构及其成员，是代表政府和教育行政部门行政监督职能，犹如“教育钦差”，检查和督促下级政府和行政部门以及所属学校全面正确地贯彻党的方针、政策、法令、指示和计划的情况，使执行不偏离决策，从而保证管理目标的达成，从这样意义上讲，教育督导机构乃是决策机构和执行机构在实现管理目标时最有力的助手。众所周知，任何管理系统都是分层次的，原因之一就在于管理能力的覆盖面是有限的，决策者和执行者虽可亲自下去搞些调查研究，并对下属实行监督，但毕竟不可能经常离开机关、长期在下面工作，教育督导机构正是代表政府行使监督职能的。
教育督导机构的监督职能具有不可替代性。这一点从教育督导的对象、内容和工作重点就可以明确看出来，如可以监督下级是否把发展教育事业放在突出的战略位置，主要领导是否亲自抓教育工作，是否把解决教育的有关问题列入重要议事日程，是否把教育发展目标列入领导成员的任期目标，是否把发展教育事业纳入当地经济发展的总体规划，是否按教育规律、教育方针政策办事，是否坚持学生的全面发展，是否根据中央决定的精神，结合本地的实际制订教育发展规划，而不是照搬其他地区的作法，是否积极筹集教育经费，增加教育投入，挖掘内部潜力，提高教育经费的使用效益等方面，这些都表明监督职能的重要性与不可替代性。
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